徐慶科 劉也愚

【摘? ? 要】中國藝術(shù)歌曲在中學(xué)音樂教育中的傳播與融合，促進(jìn)了聲樂教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聲樂素質(zhì)的提高。將中國藝術(shù)歌曲融合到中學(xué)音樂教育中，要注重引導(dǎo)認(rèn)識(shí)、合理編排、資源的開發(fā)利用、強(qiáng)化實(shí)踐等相關(guān)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中國藝術(shù)歌曲;中學(xué)音樂教育;傳播與融合;策略

中圖分類號(hào)：G633.951? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0153-02

The Communication and Integration of Chinese Art Songs in Middle School Music Education

（Likou Middle School， Xiangcheng District， Suzhou City，China）XU Qingke

（College of Music， Suzhou University of Science and Technology，China） LIU Yeyu

【Abstract】The dissemination and integration of Chinese art songs in middle school music education has promoted the teaching quality of vocal music teaching and the improvement of students' vocal quality. Integrating Chinese art songs into middle school music education should focus on relevant application strategies such as guiding understanding， rational arrangement， resource development and utilization， and strengthening practice.

【Keywords】Chinese art songs; Middle school music education; Communicationandintegration; Strategy

一、中國藝術(shù)歌曲在中學(xué)音樂教育中的意義

（一）培育學(xué)生音樂能力素養(yǎng)

中國的優(yōu)秀藝術(shù)歌曲融合了中西方文化藝術(shù)中的優(yōu)秀精華部分，是一種獨(dú)特的音樂藝術(shù)。中國藝術(shù)歌曲的誕生過程融合了西方藝術(shù)家的創(chuàng)作手法與東方的韻律之美，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化特點(diǎn)，并且能夠反應(yīng)作曲家飽滿而熱烈的精神情感。在中學(xué)階段的聲樂藝術(shù)教育中，融入關(guān)于中國藝術(shù)歌曲的部分，有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。中國藝術(shù)歌曲具有同時(shí)展現(xiàn)西方藝術(shù)之美和東方傳統(tǒng)文化之美的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生從藝術(shù)歌曲中感受到中國傳統(tǒng)音樂大師的精神理念，使其藝術(shù)思維得到洗禮，對(duì)于音樂美的感知能力得到有效提高，最終達(dá)到提高音樂綜合能力素養(yǎng)和藝術(shù)審美的目的。開展關(guān)于中國藝術(shù)歌曲方面的培養(yǎng)教育活動(dòng)，也能夠提高學(xué)生的歌唱能力。歌唱是一種具有技巧性的表演藝術(shù)，這一過程不僅需要表演者對(duì)歌曲人物形象進(jìn)行理解，同時(shí)應(yīng)掌握一定的技巧并將其表現(xiàn)出來，這也是對(duì)學(xué)生的歌唱能力與表達(dá)能力的要求。

（二）傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

通過上述內(nèi)容可知，中國藝術(shù)戲曲歌曲為中西方藝術(shù)相結(jié)合的特殊藝術(shù)形式，但在很大程度上，仍然是按照我國的民族特色而發(fā)展。我國現(xiàn)有的中國藝術(shù)歌曲中具有深厚的民族精神烙印，大部分中國藝術(shù)歌曲體現(xiàn)的是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)精神。這部分歌曲在創(chuàng)作過程中往往會(huì)融入《詩經(jīng)》《史記》《唐詩宋詞》這類傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素，這一音樂與文學(xué)的有機(jī)結(jié)合使中國藝術(shù)歌曲具有與眾不同的特點(diǎn)，它也是我國文化藝術(shù)的重要載體之一。將中國藝術(shù)歌曲融入中學(xué)階段的聲樂教學(xué)中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)我國的優(yōu)秀民族文化，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的民族精神。通過藝術(shù)歌曲使其受到精神感染，有效提升學(xué)生的愛國之情，并傳承我國的優(yōu)秀民族精神。

二、中國藝術(shù)歌曲在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國藝術(shù)歌曲的價(jià)值

在中國藝術(shù)歌曲發(fā)展的初步階段，由于中國藝術(shù)歌曲是通過西方音樂藝術(shù)與東方音樂藝術(shù)相結(jié)合而發(fā)展而來的，其發(fā)展初期帶有濃厚的西方韻味。并且由于近年西方藝術(shù)文化發(fā)展迅速，導(dǎo)致我國大部分音樂方面的教學(xué)理念受到西方文化的深刻影響，許多學(xué)校的聲樂教學(xué)模式帶有明顯的西方教學(xué)方式特色，而對(duì)于東方的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的相關(guān)認(rèn)識(shí)與重視度不足。有關(guān)部門應(yīng)正確認(rèn)識(shí)中國藝術(shù)歌曲在我國音樂教育事業(yè)中的重要地位，通過相關(guān)音樂課程的合理編排，將中國藝術(shù)歌曲融入我國中學(xué)的聲樂教育系統(tǒng)中，使學(xué)校提高對(duì)中國藝術(shù)歌曲教育的重視，使學(xué)生了解中國藝術(shù)歌曲的重要意義與價(jià)值。中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展與中國的文化事業(yè)息息相關(guān)。因此，為了使中國藝術(shù)歌曲更好地融入中學(xué)階段聲樂教育的課程中，學(xué)?？梢蚤_展各種音樂講座，開設(shè)相關(guān)中國藝術(shù)歌曲的課程，或邀請(qǐng)一些名家展開見面會(huì)，使廣大師生更深刻地了解中國藝術(shù)歌曲的精神文化內(nèi)涵及其在中國文化事業(yè)中的重要地位。通過采取一系列措施，提高師生對(duì)中國藝術(shù)歌曲的重視，引導(dǎo)師生積極參與相關(guān)中國藝術(shù)歌曲的推廣活動(dòng)，使藝術(shù)歌曲的精神文化內(nèi)涵潤澤到更多人。

