表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
- 基于大概念的初中數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)作業(yè)優(yōu)化路徑
素養(yǎng)作業(yè)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的思維方式和思想方法.結(jié)合“分式”單元闡述基于大概念的初中數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)作業(yè)優(yōu)化路徑：以學(xué)科大概念為統(tǒng)領(lǐng)，優(yōu)化單元素養(yǎng)作業(yè)的基本框架；以單元結(jié)構(gòu)為支撐點(diǎn)，優(yōu)化單元素養(yǎng)作業(yè)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù).【關(guān)鍵詞】? 大概念；單元作業(yè)；核心素養(yǎng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《2022年版課標(biāo)》）明確指出：教師需整體把握教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)［1］.
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
道德與法治表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”的階段性研究成果。課題編號(hào)：CDDB21304。摘要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)的重要評(píng)價(jià)方式。小學(xué)道德與法治課程宗旨與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)契合度高，課程內(nèi)容與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)融通性強(qiáng)，為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)道德與法治表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要構(gòu)建了兩個(gè)框架：一是小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)框架，二是小學(xué)道德與法治學(xué)生關(guān)鍵能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)框架。在教學(xué)中，教師可借助具體課例，以表
遼寧教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中地理表現(xiàn)性評(píng)價(jià)探究
晴摘 要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在完成復(fù)雜任務(wù)的過(guò)程中外化的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力需要這種聚焦高階思維和真實(shí)能力的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。本文在剖析深度學(xué)習(xí)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確深度學(xué)習(xí)的“三領(lǐng)域七能力”內(nèi)涵，并以“構(gòu)造地貌的形成”為例，從明確指向深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的表現(xiàn)性任務(wù)以及制定層次分明的表現(xiàn)性評(píng)分規(guī)則三個(gè)方面探究促進(jìn)學(xué)生地理深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，旨在為一線(xiàn)地理教師提供教學(xué)思路與方法借鑒。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；表
地理教育 2024年1期2024-01-03
- 基于新課標(biāo) 讓評(píng)更有效
持續(xù)推進(jìn)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，是契合新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革與新課標(biāo)的評(píng)價(jià)形式，有助于推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種在真實(shí)情境下對(duì)學(xué)生的行為或作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的形式，有助于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題。但是，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)評(píng)價(jià)仍滯后于新課改理念，存在一些不足。對(duì)此，本文嘗試基于新課標(biāo)，在深入理解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)概念的基礎(chǔ)上，分析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義，總結(jié)其中存在的運(yùn)用問(wèn)題，并結(jié)
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種注重學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠衡量學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更能夠體現(xiàn)量學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的成長(zhǎng)。本文介紹了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念與特點(diǎn)，探討了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，最后分析了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，包括目標(biāo)不明確、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面以及評(píng)價(jià)結(jié)果不公正，并提出了相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；初中英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用；綜合素質(zhì)作者簡(jiǎn)介：戴芳珍，貴州省凱里市賞郎中學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略
】文章闡述表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用，分析在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就初中美術(shù)欣賞教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀，對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，希望能夠從理論層面上為完善初中美術(shù)欣賞教學(xué)評(píng)價(jià)體系和推動(dòng)初中美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中；美術(shù)欣賞教學(xué)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：戴鋒林（1979 —），男，江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。教學(xué)與評(píng)價(jià)是相輔相成的。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展，對(duì)教學(xué)本身的發(fā)
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 核心素養(yǎng)視域下的 小學(xué)美術(shù)教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究
? 要]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種強(qiáng)調(diào)情境性、動(dòng)態(tài)交互性與主體多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將它融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅是對(duì)美術(shù)課程改革與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的順應(yīng)，也是滿(mǎn)足美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展需求的必要之舉。小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)制定層級(jí)性評(píng)價(jià)目標(biāo)、設(shè)計(jì)情境性評(píng)價(jià)任務(wù)并擴(kuò)展評(píng)價(jià)主體范疇，不斷提升學(xué)生審美能力促進(jìn)核心素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂中的落實(shí)。 [關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)2022年，教育部印
