【內(nèi)容摘要】：情境創(chuàng)設(shè)要提供與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容相關(guān)的及與現(xiàn)實(shí)生活相類似的或真實(shí)的情境，使學(xué)生具有為理解主題解決問(wèn)題所需要的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)者在這種情境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}性、生活化、創(chuàng)造性、操作性

情境教學(xué)是指在一定情境下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象，饒有興趣。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化情境，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)。孩子的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，都伴隨著他們情感的參與。積極的情感會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。而這種濃厚的興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。因此，教師要把學(xué)生引入到所提問(wèn)題的情境中去，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動(dòng)。

針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來(lái)誘發(fā)學(xué)生想揭密的問(wèn)題意識(shí)。如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，利用游戲開(kāi)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一上課，我便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)數(shù)字游戲，看誰(shuí)能考倒老師。你們隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，老師不用計(jì)算立即說(shuō)出它能不能被3整除，你們可以用手中的計(jì)算器去驗(yàn)證。”游戲開(kāi)始了，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，有的想難倒老師，說(shuō)的數(shù)比較大，但我卻對(duì)答如流。學(xué)生們都震驚了：“為什么老師比計(jì)算器還快呢？”驚嘆之余，便產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：“究竟這些數(shù)有什么特征呢？老師又有什么絕招呢？”學(xué)生們都急于想知道老師快速判斷的絕招，于是，帶著追求知識(shí)的渴望和疑問(wèn)在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入新知的探求過(guò)程。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，《數(shù)學(xué)課程程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是可親可敬的，在不知不覺(jué)中進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，產(chǎn)生求知的欲望。如在教學(xué)“求積的近似值”時(shí)，我通過(guò)多媒體課件把學(xué)生帶入購(gòu)物的情境中去，在一家超市選擇商品。這時(shí)學(xué)生象真的似的說(shuō)要這要那了，我就按著學(xué)生的要求，購(gòu)買(mǎi)散裝喜之郎果凍，過(guò)完秤，等到付帳時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)計(jì)算出總價(jià)是51.895元。遇到這樣的情況如何解決？有的學(xué)生說(shuō)就付51元，因?yàn)槲屹I(mǎi)了那么多，總要便宜一點(diǎn)啦;有的則說(shuō)，要付51.90元了，因?yàn)槟莻€(gè)5已經(jīng)是一半了;有的則很大方的說(shuō)干脆52元;也有學(xué)生說(shuō)就付51.895元好了。這時(shí)再引出“求積的近似值”的方法。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

課堂教學(xué)是一種師生雙向交流的活動(dòng)。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立創(chuàng)造的勇氣和信心，鼓勵(lì)他們多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，使他們學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最大限度地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)，變外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而使知識(shí)與能力協(xié)同發(fā)展。

在教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，如教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)正體、正方體、圓柱體、球體之后，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：師：老師用今天認(rèn)識(shí)的形體拼成了一個(gè)小機(jī)器人，你們能從機(jī)器人身上找出今天學(xué)的這些形體嗎？生答：⑴機(jī)器人的胳膊是圓柱體;⑵機(jī)器人的腿是長(zhǎng)方體;生答;（3）機(jī)器人的頭是球體;⑷機(jī)器人的身體是長(zhǎng)方體。接著，我轉(zhuǎn)向下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，分小組討論，讓學(xué)生利用自己手中的物體拼出喜歡的玩具，先尋找設(shè)計(jì)出本組拼圖的方案，互相合作，盡可能和老師的不一樣，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，讓各組學(xué)生將本組拼成的玩具向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)得主動(dòng)，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，這樣組織教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生間的合作與互助，探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、創(chuàng)設(shè)操作情境 激發(fā)探知熱情

學(xué)生愛(ài)動(dòng)，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見(jiàn)，摸得著的事物開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牟僮髑榫?，以?dòng)啟思，以動(dòng)促思，使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，由無(wú)意到有意讓他們能被教學(xué)活動(dòng)所吸引，積極參與主動(dòng)入境，從而在動(dòng)手操作中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探知熱情，為新知教學(xué)做好必要準(zhǔn)備。如在推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式時(shí)，設(shè)計(jì)如下的操作活動(dòng)：要求每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備的12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體木塊擺成各種不同的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊判斷所擺長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少，并分別記下來(lái)，利用“數(shù)方塊”的方法，求出每個(gè)長(zhǎng)方體的體積是12立方厘米。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有序觀察，尋找規(guī)律，讓學(xué)生自己在動(dòng)手?jǐn)[中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的連乘和體積的關(guān)系，從而抽象概括出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)各種各樣的情境，充分體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生豐富的情感，如磁石一般吸收著學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒激昂，保持積極向上的亢奮狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生的思維才是活躍的，才能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩！

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳立東，路二鑾.讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（05）：94.

江蘇省淮安市清浦小學(xué) 楊彪