矯正策略
- 基于補(bǔ)償性關(guān)愛(ài)的心理健康矯正策略
理健康? ?矯正策略留守兒童問(wèn)題是一個(gè)全球性問(wèn)題，關(guān)注留守兒童的心理健康已成為社會(huì)的一大熱點(diǎn)。農(nóng)村留守兒童具有心理特殊性，他們?nèi)鄙賮?lái)自家庭的關(guān)愛(ài)和教育，往往容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大部分農(nóng)村留守兒童雖然在經(jīng)濟(jì)上已不再困難，但在精神上仍存在缺愛(ài)的現(xiàn)象，在親子陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)方面得不到滿足。筆者通過(guò)家訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童的父母存在季節(jié)性外出的情況，他們一般年初外出工作，年尾回來(lái)和孩子度過(guò)春節(jié)，中途短暫性返鄉(xiāng)幾次，每次和孩子相處的時(shí)間不
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 溯源解題錯(cuò)誤，探索矯正策略
;解題錯(cuò)誤;矯正策略高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的問(wèn)題，在這個(gè)情況下，高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的根源進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生探尋矯正的方法，能提高學(xué)生的解題能力和解題正確率，高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也能取得良好的效果，有助于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合探究能力進(jìn)行合理化的培養(yǎng).因此，在教學(xué)改革實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤的情況，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練，保障能改善學(xué)生解題錯(cuò)誤率高的情況，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).1 高中
數(shù)理天地(高中版) 2022年3期2022-07-23
- 淺析智力殘疾學(xué)生課堂問(wèn)題行為矯正的策略
堂問(wèn)題行為的矯正策略進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：智力殘疾學(xué)生;課堂問(wèn)題行為;矯正策略當(dāng)前，我國(guó)殘障兒童的義務(wù)教育普及率有了大幅的提升。而智力殘疾學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，因?yàn)槠渥陨淼脑颍３?huì)做出一些偏離常態(tài)的行為，可能給自己或是其他同學(xué)的身體、生活以及學(xué)習(xí)帶來(lái)不利的影響。對(duì)于這種情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要特別重視智力殘疾學(xué)生在課堂上的行為，注意智力殘疾學(xué)生問(wèn)題行為矯正，幫助智力殘疾學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，給所有學(xué)生一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)所有學(xué)生健康成長(zhǎng)。
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 留守中學(xué)生的日常行為問(wèn)題研究
和同伴互助的矯正策略，旨在促進(jìn)留守中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧。關(guān)鍵詞：留守中學(xué)生;日常行為;矯正策略新課改和新高考持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以人為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。但是，農(nóng)村人口整體素質(zhì)仍然較低，過(guò)于關(guān)注物質(zhì)享受，把對(duì)孩子的陪伴和教育放在次要位置。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，其身體和心理均在快速發(fā)育成熟，該時(shí)期的學(xué)生最具有活力和創(chuàng)造性。然而，青春期的中學(xué)生還是未成年人，價(jià)值觀尚未真正形成，心智還不夠成熟，做事容易沖動(dòng)。
教學(xué)研究與管理 2022年6期2022-07-15
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂的朗讀認(rèn)知誤區(qū)及矯正策略
，朗讀評(píng)價(jià)，矯正策略在“以讀為本”的教學(xué)理念下，朗讀在語(yǔ)文課堂上受到前所未有的重視。課堂上學(xué)生是不是“出聲地讀、有滋有味地讀、搖頭晃腦地讀”，成為評(píng)判教學(xué)成敗的重要依據(jù)。筆者在課堂教學(xué)和調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平和朗讀技能并不理想，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，朗讀技能缺失。一篇文章應(yīng)該怎么讀，讀的時(shí)候注意什么，句子如何停頓，怎樣快速找到句子的重音，用什么樣的語(yǔ)調(diào)，等等，這些基本的朗讀技能，學(xué)生基本沒(méi)有或完全缺失。其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一、匱乏。針對(duì)同學(xué)的朗讀，
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2022年5期2022-06-25
- 小學(xué)“學(xué)困生”心理問(wèn)題的表現(xiàn)及矯正策略探討
，尋找合適的矯正策略，從而解決學(xué)生的“學(xué)困”問(wèn)題，幫助學(xué)生建立積極心理。關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)困生;心理問(wèn)題;表現(xiàn);矯正策略前言：我課題組研究的“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開(kāi)發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的教育對(duì)策補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善語(yǔ)言思維，不愿或不善于開(kāi)動(dòng)腦筋，常常回避那些較難的習(xí)題，思維上有惰性?！瓣P(guān)注孩子的發(fā)展”
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年10期2022-06-14
- 融合教育背景下初中學(xué)段特殊學(xué)生逆反心理有效矯正的策略
;逆反心理;矯正策略特殊學(xué)生，指的是與正常學(xué)生在特定的方面有所區(qū)別的人，包括智力、行為、言語(yǔ)等等。由于這部分特殊學(xué)生的特殊性，常常都是專門為他們開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)。而融合教育則要求特殊學(xué)生走入到普通的班級(jí)，讓特殊學(xué)生和正常學(xué)生處在同一課堂上正常學(xué)習(xí)，意圖讓特殊學(xué)生接受正常的教育，并且建立正常的社會(huì)關(guān)系。但是，由于特殊學(xué)生的特殊性，很容易就會(huì)收到來(lái)自周邊的環(huán)境的影響，產(chǎn)生出逆反心理，與融合教育理念的要求相悖。因此，針對(duì)融合教育背景下初中特殊學(xué)生逆反心理的矯正進(jìn)行深
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 中學(xué)生手機(jī)成癮現(xiàn)狀及矯正策略
出手機(jī)成癮的矯正策略，以期積極引導(dǎo)中學(xué)生正確、合理地使用手機(jī)，使其遠(yuǎn)離手機(jī)危害。[關(guān)鍵詞]手機(jī)成癮;現(xiàn)狀分析;矯正策略據(jù)2021年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心發(fā)布的《中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》顯示，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.77億，其中，中學(xué)生占比進(jìn)一步擴(kuò)大。手機(jī)是中學(xué)生上網(wǎng)的最主要工具，其強(qiáng)大的上網(wǎng)功能和豐富的游戲軟件讓中學(xué)生沉浸其中，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的身心健康。因此，中學(xué)生手機(jī)成癮問(wèn)題已成為學(xué)校、家庭和社會(huì)三方不容忽視的問(wèn)題，亟待解決。一、手機(jī)成癮的危害（一）心理
