摘 要：隨著課改政策滲透教育事業(yè)，教育方式和教育內(nèi)容深受社會人群的關(guān)注。高中教學(xué)階段政治科目是非常重要的教育課程之一，其教學(xué)具備自己獨特的優(yōu)勢和特點。政治思想主要來源于人們的生活，教學(xué)的最終目標便是將思想政治理念落實到生活實踐當中。但是我國現(xiàn)階段對政治教育并沒有提起足夠的重視，更無法發(fā)揮政治課程的重要意義。在“學(xué)習(xí)強國”視角下，對高中政治教學(xué)進行不斷的探索和實踐，進而將教學(xué)模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)為教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)強國；高中政治；教學(xué)探索；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0132-05

“學(xué)習(xí)強國”視角下開展高中政治教學(xué)，利用學(xué)習(xí)強國平臺豐富的資源、權(quán)威的內(nèi)容話題，再有效融入思政教育元素，才能在實際教學(xué)過程中，潛移默化地將政治思想和道德理念進行滲透。教師對教學(xué)方式進行革新，結(jié)合豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以帶動政治課堂教學(xué)氛圍，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的理論長篇教學(xué)模式，讓政治課堂變得生動、靈活、充滿生機。學(xué)生只有長時間處于輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，才能對政治教學(xué)內(nèi)容進行主動探索。引導(dǎo)學(xué)生對政治知識內(nèi)容反復(fù)理解與深入學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的思想成熟，更能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、社會觀。

一、 “學(xué)習(xí)強國”的概述

（一）概述

“學(xué)習(xí)強國”是于2019年1月1日上線的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)平臺建設(shè)期間，充分發(fā)揮“科學(xué)理論學(xué)習(xí)陣地，思想文化聚合平臺，科學(xué)知識傳播高地，人民群眾精神家園”的主要作用。平臺中所包含的思想、政治、理論體系復(fù)雜，將新時代存在主流思想輿論進行傳播和鞏固，并借助學(xué)習(xí)答題主要方式，讓大眾群體更加了解黨的思想方針。平臺中存在較多的文稿收集活動，以此鼓勵大眾人群對黨的思想政治發(fā)表自己的言論，傳遞黨的思想文化，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)強國平臺在建設(shè)初期，曾舉辦多樣式線上線下宣傳活動，帶動全市、全省、全國人民崇尚學(xué)習(xí)。通過平臺豐富多彩的知識內(nèi)容，鼓勵全國人民熱愛學(xué)習(xí)，以此營造良好的精神文化氛圍。借助平臺的推廣，推動我國人民夢想從學(xué)習(xí)開始，讓更多黨的政治思想教育深入人心，在人們的心田中生根發(fā)芽，根深蒂固。力爭讓學(xué)習(xí)強國平臺走入千家萬戶，深入億萬民眾思想意識當中，進而推動黨的政策創(chuàng)新與改革，將黨的思想文化傳播到每個角落、每個區(qū)域、每個階層，為中國奮進發(fā)展開展新征程，也為我國的高質(zhì)量發(fā)展凝聚強大的力量。

（二）“學(xué)習(xí)強國”平臺包含知識源泉

“學(xué)習(xí)強國”平臺開機頁提示語是《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”一句，以此告誡大眾人群：學(xué)習(xí)是人們領(lǐng)略到精神文化的重要路徑；是人們生活與工作的主要力量；是人們對傳統(tǒng)文化進行了解的重要途徑；是人們了解黨重要思想的主要方式；是人們跟隨黨的發(fā)展腳步共同進步的階梯?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺從開始使用至今日，督促著我國人民逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大眾人群在學(xué)習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)強國”平臺所包含的板塊較多，知識內(nèi)容非常豐富，精神文化結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，因此該平臺作為了解大千世界的主要路徑，逐漸被人們?nèi)谌肷钆c學(xué)習(xí)當中。因知識體系較為繁雜，無論是從國家大局出發(fā)，還是小到生活常識，都值得我們?nèi)リP(guān)注、應(yīng)用、收藏、學(xué)習(xí)。

二、 “學(xué)習(xí)強國”視角下開展高中政治教學(xué)的意義

（一）傳達黨的重要思想

在新課程改革背景下，以“立德樹人”為教學(xué)目標已經(jīng)深入教育教學(xué)當中，這也是政治教學(xué)的重要方向。在高中政治教學(xué)過程中，主要的教學(xué)目標就是將黨的發(fā)展策略和思想政策進行落實，并且以“立德樹人”為教學(xué)理念，實質(zhì)性地解決當下對人才培養(yǎng)的問題，對“如何培養(yǎng)人才”的本質(zhì)進行分析，才能明白究竟要“培養(yǎng)什么樣的人才”，進而滿足社會對人才的需求?！皩W(xué)習(xí)強國”視角下，主要是將黨的建設(shè)和黨的政策進行落實，不只是站在黨的客觀角度上進行宣傳，更是將黨的政策與思想立足于社會和人們的生活實踐當中進行探討。

