趙新梅

【摘? ? 要】幼兒的任性行為是指幼兒不受約束的行為，而矯正幼兒的任性行為是家長(zhǎng)和幼兒教師的重要教育工作內(nèi)容之一。本文將對(duì)有效矯正幼兒任性行為的策略進(jìn)行多方面的探討，在正確引導(dǎo)幼兒的情況下，為其積極健康的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;任性行為;矯正策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0159-02

To Explore the Effective Correction of Children's Wayward Behavior Strategy

（Qingquan Kindergarten， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHAO Xinmei

【Abstract】The capricious behavior of young children refers to the unconstrained behavior of young children. The correction of childrens willful behavior is an important educational work for parents and preschool teachers. This article will discuss various strategies for effectively correcting children's willful behaviors， so as to lay the foundation for their active and healthy lifelong development under the correct guidance of children.

【Keywords】Preschool;Wayward Behavior;Corrective strategies

處于幼兒期的兒童，心智還未發(fā)展完善，無(wú)法對(duì)自己的言行進(jìn)行合理、理智的支配，從而出現(xiàn)任性行為。此種任性行為是指為所欲為、不受約束的行為。在幼兒出現(xiàn)任性行為后，若是家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)矯正幼兒的此種行為，而是視而不見(jiàn)，那么就會(huì)對(duì)幼兒未將來(lái)的身心健康發(fā)展造成不利影響。對(duì)此，幼兒家長(zhǎng)需要在了解到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律后，及時(shí)勸導(dǎo)和改正幼兒的任性行為，以此為其形成良好的行為習(xí)慣和素質(zhì)修養(yǎng)提供重要保障。

一、家長(zhǎng)要合理滿足幼兒的需求

要想有效矯正幼兒的任性行為，家長(zhǎng)就需要對(duì)幼兒的要求展開(kāi)明確認(rèn)知，要對(duì)要求的合理性進(jìn)行分析。面對(duì)幼兒合理正確的要求，家長(zhǎng)可以給予支持和滿足;相反，對(duì)于幼兒一些不合理、錯(cuò)誤的任性要求，家長(zhǎng)不能一味滿足，同時(shí)要讓幼兒知道哪些行為和要求是不合理不正確的，并要對(duì)幼兒的錯(cuò)誤思想和行為進(jìn)行及時(shí)指出和糾正。從而讓幼兒清晰地感受到錯(cuò)誤的任性行為，及時(shí)正確發(fā)展正確的行為習(xí)慣和思維品質(zhì)。

例如，幼兒總是會(huì)向家長(zhǎng)提出各種各樣的要求，有的是今天讓家長(zhǎng)給自己買一些零食，明天要在家長(zhǎng)的手機(jī)上看一些動(dòng)畫片，后天又要讓家長(zhǎng)給自己買一些喜歡的玩具。那么作為家長(zhǎng)應(yīng)如何合理滿足幼兒的需求呢？首先，家長(zhǎng)全部拒絕幼兒的需求是不對(duì)的，因?yàn)橛變洪L(zhǎng)期受到家長(zhǎng)的拒絕，他們會(huì)與父母的感情變得冷淡，甚至?xí)?duì)父母有怨恨，何況幼兒的任何需求也有合理的一面;其次，家長(zhǎng)全部滿足幼兒的需求也是不對(duì)的，比如幼兒想吃什么就吃什么什么，想要什么玩具就買什么玩具，很容易會(huì)使幼兒感覺(jué)到不費(fèi)力就可以好吃好玩，這樣發(fā)展下去容易使幼兒養(yǎng)成任性、甚至驕縱的不良行為習(xí)慣。

心理學(xué)研究表明，合理滿足幼兒需求和防止或矯正幼兒任性行為最好的方法是：條件滿足、延遲滿足和“冷處理”。

條件滿足可以讓幼兒明白一切行為都是要付出代價(jià)的，比如幼兒要求看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片時(shí)，家長(zhǎng)可以讓幼兒自己選擇一集來(lái)看，但要求孩子每天只能看一集，并且看完之后，自己要關(guān)掉電視，否則就不能觀看，剛開(kāi)始幾天一般幼兒看完一集后還想看第二集，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)向孩子重申規(guī)定和要求，并鼓勵(lì)孩子要遵從規(guī)定，這時(shí)多數(shù)孩子會(huì)接受規(guī)定，時(shí)間一長(zhǎng)，許多幼兒看完后會(huì)主動(dòng)關(guān)掉電視，甚至家長(zhǎng)不在家時(shí)也會(huì)這樣。

延遲滿足可以鍛煉幼兒的耐心和防止幼兒出現(xiàn)任性行為和習(xí)慣，比如某個(gè)月已經(jīng)讓孩子吃了一次漢堡了，但是又要吃一次漢堡，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子：“這個(gè)月已經(jīng)吃了一次漢堡了，漢堡吃得太多不利于身體健康，所以這個(gè)月再不能多吃了，要是想吃就等到下一個(gè)月吧！”由于幼兒喜歡吃漢堡，就會(huì)期待地等待下個(gè)月的到來(lái)，這樣就可以培養(yǎng)幼兒的耐心和防止幼兒出現(xiàn)任性行為和習(xí)慣。