教書(shū)育人·教師新概念 2022年9期2022-05-30
- 社會(huì)工作介入青少年偏差行為矯正分析
年偏差行為;矯正策略中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）19-0185-04進(jìn)入新時(shí)期以后，青少年的身心健康發(fā)展引起了越來(lái)越多人的重視。部分青少年會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)偏差行為，若不及時(shí)規(guī)勸和引導(dǎo)，就會(huì)形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致青少年產(chǎn)生犯罪行為。在此背景下，社會(huì)工作者作為一個(gè)新興群體，應(yīng)積極承擔(dān)起所肩負(fù)的職責(zé)，結(jié)合長(zhǎng)期工作積累的經(jīng)驗(yàn)和青少年的身心發(fā)展規(guī)律，在不斷探索、實(shí)踐中尋求更加具有實(shí)效的矯正青少年偏差行為和
大學(xué)·研究與管理 2022年7期2022-05-30
- 農(nóng)村中小學(xué)單親家庭學(xué)生的心理異常矯正策略
;心理異常;矯正策略引言長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)心理危機(jī)的認(rèn)識(shí)存在思想誤區(qū)，認(rèn)為心理危機(jī)是成年人階段才會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的變化，這種情況正在逐漸發(fā)生變化，很多農(nóng)村中小學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。一、農(nóng)村中小學(xué)單親家庭學(xué)生的心理異常表現(xiàn)分析（一）情感得不到滿足農(nóng)村地區(qū)存在很多留守兒童和單親家庭，學(xué)生的情感難以得到滿足，尤其是在家庭交流方面，缺乏安全感，甚至認(rèn)為世界是不公平的，容易產(chǎn)生焦躁的情緒，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力較差。尤其是
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 淺談?dòng)變喝涡孕袨榧捌?span id="q80mgqo" class="hl">矯正策略
任性行為及其矯正策略。關(guān)鍵詞：矯正策略;任性行為;幼兒教育引言在幼兒園階段中，幼兒任性行為產(chǎn)生是很常見(jiàn)的，在對(duì)于幼兒任性行為的矯正過(guò)程中，首先就是要弄清楚幼兒任性行為產(chǎn)生的原因，再針對(duì)幼兒行為產(chǎn)生的原因想出對(duì)策，合理糾正和引導(dǎo)幼兒改正任性行為，在對(duì)幼兒進(jìn)行任性行為的矯正過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)該積極合作，家長(zhǎng)應(yīng)該配合幼兒園的工作，在家中也要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，只有兩者合作，才能更好的培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。本文從任性行為產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)和矯正策略三個(gè)方面進(jìn)行
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 小學(xué)體育課堂中問(wèn)題行為的矯正策略
中問(wèn)題行為的矯正策略”談?wù)勛陨淼囊恍┐譁\看法，希望能為同行教師教學(xué)提供可參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;問(wèn)題行為;矯正策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-085課堂是由教師、學(xué)生以及環(huán)境三個(gè)要素組成的，是實(shí)施教學(xué)的主要渠道。要想構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅、高效的體育課堂，首先就要保證學(xué)生能以良好的心態(tài)參與到體育課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，只有這樣才能有序地開(kāi)展接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)中存在問(wèn)題行為學(xué)生的關(guān)注度，并
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 淺談低年級(jí)小學(xué)生課堂不良行為的矯正策略
并提出相應(yīng)的矯正策略。關(guān)鍵詞：低年級(jí)小學(xué)生 課堂不良行為 矯正策略在教學(xué)低年級(jí)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)本校小學(xué)一、二年級(jí)的部分學(xué)生在課堂上存在違反課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求的行為，這些行為將會(huì)影響到教學(xué)秩序、教師教學(xué)、自身以及他人學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)帶來(lái)消極影響。由此結(jié)合到本校實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)細(xì)致分析和認(rèn)真思考，針對(duì)不良課堂行為提出了相應(yīng)的對(duì)策。1 農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生課堂不良行為的成因分析1.1 教師管理方面在部分小學(xué)，特別是較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有明確針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生制定上課規(guī)
成長(zhǎng) 2021年10期2021-10-14
- 利用錯(cuò)題庫(kù)對(duì)典型錯(cuò)題的矯正策略
題;錯(cuò)題庫(kù);矯正策略中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）19/22-0097-05作為一線的數(shù)學(xué)教師經(jīng)常在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：對(duì)于相同的錯(cuò)誤，學(xué)生屢犯不止。我們也是以一句“不認(rèn)真”草草下定論，缺乏對(duì)錯(cuò)因的理性分析。而且學(xué)生面對(duì)自己的錯(cuò)題，也是急著訂正，不會(huì)自我反思和總結(jié)，從而導(dǎo)致低效率的學(xué)習(xí)和練習(xí)。其實(shí)，學(xué)生的錯(cuò)題，從另外一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，表達(dá)的是他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)最真實(shí)的想法，是最真實(shí)的思維體
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- 糾正初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略
良學(xué)習(xí)習(xí)慣;矯正策略;教學(xué)探索習(xí)慣是一個(gè)人從小就逐漸在日常生活和學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成的某種慣性，習(xí)慣是逐漸形成的。對(duì)于初中學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，這不僅可以促進(jìn)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，而且與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。本文將討論如何糾正初中生一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。一、初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀初中生有什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響其最終的學(xué)業(yè)成績(jī)。與小學(xué)相比，初中學(xué)科增加了，教學(xué)內(nèi)容也豐富了。在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，面對(duì)各種各樣令人眼花繚亂的課程，學(xué)生將不可避免地感到不知