教書(shū)育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 指向?qū)W生學(xué)科理解的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐及要素分析
任務(wù)導(dǎo)向的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞： 學(xué)生學(xué)科理解； 學(xué)科大概念； 項(xiàng)目化教學(xué)； 協(xié)作式問(wèn)題解決； 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)文章編號(hào)： 1005-6629（2023）09-0041-06???中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，需要以增進(jìn)學(xué)生學(xué)科理解為基礎(chǔ)。但學(xué)生學(xué)科理解并非是對(duì)知識(shí)的回憶和簡(jiǎn)單再現(xiàn)，也不是紙筆測(cè)驗(yàn)中的“會(huì)解題”，而是能夠靈活地將所學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能遷移應(yīng)用到新的不確定情境中，解決真實(shí)社會(huì)生活問(wèn)題并逐步走向?qū)W科創(chuàng)造。為此，需要厘清
化學(xué)教學(xué) 2023年9期2023-11-03
- 指向核心素養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”
評(píng)價(jià)方式。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，它需要任務(wù)引發(fā)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)，并且這樣的任務(wù)沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，需要基于評(píng)分規(guī)則對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)[2]。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為學(xué)生提供參與更具指向核心素養(yǎng)或者高階認(rèn)知的測(cè)評(píng)，并且該評(píng)價(jià)方式更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂的教學(xué)構(gòu)成積極的影響[3]。筆者團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐，梳理提煉了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)環(huán)環(huán)相扣的步驟，在此以水平三（六年級(jí)）籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能為例，闡釋如何運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式對(duì)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)
中國(guó)學(xué)校體育 2023年7期2023-10-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間觀念表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的指標(biāo)構(gòu)建與任務(wù)設(shè)計(jì)
方式相比，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)這樣的新型評(píng)價(jià)方式因其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)、高階思維發(fā)展等方面所具備的優(yōu)勢(shì)，得到廣大教師的關(guān)注。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)如何設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)如何制訂等都值得我們深入探究。本期話(huà)題圍繞“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”展開(kāi)。【摘 要】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種建構(gòu)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)水平且以過(guò)程表現(xiàn)評(píng)測(cè)觀察對(duì)象的評(píng)價(jià)，已被越來(lái)越多的一線(xiàn)教師所認(rèn)同。因表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有其特定的評(píng)價(jià)功能，教師在運(yùn)用過(guò)程中需要思考適用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的核心素養(yǎng)，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)計(jì)能觸發(fā)多維反應(yīng)的表現(xiàn)性任
新教師 2023年9期2023-10-28
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：賦能法治觀念的培養(yǎng)
指引。運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠使法治觀念的培養(yǎng)融于生活、注重過(guò)程，從而在反饋、診斷與指導(dǎo)的過(guò)程中，達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的。在《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中，教師可從“素養(yǎng)導(dǎo)向，梳理表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)”“聚焦目標(biāo)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的情境任務(wù)”“依托任務(wù)，開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一般途徑”三方面入手，運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，賦能法治觀念的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治；法治觀念；核心素養(yǎng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法治觀念是小學(xué)道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的重要組成部分，能為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展提
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年9期2023-10-12
- 基于勞動(dòng)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
張紅摘要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)于診斷和培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)具有重要價(jià)值。教師實(shí)施基于勞動(dòng)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該關(guān)注真實(shí)性，以準(zhǔn)確評(píng)估勞動(dòng)能力；關(guān)注過(guò)程性，挖掘內(nèi)隱的勞動(dòng)素養(yǎng)；關(guān)注參與性，引發(fā)高度投入的實(shí)踐行為；關(guān)注區(qū)分性，支持在勞動(dòng)實(shí)踐中自我調(diào)節(jié)。本研究在肯定了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)診斷和培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)價(jià)值的基礎(chǔ)上，以“智能花盆”項(xiàng)目為例，嘗試進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，并實(shí)施效果檢驗(yàn)。研究表明，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與勞動(dòng)教育在教育理念、功能目標(biāo)和實(shí)踐取向等方面具有高度的適切性，能夠有效指導(dǎo)
遼寧教育·管理版 2023年9期2023-09-30
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
