王丹

摘要：通過幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有助于幼兒獲取數(shù)學(xué)知識，逐步掌握數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)能力，使幼兒形成良好的數(shù)學(xué)心理品質(zhì)。開展數(shù)學(xué)操作活動有助于增強幼兒的操作技能，初步理解數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)活動操作材料的有效投放，幫助幼兒在腦海中構(gòu)建初步數(shù)學(xué)概念，也是幼兒獲取抽象數(shù)學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育中教師十分重視操作，但是材料投放過程中仍然存在著部分問題，所以筆者在此背景下，分析探索幼兒數(shù)學(xué)活動中操作性學(xué)習(xí)材料的投放策略，旨在進(jìn)一步促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效參與。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)活動；操作性；學(xué)習(xí)材料；投放策略

引言

幼兒階段具有較強的好奇心與探索欲望，通過操作活動有助于增強幼兒的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知能力，使幼兒在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒數(shù)學(xué)活動的有效開展。當(dāng)前大部分教師能夠有效操作，但是在材料投放過程中仍然存在部分問題，所以必須要科學(xué)合理的分析材料投放，才能夠有效提高數(shù)學(xué)活動質(zhì)量。

一、投放動態(tài)性材料

由于幼兒的年齡不同，發(fā)展水平也有所差距，相同年齡階段的發(fā)展水平也并不是完全相同的，教師應(yīng)以游戲為主要活動，根據(jù)幼兒的多元發(fā)展水平提供科學(xué)合理的材料，滿足每位幼兒的發(fā)展需求，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況逐步調(diào)整投放材料的投放時間與目標(biāo)?？梢噪S著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的逐步深入由淺入深的投放，培養(yǎng)幼兒多緯度思維能力的材料，使幼兒能夠循序漸進(jìn)的獲得數(shù)學(xué)技能。同時提倡讓幼兒應(yīng)用廢舊材料或者是進(jìn)行材料更新，根據(jù)自身需求在自然環(huán)境中尋找適合本階段學(xué)習(xí)的各類材料，鼓勵幼兒積極的投放材料，既能夠幫助幼兒鞏固所學(xué)知識，也能夠發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動性，進(jìn)一步增強創(chuàng)造能力，

二、投放具有美感的材料

提供具有美感的材料，能夠?qū)⒖菰锍橄蟮臄?shù)學(xué)活動變得趣味形象使幼兒能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)情境中流連忘返?？梢赃x取自然材料，例如：沙子和石頭、樹葉與豆子等各項題材，在擺弄材料過程中，幼兒能夠獲取豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。教師可以提供大小與形狀、顏色不相同的石子，鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣愛好，選擇多元形式予以分類，過程中將主動權(quán)交還給幼兒，鼓勵幼兒，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主選擇，使幼兒能夠逐步感受到各類材料的原始美。同時應(yīng)當(dāng)重視材料的簡樸美，材料并不一定是精致奢華的，應(yīng)用簡樸的材料，幼兒能夠更加放心大膽的玩，不會有更多的顧慮，才能夠進(jìn)行積極探索和交流。在材料投放過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮幼兒的想象力，比如教師可以提供“三個橢圓套在一起的圖形”，引導(dǎo)幼兒大膽想象，將內(nèi)切圓想象為肥皂泡或者是氣球、貝殼與面包等等。鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，將這一圖形進(jìn)行增添，有的幼兒會在圓圈上增添兩個小圈，想象成毛毛蟲或者是隧道開出來的車或者是小豬等等。通過簡單的數(shù)學(xué)圖形有助于培養(yǎng)幼兒的想象力，使數(shù)學(xué)活動變得更加豐富多元，幼兒會更加積極踴躍的參與其中。

三、投放多元化材料

為了貫徹落實素質(zhì)教育目標(biāo)，投放材料應(yīng)當(dāng)選擇多元且多角度，能夠滿足幼兒的反復(fù)操作需求，根據(jù)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容投放多元化材料。選擇科學(xué)合理的材料必須要符合相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)當(dāng)便于消毒清洗，健康環(huán)保，且方便幼兒操作。開展數(shù)學(xué)操作活動，能夠幫助幼兒由淺入深地獲取相關(guān)知識，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維。如：教師可以投放紅黃藍(lán)三色圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類排序，通過配對、比較、拼擺，鼓勵幼兒應(yīng)用語言進(jìn)行描述，并且交流分享探索的過程和結(jié)果，有助于促進(jìn)幼兒思維能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力全方位發(fā)展。

數(shù)學(xué)是抽象性與邏輯性的活動，數(shù)學(xué)知識認(rèn)知極為復(fù)雜，幼兒的認(rèn)知規(guī)律是由具體到抽象，所以在數(shù)學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)開展豐富多元的表象活動，能夠使幼兒加強數(shù)學(xué)思想的內(nèi)化與建構(gòu)。通過操作練習(xí)使幼兒能夠了解數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在實踐操作過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視到操作材料投放的目標(biāo)性與趣味性。能夠根據(jù)幼兒近階段的學(xué)習(xí)情況，分析應(yīng)當(dāng)投放哪些材料？才能夠使幼兒獲取哪些經(jīng)驗？同時要根據(jù)幼兒的年齡特點有效的進(jìn)行設(shè)計制作，使操作材料具有趣味性，才能夠使幼兒積極踴躍的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，對幼兒的啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的認(rèn)知興趣和探究欲望，在幼兒階段開展豐富多元的數(shù)學(xué)活動，能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，也為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，幼兒能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，在幼兒階段進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，教師必須要正確認(rèn)識到幼兒的思維認(rèn)知情況，可以有簡單的外部形式活動，例如：從某一物體的相關(guān)操作入手，使幼兒在操作與探索中逐步促進(jìn)思維發(fā)展。同時幫助幼兒由直接感知轉(zhuǎn)為表象記憶，能夠構(gòu)建出完善的數(shù)學(xué)概念。