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 神話教學(xué)中的誤區(qū)及矯正策略
教學(xué)，誤區(qū)，矯正策略長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教材中都有神話故事，統(tǒng)編教材將四年級(jí)上冊(cè)第四單元作為集中學(xué)習(xí)神話故事的特殊單元。但是，受各種因素影響，當(dāng)下的神話教學(xué)普遍存在誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)價(jià)值打了折扣。本文以《盤(pán)古開(kāi)天地》為例，談?wù)勆裨捊虒W(xué)中存在的誤區(qū)及矯正策略。一、顧此“神奇”，失彼“精神”在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)，不少教師往往以問(wèn)題“畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，說(shuō)說(shuō)神奇在哪里”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，將探究“神奇”之處作為主要教學(xué)內(nèi)容，這樣教是因?yàn)楸疚恼n后思考題二是“從
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2021年3期2021-08-11
- 初中文言文課堂教學(xué)隱性問(wèn)題及矯正策略研究
;教學(xué)問(wèn)題;矯正策略【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）18-038-02【本文著錄格式】錢偉鈺.初中文言文課堂教學(xué)隱性問(wèn)題及矯正策略研究[J].課外語(yǔ)文，2021，20（18）：38-39.文言文是相對(duì)于現(xiàn)代的白話漢語(yǔ)而言的，指五四運(yùn)動(dòng)之前漢族使用的語(yǔ)言。古漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)之源，傳承民族文化是現(xiàn)今仍然教學(xué)文言文的主要原因，學(xué)習(xí)文言知識(shí)也是今后漢語(yǔ)能夠持續(xù)發(fā)展
課外語(yǔ)文·下 2021年6期2021-08-02
- 新時(shí)代背景下小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題矯正策略研究
定有針對(duì)性的矯正策略，同時(shí)教師還需要在日常教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授正確、積極的思想與價(jià)值觀念，讓學(xué)生始終保持健康的心理狀態(tài)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);心理問(wèn)題;矯正策略作為小學(xué)教育工作者，不僅需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，還應(yīng)該考慮到學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將步入青春期，他們的自我主見(jiàn)日漸強(qiáng)烈，伴隨著學(xué)習(xí)方面的壓力，十分容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。如果教師沒(méi)有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，那么學(xué)生的心理得不到很好的疏導(dǎo)與排解，可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。一
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生不良行為的成因及矯正策略
，并提出相關(guān)矯正策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供參考?！絷P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)生;不良行為;成因;矯正策略數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑，但是，受到多種因素影響，一些小學(xué)生在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不良行為，不僅會(huì)擾亂課堂正常秩序，還會(huì)影響到小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率帶來(lái)不利影響。一、小學(xué)生不良行為的表現(xiàn)（一）課前不良行為小學(xué)生在數(shù)學(xué)課即將上課之前，需要提前準(zhǔn)備好課本、文具等學(xué)習(xí)用品，調(diào)整好自己的心理狀態(tài)。但是，在實(shí)
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 幼兒“人來(lái)瘋”行為的形成與矯正
案例分析? 矯正策略幼兒“人來(lái)瘋”是一種常見(jiàn)的幼兒行為，根據(jù)弗洛伊德定律分析，這是人類自我表現(xiàn)欲的彰顯。人由于種種原因受到輕視甚至漠視時(shí)，就會(huì)千方百計(jì)尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，以引起人們對(duì)自己的重視和青睞。家里和幼兒園來(lái)了陌生人，有些平時(shí)規(guī)規(guī)矩矩、較聽(tīng)話的孩子表現(xiàn)得異常活躍，突然大喊大叫、亂扔玩具、上躥下跳……這種表現(xiàn)，出于本能和潛意識(shí)，不利于家庭生活和幼兒園教育的開(kāi)展，還會(huì)影響幼兒人際交往和社會(huì)性發(fā)展水平。一、幼兒“人來(lái)瘋”行為概述（一）幼兒“人來(lái)瘋”行為的含義
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 幼兒不良行為的現(xiàn)狀、成因及輔導(dǎo)策略
行為;原因;矯正策略【中圖分類號(hào)】G610???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0045-02Current Situation、Causes and Guidance Strategy of Bad Behavior in ChildrenYAN Juane??（Sihe Town School District，Jingning County，Gansu Province，China）【Abs
當(dāng)代家庭教育 2021年34期2021-05-19
- 探討有效矯正幼兒任性行為的策略
;任性行為;矯正策略中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0159-02To Explore the Effective Correction of Children's Wayward Behavior Strategy（Qingquan Kindergarten， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHAO Xinm
家長(zhǎng)·下 2021年3期2021-04-25
- 學(xué)生綜合素質(zhì)檔案作假的動(dòng)機(jī)、危害與矯正*
記錄作假? 矯正策略學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的真實(shí)性、客觀性、可核實(shí)性是確保高校招生“有效參考”的底線要求，亦是高中學(xué)校常態(tài)化實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而做好“保真”工作的重要職責(zé)所在。對(duì)此，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：“完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。要客觀真實(shí)、簡(jiǎn)潔有效記錄學(xué)生突出表現(xiàn)，對(duì)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中造假的，要依規(guī)依紀(jì)嚴(yán)肅追究相關(guān)人員責(zé)任?！比欢苤朴趯?duì)新型綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理念之理解、體認(rèn)的偏頗與狹隘，部分學(xué)生頻繁對(duì)自己的綜合素質(zhì)檔
