摘?要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，電子商務(wù)對(duì)技能人才的需求不斷增加。中職學(xué)校為此擔(dān)負(fù)起向中小企業(yè)輸送技能型人才的任務(wù)。在教育改革的新時(shí)代，中職學(xué)校將在全面育人的視域下秉承“五育”并舉融合育人的原則，將德育、智育、體育、美育、勞育互相滲透和諧統(tǒng)一在課程教學(xué)和技能實(shí)踐中，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子商務(wù)；“五育”融合；教學(xué)探索

“五育”融合是新時(shí)代教育界的一場(chǎng)重大探索和實(shí)踐，要求不同的教育主體在“立德樹(shù)人”的目標(biāo)下以德帶全進(jìn)行“五育”并舉融合育人，培養(yǎng)順應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)人才。

一、“五育”融合的內(nèi)涵

“五育”融合是在“五育”并舉的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是將理論上的“五育”并舉轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的一種育人方式，是我國(guó)教育改革的重要舉措?！拔逵辈⑴e中德定方向。德育是實(shí)施“五育”融合的思想基礎(chǔ)，奠定了個(gè)體的政治方向和品格修養(yǎng)，對(duì)其他各育起著指引方向、提供動(dòng)力的作用。智育是指?jìng)€(gè)人的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，為其他各育的實(shí)施提供了知識(shí)儲(chǔ)備和智力基礎(chǔ)，其他各育的實(shí)施也離不開(kāi)智育所包含的知識(shí)和技能教育。體育為各育的實(shí)施提供了物質(zhì)保證。毛澤東在《體育之研究》一文中明確指出體育的作用能強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志。美育即為審美教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。美育對(duì)德智體有促進(jìn)和升華作用，它可以提升學(xué)生的思想品德發(fā)展他們的道德情操；可以豐富學(xué)生的知識(shí)提升他們的智力；可以提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量加強(qiáng)他們的身心健康。勞育是對(duì)德智體美的實(shí)踐，體現(xiàn)為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，促使學(xué)生手腦并用，也只有在勞動(dòng)實(shí)踐中理想才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并進(jìn)一步鍛煉人們的身體，豐富人們的精神世界。“五育”并舉強(qiáng)調(diào)的是德智體美勞缺一不可，注重教育的整體性和完整性；“五育”融合側(cè)重的是實(shí)踐方式，致力于在貫通融合中實(shí)現(xiàn)“五育”共生。

二、“五育”融合理念的發(fā)展過(guò)程

新中國(guó)成立之后，毛澤東指出我們的教育方針“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”，從而為新中國(guó)的教育事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1982年，《中華人民共和國(guó)憲法》第46條規(guī)定“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，明確指出了國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。1995年9月，開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和教育法》提出“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［1］，把美育納入了國(guó)家培育人才的綱要里。1999年6月，《中共中央?國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》認(rèn)為“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中”［2］，“五育”融合的育人理念開(kāi)始引起社會(huì)的關(guān)注。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出教育現(xiàn)代化的基本理念要更加注重全面發(fā)展和融合發(fā)展，把“五育”融合提升到更高的層次。2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》要求“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“堅(jiān)持以德樹(shù)人，‘五育并舉”［3］。至此“五育”并舉的教育理念在全社會(huì)達(dá)成了共識(shí)?！拔逵比诤鲜菍?duì)“五育”并舉的深化和提升。它不是“五育”的簡(jiǎn)單拼湊而是有機(jī)融合，具有你中有我我中有你的特點(diǎn)?！拔逵敝幸粋€(gè)都不能少，但并不是平分秋色，而是各具特色，所以“五育”是內(nèi)在統(tǒng)一的有機(jī)整體，目的是促進(jìn)人的全面和諧的高素質(zhì)發(fā)展。

