2015年7期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
教材教法
考試研究
- 善用錯(cuò)解資源生成高效課堂*
- 過程重于結(jié)果，思維精益求精
——一道導(dǎo)數(shù)綜合題的課堂思維導(dǎo)引 - 新課程建構(gòu)模式下的試題講評初探
- 例談數(shù)學(xué)后進(jìn)生高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的“誤區(qū)”
——由一次調(diào)研聽課引發(fā)的思考 - 在習(xí)題的講解過程中滲透數(shù)學(xué)的思想與方法*
- “好”題還要講“好”
——高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的一點(diǎn)體會 - 新思維、新視角
——淺談函數(shù)思想學(xué)數(shù)列的教學(xué)嘗試 - 從高考閱卷質(zhì)檢的感受談對教學(xué)的啟示
數(shù)壇在線
- 數(shù)學(xué)解題教學(xué)設(shè)計(jì)的新視角*
——基于思路表達(dá)的邏輯捷徑到思路探究的心理生成研究 - 淺談函數(shù)教學(xué)中的分類思想
- 高中數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”到底要“翻轉(zhuǎn)”什么？
- 基于PCK淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用*
- 數(shù)學(xué)概念教學(xué)重在區(qū)分“輕、重、緩、急”
- 唯有漫江碧透，方可魚翔淺底
——一次說題活動(dòng)給予的思考 - 一道北約自招試題的解法與源流研究
- 讓“化歸”成為高中數(shù)學(xué)解題中的“利器”
- 導(dǎo)引審題思維培養(yǎng)解題能力
——圓錐曲線綜合題解題思路的生成 - 由兩道高考數(shù)學(xué)真題解析引發(fā)的啟示與思考
- 高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中“通法”與“特技”的探析
- 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同
——也談“幾何法”判斷直線與橢圓的位置關(guān)系 - Ceva定理與Menelaus定理的逆定理的推廣
- 一道試題的分析與思考
- 輕沙走馬路無塵
——談數(shù)學(xué)解題的三重境界 - 把握知識關(guān)聯(lián)問題求解自然
——函數(shù)視角下數(shù)列問題的合理解答 - “聊摘”質(zhì)疑
- 始于“數(shù)”“形”并舉探究解題方法
江蘇省無錫市何志奇名師工作室
江蘇省常熟市殷偉康名師工作室
- 讓我試試
- 在汲取知識的過程中發(fā)展學(xué)生的智慧
——從“等差數(shù)列”的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)談起 - 數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識的形成過程
——以“極坐標(biāo)”教學(xué)為例 - 滲透學(xué)法，讓學(xué)生的思維枝繁葉茂
——以“向量加法運(yùn)算及其幾何意義”為例 - 螺旋探究自然呈現(xiàn)*
——任意角的三角函數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) - 新舊聯(lián)系促思維，小組合作放光彩
——一節(jié)“正弦定理”課的啟示 - 高中概念課中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的案例研究*
- 有效作業(yè)與測試的教學(xué)設(shè)計(jì)的策略
- 從命題的視角談“平面向量”的復(fù)習(xí)
- 將探究活動(dòng)進(jìn)行到底
——以一道試題的探究教學(xué)為例 - 從根本教學(xué)談高效教學(xué)的重要性
- 數(shù)列求和：山不過來，我過去
- 淺談試卷編制的幾個(gè)要素
- 數(shù)學(xué)課堂上的“靜與思”
- 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探
- 如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的品味*
- 既重“創(chuàng)新”又重“實(shí)踐”*
——兼談在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意識培養(yǎng) - 可參考答案，但不迷信答案*
——對一道習(xí)題解答的勘誤 - 追問中深入探究中升華
- 對一道試題的商榷及命題建議
- 巧用配方法妙解調(diào)考題
- 關(guān)于“通性通法”的思考
- 探究與拓展一道經(jīng)典數(shù)學(xué)高考題
- 試析高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的組成要素
- 從一道哈佛試題淺談因數(shù)構(gòu)形*
- 試析一道推廣的高考試題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想
- 《解后思，思什么？》的再思考
- 由數(shù)學(xué)聯(lián)賽試題觀代換思想的運(yùn)用
- 湖北省十年高考新定義題分類評析
- 類比“虛橢圓”，研究雙曲線
- 一道填空題的多種解法
- 多元視角下的基本不等式再認(rèn)識
——一道高考題的源與流帶來的啟示 - 讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角
- 中、法中學(xué)數(shù)學(xué)教育的比較研究*
——以中、法中學(xué)生交流活動(dòng)中部分?jǐn)?shù)學(xué)競賽題為例 - 應(yīng)用極端原理解決與圓有關(guān)的中考最值問題