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2021年4期2021-04-14
- 怒吼的“河豚”
緒暴躁行為;矯正策略;幼兒教育中班幼兒正處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們剛走過(guò)小班懵懵懂懂的時(shí)期，還沒(méi)有到大班懂事的階段，渴望成長(zhǎng)又不容易自控，而放任幼兒帶著這樣的“暴躁行為”成長(zhǎng)，無(wú)疑不利于幼兒健康心理的發(fā)展，不利于幼兒健全人格的形成[1]。因此，教師和家長(zhǎng)都要加以重視，并采取相應(yīng)的措施解決這一問(wèn)題。一、緣起：幼兒“暴躁行為”現(xiàn)狀生活中，幼兒“暴躁行為”有很多，不管語(yǔ)言行為還是動(dòng)作行為都是具有“殺傷力”的，這樣的幼兒大多被稱為“熊孩子”。這類幼兒在遇到困難或
教育界·上旬 2021年2期2021-04-08
- 怒吼的“河豚”
緒暴躁行為;矯正策略;幼兒教育中班幼兒正處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們剛走過(guò)小班懵懵懂懂的時(shí)期，還沒(méi)有到大班懂事的階段，渴望成長(zhǎng)又不容易自控，而放任幼兒帶著這樣的“暴躁行為”成長(zhǎng)，無(wú)疑不利于幼兒健康心理的發(fā)展，不利于幼兒健全人格的形成[1]。因此，教師和家長(zhǎng)都要加以重視，并采取相應(yīng)的措施解決這一問(wèn)題。一、緣起：幼兒“暴躁行為”現(xiàn)狀生活中，幼兒“暴躁行為”有很多，不管語(yǔ)言行為還是動(dòng)作行為都是具有“殺傷力”的，這樣的幼兒大多被稱為“熊孩子”。這類幼兒在遇到困難或
廣西教育·D版 2021年1期2021-04-06
- 怒吼的“河豚”
緒暴躁行為;矯正策略;幼兒教育中班幼兒正處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們剛走過(guò)小班懵懵懂懂的時(shí)期，還沒(méi)有到大班懂事的階段，渴望成長(zhǎng)又不容易自控，而放任幼兒帶著這樣的“暴躁行為”成長(zhǎng)，無(wú)疑不利于幼兒健康心理的發(fā)展，不利于幼兒健全人格的形成[1]。因此，教師和家長(zhǎng)都要加以重視，并采取相應(yīng)的措施解決這一問(wèn)題。一、緣起：幼兒“暴躁行為”現(xiàn)狀生活中，幼兒“暴躁行為”有很多，不管語(yǔ)言行為還是動(dòng)作行為都是具有“殺傷力”的，這樣的幼兒大多被稱為“熊孩子”。這類幼兒在遇到困難或
教育界·A 2021年3期2021-04-06
- 新時(shí)代背景下幼兒?jiǎn)栴}行為及其矯正策略
;幼兒教育;矯正策略【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0071-02【Absrtact】Under the background of the new era，material life has been greatly satisfied. The pace of people's work and life is obviously accelerated，the importance of ea
當(dāng)代家庭教育 2021年1期2021-03-24
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)道德失范現(xiàn)象的預(yù)防、矯正策略
策略;預(yù)防、矯正策略; 長(zhǎng)期以來(lái)， 我們總是習(xí)慣于從假設(shè)的、理想的教學(xué)理念來(lái)研究和操作現(xiàn)實(shí)的教學(xué)， 對(duì)異態(tài)教學(xué)現(xiàn)象的研究則顯得非常薄弱。一提到教師的教學(xué)，我們總自覺(jué)不自覺(jué)地將它與良好的知識(shí)傳授、能力發(fā)展、品德培養(yǎng)結(jié)合起來(lái);將它與積極地促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步結(jié)合起來(lái)。我們很少認(rèn)真地去思考教學(xué)中存在的一些問(wèn)題， 如課堂教學(xué)中教師持有重知識(shí)而輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀， 體罰或變相體罰學(xué)生， 對(duì)課堂教學(xué)敷衍塞責(zé)等。其實(shí)， 這些問(wèn)題都是教學(xué)規(guī)律或教師職業(yè)道德
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 農(nóng)村中小學(xué)生不規(guī)范書(shū)寫(xiě)的矯正策略
：規(guī)范漢字;矯正策略;良好行為習(xí)慣引言：中國(guó)擁有五千年的歷史文化，而書(shū)寫(xiě)漢字可以很好地承載傳統(tǒng)的歷史文化。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求下，農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作取得了顯著成效，但是鑒于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，還是會(huì)存在教師在教學(xué)中，過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力和考試機(jī)制導(dǎo)致常常忽略了漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)輔導(dǎo)，從而就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)中頻頻發(fā)生問(wèn)題，那么，以下主要對(duì)當(dāng)下發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后結(jié)合具體問(wèn)題對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的筆順進(jìn)行有效矯正。一、農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生筆順錯(cuò)誤成因首先，部分教師
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年43期2021-03-07
- 初中生手機(jī)成癮的誘因及矯正策略
提出了相應(yīng)的矯正策略。關(guān)鍵詞：手機(jī)成癮;初中生;誘因;矯正策略全民“低頭”的時(shí)代最令人擔(dān)憂的就是手機(jī)成癮低齡化，因?yàn)槭謾C(jī)成癮會(huì)給青少年身心的健康發(fā)育和成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的阻礙。所以筆者在對(duì)初中生手機(jī)成癮現(xiàn)狀進(jìn)行研究后，歸納了初中生手機(jī)成癮的部分誘因，還據(jù)此推究了矯正初中生手機(jī)成癮行為，引導(dǎo)其正確使用智能手機(jī)的相關(guān)策略。一、初中生手機(jī)成癮的誘因1.客觀環(huán)境因素智能手機(jī)的功能日益便捷和全面，一部智能手機(jī)就能滿足人們社交、購(gòu)物、交通、娛樂(lè)等方方面面的需求，通行四方只需
新課程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正策略
良學(xué)習(xí)習(xí)慣 矯正策略 教學(xué)探究習(xí)慣是一個(gè)人，從小在日常生活和學(xué)習(xí)生活之中，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的某種慣性。習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，不僅僅對(duì)當(dāng)下階段的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，還與學(xué)生在今后的發(fā)展息息相關(guān)。本篇文章，將針對(duì)初中生的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何矯正的策略進(jìn)行探討。1 初中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀初中生擁有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響著他的最終學(xué)習(xí)成績(jī)。初中的課程與小學(xué)相比增加了許多科目，內(nèi)容上也豐富了許多，在日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程之中，學(xué)生
成長(zhǎng) 2020年12期2020-12-09
- 風(fēng)險(xiǎn)視角下領(lǐng)導(dǎo)干部心理的矯正策略
