；企業(yè)需求；教學(xué)探索一、引言高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。軍事理論課作為高職院校公共必修課之一，是培養(yǎng)學(xué)生全面了解國(guó)防建設(shè)和國(guó)家安全知識(shí)、增強(qiáng)國(guó)防觀念和愛(ài)國(guó)主義情懷的關(guān)鍵課程。通過(guò)學(xué)習(xí)軍事理論，學(xué)生能夠掌握基本的軍事思想、軍事知識(shí)和軍事戰(zhàn)略等，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提高自身的國(guó)防意識(shí)，此外，軍事理論課程還有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力，這些能力對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)

課程思政 教學(xué)探索1 引言對(duì)于我院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，思政教育主要是通過(guò)思政課程進(jìn)行，與人文社科專(zhuān)業(yè)相比，機(jī)械專(zhuān)業(yè)側(cè)重于工程技術(shù)教學(xué)。然而，在社會(huì)多元價(jià)值交織、滲透的復(fù)雜背景下，單純或過(guò)度依賴(lài)思想政治課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的局限性已日益凸顯，亟須發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中內(nèi)化正確的思想觀念[1]。引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)架構(gòu)，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行主人翁意識(shí)教育，樹(shù)立民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育。培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神；激發(fā)學(xué)生

價(jià) BIM 教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：F285? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2024）06-190-03引言現(xiàn)代職業(yè)教育是一種針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，旨在培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高技能和高素養(yǎng)的勞動(dòng)者的類(lèi)型教育。這種教育類(lèi)型不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)和技能的傳授，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”）中對(duì)勞動(dòng)教育的基本概念、性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容、實(shí)施勞動(dòng)

學(xué)習(xí)任務(wù)群；教學(xué)探索作者簡(jiǎn)介：倪楚楚（1990—），女，福建省泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生“實(shí)用性閱讀與交流”能力的培養(yǎng)。“實(shí)用性閱讀與交流”能力作為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和工作的必備能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。一、教學(xué)目標(biāo)：指向“實(shí)用性閱讀與交流”能力的培養(yǎng)“實(shí)用性閱讀與交流”能力是指學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用閱讀技巧獲取、處理和表達(dá)信息的一種基本能力。這種能力包括能夠準(zhǔn)確、快速地閱讀文本，并從中提取重要的信

；高效課堂；教學(xué)探索傳統(tǒng)教學(xué)中，以師為主“授人以魚(yú)”式的教學(xué)模式，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維都是極其不利的.隨著新課程改革的深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式在“以生為本”理念的指導(dǎo)下發(fā)生了翻天覆地的變化.這樣的改革和創(chuàng)新，將多元化的教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重點(diǎn)培育學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力等，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不同需求，從而達(dá)到了構(gòu)建高效課堂和提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)效的目的.現(xiàn)結(jié)合具體

面進(jìn)行了課程教學(xué)探索。文章指出，園林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)需要緊跟園林行業(yè)的發(fā)展步伐，充分利用線(xiàn)上線(xiàn)下教育資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；教學(xué)探索；實(shí)踐能力；園林專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為互聯(lián)網(wǎng)注入了新的活力，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與變革。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合，信息化教育在內(nèi)涵上不斷發(fā)展，教育教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型，逐步形成新的教育理念與模式——智慧教育。在智慧教育的背景下，園林專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)不再是簡(jiǎn)單地教授學(xué)

理；跨學(xué)科；教學(xué)探索在當(dāng)前初中地理教學(xué)改革的大背景下，教師正面臨著如何充分利用該課程知識(shí)的開(kāi)放性和整合性的挑戰(zhàn)。這要求教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，包括選擇與地理學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容，如歷史、科學(xué)和數(shù)學(xué)等，以及選擇適合的教學(xué)策略，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。同時(shí)，需要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在核心素養(yǎng)理念下，初中地理教學(xué)中采取跨學(xué)科主題教學(xué)的方式，能夠提升教學(xué)效果。1? ?初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的價(jià)值在核心素養(yǎng)理