（二）將中國藝術(shù)歌曲合理編排組合到聲樂教學(xué)中

我國當(dāng)前聲樂教育事業(yè)的現(xiàn)狀對(duì)于中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展有著不利影響，部分學(xué)校對(duì)于中國藝術(shù)歌曲的課程組合與部分教材中關(guān)于中國藝術(shù)歌曲的內(nèi)容編排較少，再加之部分學(xué)校對(duì)這一方面的教學(xué)并不注重，導(dǎo)致部分學(xué)生在中國藝術(shù)歌曲方面的所受到教育不足。因此，相關(guān)教材的內(nèi)容編排中，應(yīng)加大中國藝術(shù)歌曲在其中的比重，并且應(yīng)該選用形式與題材上更豐富的作品，使學(xué)生在音樂課堂上能夠?qū)χ袊囆g(shù)歌曲有更深的了解，進(jìn)一步達(dá)到通過中國藝術(shù)歌曲傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的目的，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于聲樂教學(xué)方面的重視，應(yīng)做到要求相關(guān)教師將中國藝術(shù)歌曲相關(guān)知識(shí)融入聲樂教學(xué)的課程當(dāng)中，使學(xué)生有條件、有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中國藝術(shù)歌曲。同時(shí)還可安排適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化課程，這有利于提高學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)，達(dá)到均衡全面的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)相關(guān)藝術(shù)歌曲資源的開發(fā)與利用

當(dāng)前我國聲樂教育的不佳現(xiàn)狀與我國相關(guān)教學(xué)資源的匱乏具有密切的聯(lián)系，因此有關(guān)學(xué)校應(yīng)立足于師資教育建設(shè)和教材開發(fā)編排兩個(gè)方面，著力改善這一問題。首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)聲樂教育課程提起重視，聘請(qǐng)更多具有高素質(zhì)水平的任課教師，也可舉辦相關(guān)講座或表演，聘請(qǐng)具有高水平的中國藝術(shù)歌藝術(shù)家，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)中國藝術(shù)戲曲的機(jī)會(huì)，獲得更多學(xué)習(xí)資源，使中國藝術(shù)歌曲更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這不僅有利于其融入中國藝術(shù)歌曲的聲樂教育中，還能夠起到更好的精神引導(dǎo)的作用。其次，在校園聲樂教育課程中引入更多優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多相關(guān)音樂知識(shí)提供資源。并關(guān)注中國聲樂教育領(lǐng)域的最新資源，引進(jìn)有利于課堂開發(fā)的教材，為聲樂教育提供源源不斷的新鮮血液。與此同時(shí)，注重挖掘相關(guān)教學(xué)資源，將中國藝術(shù)歌曲的新鮮血液引入到中學(xué)階段的聲樂教育中，使教學(xué)資源受到的限制得到緩解。

（四）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)模式

實(shí)踐在教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位。在聲樂教學(xué)中，理論教學(xué)起著引領(lǐng)的作用，學(xué)生的音樂素養(yǎng)需要通過不斷的實(shí)踐與訓(xùn)練來達(dá)到提升音樂能力的目的。我國的藝術(shù)歌曲主要有古代辭賦的改良創(chuàng)作與近代以來詩歌為藍(lán)本的創(chuàng)作曲目這兩個(gè)方面。這些藝術(shù)曲目具有曲風(fēng)悠揚(yáng)且意境優(yōu)美的特點(diǎn)，這類曲目更易于應(yīng)用到相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，并且能夠取得良好的教學(xué)效果。比如在實(shí)際的教學(xué)聲樂教學(xué)活動(dòng)中，將《豐收山歌》《歲月悠悠》等歸為一類，將《大江東去》《漁歌調(diào)》等歸為一類，通過不同的音樂組別進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從不同類型的曲目中學(xué)會(huì)通過演唱表達(dá)不同的思想感情。也能夠通過音樂教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂能力水平，并且能夠使學(xué)生在體會(huì)曲目意境的過程中，培養(yǎng)自身的表現(xiàn)能力與思考能力。也可借助多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入聲樂教學(xué)課堂中。此外，教師可以在課堂上設(shè)置課前十分鐘的展示學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇相關(guān)藝術(shù)歌曲曲目，并對(duì)其背景、音樂原理知識(shí)等進(jìn)行分享展示，與他人共同交流曲目的內(nèi)涵，這一互助型學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生更好地融入課堂。采取相關(guān)實(shí)踐教學(xué)手段，有利于提高聲樂課堂的效率，提高學(xué)校的聲樂教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生在音樂課堂上真正獲得更多關(guān)于中國藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)，提高自身的音樂水平，促進(jìn)全面發(fā)展。

綜上所述，中國藝術(shù)歌曲教學(xué)作為中學(xué)音樂教學(xué)中的重要部分，引起教師與學(xué)校更多的重視。學(xué)校應(yīng)采取相關(guān)措施，保障聲樂教學(xué)的教育活動(dòng)能夠順利開展，并且相關(guān)教師應(yīng)制定符合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)模式，使中國藝術(shù)歌曲在中學(xué)的音樂教育中更好的融合，達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、弘揚(yáng)中國文化、培育高素質(zhì)人才的目的。

注：本文為江蘇省社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目 “中國近代藝術(shù)歌曲發(fā)展史研究（1840-1949）”（項(xiàng)目編號(hào)：18YSB0092018）的階段性成果。

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（責(zé)編? 張? 欣）