梁玉蘭

[摘 要]“語文要素”是統(tǒng)編語文教材的亮點(diǎn)之一，落實(shí)語文要素是語文教學(xué)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)?！秷A明園的毀滅》是小學(xué)語文五年級上冊的一篇課文，這單元的語文要素是“結(jié)合查找資料，體會(huì)文章思想感情”，教師可以從搭建資料支架等方面來促進(jìn)語文要素在課堂中的落實(shí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;課堂教學(xué);語文要素;查找資料;體會(huì)思想感情

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）19-0078-01

小學(xué)語文五年級上冊第四單元的語文要素是“結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。從這語文要素可以看出編者對學(xué)生查找資料能力的重視，教師可以通過恰當(dāng)?shù)馁Y料支架的搭建以幫助學(xué)生更好地落實(shí)語文要素。何謂“資料支架”呢？所謂“資料支架”，就是指運(yùn)用系統(tǒng)思考的方式，把紛繁復(fù)雜的資料看作整體，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀，微觀層面，對資料進(jìn)行查找的一種方式。那么，在課堂教學(xué)中，如何幫助學(xué)生搭建查找資料的支架，從而使語文要素在課堂中得到有效的落實(shí)呢？

一、由詞入手，搭建資料支架

在《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們先通讀課文，并從中找出理解起來有困難的詞語，經(jīng)過交流，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“青銅禮器”這個(gè)詞語不甚了解的較多，在課文第4自然段中，理解“青銅禮器”這個(gè)詞語對學(xué)生感受到對珍貴文物的痛惜之情具有重要作用。教學(xué)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們從查找“青銅禮器”這個(gè)詞語入手來了解相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過查找資料，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，“簋”是中國古代一種裝食物的器皿，也是一種青銅禮器，在西周時(shí)代，這些禮器被賦予特殊的意義，成為禮制、禮儀的一種體現(xiàn)，這就是“藏禮于器”，為我國成為“禮儀之邦”奠定了基礎(chǔ)。在查找資料的過程中，學(xué)生們真正感受到了青銅禮器的重要價(jià)值，失去了它們對我國來說損失有多么大，這就為促進(jìn)學(xué)生理解文章的思想感情奠定了基礎(chǔ)。

二、由篇入手，搭建資料支架

對于文中關(guān)于圓明園的描述，由于很少有學(xué)生真正到圓明園看過，也就很難有真正的感受體驗(yàn)，為了幫助學(xué)生更好地感受文本的思想感情，教師可以結(jié)合文章中二、三自然段的描述，從文中搜集提取到關(guān)于宏觀上對于圓明園金碧輝煌，以及細(xì)節(jié)上的玲瓏剔透等特點(diǎn)描寫的句子。在學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生們搜集到了關(guān)于圓明園建筑風(fēng)格以及美麗的資料;以及圓明園的歷史輝煌和它的文物是多么珍貴的句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)板書：

（1）青銅禮器（古色古香、數(shù)不勝數(shù)）……

（2）名人書畫（獨(dú)一無二、不計(jì)其數(shù)）……

（3）奇珍異寶（光彩奪目、無法估量）……

這樣教學(xué)，學(xué)生們更加深刻地感受到了圓明園的毀滅對我國來說有著多么不可估量的損失。在此基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生們用上“有……也有……”的句式對課文進(jìn)行補(bǔ)白。這樣的讀寫結(jié)合不僅促進(jìn)了學(xué)生對文本語言的理解，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了用新學(xué)到的句式進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生對“體會(huì)文章的思想感情”這一語文要素的落實(shí)。

三、由類入手，搭建資料支架

在《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)中，圍繞本單元主題，在教學(xué)“毀滅”這個(gè)部分的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以“第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍入侵北京”這些關(guān)鍵詞為主查找搜集資料，并以資料卡的形式進(jìn)行呈現(xiàn)（如圖）

按照這樣的形式，每學(xué)習(xí)一課，就讓學(xué)生以資料卡的形式進(jìn)行整理，收編，隨著學(xué)習(xí)的深入，資料卡也隨之增多，在本單元匯總的時(shí)候，學(xué)生們心中有數(shù)，并能夠結(jié)合自己對單元文章特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)（如下）：

這樣教學(xué)，就由一篇走向了一類，促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)主題思想內(nèi)容的全面了解與把握，深化了教學(xué)效果。

（責(zé)編 韋淑紅）