】核心素養(yǎng) 教學(xué)探索 數(shù)學(xué)思維能力 圖形與幾何在小學(xué)數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠推動(dòng)新課程改革以及素質(zhì)教育的全方位落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，為社會(huì)提供綜合性的人才。數(shù)學(xué)教師針對(duì)本班實(shí)際情況探索可行方法，可以推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。一、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的價(jià)值（一）有效推動(dòng)新課程改革以及素質(zhì)教育的全方位落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)與后續(xù)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的差異性，后者主要是要求學(xué)生能夠掌握高深的數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能，小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重對(duì)

BIM實(shí)訓(xùn)的教學(xué)探索［J］.高等建筑教育，2024，33（3）：163-170.修回日期：2022-02-17基金項(xiàng)目：2021年教育部第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（202101304006）作者簡(jiǎn)介：張迅（1985—），男，西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院教授，博士，主要從事土木工程研究，（E-mail）zhxunxun@swjtu.edu.cn。摘要：為解決當(dāng)前橋梁工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中教學(xué)效果不佳、橋梁BIM人才缺乏等問(wèn)題，西南交通大學(xué)嘗試將BIM實(shí)訓(xùn)嵌入橋梁工程生產(chǎn)

全檢測(cè)技術(shù)；教學(xué)探索；教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.0850?引言“民以食為天，食以安為先”，保障食品質(zhì)量安全是“食品人”義不容辭的社會(huì)責(zé)任。黨的二十大報(bào)告指出，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”等一系列有關(guān)教育改革發(fā)展的重要講話(huà)和論述。高等職業(yè)院校教育事業(yè)要全面開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育新局面、促進(jìn)職業(yè)教育

教育游戲 教學(xué)探索隨著新課程的實(shí)施，教師越來(lái)越致力于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生愉快輕松的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲融入教學(xué)中是對(duì)教學(xué)模式的升華，它有助于指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具有一定的抽象性，倘若教師一直采用單一的講授法向?qū)W生灌輸知識(shí)，會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。將教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改變以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)

；觀賞植物；教學(xué)探索；大思政；研究生中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）13-0168-04Abstract： Under the big ideological and political education， in view of the lower proportion and fewer hours of postgraduate courses， this study ta

程專(zhuān)業(yè)前沿；教學(xué)探索；人才培養(yǎng)；實(shí)施路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2024）13-0093-04Abstract： Scientific and effective integration of curriculum politics into professional curriculum construction can develop a new direction for ta

提出一種新的教學(xué)探索，通過(guò)多元化的教學(xué)手段和方法提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力，總結(jié)新探索帶來(lái)的教學(xué)改變和啟示。關(guān)鍵詞 《荷塘月色》 ?高中散文 ?群文閱讀 ?教學(xué)探索一、傳統(tǒng)散文群文閱讀教學(xué)方法的問(wèn)題傳統(tǒng)高中散文群文閱讀教學(xué)方法存在一些問(wèn)題，如缺乏足夠的互動(dòng)性、學(xué)生興趣不高、重視記憶而忽略理解等。下面結(jié)合《荷塘月色》的教學(xué)案例進(jìn)行闡述。缺乏足夠的互動(dòng)性。傳統(tǒng)散文群文閱讀教學(xué)以教師為中心，教師主導(dǎo)講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中缺乏積極性和參與

教育游戲? 教學(xué)探索隨著新課程的實(shí)施，教師越來(lái)越致力于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生愉快輕松的課堂體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲是對(duì)以往以?shī)蕵?lè)為主的游戲的升華，它有助于指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教師若一直采用單一的講授法向?qū)W生灌輸知識(shí)，則會(huì)不利于學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。將教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律

；體系構(gòu)建；教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???文章編號(hào)：1673-8918（2024）11-0125-05隨著信息技術(shù)的普及、社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷以及全球化背景下價(jià)值觀的多元化，學(xué)生面臨著更為復(fù)雜和多樣化的道德法治問(wèn)題。初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀念和道德觀的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是法治觀念初步樹(shù)立的重要時(shí)刻。在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平逐漸提高，對(duì)社會(huì)、法律、倫理的理解也逐漸加深。教師需要建立一種更為靈活、富有啟發(fā)性的教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)際操作