作業(yè)與單元表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的關(guān)系、大單元情境化作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行闡述，探索在單元學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈中，作業(yè)如何實(shí)現(xiàn)前后關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣，從而緊密結(jié)合語(yǔ)言、文化、思維三者，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究。關(guān)鍵詞：作業(yè)；單元設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)活動(dòng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在單元教學(xué)環(huán)節(jié)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要不斷回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)要求、診斷教學(xué)成果。作業(yè)設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師在實(shí)踐中要嘗試以單元為單位，以意義為中心，借助核心問(wèn)題（essential question
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中語(yǔ)文大單元教學(xué)中的運(yùn)用
元教學(xué)以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念進(jìn)行了分析，并對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用意義進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展大單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要結(jié)合大單元教學(xué)來(lái)制定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，做好評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)，并從教師與學(xué)生兩個(gè)角度開(kāi)展評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果。關(guān)鍵詞 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 高中語(yǔ)文 大單元實(shí)施大單元教學(xué)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)都是為了提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在大單元教學(xué)中的應(yīng)用，開(kāi)展動(dòng)態(tài)化
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年8期2023-09-22
- 讓素養(yǎng)可見(jiàn)：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)導(dǎo)向
鏈的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的嵌入等三個(gè)方面，以此確保教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)一致性。關(guān)鍵詞 課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)科核心素養(yǎng)；學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；教學(xué)評(píng)一致性中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）08-0054-042022年，教育部正式頒布義務(wù)教育階段新修訂的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2022版課程標(biāo)準(zhǔn)”），首次提出各學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)“是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)”，[1]增強(qiáng)了課
中小學(xué)管理 2023年8期2023-09-20
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在議論文寫(xiě)作教學(xué)中的設(shè)計(jì)初探
一等現(xiàn)象。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種過(guò)程性更強(qiáng)、情境性更高、操作性更強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用在寫(xiě)作教學(xué)中有利于突出學(xué)生的主體性地位，也有利于教師在評(píng)價(jià)時(shí)有章可循。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在議論文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)指向?qū)W科核心素養(yǎng)、對(duì)照學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、參考“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群、落實(shí)評(píng)價(jià)建議。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 議論文寫(xiě)作 語(yǔ)文教學(xué)在當(dāng)今世界基于核心素養(yǎng)的教育改革浪潮中，多數(shù)國(guó)家與地區(qū)都通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引領(lǐng)課程改革，把課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與基于評(píng)價(jià)監(jiān)控的課程實(shí)施納入統(tǒng)一的框架內(nèi)。預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
檢測(cè)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠更全面地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。文章以“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”實(shí)驗(yàn)為例，闡述高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，充分展示以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的作用。［關(guān)鍵詞］表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)施［中圖分類(lèi)號(hào)］ ? ?G633.8 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）11-0083-03一、問(wèn)題的提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)研究的重要方式，是學(xué)生必備的基本技能和進(jìn)行探
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 體育與健康核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大評(píng)價(jià)提出緣由、要素解析與推進(jìn)方略
問(wèn)題，設(shè)置表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)展課內(nèi)與課外相結(jié)合的整合性大評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞? ?體育與健康課程；核心素養(yǎng)；大評(píng)價(jià)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；整合性中圖分類(lèi)號(hào)：G807.1? ? ? ? ? ?學(xué)科代碼：040303? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2023.04.004Abstract? ?The General Plan for Deepening Education Evaluation Reform in t
首都體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年4期2023-08-26
- 素養(yǎng)導(dǎo)向下中小學(xué)勞動(dòng)課程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究