導(dǎo)干部心理的矯正策略。關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)視角;領(lǐng)導(dǎo)干部;心理;矯正策略心理健康，是個(gè)體做好工作、應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，具備幸福感的一項(xiàng)前提條件。當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，工作形勢(shì)變得更加復(fù)雜，領(lǐng)導(dǎo)干部要做好工作，取得成效，除了要具備扎實(shí)的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，良好的心理素質(zhì)也必不可少，否則，不僅無(wú)法保證自己處于最佳工作狀態(tài)，在面對(duì)壓力和矛盾時(shí)，還可能身心交瘁，嚴(yán)重影響自身的發(fā)展和個(gè)人幸福。無(wú)論是從領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)體角度，還是從社會(huì)發(fā)展角度而言，其心理健康都是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題
時(shí)代人物 2020年25期2020-12-07
- 初中物理解題“數(shù)學(xué)化”成因分析及矯正策略
”成因分析及矯正策略講解工作是十分有必要的，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，使其順利進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段。本文就初中物理解題“數(shù)學(xué)化”成因分析及矯正策略進(jìn)行了調(diào)查分析，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變緩慢的原因，并提出了幾點(diǎn)有效的建議。關(guān)鍵詞：初中物理；解題“數(shù)學(xué)化”；成因分析；矯正策略中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0023初中物理高效解題“數(shù)學(xué)化”成因分析及矯正策略是很有必要的，教師如何在合適的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生正確
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17
- 幼兒教育中幼兒不良行為習(xí)慣的矯正策略
良行為習(xí)慣的矯正策略》這一研究課題，首先對(duì)幼兒的不良行為習(xí)慣以及形成的原因進(jìn)行了歸納總結(jié)，然后在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性的矯正策略，以便更好的促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，意義十分重大。關(guān)鍵詞：幼兒;不良行為習(xí)慣;矯正策略幼兒自身缺乏獨(dú)立的思想和意識(shí)，其產(chǎn)生不良習(xí)慣很大程度上是受到外界的影響。因此，幼兒教師和家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，必須要充分挖掘幼兒不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的誘因，同時(shí)還對(duì)潛在的干擾因素進(jìn)行及時(shí)的掌握。尤其需要注意的是，家長(zhǎng)和老師在和幼兒平時(shí)的相處過(guò)程中，
科學(xué)與財(cái)富 2020年26期2020-11-16
- 淺析高職學(xué)生厭學(xué)案例分析與矯正策略研究
;厭學(xué)原因;矯正策略高職教育是國(guó)民教育體系中與本科教育不同類型的、不同層次的一種高等教育，這種教育更強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的日益提升，“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，以培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型和應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的高職教育，發(fā)揮著十分重要的作用。高職教育在為社會(huì)輸送大量技能人才的同時(shí)，其教育的過(guò)程管理和實(shí)施中也暴露出不少問(wèn)題，其中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題尤為突出。本文從自身教育教學(xué)經(jīng)歷中的一個(gè)典型學(xué)生案例入手，
科技風(fēng) 2020年27期2020-10-20
- 在班級(jí)管理中矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣的策略研究
良行為習(xí)慣;矯正策略一線教育工作者肩負(fù)教書(shū)育人的重任，帶領(lǐng)學(xué)生走全面發(fā)展的創(chuàng)新之路，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，推進(jìn)教育教學(xué)工作進(jìn)程。在實(shí)際的工作中教師要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)共同做好矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣的工作，密切聯(lián)系社會(huì)，通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也逐步改掉自身的不良習(xí)慣，形成自我、主動(dòng)的發(fā)展意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生綜合能力來(lái)說(shuō)同樣具有重要的意義。一、 學(xué)生形成不良行為習(xí)慣的原因（一）學(xué)校當(dāng)前我國(guó)實(shí)施的是素質(zhì)教育，部分學(xué)校仍然急功近利，盲目
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 幼兒應(yīng)激障礙個(gè)案干預(yù)研究
;行為矯正;矯正策略筆者帶的班一位幼兒曉曉（化名）在病后表現(xiàn)出退縮行為、情緒易波動(dòng)、躲避人群、做噩夢(mèng)以及長(zhǎng)時(shí)間哭鬧，結(jié)合PTSD主要癥狀以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平，考慮是經(jīng)歷了尿道炎感染的痛苦，外加無(wú)法充分表達(dá)自己的情緒與需求而產(chǎn)生了創(chuàng)傷后應(yīng)激性行為。一、個(gè)案描述曉曉，女，3歲，幼兒園小班。早產(chǎn)兒，出生體重4.2斤。胎兒期間第4-8個(gè)月媽媽臥床安胎，剖腹產(chǎn)后在保溫箱繼續(xù)養(yǎng)護(hù)20天，先天身體素質(zhì)比較弱。出生后三年間的寒暑假期與媽媽分離，由爺爺奶奶帶回鄉(xiāng)下?lián)狃B(yǎng)。曉曉
教學(xué)研究與管理 2020年4期2020-09-16
- 論高中歷史課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
差和相對(duì)應(yīng)的矯正策略出發(fā)，初步探知有效的歷史教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);認(rèn)知偏差;矯正策略古人云：以史為鏡，可以知興替。學(xué)習(xí)歷史有助學(xué)生形成發(fā)展性思維，用歷史眼光去認(rèn)知世界。那么，現(xiàn)在高中歷史教學(xué)存在哪些方面的認(rèn)知偏差呢？有無(wú)相對(duì)的矯正策略呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面加以淺析。一、認(rèn)知偏差：（一）教師層面：教師存在認(rèn)知偏差，定義為“副課”。由于受招生、就業(yè)觀念或其他因素的影響，歷史普遍被多數(shù)老師認(rèn)為是“副課”，可有可無(wú)，高中文理分科后更是如此。（二
高考·上 2020年6期2020-09-10
- 高中課堂上學(xué)生異常行為分析及矯正策略研究
文化等有效的矯正策略。【關(guān)鍵詞】學(xué)生異常行為 ?矯正策略 ?研究中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.114 高中課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)呆、自閉、說(shuō)話、瞌睡、睡覺(jué)、打鬧等異常行為，上述現(xiàn)象往往給高中教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了很多的困惑和煩惱，但迫于家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)對(duì)高中學(xué)生成績(jī)的熱切期盼，高中教師通常采取強(qiáng)制措施使用題海戰(zhàn)術(shù)盡可能地提高高中學(xué)生的成績(jī)，片面的以成績(jī)論好壞，往往讓高