數(shù)學(xué)；探究；教學(xué)探索作者簡(jiǎn)介：藍(lán)耀一（1980—），男，廣西壯族自治區(qū)馬山縣白山鎮(zhèn)造華小學(xué)。隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求。探究式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式之一。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些建議。一、增加學(xué)生的實(shí)踐參與結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，增加學(xué)生的實(shí)踐參與是“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的重要策略之一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重通過(guò)板書(shū)

；課程思政；教學(xué)探索為積極響應(yīng)2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)……使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局的要求”，以及2019年教育部、財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“‘雙高計(jì)劃”）中“深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，大力開(kāi)展理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，構(gòu)建全員全過(guò)程全方

；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)概念、公式、定義、定理雖然背得“滾瓜爛熟”，但在具體的解決問(wèn)題的過(guò)程中錯(cuò)誤百出。當(dāng)問(wèn)題稍有改變，學(xué)生常常感到無(wú)從下手。這樣的現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是膚淺的，沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)本質(zhì)。與學(xué)生的淺層學(xué)習(xí)相對(duì)，深度學(xué)習(xí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的發(fā)掘，注重?cái)?shù)學(xué)關(guān)系的梳理，注重知識(shí)的遷移創(chuàng)新，注重知識(shí)的拓展應(yīng)用。為此，教師必須開(kāi)展深度教學(xué)，以深度教學(xué)催生學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。一、發(fā)掘“知識(shí)本質(zhì)”深度學(xué)

勢(shì)與政策課；教學(xué)探索[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.052“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治教育課之一，與其他思政課有所不同，該課程的教育教學(xué)涉及到多部門(mén)、多領(lǐng)域，具有極強(qiáng)的時(shí)效性和政策性，因此教學(xué)方案的實(shí)施應(yīng)該更具靈活性。模塊化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的以教材為主線(xiàn)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為從課程內(nèi)容切入，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解、簡(jiǎn)化，形成形式規(guī)范、易于實(shí)施的教學(xué)模塊，更加有利于學(xué)生對(duì)每

；課程思政；教學(xué)探索；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）10-0177-04Abstract： Talents in the new era are given new missions， and higher education should always adhere to the equal importance of educating people and tal

；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)探索；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）10-0123-04Abstract： Based on the existing curriculum of Biochemistry， the course concerned with dynamic biochemistry has been redesigned and improved around the

；課程思政；教學(xué)探索；畜牧業(yè)；新農(nóng)科中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）10-0043-04Abstract： The animal welfare course， which is based on the animal husbandry industry， studies how to treat farm animals well from the perspectives

教育游戲 教學(xué)探索隨著新課程的實(shí)施，教師越來(lái)越致力于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生愉快輕松的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲融入教學(xué)中是對(duì)教學(xué)模式的升華，它有助于指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具有一定的抽象性，倘若教師一直采用單一的講授法向?qū)W生灌輸知識(shí)，會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。將教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改變以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)

了基于圓周率教學(xué)探索數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)策略，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。〔關(guān)鍵詞〕? 圓周率；教學(xué)探索；現(xiàn)實(shí)生活〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 072-074圓周率是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容，在教材中不僅介紹了圓周率的基本內(nèi)容，包括圓周率的歷史以及圓周率的概念等，還介紹了利用轉(zhuǎn)化以及極限等數(shù)學(xué)思想，介紹了圓周率的度量及其

混合式教學(xué)；教學(xué)探索；在線(xiàn)教學(xué)；思政因素中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）07-0106-04Abstract： Optical Fiber Sensing Technology is a professional course for optoelectronic information science and engineering. The course mainly intro

液壓傳動(dòng) 教學(xué)探索1 引言為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》[1]，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部制定了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[2]。《液壓