“冷處理”手段，可以有效地矯正幼兒的任性行為。事實(shí)上，許多幼兒之所以會(huì)逐漸形成任性行為，主要原因就在于多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有明確拒絕和指出或糾正幼兒的不合理要求和不正確行為，而是聽(tīng)之任之。就算有些家長(zhǎng)一開(kāi)始明白幼兒的不合理要求或行為，也想過(guò)不對(duì)幼兒的不合理要求進(jìn)行滿足，但面對(duì)幼兒的一哭二鬧后，他們會(huì)對(duì)幼兒的不合理要求或行為進(jìn)行妥協(xié)，此種情況就是導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)嚴(yán)重任性行為的根本原因。針對(duì)幼兒的一哭二鬧的任性行為，家長(zhǎng)最好要采用“冷處理”的教育手段，即面對(duì)幼兒的不合理要求或行為時(shí)，家長(zhǎng)首先要明確拒絕，而當(dāng)幼兒因?yàn)闆](méi)有被滿足要求而繼續(xù)哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)就要使用“冷處理”的教育方式，做到既不能對(duì)著幼兒生氣，也不能因?yàn)橛變旱臒o(wú)休止哭鬧而妥協(xié)，而是應(yīng)該在對(duì)幼兒的哭鬧進(jìn)行無(wú)視后，為其營(yíng)造出一種“即使哭鬧不休父母也不會(huì)理睬你，要求也依然不會(huì)滿足”的處境。在此種處境中，由于幼兒會(huì)逐漸明白哪怕從早哭鬧到晚，也沒(méi)人理會(huì)自己，自己的要求也仍然不會(huì)被滿足，會(huì)漸漸停止哭鬧，進(jìn)而放棄自己的要求。最終達(dá)到有效矯正幼兒的任性行為的目的。

二、營(yíng)造平等的家庭氛圍

在教育方面，是存在許多問(wèn)題的，其中最大的問(wèn)題就在于教育觀念和教育方式的差異。其實(shí)要想有效矯正幼兒的任性行為，家長(zhǎng)雙方就要保持一致的家庭教育觀念和教育方式。如在教育幼兒的大方面，夫妻雙方應(yīng)該通過(guò)協(xié)商等方式，對(duì)幼兒的教育方針進(jìn)行共同制定;在日常小事的處理上，夫妻中若一方出現(xiàn)錯(cuò)誤，另一方就要明確指出其錯(cuò)誤之處，并需要另一方在接受錯(cuò)誤后向幼兒道歉，告訴幼兒之前的問(wèn)題父母處理的錯(cuò)誤之處，要讓幼兒在原諒父母后不模仿、不學(xué)習(xí)此種錯(cuò)誤行為。

與此同時(shí)，由于家庭氛圍對(duì)幼兒的影響非常大，因而家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)和諧平等的家庭氛圍進(jìn)行營(yíng)造。許多家庭因?yàn)楦改傅牟缓椭C而產(chǎn)生種種矛盾，在此種環(huán)境氛圍下長(zhǎng)大的幼兒勢(shì)必會(huì)存在某一方面的缺陷。總之，作為家庭成員，男女雙方都需要加強(qiáng)夫妻之間、親子之前的情感維系，要積極營(yíng)造樂(lè)融融的家庭環(huán)境氛圍。這樣才能為矯正幼兒的任性行為創(chuàng)造環(huán)境保障，利于幼兒的生理和心理積極健康發(fā)展。

三、有效實(shí)施家園共育

在新課改下，家園共育是必然教育，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)幼兒任性行為習(xí)慣矯正的有效方式之一。幼兒教師要多與家長(zhǎng)溝通，要通過(guò)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，也要在同時(shí)對(duì)幼兒所處的家庭環(huán)境進(jìn)行了解。這樣一方面可以明確輔導(dǎo)幼兒的教育方式，另一方面也可以為幼兒的實(shí)際問(wèn)題解決助力。

另外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了家庭和幼兒的一些問(wèn)題后，教師也需要和幼兒園聯(lián)合，在問(wèn)題的處理中更加深刻地推進(jìn)家園共育。要雙方在交互教育中，朝著同一教育方向努力。而家長(zhǎng)方面也需要實(shí)時(shí)聯(lián)系起教師，要在主動(dòng)溝通中，加強(qiáng)對(duì)幼兒在園內(nèi)表現(xiàn)的了解，也要如實(shí)反映出幼兒在家庭的表現(xiàn)。針對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)方面都需要加以深化;面對(duì)幼兒的缺點(diǎn)，家庭和教師方面則需要適時(shí)地指導(dǎo)幼兒，讓幼兒改正自己的缺點(diǎn)，并同時(shí)表引導(dǎo)幼兒向好發(fā)展。一旦幼兒出現(xiàn)任性行為，教師和家長(zhǎng)就要形成合力，制定相應(yīng)的行為約束條約，要在家庭和幼兒園雙環(huán)境中監(jiān)督幼兒的行為習(xí)慣。只有這樣才能真正地解決幼兒的任性問(wèn)題，才能幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣后，使幼兒積極健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒任性行為的形成產(chǎn)生并非一日之功，而是日積月累的過(guò)程。而幼兒之所以會(huì)產(chǎn)生任性行為，不僅與幼兒的天性等自身因素有關(guān)，也還與家長(zhǎng)的后天教育行為有關(guān)?；诖耍议L(zhǎng)要想對(duì)幼兒的任性行為進(jìn)行矯正，就要約束自己的不良行為，做到以身作則、言傳身教;家長(zhǎng)還要采用條件滿足、延遲滿足和“冷處理”等手段矯正幼兒的任性行為和合理滿足幼兒的需求。另外，家長(zhǎng)還要聯(lián)合幼兒教師，通過(guò)家園共育，共同糾正幼兒的任性行為或不良習(xí)慣。如此方能一步步矯正幼兒的任性行為，促使幼兒的身心積極健康發(fā)展。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“有效矯正幼兒任性行為的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1694）的階段性研究成果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）