三、新時(shí)代背景下中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

電子商務(wù)是指發(fā)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的商務(wù)運(yùn)營(yíng)，涉及的內(nèi)容包含了網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)上商品陳列、銷(xiāo)售、配送，訂單處理等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)改變了傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)，在全球各行各業(yè)廣泛開(kāi)展并且加速了與制造業(yè)的融合，推動(dòng)了服務(wù)的升級(jí)。電子商務(wù)在我國(guó)的高速發(fā)展，需要大批不同層次的專(zhuān)業(yè)人才。許多高等院校設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)。這一類(lèi)別下包括三個(gè)專(zhuān)業(yè)，即電子商務(wù)、電子商務(wù)及法律、跨境電子商務(wù)。中職學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一般是培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)能力、創(chuàng)建電子網(wǎng)站的能力及對(duì)電子數(shù)據(jù)加以分析的能力。培養(yǎng)出的人才一是面向中小企業(yè)，為他們輸送實(shí)用型技工，二是向高等院校輸送畢業(yè)生。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了啟動(dòng)學(xué)生學(xué)歷證書(shū)加若干職業(yè)技能證書(shū)的制度，即“1+X”證書(shū)制度。鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。中職生可以考取的技能證有電子商務(wù)員、直播銷(xiāo)售員（互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)師）、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析師。這種課證融合人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)要求相結(jié)合，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為職業(yè)技能，是完善職業(yè)教育深化“五育”融合的一項(xiàng)重要制度［4］。

四、中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)落實(shí)“五育”融合的思考與探索

（一）德育：落實(shí)“以德樹(shù)人”，主導(dǎo)“五育”融合

德育的目的是促使學(xué)生具有堅(jiān)定的政治方向和社會(huì)主義思想覺(jué)悟，熱愛(ài)我們的國(guó)家，擁護(hù)我們的黨。我們的黨高度重視教育，把人的全面發(fā)展作為黨的奮斗目標(biāo)，要求堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此必須把“立德樹(shù)人”貫徹到教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，以立德為根本、以樹(shù)人為核心，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培養(yǎng)具有家國(guó)情懷，愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善、德才兼?zhèn)?，能夠?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電子商務(wù)越來(lái)越深刻地影響人們的生活，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)運(yùn)而生成為新時(shí)代的產(chǎn)物。這就要求從業(yè)人員適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，遵守與此相關(guān)的職業(yè)道德。電子商業(yè)道德除了傳統(tǒng)的商業(yè)倫理即公平競(jìng)爭(zhēng)、平等互利等，還有與電子商務(wù)一起產(chǎn)生的信息倫理道德，即尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)客戶(hù)隱私、遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全等。因此電子商務(wù)的發(fā)展不僅要求我們重視電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境、軟件建設(shè)，還要關(guān)注“鼠標(biāo)下的德行”，摒棄信息崇拜的不良影響［5］。中職學(xué)校在課程教學(xué)上除了相機(jī)融入一定的品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)校德育科、學(xué)生會(huì)等部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展德育活動(dòng)，包括舉行學(xué)生心理健康咨詢(xún)活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)人員進(jìn)校宣講，向?qū)W生提供多元化的面向就業(yè)的德育教化和德育滲透，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)道德觀。

（二）智育：立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在“五育”融合中體現(xiàn)育人價(jià)值

智育是在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行的，但不能把智育簡(jiǎn)單地歸結(jié)為積累知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中促使了科學(xué)世界觀的形成；在實(shí)踐活動(dòng)中、在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，他們的動(dòng)手能力創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基就認(rèn)為智育的目的是“養(yǎng)成腦力勞動(dòng)的技能，培養(yǎng)對(duì)腦力勞動(dòng)的興趣和要求”。因此智育對(duì)于人的成長(zhǎng)是必不可少的，不僅是為了更好地勞動(dòng)工作，而且也充實(shí)了人的精神生活。所以說(shuō)德育培養(yǎng)了人的良好品德，智育發(fā)展了人的智慧，兩者相互支持滲透到體美勞三個(gè)方面，成為人的全面發(fā)展的基本要素。