課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)探索，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、解決工程中出現(xiàn)的問(wèn)題的實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力預(yù)期效果的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：食品專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；教學(xué)模式；教學(xué)探索；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）05-0078-04Abstract： Food Specialty Innovation Experimentis a professional experim

；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用受到了廣泛的關(guān)注。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，可以?xún)?yōu)化教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、提高教學(xué)效率、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。1? ?利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生逐步形成邏輯思維和分析能力，解決問(wèn)題的能力也隨之提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而影響教學(xué)效果。利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息技術(shù)可以為

心理活動(dòng)課；教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）04-0028-03繪本，即圖畫(huà)書(shū)，指以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本因其兼具圖畫(huà)敘事性、繪本故事性、內(nèi)容趣味性和主題教育性四大特點(diǎn)而被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。在心理健康教育中，繪本在自我認(rèn)知、情緒情感、人際交往等主題教學(xué)中更是發(fā)揮著重要作用。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用繪本資源開(kāi)展心理活動(dòng)課，能有效解決學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的諸多發(fā)展性問(wèn)題，產(chǎn)生較好的教育效果。一、

;教育引導(dǎo);教學(xué)探索一、道德與法治教育指導(dǎo)的主要思路教師在解讀教材時(shí)不能只拘泥于教材課題文字和畫(huà)面所呈現(xiàn)的意向，而忽視了現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性和發(fā)展性，教師在教學(xué)中要結(jié)合身邊最鮮活的案例，進(jìn)行教材內(nèi)容補(bǔ)充，更新自己的教育理念。例如，解讀自然主題內(nèi)容時(shí)的課堂案例，在傳統(tǒng)的教育理念中，教師認(rèn)為愛(ài)護(hù)動(dòng)植物是因?yàn)樗鼈儗?duì)人類(lèi)有價(jià)值，對(duì)人類(lèi)的生活很重要，所以教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)它們。而在新的教育理念中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成超越人類(lèi)中心主義的思維，而且轉(zhuǎn)向弱人類(lèi)中心的和諧存在的自然觀。人類(lèi)

習(xí);問(wèn)題串;教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）32-0040-04課堂是師生之間進(jìn)行交流互動(dòng)的場(chǎng)所，目前在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間的主要交流形式是通過(guò)對(duì)話(huà)完成的。作為重要的教學(xué)手段，課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而使學(xué)生能夠構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)體系，并深入領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，如此可培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)社會(huì)性情感，并達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年

；民歌教學(xué)；教學(xué)探索【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）19—128—03民歌產(chǎn)生于民間，傳承于民間，帶有濃重的民族特色和地方特色。它是人民勞動(dòng)生活的真實(shí)寫(xiě)照，是抒發(fā)情感的歌、勞動(dòng)的歌。認(rèn)識(shí)民歌，學(xué)唱民歌在傳承民族文化方面具有重要的意義，它是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是應(yīng)該植根于內(nèi)心深處的民族的歌。一、中學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的必要性《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[1]中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳

游戲化教學(xué)；教學(xué)探索課程是幼兒教學(xué)的重要路徑。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要將幼兒課程游戲化，從而便于引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲化學(xué)習(xí)。在游戲化課程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒的本質(zhì)力量能得到充分彰顯。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒自主開(kāi)發(fā)游戲、主動(dòng)實(shí)踐游戲、積極評(píng)價(jià)游戲，讓游戲成為推動(dòng)幼兒活動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。一、開(kāi)發(fā)游戲化課程內(nèi)容游戲化教學(xué)主要解決兩個(gè)問(wèn)題：其一是“用什么來(lái)開(kāi)展游戲”的問(wèn)題，其二是“如何開(kāi)展游戲”的問(wèn)題?！坝檬裁磥?lái)開(kāi)展游戲”就是游戲的課程論。在幼兒教學(xué)中，課程游戲化主要有