南北橋 2020年7期2020-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)生心理偏差成因剖析及矯正策略
差成因剖析及矯正策略的這一問(wèn)題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的分析和探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;心理偏差;成因剖析;矯正策略小學(xué)生的心理健康教育課程一直以來(lái)都不夠被重視，以至于很多偏遠(yuǎn)小學(xué)的學(xué)生心理狀態(tài)存在一些問(wèn)題，教師教師一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題的重視程度，樹(shù)立學(xué)生的心理健康意識(shí)，認(rèn)真分析成因，并得出相應(yīng)的教學(xué)策略。一、農(nóng)村小學(xué)生心理偏差成因剖析1.父母表達(dá)的愛(ài)較少，留守兒童成現(xiàn)象家庭教育具有啟蒙意義，父母對(duì)孩子的培養(yǎng)是潛移默化的，但影響卻是深遠(yuǎn)持久的，所以教師應(yīng)該充
新教育時(shí)代·教師版 2020年16期2020-08-09
- 小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真實(shí)心理的典型案例分析
典型案例 矯正策略悉心觀察，從眾心理是小學(xué)生的典型心理。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師出示問(wèn)題之后一部分學(xué)生不知怎么回答時(shí)，總是觀察左右周邊的學(xué)生，看到大多數(shù)學(xué)生同意某個(gè)答案，于是趕緊舉手表示服從，從知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上同意大多數(shù)。毋庸置疑，從眾心理常常表現(xiàn)為不知不覺(jué)或不由自主，并且受中國(guó)古人“出頭的椽子先爛”之影響，因而不想說(shuō)出自己的另類解讀或“旁逸斜出”的答案。面對(duì)這樣的心理，教師應(yīng)該采取行之有效的方法去矯正、去引導(dǎo)、去調(diào)整，從而引領(lǐng)孩子們不是整齊劃一，而是個(gè)性解讀
中國(guó)校外教育(下旬) 2020年7期2020-08-09
- 小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤成因及矯正策略
算錯(cuò)誤成因及矯正策略的探究建議，希望對(duì)廣大同行有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)生;計(jì)算錯(cuò)誤;錯(cuò)誤原因;矯正策略眾多引證可知，小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力提升的重要階段，也是學(xué)生智力發(fā)展的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要科目，一直備受廣大教育者及家長(zhǎng)的關(guān)注。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分即是數(shù)學(xué)計(jì)算，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的形成、數(shù)學(xué)邏輯的養(yǎng)成以及數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成等都有著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可以通
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年5期2020-08-04
- 以“方法”促“習(xí)慣”
生學(xué)習(xí)陋習(xí)的矯正策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)陋習(xí);課堂教學(xué);矯正策略在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于“奠基”，即助力小學(xué)生為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而“奠基”的主要路徑可概括為三個(gè)方面：其一是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法;其二是讓學(xué)生建立起“生活數(shù)學(xué)”的概念，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義產(chǎn)生客觀認(rèn)識(shí);其三是發(fā)掘小學(xué)生與生俱來(lái)的數(shù)學(xué)潛能，參照加德納多元智能理論，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)潛力。在這一過(guò)程中，前兩者的側(cè)重點(diǎn)在于加大學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)的力度，并矯正小學(xué)生的學(xué)習(xí)陋習(xí)，而后
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年5期2020-08-04
- 淺析學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及矯正策略研究
學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?矯正策略從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中都存在著習(xí)慣不良的問(wèn)題。如，紀(jì)律較差、注意力無(wú)法集中、作業(yè)缺乏認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常不利。所以，在當(dāng)前，一定要對(duì)不良習(xí)慣的形成原因加以分析，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施有效的矯正策略。真正地讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生獲取到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。一、學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成原因（一）家庭原因從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，在家庭中，獨(dú)生子女的占比越來(lái)越重，部分家長(zhǎng)在教育的想法和理念上出現(xiàn)了較大的偏差[1]。如
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年8期2020-07-31
- 矯正教師認(rèn)識(shí)偏差 引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
;認(rèn)識(shí)偏差;矯正策略;優(yōu)化教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）20-0028-02我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的視角安排教學(xué)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師存在自以為是、以意為之的現(xiàn)象。本文以八年級(jí)物理《照相機(jī)、眼睛和視力矯正》教學(xué)為例，探討初中物理教師常見(jiàn)的想當(dāng)然、自行其是的三種典型的現(xiàn)象，以及矯正教師認(rèn)識(shí)偏差的三項(xiàng)策略。一、教師教學(xué)設(shè)計(jì)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年7期2020-07-30
- 農(nóng)村初中生逃學(xué)、厭學(xué)心理矯正策略研究