（二）對重要事件進行了解

高中政治教學(xué)過程中，結(jié)合“學(xué)習(xí)強國”的教學(xué)平臺，方便教師與學(xué)生通過平臺了解國內(nèi)外大事，同時也對我國各個地區(qū)的新聞要點進行了解。在“學(xué)習(xí)強國”的視角下，學(xué)生可以做到真正的“足不出戶，了解天下事”。因此，在“學(xué)習(xí)強國”視角下，學(xué)生充分了解當下社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，準確把握各種新聞資訊。這種方式拓展了學(xué)生的政治視角，豐富了學(xué)生的政治思想眼界。讓學(xué)生的思想跟隨社會的發(fā)展腳步進行改變，進而帶動學(xué)生的思維，跟隨著黨的政策進行建設(shè)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能更符合社會對人才的需求。

（三）豐富高中政治教學(xué)內(nèi)容

高中的政治教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，其中包含黨的發(fā)展方針、黨的相關(guān)政策、社會發(fā)展趨勢、經(jīng)濟發(fā)展方向等；人們的生活、人類的思想、民族精神、民族團結(jié)、國家統(tǒng)一、全民發(fā)展等；全球經(jīng)濟現(xiàn)狀、國際貿(mào)易、國際往來、國際決策等。所以政治的內(nèi)容相對比較復(fù)雜，如果單純式地進行傳統(tǒng)理論教學(xué)，并不能提高政治教學(xué)質(zhì)量，也無法改善當下的教學(xué)狀況。因此，想要提升政治的教學(xué)效果，教師必須將自己的思想進行轉(zhuǎn)變，豐富政治教學(xué)內(nèi)容，只有教師頭腦中儲存足夠的知識與信息，才能通過多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，將這些知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想當中。在“學(xué)習(xí)強國”視角下，教學(xué)平臺包含大量的黨政、黨建等重要思想，以此為依據(jù)對政治教學(xué)的內(nèi)容進行延伸與拓展，引導(dǎo)學(xué)生提高思想政治品質(zhì)，培養(yǎng)良好的愛國主義精神，增強民族團結(jié)意識。

（四）為政治教學(xué)創(chuàng)新提供助力

“學(xué)習(xí)強國”視角是一種新的觀念，尤其是學(xué)習(xí)強國平臺更是一種現(xiàn)時代新型的網(wǎng)絡(luò)平臺，其具有一定的網(wǎng)絡(luò)屬性，更具備一定的科學(xué)性和實時性。教師可以借助“學(xué)習(xí)強國”平臺，及時了解當下的實時資訊，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用平臺豐富自己的思想理念，探討黨的發(fā)展目標與方向。這種方式有效突破了空間與時間的局限性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，方便學(xué)生隨時隨地了解最新政策，促進學(xué)生形成良好道德理念。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺在使用過程中，真正地實現(xiàn)了方便、快捷、迅速、高效的優(yōu)勢，進而鼓勵學(xué)生和教師對國家的動態(tài)進行關(guān)注。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，借助當前社會的關(guān)注要點和實時政事，以不同類型的事件為教的課題，進而不斷地豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也為政治教學(xué)創(chuàng)新提供強大助力。

三、 高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容空洞乏味

高中政治教學(xué)必須要具備豐富的教學(xué)內(nèi)容，才能有效地體現(xiàn)出政治教學(xué)的重要性，更能體現(xiàn)政治教學(xué)的主要意義。但是在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過程中，部分高中政治教師并沒有具備先進教學(xué)方式和教學(xué)理念，也沒有及時對新型的政治要事和政治思想進行了解，更沒有注重新課標的教學(xué)要求。依然利用課本內(nèi)容進行板書式講解，進而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容具有局限性，也偏離課本所提到各種教學(xué)重點。因為教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的深度，直接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。也有教師自身的教學(xué)經(jīng)驗不足，無法將教學(xué)內(nèi)容進行挖掘和整合，更沒有將政治內(nèi)容從課本向外延伸，也沒有結(jié)合生活實踐開展政治教學(xué)，導(dǎo)致政治教學(xué)課堂過于枯燥乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果無法提升。