；高中英語(yǔ)；教學(xué)探索；策略作者簡(jiǎn)介：金梅，山東省煙臺(tái)第一中學(xué)。新課標(biāo)明確提出要改變傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，倡導(dǎo)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及合作精神等綜合素質(zhì)。因此，筆者嘗試將自主探究的思想運(yùn)用到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使其能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，從而促進(jìn)他們自主探究意識(shí)的形成，并最終達(dá)到提升其英語(yǔ)素養(yǎng)的目的。一、高中英語(yǔ)教學(xué)培

；課程思政；教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.0702016?年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議提出，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。國(guó)家對(duì)新時(shí)代高校課程思政建設(shè)不再是依托于傳統(tǒng)的思想政治課，對(duì)非思政類(lèi)課程的思政教育也要發(fā)揮其德育的作用。大學(xué)物理作為高校各理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，開(kāi)展思政教育能

學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)探索與創(chuàng)新。以期提升國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)課程思政的課堂教學(xué)效果和學(xué)生滿(mǎn)意度，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)文化自信和國(guó)民品牌自信，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)市場(chǎng)發(fā)展大勢(shì)。關(guān)鍵詞：國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；課程思政；教學(xué)探索；創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.0120?引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)已成為越來(lái)越重要的領(lǐng)域。在這樣的背景下，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課

；人才培養(yǎng)；教學(xué)探索[中圖分類(lèi)號(hào)]G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A? ? [文章編號(hào)]1008-6455（2023）11-0160-03Exploration on the Clinical Teaching Management Mode of Higher Vocational School Interns in Chinese Medicine CosmetologyLIN Qing1，ZHANG Jing2，LIN Lanting3（1.Depar

；高中美術(shù)；教學(xué)探索引言：結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)學(xué)科提出的要求與課程教學(xué)的特點(diǎn)深入調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)，綜合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋、實(shí)際學(xué)習(xí)情況與個(gè)性化發(fā)展需求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的鑒賞能力與審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段與新穎的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，進(jìn)而吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在此期間，教師可以使用現(xiàn)代化教學(xué)手段作

；課程思政；教學(xué)探索Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/1?????? 引

M教育理念；教學(xué)探索［中圖分類(lèi)號(hào)］ G43［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）30-0090-03STEAM教育理念是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育觀念的集合。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師圍繞STEAM教育理念展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，符合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和要求，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。教師可以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織教學(xué)活動(dòng)、推出研究項(xiàng)目、拓展訓(xùn)練維度、促進(jìn)教學(xué)對(duì)接等方式，在兼容設(shè)計(jì)方面做出積極探索，讓信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)多學(xué)

角形中位線(xiàn)；教學(xué)探索；教學(xué)感悟“三角形的中位線(xiàn)”是蘇科版義務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第九章的重要教學(xué)內(nèi)容，中位線(xiàn)的概念教學(xué)和性質(zhì)定理是教學(xué)的關(guān)鍵. 教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得知識(shí)的自然生長(zhǎng).關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的分析教材將“三角形的中位線(xiàn)”內(nèi)容安排在“平行四邊形的性質(zhì)和判定”之后，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的性質(zhì)以及全等三角形的相關(guān)知識(shí)，故教學(xué)內(nèi)容可視為平行四邊形研究的延伸. 實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以利用平行四邊形的知識(shí)內(nèi)容輔助探究.“三角

中思想政治；教學(xué)探索教育是一個(gè)國(guó)家生存的根基，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵，每一個(gè)學(xué)科的設(shè)置都有其不同功用。思想政治教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅承擔(dān)知識(shí)的傳授，更在于培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展所需要的人才，具有教學(xué)和育人的雙重作用。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，思想政治教育如何更好發(fā)揮其作用呢？我們要思考培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人。縱觀國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的新命題和新要求，要求思政課在建設(shè)大中小學(xué)思政課一體化共學(xué)共研共訓(xùn)機(jī)制，資源整合互通，

