吳晉榮

【摘? ? 要】習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，習(xí)作水平的高低決定了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞。本文將針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，探究關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作輔導(dǎo)與講評(píng)的有效策略，希望能夠幫助農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行有效的習(xí)作輔導(dǎo)與講評(píng)，提高教師的教育水平，保證學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;習(xí)作輔導(dǎo);習(xí)作講評(píng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0155-02

A Brief Discussion on the Strategies of Guiding and Commenting on the Work of Rural Primary School Students

（Pingbao Central Primary School， Pingbao Town， Jingyuan County，China）WU Jinrong

【Abstract】Assignment is an important content of Chinese teaching in elementary schools. The level of assignment determines whether students' performance in Chinese learning is good or bad. This article will focus on the status quo of rural primary school students assignments and explore effective strategies for rural primary school students assignment guidance and comment， hoping to help rural primary school teachers conduct effective assignment guidance and comment， improve teachers educational level， and ensure the healthy growth of students in all aspects.

【Keywords】Primary school students; Assignment guidance; Assignment commentary

小學(xué)屬于九年義務(wù)教育初始階段，語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中最重要的一門(mén)課程。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作教學(xué)是提高他們語(yǔ)言文字表達(dá)能力的重要途徑之一，語(yǔ)文教師通過(guò)利用習(xí)作教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。農(nóng)村屬于國(guó)家重點(diǎn)幫扶對(duì)象，在教育方面，教師有必要采取有效的教學(xué)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生走出大山，改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的情況。

一、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文重要的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生寫(xiě)作水平能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的快速提高。農(nóng)村屬于國(guó)家重點(diǎn)幫扶對(duì)象，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，當(dāng)下主要存在如下幾個(gè)語(yǔ)文問(wèn)題。

第一，素材單一，語(yǔ)文教學(xué)毫無(wú)生氣。在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，存在選材單一與雷同的情況，無(wú)論語(yǔ)文教師提出什么樣的寫(xiě)作要求，學(xué)生們都會(huì)不約而同地聯(lián)想到相同的素材，從而使得寫(xiě)作出來(lái)的作品具有較大的雷同性。

第二，學(xué)生作文結(jié)構(gòu)僵化，缺乏相關(guān)寫(xiě)作技巧。在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的作文除了素材單一以外，作文結(jié)構(gòu)上也存在一定的缺失。學(xué)生的寫(xiě)作只是機(jī)械地模仿參考作文的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有自己獨(dú)立的思想，設(shè)計(jì)不出獨(dú)特的作文結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生缺乏寫(xiě)作技巧，無(wú)法保證寫(xiě)作內(nèi)容始終符合寫(xiě)作主題要求。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生將熟練使用這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)形式，不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，最終使得作文內(nèi)容缺乏靈活性和創(chuàng)新性。

第三，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作存在背誦套寫(xiě)范文的情況。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行檢查時(shí)，偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生的作文水平有所進(jìn)步。但是通過(guò)仔細(xì)觀察后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不錯(cuò)的作文都是從一些優(yōu)秀的作文書(shū)中摘取而來(lái)。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，無(wú)法拓展自己的思維，最終選擇摘錄文學(xué)作品，完成寫(xiě)作任務(wù)。

二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作輔導(dǎo)與講評(píng)策略

（一）提高寫(xiě)作技巧

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，需要采取具體的措施，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。語(yǔ)文作文輔導(dǎo)并非一味地講授寫(xiě)作技巧，教師還需要花更多的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，保證學(xué)生多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，并在讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。教師要對(duì)學(xué)生的讀書(shū)質(zhì)量提出要求，要求學(xué)生既要明確文章的主題思想，也要仔細(xì)品味文章的優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)悟某些句子的表達(dá)形式。通過(guò)廣泛的文章閱讀，能夠不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生思想逐漸走向成熟。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考。

長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生將能夠?qū)㈤喿x學(xué)到的相關(guān)寫(xiě)作技巧運(yùn)用到具體的寫(xiě)作過(guò)程中，使得學(xué)生的文章更加富有活力，結(jié)構(gòu)更加完美。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力將有大幅度提升。由此可以看出，學(xué)生進(jìn)行大量的文學(xué)作品閱讀，能夠有效提高寫(xiě)作能力，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的快速提升。