電子商務(wù)是指雙方或多方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。它不僅需要具備一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，還涉及了多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、貿(mào)易管理、財(cái)經(jīng)、法律、攝影等學(xué)科。比如，上文提到的中職生要在學(xué)校獲取的職業(yè)技能證書(shū)之一電子商務(wù)員就必須具備以下條件：有一定的文化素質(zhì)，掌握基本的財(cái)會(huì)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子交易、物流配送等知識(shí)。因此中職校要構(gòu)建完善的課程體系，以“五育”融合為核心對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行整體規(guī)劃；既要彰顯學(xué)校育人特色，又要體現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展［6］。中職電子商務(wù)課程分為基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，課時(shí)比一般為4.5∶5.5。專(zhuān)業(yè)課中既有基礎(chǔ)理論課，又有技能課、實(shí)習(xí)課。職業(yè)教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生把課堂上的理論學(xué)習(xí)和技術(shù)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這也是中職學(xué)校智育的基本目的。中職學(xué)校必須加強(qiáng)技能實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以階段性的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而形成“基本理論—實(shí)踐活動(dòng)—理論升華—應(yīng)用實(shí)踐”的教學(xué)育人模式，這也是中職學(xué)校立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以智育為主導(dǎo)的“五育”交融模式。

（三）體育：注重體育鍛煉，促進(jìn)品德修養(yǎng)

體育在“五育”中具有重要位置，也是學(xué)校教育的重要組成部分。體育能育德、啟智、立美、促勞，在強(qiáng)身健體的同時(shí)起到塑造品格、錘煉意志的作用。因此習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)必須“加強(qiáng)學(xué)校體育德育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展”，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。體育的德育包括了體育精神、體育道德和體育品格。體育精神中的自尊自信、體育道德中誠(chéng)信自律、體育品格中的團(tuán)體合作與電子商務(wù)職業(yè)道德要求不謀而合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。體育的主要特點(diǎn)是身體的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)力量與速度、靈敏與協(xié)調(diào)、技巧與戰(zhàn)術(shù)的完美結(jié)合，通過(guò)多種形式展現(xiàn)了體育特有的形態(tài)美、動(dòng)作美，因此體育可以作為美育的載體，與德智美勞相互滲透，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。中職生畢業(yè)后走上社會(huì)崗位一般處于生產(chǎn)、服務(wù)的第一線，工作強(qiáng)度比較大，必須有健康的身體素質(zhì)做支撐，因此進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，為他們進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，強(qiáng)健的體魄，是青少年承擔(dān)歷史使命振興民族復(fù)興的基石；注重體育鍛煉促進(jìn)“五育”融合，將為中職生的全面健康成長(zhǎng)提供有力的保障。

（四）美育：加強(qiáng)美育熏陶，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，要求學(xué)?！耙蕴岣邔W(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)”，對(duì)中華美育精神進(jìn)行弘揚(yáng)，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程。美育的過(guò)程就是在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程。傳統(tǒng)觀念中，很多人會(huì)認(rèn)為美育就是藝術(shù)教育，只是對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)品和藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行審美，但這是不健全的想法。藝術(shù)美只是美育中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，它還應(yīng)當(dāng)包括自然美、社會(huì)美，概而言之，審美就是主體對(duì)美的事物進(jìn)行感知、理解、體驗(yàn)和創(chuàng)造的總和。美育是面向人的教育，在美育課程的設(shè)置上，中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合在校生的學(xué)情及所學(xué)的專(zhuān)業(yè)完善教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重產(chǎn)教融合的育人功能，從而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化自信［7］。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)速度的提升，電子商務(wù)中直播帶貨對(duì)人們的生活產(chǎn)生了不小的影響。網(wǎng)絡(luò)直播相對(duì)于傳統(tǒng)的電商平臺(tái)靜態(tài)式展示商品，更具備了互動(dòng)性、趣味性和吸引力。客戶(hù)在觀看直播的過(guò)程中對(duì)商品的基本特性有更深入的了解，從而減少信息不對(duì)稱(chēng)性的狀況。但是不管是靜態(tài)展示還是動(dòng)態(tài)直播，如果網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不夠清晰，商品包裝沒(méi)有美感，主持人形象過(guò)于呆板，就會(huì)對(duì)顧客失去吸引力。因此電子商務(wù)對(duì)美育提出了更高的要求，美育課程成為電商技能的一部分?！睹拦せA(chǔ)》《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》、攝影、PS圖形圖像，已經(jīng)成為電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如說(shuō)美工，首先，優(yōu)化圖片讓商品的圖片贏得高點(diǎn)擊率；其次，美化店鋪形象，讓店鋪展示成為一種美的享受，從而吸引客戶(hù)去深度瀏覽。只有具備一定的審美能力，美工才能利用專(zhuān)業(yè)軟件對(duì)商品進(jìn)行美化設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出對(duì)顧客有吸引力的作品。因此說(shuō)電子商務(wù)教學(xué)中美育起了相當(dāng)重要的作用，德智體美勞互相滲透，最后轉(zhuǎn)化成了網(wǎng)頁(yè)中的產(chǎn)品或者直播間。蘇霍姆林斯基認(rèn)為美能凈化道德，豐富精神和強(qiáng)健體魄。只有引導(dǎo)學(xué)生去感知美，認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，才能讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展的良好品格和關(guān)鍵能力。