與分析基礎(chǔ) 教學(xué)探索【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）24-0153-042022年最新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》提出，職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出就業(yè)導(dǎo)向，把受教育者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平以及就業(yè)質(zhì)量作為重要指標(biāo)，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。廣西高職糧食檢驗(yàn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)依托廣西糧商職業(yè)教育集團(tuán)的各方力量，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)導(dǎo)向，按照面向?qū)嵺`、強(qiáng)化技能的教學(xué)

；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)探索情境教育是指通過(guò)運(yùn)用外界的自然環(huán)境，達(dá)到與學(xué)習(xí)者情緒共振的教學(xué)效果。這種環(huán)境既可以是人為的，也可能是客觀存在的。情境教育越形象，效果就越明顯。情境教育也正好適應(yīng)了新課標(biāo)的教育特點(diǎn)，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。高中化學(xué)情境教學(xué)旨在通過(guò)構(gòu)建與化學(xué)抽象知識(shí)相一致的情境，展示出化學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，從根本上強(qiáng)化高中化

；結(jié)構(gòu)力學(xué)；教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.18.014結(jié)構(gòu)力學(xué)課程概念多、理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大[1]。如何創(chuàng)造結(jié)構(gòu)力學(xué)課程高效教學(xué)，是教師面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的線(xiàn)下課堂往往以教師為中心，大多教師針對(duì)課程重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行剖析，為學(xué)生答疑解惑，但學(xué)生在有限的線(xiàn)下課堂時(shí)間里很難深入思考，常常將學(xué)習(xí)中的困難直接傳給教師，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用[2]。線(xiàn)上教學(xué)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”課

五育”融合；教學(xué)探索“五育”融合是新時(shí)代教育界的一場(chǎng)重大探索和實(shí)踐，要求不同的教育主體在“立德樹(shù)人”的目標(biāo)下以德帶全進(jìn)行“五育”并舉融合育人，培養(yǎng)順應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)人才。一、“五育”融合的內(nèi)涵“五育”融合是在“五育”并舉的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是將理論上的“五育”并舉轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的一種育人方式，是我國(guó)教育改革的重要舉措?！拔逵辈⑴e中德定方向。德育是實(shí)施“五育”融合的思想基礎(chǔ)，奠定了個(gè)體的政治方向和品格修養(yǎng)，對(duì)其他各育起著指引方向、提供動(dòng)力的作用。智育是指?jìng)€(gè)

；高中政治；教學(xué)探索；創(chuàng)新策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）35-0132-05“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”視角下開(kāi)展高中政治教學(xué)，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)豐富的資源、權(quán)威的內(nèi)容話(huà)題，再有效融入思政教育元素，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地將政治思想和道德理念進(jìn)行滲透。教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，結(jié)合豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以帶動(dòng)政治課堂教學(xué)氛圍，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的理論長(zhǎng)篇教學(xué)模式，讓政治課堂變得生動(dòng)、靈活、充滿(mǎn)生機(jī)。學(xué)生只有長(zhǎng)時(shí)間處于

運(yùn)輸課程思政教學(xué)探索為問(wèn)題導(dǎo)向，緊扣新工科背景下傳統(tǒng)工科學(xué)科課程建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與人才培養(yǎng)要求，基于“因時(shí)而進(jìn)、因形而活、因勢(shì)而新”的發(fā)展理念，以思政元素和專(zhuān)業(yè)知識(shí)如何有機(jī)融合為重點(diǎn)，開(kāi)展課程思政教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，以期促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與人文素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代高等教育體系中新工科學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：“三因”理念；課程思政；氣力輸送與廠(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸；教學(xué)探索；新工科中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ?

