譚輝 趙新春

摘要：初中的不良習(xí)慣對(duì)一個(gè)人有很大的影響。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們的不良習(xí)慣將隨著知識(shí)的獲得和認(rèn)知能力的提高而逐漸減少。但是，如果他們不在初中階段糾正一些不良習(xí)慣，將導(dǎo)致他們?cè)谶@段時(shí)期內(nèi)在獲取知識(shí)方面缺乏能力。長(zhǎng)此以往，即使將來(lái)改變壞習(xí)慣，他們也將無(wú)法回到中學(xué)并在那個(gè)階段再次獲得該知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中生;不良學(xué)習(xí)習(xí)慣;矯正策略;教學(xué)探索

習(xí)慣是一個(gè)人從小就逐漸在日常生活和學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成的某種慣性，習(xí)慣是逐漸形成的。對(duì)于初中學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，這不僅可以促進(jìn)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，而且與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。本文將討論如何糾正初中生一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

一、初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

初中生有什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響其最終的學(xué)業(yè)成績(jī)。與小學(xué)相比，初中學(xué)科增加了，教學(xué)內(nèi)容也豐富了。在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，面對(duì)各種各樣令人眼花繚亂的課程，學(xué)生將不可避免地感到不知所措。因?yàn)榈乩?，歷史，生物，物理等許多課程是初中生剛接觸的課程，盡管學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)看到了此類(lèi)相關(guān)知識(shí)，但是在小學(xué)時(shí)所學(xué)到的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是基于典故和故事來(lái)講述一些小學(xué)生容易理解的問(wèn)題。初中生所學(xué)知識(shí)大多是從理論的角度出發(fā)，要求學(xué)生通過(guò)深入理解來(lái)加深對(duì)本學(xué)科的理解。

在初中學(xué)習(xí)階段，很少有學(xué)生從一開(kāi)始就能順利地學(xué)好所有科目，每個(gè)初中學(xué)生都經(jīng)歷著不斷的失敗、碰釘子等困難，再?gòu)闹锌偨Y(jié)“許多疑難雜癥”和失敗中的經(jīng)驗(yàn)，并從失敗中成長(zhǎng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，父母會(huì)為他們選擇一些課外的教育機(jī)構(gòu)，以彌補(bǔ)他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些不足。

二、初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良習(xí)慣

（一）不重視學(xué)習(xí)

初中學(xué)生還存在注意力不集中和易受外部影響的問(wèn)題。尤其是在學(xué)生剛進(jìn)入初中，面臨著全新的環(huán)境，可以結(jié)識(shí)新朋友。有些時(shí)候，學(xué)生對(duì)外部環(huán)境的興趣甚至可能超過(guò)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。盡管在新環(huán)境中與同伴進(jìn)行交流是可以理解的，而且，新的課程改革也鼓勵(lì)學(xué)生融入集體并培養(yǎng)集體意識(shí)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。但是，有些學(xué)生的自我控制能力很差，關(guān)注交友的意識(shí)程度遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的意識(shí)程度，因此他們一開(kāi)始就沒(méi)有養(yǎng)成重視學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)效率低

由于校外的一些教育機(jī)構(gòu)不像在校學(xué)習(xí)管理學(xué)生那樣嚴(yán)格，所以在開(kāi)始上課后不久，學(xué)生可能會(huì)感到情緒疲倦和效率降低。另外，初中學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)很多課程。放學(xué)后，他們又被迫到校外教育機(jī)構(gòu)來(lái)改善他們的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生被動(dòng)地接受父母的安排，因此會(huì)有抵觸情緒，這使得學(xué)習(xí)更困難。另外在上課時(shí)四處張望，心不在焉，或與其他新認(rèn)識(shí)的學(xué)生聊天，這樣養(yǎng)不成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然也有學(xué)生在學(xué)習(xí)，但是速度很慢，他們頭腦中獲取知識(shí)和處理知識(shí)的速度非常慢，這也是不可行的。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且是“學(xué)得也不好，玩得也不好”。

（三）錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式

很多學(xué)生存在以下錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。第一，仿照別人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，自我感動(dòng)式學(xué)習(xí)，以一種外表努力的形式來(lái)偽造出自己很努力，但是，成績(jī)上面并沒(méi)有很大的成效。第三，鉆牛角尖式學(xué)習(xí)，這類(lèi)型的學(xué)生在自己不能破解的題目上一直琢磨、止步不前，從而消耗太多的時(shí)間和精力，耽誤接下來(lái)的學(xué)習(xí)，趕不上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。第四，死記硬背式學(xué)習(xí)，這類(lèi)型的學(xué)生便是我們所稱(chēng)之為“死讀書(shū)”的類(lèi)型，因?yàn)闆](méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只知道死記硬背，到頭來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握很差，學(xué)習(xí)效果事倍功半。以上的四種錯(cuò)誤的自我學(xué)習(xí)方式，不但提升不了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且還有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，從而降低自信心，陷入死循環(huán)。

三、如何糾正這些不良習(xí)慣

（一）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性

無(wú)論是在學(xué)校，校外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還是在家，老師和父母都在不斷強(qiáng)調(diào)擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。但是實(shí)際上，首先要做的是讓學(xué)生主觀地了解學(xué)習(xí)的重要性，并清楚通過(guò)學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)自己的理想。端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生有了重視和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的概念時(shí)，他們才能為自己所重視的事物做出改變，并不斷改善他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的許多不良習(xí)慣，以便更好地學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)時(shí)間管理能力

中學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常寶貴的。在短短的幾年內(nèi)，它在某種程度上決定了一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡。珍惜時(shí)間是每個(gè)初中學(xué)生都必須注意的。這不僅意味著要在有效的時(shí)間內(nèi)有效學(xué)習(xí)，而且還意味著要在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)管理時(shí)間，確保以均衡的方式學(xué)習(xí)每門(mén)科目?？梢远喾矫嫒プジ骺颇康膶W(xué)習(xí)，而不是只針對(duì)于一科的學(xué)習(xí)，并且在不懂的題目之上，要采用勞逸結(jié)合的手法，讓自己的大腦得到充足的休息，從而更加有精力的去思考問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法

可以詢問(wèn)周邊學(xué)習(xí)好的同學(xué)，結(jié)合自己的情況，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法，切記自我感動(dòng)式學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，找到學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高的原因，改善不足的地方，而不是自我感動(dòng)式的回避。其次不要鉆牛角尖，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師或其他同學(xué)，更不要死記硬背，不懂裝懂，要真正的理解其中的含義。

四、結(jié)論

過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“養(yǎng)成良好習(xí)慣”的對(duì)一個(gè)人的一生都是重要的。它的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生不斷積累的知識(shí)，從側(cè)面促進(jìn)了學(xué)生智力的培養(yǎng)和各種綜合能力的培養(yǎng)。在以后的時(shí)間里，初中生要改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)多元化的發(fā)展，避免單一化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙龍文.初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正策略的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2020（03）：176.

[2]王紅琴.初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾治策略的實(shí)踐研究[J].創(chuàng)新時(shí)代，2017（07）：90-92.

1.高新外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 湖北 襄陽(yáng) 441000 2.樊城區(qū)太平店中學(xué) 湖北 襄陽(yáng) 441000