（二）缺乏有效的思想指導(dǎo)

高中政治教學(xué)主要是為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，也助力學(xué)生奠定良好的世界觀以及社會觀，更為帶動學(xué)生的思想政治思維，進而幫助學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)。因此，在政治教學(xué)過程中，教師要具備正確的政治思想觀念，幫助學(xué)生落實黨的發(fā)展政策，了解當下國家經(jīng)濟發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黨的思想覺悟?qū)W習(xí)與進步，才能為自己后續(xù)發(fā)展確定正確的方向。但是在目前的政治教學(xué)過程中，教學(xué)課堂缺乏正確的思想指導(dǎo)，學(xué)生很難了解教材中的知識內(nèi)容，進而降低了政治教學(xué)的效果，也無法發(fā)揮政治教學(xué)的真正價值。

（三）教學(xué)遠離時代的特征

隨著全球經(jīng)濟社會深入發(fā)展，國家的各種政策和思想也在發(fā)生更新和換代，這便要求教學(xué)要跟隨時代發(fā)展的步伐，了解當下國家的各種政策，明確社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，學(xué)生才能緊跟新時代的教育思想，以此滿足社會發(fā)展對人才的需求。但是在目前的政治教學(xué)課堂中，因為教學(xué)時間較為有限，教育工作比較繁重，教師的備課時間便會被縮短。受到時間限制，教師會圍繞課本素材進行授課，教學(xué)過程沒有根據(jù)新時代的政策思想開展，更沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況進行授課，導(dǎo)致無法將高中生活與思想政治有效結(jié)合。政治課本所包含知識較為理論性，如果沒有將新時代社會主義實踐教學(xué)融合，便無法將課堂教學(xué)素材合理設(shè)計，學(xué)生無法與教材產(chǎn)生共鳴，更難激發(fā)學(xué)生對國家以及社會的關(guān)注，進而降低了課堂的教學(xué)實效。

（四）缺乏專業(yè)的技術(shù)助力

隨著新課程改革的不斷深入，當下教育教學(xué)實現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，對教學(xué)方式進行革新，才能提高課堂教學(xué)效率。尤其是引入現(xiàn)代化的科技手段進行教學(xué)，更是打破了教學(xué)的時間與空間限制，進而將教學(xué)內(nèi)容進行豐富化設(shè)計。尤其是利用多媒體的音頻、視頻、圖像、文字等功能，將政治教學(xué)難點進行完美呈現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)思緒，進而營造和諧的教學(xué)環(huán)境。但是在目前的教學(xué)過程中，高中政治依然是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式居多，缺少各種專業(yè)信息技術(shù)支持。也有學(xué)校引入信息化教學(xué)設(shè)備，但是缺乏專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，無法合理地將信息化技術(shù)應(yīng)用到課堂當中，使得學(xué)生無法及時掌握政治新聞資訊，無法與時俱進對當下社會發(fā)展策略進行貫徹，政治課堂出現(xiàn)隨意性教學(xué)，不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時也無法體現(xiàn)出政治教學(xué)的真正含義。

四、 “學(xué)習(xí)強國”視角下高中政治教學(xué)策略

（一）借景抒情，打造良好的政治教學(xué)氛圍

在高中政治教學(xué)階段，因為學(xué)生的思想已經(jīng)逐漸成熟，要想讓學(xué)生真切地感受到教材中所表達的思想和情感，教師要對教學(xué)方式進行革新與優(yōu)化，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生只有處于感性、靈動的教學(xué)課堂，才能將教師所表達的思想觀念與自己的真實情感進行有效融合，帶動學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。因此，在“學(xué)習(xí)強國”視角下，教師要具備一定的政治涵養(yǎng)，擁有獨特的教學(xué)特征，才能在教學(xué)期間潛移默化地對學(xué)生的思想和心理進行熏陶。教師對政治教學(xué)素材進行不斷挖掘，利用各種真實的案例帶動學(xué)生的思維，做到借景抒情。