教育游戲? 教學(xué)探索隨著新課程的實(shí)施，教師越來(lái)越致力于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生愉快輕松的課堂體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲是對(duì)以往以?shī)蕵?lè)為主的游戲的升華，它有助于指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教師若一直采用單一的講授法向?qū)W生灌輸知識(shí)，則會(huì)不利于學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。將教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律

革命題材 教學(xué)探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是近些年的熱點(diǎn)。2019年6月23日《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中提到要“注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。”[1]中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中提出“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式以及走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

；案例設(shè)計(jì)；教學(xué)探索［基金項(xiàng)目］ 2020年度教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“服務(wù)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化協(xié)同育人模式及資源體系構(gòu)建的探究與實(shí)踐”（EXTYR20200610）；2020年度河北省教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于科教融合的海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源構(gòu)建及應(yīng)用探索”（2020GJJGO29）；2020—2021年第二批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“河北工業(yè)大學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)構(gòu)建及運(yùn)行”（202002046010）；2023—202

；流行音樂(lè)；教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0106-03隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了提高，在這種情況下，人們的精神文化追求也在逐漸提升?，F(xiàn)階段隨著文化和藝術(shù)都朝著多元化、多方向發(fā)展，各種新興藝術(shù)得到了人們的追捧，同時(shí)流行音樂(lè)也開(kāi)始被大眾喜愛(ài)。初中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生對(duì)新鮮事物和流行音樂(lè)都很感興趣。所以初中音樂(lè)課堂教學(xué)不僅要為學(xué)生提供良好的藝術(shù)熏陶氛圍，還

中信息技術(shù)；教學(xué)探索；創(chuàng)新思維能力中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0097-04一、當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析（一）教學(xué)方法呈現(xiàn)出日益多樣化的特點(diǎn)通過(guò)日常交流和實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)許多信息技術(shù)教學(xué)方法依舊沿襲傳統(tǒng)的“教師講——學(xué)生聽(tīng)——課后反饋——期末考試”的模式。這種模式課堂上師生互動(dòng)“分離”的表現(xiàn)很突出，因此存在一定的局限性。隨著信息化時(shí)代的加速發(fā)展，課堂教學(xué)也體現(xiàn)出了靈活多樣的特點(diǎn)，特

混合式教學(xué)；教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0080-04近年來(lái)，研究實(shí)踐了在信息技術(shù)的支持下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播、微課等多種形式開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)。這些線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)歷啟發(fā)了筆者思考能否將線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)應(yīng)用于日常教學(xué)中，以更有效地提升初中道德與法治課程的育人效果。為此，2020年8月筆者組織申報(bào)了2020年度河北省教育技術(shù)課題“信息技術(shù)支持下初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑與方法的研究”

;初中英語(yǔ);教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0127-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.042相較于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)更加考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，面對(duì)數(shù)量多且分散的初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，施以不同的教學(xué)方案。然而，從分層教學(xué)在初中英語(yǔ)

式等方面進(jìn)行教學(xué)探索，為理工科課程育人工作的有效開(kāi)展提供更多的參考。關(guān)鍵詞：新工科；課程思政；分析化學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）18-0189-042017年以來(lái)，復(fù)旦共識(shí)、天大行動(dòng)和北京指南，構(gòu)成了當(dāng)代新工科建設(shè)的“三部曲”，奏響了新時(shí)代人才培養(yǎng)主旋律，開(kāi)拓了工程教育改革新路徑［1］。2020年5月，為推進(jìn)新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，推動(dòng)高校加快體制機(jī)制創(chuàng)新，教

；課程思政；教學(xué)探索一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》貫徹課程思政的重要意義當(dāng)代高等教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要注重全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治素養(yǎng)都得到全面發(fā)展，學(xué)生才能夠更好地為中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。其他各類(lèi)課程要守好一

；生態(tài)文明；教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-260X（2023）07-0078-03“課程思政”是將思想政治課以外的其他專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到日常教學(xué)中，對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生潛移默化的影響[1]。它充分利用了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)這一主渠道，推動(dòng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課和思想政治課協(xié)同聯(lián)動(dòng)、相互建構(gòu)，豐富了專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)涵、拓展了理論文化的教育教學(xué)功能，還賦予了思

字音頻技術(shù)；教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）21-0135-030 引言2022年10月16日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上作報(bào)告[1]，明確指出“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要精準(zhǔn)把握課程思政對(duì)于思政教育內(nèi)涵和外延的全方位拓展，深度挖掘課程所蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同育