趙歡歡

摘 要：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題；在游戲中還要求教師提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。怎樣讓幼兒對(duì)“數(shù)學(xué)”有更深刻的認(rèn)識(shí)與了解，如何讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從一日活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：興趣；探索；操作性；數(shù)學(xué)

一、將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，關(guān)注到個(gè)別差異，從而進(jìn)行有效指導(dǎo)

小朋友的能力是有差異的，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友練習(xí)數(shù)的組合和加減法時(shí)，其實(shí)就是在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的小組活動(dòng)便于教師對(duì)那些能力較差的小朋友適時(shí)指導(dǎo)。一方面，平時(shí)能力較差不愛(ài)說(shuō)話的幼兒可以在這時(shí)感受到老師對(duì)他的關(guān)心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；另一方面，也可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。實(shí)踐證明，要讓小朋友學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，首先要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，應(yīng)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入情境性、游戲性較強(qiáng)的區(qū)域活動(dòng)中，并投放操作性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的材料，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化、情境化，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)不再抽象。

二、區(qū)域游戲中材料的投放對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響

美觀、安全、實(shí)用、可操作性強(qiáng)，這些是游戲材料投放的第一要?jiǎng)t，《幼兒園工作規(guī)程》指出：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲使孩子變得越來(lái)越機(jī)靈并有自己的想法，促進(jìn)了幼兒身心和諧全面地發(fā)展。因?yàn)槲野嘤變耗挲g差距太大，所以在投放游戲材料時(shí)需根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)投放。

1.皮亞杰稱之為“邏輯數(shù)理知識(shí)”的數(shù)概念，是不能直接用語(yǔ)言教的。兒童對(duì)這類知識(shí)的獲得，不是從客體本身，而是通過(guò)擺弄它們和在內(nèi)心組織自己的動(dòng)作。在區(qū)域活動(dòng)中我投放了蓋印章的工作，在紙上寫好數(shù)字，從一到十，讓幼兒用蓋印章的方式鞏固十以內(nèi)的數(shù)，這個(gè)工作很受幼兒的喜愛(ài)，因?yàn)橥赜∠聛?lái)的全是自己的名字，讓幼兒印下自己的名字，再去數(shù)一數(shù)是一件多么有趣的事，當(dāng)然對(duì)數(shù)學(xué)不敏感的幼兒，我們只投放了1～6，隨著幼兒能力的不斷發(fā)展，逐漸投放不同層次的游戲材料，使幼兒各方面都能得到不同層次的提高。

2.小吃店材料的投放。班級(jí)的小吃店很受幼兒喜愛(ài)，因?yàn)榱宅槤M目的食品讓幼兒看了很動(dòng)心，有草莓、蘋果、茄子、胡蘿卜、魚、包子、餃子等等，小吃店的兩位工作人員也很熱情，一位做服務(wù)員，另一位則是收銀員，中班幼兒對(duì)價(jià)錢已經(jīng)有了較深刻地了解，所以在小吃店我標(biāo)明了價(jià)格，水果類4元，蔬菜類5元，小吃類3元，來(lái)小吃店的顧客每次都會(huì)點(diǎn)很多食物，這可忙壞了小吃店的工作人員，雖然忙碌但是心里熱乎乎的，食物的價(jià)格剛好對(duì)幼兒起到了“教育”的作用，通過(guò)顧客的點(diǎn)餐，小吃店的工作人員在計(jì)算價(jià)錢時(shí)，剛好提高了自身的數(shù)學(xué)能力。

三、積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，努力營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教育氛圍

在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)，做一個(gè)有思想、有準(zhǔn)備的創(chuàng)造者，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，用孩子的眼光去衡量室內(nèi)的環(huán)境，將區(qū)角動(dòng)靜結(jié)合分布在教室內(nèi)，在美工區(qū)幼兒需要安靜地創(chuàng)作，所以可以將閱讀區(qū)設(shè)立在旁邊，互相補(bǔ)助，給孩子營(yíng)造良好的氛圍，在閱讀區(qū)我投放了關(guān)于“數(shù)與量對(duì)應(yīng)”的圖書，讓幼兒通過(guò)看、想、說(shuō)，來(lái)幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與了解，通過(guò)閱讀建立良好的數(shù)學(xué)概念，間接培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們還要善于利用生活中數(shù)學(xué)教育的資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感知、實(shí)踐，可引導(dǎo)幼兒記憶家中大人的手機(jī)號(hào)碼、年齡以及家中的門牌號(hào)。這些活動(dòng)對(duì)孩子數(shù)學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了潛移默化、日積月累的作用和影響。

四、在一日生活各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！痹诖蟓h(huán)境中，對(duì)幼兒的教育機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)多一些，比如“樓梯”的教育，上下樓時(shí)可以讓幼兒數(shù)一數(shù)一共有多少臺(tái)階；在休息環(huán)節(jié)，可以和幼兒玩“你說(shuō)我說(shuō)”的數(shù)字游戲，我說(shuō)“1”，我說(shuō)“2”“3”“4”……這個(gè)游戲可以讓幼兒鞏固100以內(nèi)的數(shù)量，初步了解單數(shù)和雙數(shù)，在發(fā)點(diǎn)心時(shí)，讓孩子們數(shù)一數(shù)你們那一組一共有幾位小朋友，數(shù)好后，請(qǐng)一位代表到臺(tái)前來(lái)取點(diǎn)心，并分發(fā)給小朋友，在相反國(guó)游戲里，考驗(yàn)了幼兒的思維能力，老師說(shuō)右時(shí)，孩子們就舉起左手，老師說(shuō)左時(shí)，孩子們便要迅速舉起右手，老師說(shuō)起立，孩子們則是蹲下……幼兒生活的環(huán)境中無(wú)時(shí)不存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)處不存在著數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)目的便是將幼兒零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，通過(guò)一系列活動(dòng)，在不知不覺(jué)中喚醒幼兒的思維能力。

五、在游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

游戲一直深受幼兒的喜愛(ài)，福祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：游戲是幼兒的最高階段，是這一時(shí)期人類發(fā)展的最高階段，因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)……例如：在玩游戲“老鷹捉小雞”，老鷹捉住小雞后，不要急著把“小雞”放走，而是說(shuō)：“今天老鷹捉了這么多小雞，都數(shù)不過(guò)來(lái)了，我們幫它數(shù)一數(shù)吧！”幼兒聽(tīng)后興趣很大，一起數(shù)了起來(lái)，剛好十只小雞。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙運(yùn)用到充滿情趣的游戲中，幼兒會(huì)變得更加主動(dòng)，更加有興趣。

孩子的潛能需要開(kāi)發(fā)，就像鎖一樣需要合適的鑰匙才能打開(kāi)，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“興趣是最好的老師。”不管是在日常生活中還是游戲中，或者是專門的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師都必須要做一位有心人，培養(yǎng)幼兒的興趣點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)他們的興趣，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣、生動(dòng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]薛輝.幼兒園數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略[J].考試周刊，2012（30）：188-189.

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編輯 孫玲娟endprint