（二）增加詞語(yǔ)累積

在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，要求學(xué)生善于觀察生活中的一切，不斷積累寫(xiě)作詞語(yǔ)和語(yǔ)句，合理使用修辭手法和修飾語(yǔ)，有效提高語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，要強(qiáng)調(diào)觀察生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)作融入生活之中。即興觀察和有意觀察是學(xué)生理解生活，獲取寫(xiě)作材料的重要方式。在語(yǔ)文作文訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，并從中獲取知識(shí)來(lái)源，激發(fā)寫(xiě)作興趣，保證學(xué)生順利完成寫(xiě)作訓(xùn)練。

例如，教師可以要求學(xué)生觀察鄉(xiāng)村街道，體會(huì)鄉(xiāng)村街道對(duì)農(nóng)村的重要性，培養(yǎng)學(xué)生情感，保證學(xué)生以一個(gè)正確的思想感情投入到語(yǔ)文寫(xiě)作當(dāng)中。另外，教師還可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)他們看到的東西，增加學(xué)生詞匯量。例如，當(dāng)學(xué)生看到荷花時(shí)，可以在筆記本上寫(xiě)上“荷花”一詞，根據(jù)荷花，學(xué)生能夠聯(lián)想到“夏天”“蟲(chóng)鳥(niǎo)”以及“太陽(yáng)”等詞，并將這些詞書(shū)寫(xiě)到筆記本上。學(xué)生可以根據(jù)這一情景，進(jìn)行適當(dāng)展開(kāi)，將夏天荷花綻放，陽(yáng)光耀眼的景象通過(guò)文章描述出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作。

（三）激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是最大的導(dǎo)師，我國(guó)著名文學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望”，這句話的意思是只有擁有興趣后，才能很好地開(kāi)展寫(xiě)作工作。就像說(shuō)話一樣，有話不說(shuō)憋在心里，會(huì)對(duì)身體造成傷害。相反，有話就說(shuō)，能夠時(shí)刻保持愉悅的心情。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生尋找寫(xiě)作興趣，當(dāng)寫(xiě)作興趣來(lái)臨時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)的寫(xiě)作，不要將興趣憋在心里，要將自己想要表達(dá)的思想寫(xiě)在筆記本上。學(xué)生寫(xiě)作興趣不高時(shí)，語(yǔ)文教師要采取相關(guān)措施，有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，保證學(xué)生及時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)。

（四）積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅說(shuō)過(guò)：“在文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中，如果沒(méi)有具體的寫(xiě)作竅門(mén)，將無(wú)法寫(xiě)出好文章，但是多觀察、多積累和多試寫(xiě)，將取得比較好的收獲。”由此可知寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的重要性。因此，在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的事物，多多參與到文學(xué)閱讀活動(dòng)中，累積語(yǔ)文知識(shí)。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力將得到很大的提升。

（五）聯(lián)系實(shí)際生活

生活中處處都存在著學(xué)問(wèn)，多姿多彩的世界是知識(shí)的海洋。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)際生活中，體驗(yàn)生活帶來(lái)的美好，并從中汲取有用的知識(shí)。

例如，當(dāng)教師講解到陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”一句古詩(shī)時(shí)，可以要求學(xué)生進(jìn)行想象，并于實(shí)際生活中體驗(yàn)這一句詩(shī)的意境，充分了解陶淵明寫(xiě)這一首詩(shī)的主要目的。學(xué)生通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，能夠明白這一句古詩(shī)主要描述了陶淵明悠然自得的田園生活，抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往。因此當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)話題的作文寫(xiě)作的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙⑦@一句古詩(shī)應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中，提高語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量。

（六）堅(jiān)持以人為本

學(xué)生是教育的主體，農(nóng)村語(yǔ)文教育也一樣。語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，采取相關(guān)措施，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作，教師要有足夠的耐心，采用正確的教學(xué)方式，提高學(xué)生整體寫(xiě)作能力。對(duì)寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如教師可以為寫(xiě)作能力較差的學(xué)生提供一些課外讀本，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村教育對(duì)我國(guó)的發(fā)展意義重大。在語(yǔ)文教學(xué)方面，語(yǔ)文教師要采取有效措施，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提高，通過(guò)提高寫(xiě)作技巧、積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際生活以及堅(jiān)持以人為本等策略，快速提高學(xué)生的習(xí)作水平，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，保證學(xué)生能夠在教師的幫助下，實(shí)現(xiàn)身心各方面的快速成長(zhǎng)。

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（責(zé)編? 吳? 娟）