（五）勞育：在勞動(dòng)技能訓(xùn)練中促進(jìn)全面發(fā)展

近幾年，習(xí)近平總書(shū)記在多次重要講話中對(duì)勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神內(nèi)容進(jìn)行了深刻論述，要求各學(xué)校把勞動(dòng)教育擺在更突出的位置，從而在全社會(huì)形成崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀。因此勞動(dòng)教育既是德智體美勞全面育人教育體系的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，通過(guò)“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”讓學(xué)生獲得正確的勞動(dòng)觀，掌握賴(lài)以生存的勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)中開(kāi)創(chuàng)自己的幸福生活［8］。關(guān)于勞動(dòng)我們不能僅停留在體力勞動(dòng)和物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)上，還應(yīng)該關(guān)注精神層面上的勞動(dòng)，如藝術(shù)審美勞動(dòng)，探索性創(chuàng)新勞動(dòng)。不僅要關(guān)注勞動(dòng)知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成，也要關(guān)注勞動(dòng)對(duì)個(gè)人的影響；通過(guò)德智體美勞的融合將青少年培養(yǎng)成身體強(qiáng)健、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。學(xué)校要多渠道實(shí)施勞動(dòng)教育，除了關(guān)注學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，寢室打掃，校園清潔勞動(dòng)外，還要拓寬勞動(dòng)教育的范疇，加強(qiáng)家校合作、校企合作；將勞動(dòng)教育融入學(xué)生文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的多個(gè)領(lǐng)域，將理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合來(lái)塑造人才，因此學(xué)校必須有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性技能操作［9］。比如，網(wǎng)絡(luò)直播就是體力勞動(dòng)和精神勞動(dòng)、技能勞動(dòng)的結(jié)合體；既要有直播背景設(shè)計(jì)、商品陳列設(shè)計(jì)和引導(dǎo)消費(fèi)者點(diǎn)擊鏈接進(jìn)入的商品詳細(xì)頁(yè)介紹，又要有營(yíng)銷(xiāo)策劃來(lái)推薦相關(guān)產(chǎn)品落實(shí)促銷(xiāo)活動(dòng)?？傊?，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)以企業(yè)崗位需求為依托，建立起有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)崗位上通過(guò)“五育”交融的學(xué)習(xí)，樹(shù)立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。

2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了“職教20條”，提出沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化［10］。職業(yè)教育只有健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此在職教課堂“五育”融合的推進(jìn)勢(shì)在必行，電子商務(wù)人才的短缺已成為制約電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸，中職學(xué)校要培養(yǎng)適合企業(yè)需要的電商人才，就要加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度，完善師資隊(duì)伍，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，讓學(xué)生在“五育”融合的教學(xué)中成長(zhǎng)為民族復(fù)興的技術(shù)人才。

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基金項(xiàng)目：此文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“‘五育融合”在中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐研究（課題編號(hào)FJJKZZ21010）研究成果

作者簡(jiǎn)介：甘麗卿（1972—?），女，福建漳州人，本科，正高級(jí)講師，主要從事中職教育研究。