例如：在教學(xué)《科學(xué)社會主義的理論與實踐》時，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章進行理解，讓學(xué)生了解到社會主義發(fā)展的歷史進程，也體會到資本主義發(fā)展的歷史過程，更讓學(xué)生明白在社會主義改革實踐過程中，對人們的思想和觀念造成的影響。但是在實際的教學(xué)期間，教師要借鑒“學(xué)習(xí)強國”平臺，讓學(xué)生充分對“社會主義”的意義和由來進行理解。學(xué)生在平臺中便會了解到，“社會主義”一詞主要源于西方，而并非東方所提出的含義。于19世紀30、40年代，在西歐地區(qū)“社會主義”逐漸被廣為流傳。在起初對該詞語進行理解，主要是體現(xiàn)出勞動群眾的福利，也是維護社會發(fā)展的秩序，以此來推進社會的飛速進步。對“社會主義”最初的定義是以經(jīng)濟社會學(xué)而存在，以此體現(xiàn)出社會是發(fā)展的整體。社會對存在的產(chǎn)品、資本具備絕對的控制和擁有權(quán)力，在絕對平等和協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上，對社會所存在的生產(chǎn)、交換、分配、消費合理配置，以維護社會公眾整體利益為基礎(chǔ)，對社會各領(lǐng)域、各行業(yè)、各形式進行綜合管理。教師也可以為學(xué)生設(shè)計各種議題，向?qū)W生進行提問：“馬克思所提出的社會主義發(fā)展思想是什么？”“為什么馬克思所提出的思想是正確的？”學(xué)生通過議題的深入討論，進而帶動了自己的思想和思維，讓學(xué)生充分體會到社會主義的正確性，更能讓學(xué)生真正掌握科學(xué)社會主義的理論與實踐。對“社會主義”一詞，馬克思、恩格斯將其稱作“革命的社會主義”，也將其稱作“批判的社會主義”，有時也會稱作“科學(xué)社會主義”。對其進行綜合理解學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)，所謂“科學(xué)社會主義”實際是“共產(chǎn)主義”。在廣義上，“科學(xué)社會主義”是指馬克思主義的整體，這其中包含科學(xué)社會、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)三個領(lǐng)域。如果以狹義的概念對“科學(xué)社會主義”進行概述，其主要是指馬克思主義其中一項重要思想，并與馬克思主義哲學(xué)、思政經(jīng)濟學(xué)并列存在的科學(xué)社會主義。這種教學(xué)方式，通過循序漸進的認知規(guī)律，更能體現(xiàn)出政治教學(xué)的素養(yǎng)。

（二）追本溯源，堅持推進以道德為教學(xué)方向

高中政治教學(xué)過程中，主要教學(xué)方向便是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，教學(xué)不能強制對學(xué)生的道德情感進行培訓(xùn)，要根據(jù)學(xué)生當下年齡階段主要學(xué)習(xí)特性，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會對政治理論知識產(chǎn)生反感。在“學(xué)習(xí)強國”視角下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，自身必須起到良好輔助作用。要將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，教育教學(xué)要以學(xué)生為教育主體，為學(xué)生提供自由發(fā)揮和想象的空間，才能讓學(xué)生感悟到政治中存在的真、善、美，更能讓學(xué)生提高自己的思想覺悟。在實際的政治教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)會自我反思。借助多種靈活教學(xué)方式，比如多媒體教學(xué)方式等，將周圍發(fā)生的熱門事件進行串聯(lián)，不僅吸引學(xué)生的注意力，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，進而提升政治教學(xué)的效率。

例如：在教學(xué)《源遠流長的中華文化》時，教學(xué)中讓學(xué)生直觀地對歷史文化進行了解，反而存在一定的局限性。因為政治課程采用長篇理論教學(xué)方法，會讓學(xué)生產(chǎn)生反感。借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)的功能，登錄“學(xué)習(xí)強國”平臺，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)歷史文化進程，以此體現(xiàn)出中華民族文化傳承的重要意義。在“學(xué)習(xí)強國”平臺中，教師可以借鑒不同時代的發(fā)展歷史和文化，借助歷史人物存在的思想和觀念，讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)歷史的發(fā)展歷程。如春秋戰(zhàn)國時期是思想家產(chǎn)生的重要階段，已做到了百家爭鳴。受到當時政治局勢的影響，人類的思想與覺悟發(fā)生了巨大的改變，進而才有了《道德經(jīng)》《孫子兵法》《春秋》等經(jīng)典；秦國統(tǒng)一六國奠定國家基礎(chǔ)，并在統(tǒng)一過程中，主要展現(xiàn)當時秦國皇帝先進思想：重用人才：在不同崗位發(fā)揮其人才的主要作用；正確策略：主要采用進攻遠郊的軍事外交策略；順天意：順應(yīng)了歷史的發(fā)展趨勢和當時朝代人們的需求。以此可以說秦國統(tǒng)一六國，天時、地利、人和是主要的輔助條件，最重要的是秦國皇帝的聰明才智?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺所呈現(xiàn)的歷史文化更為詳細，學(xué)生便可以在平臺中對歷史發(fā)展歷程所存在的重大事件以及重要思想進行了解，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷樹立自己的思想觀念，明確自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標。