學(xué)、厭學(xué)心理矯正策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開(kāi)展的有關(guān)教育工作提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：初中生;逃學(xué);厭學(xué)心理;矯正策略通常情況下，絕大多數(shù)農(nóng)村初中生都是留守兒童，交由老人撫養(yǎng)。這些初中生普遍缺少充足的關(guān)愛(ài)，老人管束困難，容易受到不良思想的影響，產(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)心理。不光會(huì)影響到初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還會(huì)影響到其今后的成長(zhǎng)與心理健康。因此，從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)農(nóng)村初中生逃學(xué)、厭學(xué)心理矯正策略進(jìn)行分析是十分必要的。一、農(nóng)村初中生逃學(xué)厭學(xué)心理成因在農(nóng)村初中教育中，學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年15期2020-07-26
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算錯(cuò)誤原因及矯正策略探析
行分析并提出矯正策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);口算錯(cuò)誤;錯(cuò)誤原因;矯正策略引言：數(shù)學(xué)作為一門理科課程，有區(qū)別于文科課程的地方在于其本身得到的正確答案只有一個(gè)。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一個(gè)細(xì)微的錯(cuò)誤就會(huì)直接導(dǎo)致最終得不到正確的結(jié)果。數(shù)學(xué)口算可以使學(xué)生進(jìn)行小數(shù)字的快速計(jì)算，提高整體數(shù)學(xué)效率也為今后逐漸復(fù)雜的數(shù)學(xué)課程奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)，因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，抓住知識(shí)側(cè)重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，最終落實(shí)有效的教學(xué)成果
神州·中旬刊 2020年7期2020-07-23
- 鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)治理機(jī)制缺陷及其矯正策略研究
機(jī)制缺陷; 矯正策略【中圖分類號(hào)】 F302.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? 【文章編號(hào)】 1004-5937（2020）14-0077-06一、現(xiàn)行鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)治理機(jī)制及其運(yùn)行分析我國(guó)的鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)治理發(fā)端于20世紀(jì)80年代的改革開(kāi)放及聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后出現(xiàn)的鄉(xiāng)村自主管理的實(shí)踐需求[ 1 ]。在此之前的人民公社時(shí)期，由于鄉(xiāng)村缺乏獨(dú)立財(cái)源和財(cái)務(wù)自主性，自然也就遑論鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)治理問(wèn)題。自20世紀(jì)80年代后，隨著我國(guó)原有的以人民公社和生產(chǎn)大隊(duì)為主體的鄉(xiāng)村治理組織的瓦解和新型鄉(xiāng)
會(huì)計(jì)之友 2020年14期2020-07-14
- 小學(xué)“學(xué)困生”心理問(wèn)題的表現(xiàn)及矯正策略探討
理特征? ?矯正策略【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-011-01隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的教育問(wèn)題，其中小學(xué)“學(xué)困生”的心理問(wèn)題尤為受到社會(huì)關(guān)注和家庭重視。作為剛開(kāi)始校園生活的小學(xué)生，正處在天真爛漫和愛(ài)玩的時(shí)期，在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生厭煩、自卑等情緒，再加上學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭狀況的影響下，極易產(chǎn)生自卑、懶惰、怯懦心理，甚至是孤僻心理，這些心理既影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和接受力，也影響了學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 小學(xué)生計(jì)算失誤的成因剖析及矯正策略
失誤;成因;矯正策略引言：隨著新課程改革的進(jìn)程的推進(jìn)，引起了教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的關(guān)注與重視。大多數(shù)教師認(rèn)為計(jì)算教學(xué)僅僅是單純的計(jì)算，教師要調(diào)整對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)的認(rèn)知，要重視培養(yǎng)學(xué)生多樣的算法，減少技能性的訓(xùn)練，使學(xué)生的計(jì)算思維得到拓展和豐富，并且注重將計(jì)算教學(xué)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)。由于教師過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，容易出現(xiàn)不同程度的失誤，從而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力得不到提高。一、小學(xué)生存在計(jì)算失誤的原因
大眾科學(xué)·上旬 2020年8期2020-06-29
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂無(wú)效教學(xué)行為及矯正策略的研究
并提出相關(guān)的矯正策略關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);無(wú)效教學(xué)行為;矯正策略一、 無(wú)效教學(xué)行為的概念無(wú)效教學(xué)行為可拆分為兩個(gè)概念來(lái)理解，無(wú)效教學(xué)和無(wú)效教學(xué)行為。無(wú)效教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率快但是教學(xué)質(zhì)量低。無(wú)效教學(xué)行為指的是教師在課堂上只顧自身教學(xué)，不規(guī)范學(xué)生課堂行為習(xí)慣，任由其插科打諢，不遵守教學(xué)規(guī)律，也沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)行為不能達(dá)到教學(xué)目的。隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，在教學(xué)上要求遵循教學(xué)規(guī)律，明確教學(xué)計(jì)劃
讀天下 2020年11期2020-06-22
- 淺析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“流行病”及其矯正策略
提出了相應(yīng)的矯正策略，希望能為閱讀教學(xué)的發(fā)展盡一點(diǎn)綿薄之力。關(guān)鍵詞閱讀教學(xué);流行病;矯正策略中圖分類號(hào)：G632A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0055-02隨著部編本教材的投入使用以及新課程改革的推進(jìn)，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)策略也需要隨之革新。但在不斷探索的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些“穿著新鞋走舊路”“新瓶裝舊酒”以及“劍走偏鋒”“過(guò)猶不及”等“流行病”。對(duì)于這些情況，語(yǔ)文教師需及時(shí)發(fā)現(xiàn)、積極反思，調(diào)整自己的
讀寫(xiě)算 2020年9期2020-06-08
- 淺議幼兒?jiǎn)栴}行為的形成與矯正策略
