2020年7期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
名師工作坊
閱讀
- 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐
- 淺談構(gòu)建語(yǔ)文實(shí)踐性課程的策略
- 班級(jí)讀書會(huì)：為“快樂(lè)讀書吧”搭建閱讀的橋梁
- 文本解讀的深度鏈接
- 立足兒童立場(chǎng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育
- 選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓預(yù)測(cè)策略落到實(shí)處
- 把握編排特點(diǎn) 練好講述能力
- 單元整體教學(xué)，要將語(yǔ)文要素進(jìn)行到底
- 搭建適切支架 實(shí)現(xiàn)高效閱讀
- 基于統(tǒng)編教材的單元整體教學(xué)構(gòu)想
- 基于語(yǔ)文要素的小說(shuō)單元教學(xué)淺探
- 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入背景資料的思考
- 童話教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策
- 單元主題，讓閱讀教學(xué)更有效
- 淺談?wù)n堂教學(xué)的等待藝術(shù)
- 發(fā)心融情 形色會(huì)神
- 巧用希沃白板5，復(fù)習(xí)古詩(shī)詞
- 基于整體思維的創(chuàng)造性復(fù)述策略淺談
- 對(duì)比賞析，解構(gòu)古詩(shī)詞內(nèi)核的密鑰
- 創(chuàng)意話題，校準(zhǔn)文本細(xì)讀切入點(diǎn)
- 在創(chuàng)新互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)感增長(zhǎng)
- 搭建梯度式支架 落實(shí)提問(wèn)閱讀策略
- 三年級(jí)上冊(cè)“交流平臺(tái)”教學(xué)四策略
- 批注閱讀，有效促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話
- 激趣·導(dǎo)法·拓展
- 基于不同任務(wù)，運(yùn)用不同閱讀策略
- 神話故事教學(xué)策略
- 兩岸小學(xué)“曹沖稱象”選文編制比較
- 提煉沖突，參透人物刻畫背后的設(shè)置密碼
- 基于文本肌理的科普童話教學(xué)研究
- 慢一點(diǎn)，請(qǐng)等等孩子
- 例談文言文教學(xué)策略
- 教學(xué)設(shè)計(jì)，從落實(shí)“學(xué)生本位”開始
- 引導(dǎo)需觀瞻 冰火當(dāng)兼容
- “唱、比、畫、創(chuàng)”詩(shī)歌教學(xué)四重境界
- 個(gè)性化教學(xué)：讓學(xué)生位于課堂最中央
- 小古文教學(xué)：精準(zhǔn)定位下的教學(xué)板塊闡釋
- 順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，解構(gòu)低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)
- 指向教學(xué)評(píng)一致性的“邀請(qǐng)函”的設(shè)計(jì)與實(shí)施
- 以《圓明園的毀滅》一課為例談?wù)Z文要素的落實(shí)