（三）生活實踐，從生活中體現(xiàn)政治的重要性

政治主要來源于生活實際，教學(xué)要將政治理念落實到生活實踐當中。教師借助各種實踐性教學(xué)情境，才能培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。在“學(xué)習(xí)強國”視角下開展生活實踐教學(xué)，首先，教師要做好榜樣，在生活和教學(xué)中格外注意自己的言行舉止，進而影響到學(xué)生的行為。其次，教師要充分尊重學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。只有學(xué)生與教師進行良好的溝通互動，才能提高政治的教學(xué)質(zhì)量。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，通過理論與實踐的有效結(jié)合，才能提高學(xué)生的動手能力與自主能力。通過實踐活動學(xué)生也可以更加明白政治教材所表達的真正意義和思想，進一步提升自己的思想覺悟。

例如：在教學(xué)《新民主主義革命的勝利》時，教師可以借助多媒體的方式，播放一些關(guān)于“紅色中國”“紅色記憶”的紀錄片，可以呈現(xiàn)一些關(guān)于革命紀念館或是紀念館根據(jù)地的圖片。教師組織學(xué)生參觀一些具有歷史意義的紀念館或者是根據(jù)地，也可以聆聽革命勝利所經(jīng)歷的辛苦與艱難。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀毛澤東的故居院落，引導(dǎo)學(xué)生到西部地區(qū)進行觀察，才能更好地了解當下我國西部地區(qū)的發(fā)展趨勢，了解西部的貧困程度。學(xué)生只有親身經(jīng)歷過才會深有感觸，在面對西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化、水資源缺乏、社會經(jīng)濟發(fā)展較為落后的各種挑戰(zhàn)時，學(xué)生才能不斷轉(zhuǎn)變自己的思維和想法，提高自己的思想覺悟，為自己樹立正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標，力爭在以后為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

（四）貫徹落實，積極對政治觀念進行響應(yīng)

高中政治教學(xué)的開展，是一項培養(yǎng)學(xué)生對思想情感認知的工作，這便要求教師對其提起重視。在“學(xué)習(xí)強國”視角下，教師利用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對政治課本所表達的知識觀點進行深刻了解，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富精彩，才會帶動自己的思想政治覺悟提升。只有具備強烈的愛國主義情感，才會對政治相關(guān)的知識自主進行探索，進而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在開展政治教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生思想情感教育的工作進行落實，以提高學(xué)生對外界各種事物的認知能力。學(xué)生對各種事件具備自己獨特的見解和思維，才能更好地鍛煉思辨能力，更是對以后發(fā)展有著重要的意義。

例如：在教學(xué)《弘揚中華民族精神》時，教學(xué)的開端為學(xué)生明確幾個知識目標：“中華民族精神具有哪些與時俱進的特征”“傳承中華民族精神的重要意義所在”“如何弘揚和培育良好的中華民族精神”等。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標，借助“學(xué)習(xí)強國”平臺，快速了解弘揚中華民族精神的意義所在。結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，借助“學(xué)習(xí)強國”平臺，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際情況進行分析，以此來理解弘揚和培養(yǎng)民族精神的重大作用。助力學(xué)生在實際行動過程中，自覺將民族精神文化進行傳承和弘揚，進而體現(xiàn)出偉大的中華民族精神。幫助學(xué)生樹立強烈的民族自尊心，建立自強、自信、自立的強烈意識，保持民族團結(jié)，維護民族尊嚴，并在以后的學(xué)習(xí)和工作當中，以實際行動報效國家，為我國可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

五、 結(jié)論

高中政治教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和理念性，更具備較強的政治性，教師要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容進行豐富，才能滿足新時代對政治教學(xué)的需求。在“學(xué)習(xí)強國”視角下，教師要豐富自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，了解當下新時代的各種新聞資訊，結(jié)合實際的教學(xué)政策，開展多元化的政治教學(xué)課堂，進而為學(xué)生打造良好的教學(xué)環(huán)境。

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課題項目：文章為甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度學(xué)校思想政治工作專項課題《重走長征路 研學(xué)進行時——甘南州普通高中紅色思政的實踐研究》之研究成果，課題批準號：GS［2022］GHBZX106。

作者簡介：李玲琴（1982～），女，漢族，甘肅甘南人，甘肅省甘南州合作第一中學(xué)，研究方向：思想政治教育。