行為;形成;矯正策略【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0053-01幼兒的問(wèn)題行為指的是他們和普通幼兒的行為相比所表現(xiàn)出來(lái)的不恰當(dāng)行為。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們都比較喜歡模仿。在家庭、社會(huì)以及幼兒園中，他們的行為都會(huì)受到他人的影響。當(dāng)幼兒產(chǎn)生問(wèn)題行為之后，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活以及成長(zhǎng)都是非常不利的。因此，矯正幼兒的問(wèn)題行為是十分必要的。1.幼兒?jiǎn)栴}行為的形成原因（1）家庭原因。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，
當(dāng)代家庭教育 2020年14期2020-05-25
- 青年社區(qū)矯正對(duì)象的社會(huì)支持：評(píng)量、歸因與策略
;影響因素;矯正策略一、問(wèn)題提出與文獻(xiàn)回顧《中華人民共和國(guó)社區(qū)矯正法》將于2020年7月1日起施行，這意味著我國(guó)社區(qū)矯正工作自2003年試點(diǎn)以來(lái)迎來(lái)了更加法治化的新節(jié)點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)有大量的社區(qū)矯正對(duì)象，而且還將繼續(xù)增多，截至2019年底，全國(guó)累計(jì)接受社區(qū)矯正對(duì)象達(dá)到478萬(wàn)人，累計(jì)解除矯正對(duì)象411萬(wàn)人。近年來(lái)每年新接收社區(qū)矯正對(duì)象50多萬(wàn)人，解除矯正也超過(guò)50萬(wàn)人，并在2019年接近60萬(wàn)人，在冊(cè)超過(guò)70萬(wàn)人。[1]其中，有相當(dāng)部分是缺乏社會(huì)資源的青年，他們
上海城市管理 2020年2期2020-04-07
- 聚焦計(jì)算錯(cuò)題，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
;錯(cuò)誤類型;矯正策略運(yùn)算能力是構(gòu)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)層級(jí)的內(nèi)容，發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)舉足輕重，且影響深遠(yuǎn)。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算存在著各種類型的錯(cuò)誤，如概念法則模糊不清、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、馬虎大意等原因而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如若能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，會(huì)更有利于他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析，找到原因并幫助學(xué)生有針對(duì)性的糾正，全方位地提高學(xué)生的計(jì)算能力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中教師必須要落實(shí)的教學(xué)
文理導(dǎo)航 2020年12期2020-03-30
- 中學(xué)生不良品行的矯正策略探究
生不良品行的矯正策略進(jìn)行一些具體的探索?！娟P(guān)鍵詞】? 中學(xué)生 不良品行 矯正策略 研究【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-023-01前面提到過(guò)，現(xiàn)階段依然有不良品行中學(xué)生的存在，這對(duì)于學(xué)校班整體教學(xué)氛圍具有極大的影響，因此，矯正他們的不良品行也是當(dāng)下中學(xué)所面臨的迫切問(wèn)題，這不僅僅對(duì)這部分學(xué)生自身的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，具有重大影響，還對(duì)全體學(xué)生的思想品德教育具有
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年4期2020-03-08
- 淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不良習(xí)慣的矯正策略
;不良習(xí)慣;矯正策略【作者簡(jiǎn)介】周廷國(guó)，四川省涼山州會(huì)東縣和文中學(xué)。通過(guò)這10多年的教學(xué)，目前學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有這些情況：一類學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有勤學(xué)好問(wèn)、積極發(fā)言、獨(dú)立思考等習(xí)慣;這類學(xué)生在我們的調(diào)查中比例還不到17.9%。二類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差的比例達(dá)到24.3%。三類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，這在我們的調(diào)查中比例近高達(dá)57.8%。并且調(diào)查表明，中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要存在下列不良習(xí)慣：在書(shū)寫(xiě)方面，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，喜歡把兩個(gè)單
校園英語(yǔ)·下旬 2019年10期2019-11-07
- 甘肅省中職生人格障礙現(xiàn)狀及矯正策略研究
;影響因素;矯正策略中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0024-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.016一、中職生人格障礙現(xiàn)狀（一）家庭因素從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭因素方面，家庭沒(méi)有給予正確的教養(yǎng)是中職生產(chǎn)生人格障礙的重要原因之一。兒童時(shí)期的家庭教養(yǎng)方式會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。人在少年時(shí)期，其大腦發(fā)育還沒(méi)有成熟，仍有比較大的可塑性。如果父母沒(méi)有對(duì)
學(xué)周刊 2019年30期2019-11-07
- 小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及矯正策略
習(xí)慣成因 矯正策略中圖分類號(hào)：G635. 1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349 （2019） 14-0136-02一、概念的界定及相關(guān)問(wèn)題（一）概念的界定不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：在日常生活中，人們通常把習(xí)慣分為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是有利于身心發(fā)展的行為方式，而不良的習(xí)慣則指不利于人的身心發(fā)展、不利于人的健康成長(zhǎng)、全而學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）矯正學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義1.有助于小學(xué)生的全而發(fā)展在我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展中，需要全而發(fā)展的人才，良好的習(xí)慣
現(xiàn)代交際 2019年14期2019-10-22
- 幼兒園教育小學(xué)化傾向的矯正策略
向化；問(wèn)題；矯正策略一、矯正幼兒園教育小學(xué)傾向化的必要性隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，求快的社會(huì)風(fēng)氣儼然形成。家長(zhǎng)因?yàn)樽陨硭媾R的生存壓力增大，因此對(duì)孩子的教育期望值也日漸提高。教育的被重視導(dǎo)致各類層次不一的園所應(yīng)運(yùn)而生。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，部分園所為了獲得良好的生源，擴(kuò)大社會(huì)影響力，片面抓住家長(zhǎng)注重孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的心理，通過(guò)加大知識(shí)量的教授來(lái)吸引他們的注意力；加上幼小銜接機(jī)制的不健全等諸多因素造成了幼兒園教育中小學(xué)化傾向明顯。矯正幼兒園教育小學(xué)化
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年7期2019-10-21