重要，而將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)嵌入勞動(dòng)課程可以有效幫助學(xué)生習(xí)得和發(fā)展相應(yīng)的勞動(dòng)素養(yǎng)。教師以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為工具，聚焦學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，以表現(xiàn)目標(biāo)、表現(xiàn)任務(wù)和評(píng)分規(guī)則三大主體為落腳點(diǎn)，能夠助力中小學(xué)勞動(dòng)課程高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；勞動(dòng)素養(yǎng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)近年來(lái)，隨著中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）、教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）等文件相繼印發(fā)，全國(guó)各地各校掀起了開(kāi)展勞動(dòng)教育的熱潮，勞動(dòng)教育也因
遼寧教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中表現(xiàn)性任務(wù)的有效設(shè)計(jì)
研究表明，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)特別適用于評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)性任務(wù)作為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的必備要素之一，貫穿課堂教學(xué)始終，指向素養(yǎng)目標(biāo)，是課堂達(dá)成“教—學(xué)—評(píng)”一致性的關(guān)鍵。表現(xiàn)性任務(wù)的有效設(shè)計(jì)只有更科學(xué)、合理，才能助力學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；表現(xiàn)性任務(wù)；設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線(xiàn)·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在一、二年級(jí)無(wú)紙筆測(cè)評(píng)中的應(yīng)用對(duì)策探究
紙筆測(cè)評(píng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；游戲化中圖分類(lèi)號(hào)：G629.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）28-0005-04根據(jù)2021年8月教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》明確規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試。小學(xué)一、二年級(jí)階段，學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)能力尚未完全成熟，傳統(tǒng)的紙筆考試只是對(duì)基本知識(shí)和技能的反復(fù)操練，并不能反映學(xué)生的真實(shí)能力和素養(yǎng)，還增加了學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)生活就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。但是不進(jìn)行紙筆考試并不是說(shuō)不對(duì)
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的推測(cè)策略全學(xué)段教學(xué)路徑研究
核心素養(yǎng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；推測(cè)策略；全學(xué)段教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）12-0086-05一、問(wèn)題的提出《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2022版課標(biāo)”）指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！盵1]4閱讀策略是讀者在閱讀理解的過(guò)程中用來(lái)協(xié)助其閱讀理解的方法
江蘇教育研究 2023年12期2023-08-03
- “三性”聯(lián)合，有效開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)
展示，實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；與家庭結(jié)合，形成長(zhǎng)效機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，從而讓他們更有信心地投入學(xué)習(xí)、生活，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。［關(guān)鍵詞］ 延時(shí)服務(wù)；自發(fā)性秩序；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；長(zhǎng)效性機(jī)制自推行課后服務(wù)“5+2”模式以來(lái)，諸多學(xué)校都在探索延時(shí)服務(wù)中如何有效開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，以期既能放松學(xué)生的身心，又能讓學(xué)生有所收獲。筆者在自己班級(jí)做了一些嘗試，取得了一些效果。一、興趣歸類(lèi)，建立自發(fā)性秩序自開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)初期，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)學(xué)校統(tǒng)一安排的活動(dòng)并不
中小學(xué)班主任 2023年13期2023-07-31
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中的應(yīng)用探究
踐學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以此來(lái)助推學(xué)生對(duì)自身綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的回顧與反思，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。其間，教師既要抓實(shí)綜合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐過(guò)程等要素，關(guān)注評(píng)價(jià)綜合性、針對(duì)性、發(fā)展性和多樣性思考，以期推進(jìn)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得提升?！娟P(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 綜合實(shí)踐課 應(yīng)用探究 數(shù)學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，顧名思義，就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等要素，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程行為、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、把握學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 積累用“份”度量的經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展單位化思想
深度操作；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；單位化思想除法意義的本質(zhì)是平均分，平均分的結(jié)果——“每份數(shù)”，就是單位量。每份數(shù)既是平均分的結(jié)果，又可以作為平均分的標(biāo)準(zhǔn)，獲得每份數(shù)的過(guò)程（等分除）以及將每份數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行平均分（包含除）都蘊(yùn)含著單位化思想。［1］33學(xué)生通過(guò)操作“份”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累用“份”度量“總數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，像這樣定義與操作單位的過(guò)程稱(chēng)之為“單位化”［1］30，有助于學(xué)生理解除法意義。但是，要讓學(xué)生將等分除理解為“求總數(shù)里面有幾個(gè)幾”并不容易，這是除法運(yùn)算意義教學(xué)
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年8期2023-07-29
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)體育測(cè)試中的應(yīng)用研究
設(shè)計(jì)相應(yīng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，并應(yīng)用于小學(xué)體育測(cè)試。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)生存在跳繩整體表現(xiàn)不佳、運(yùn)動(dòng)前熱身行為較少、起跳后腳離地面較高等問(wèn)題，這引起了應(yīng)用案例學(xué)校的關(guān)注與重視。研究者與學(xué)校共同研討，提出學(xué)校體育工作的改進(jìn)策略：一是強(qiáng)化體育課堂教學(xué)，探索教、學(xué)、評(píng)一體化；二是積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；三是持續(xù)規(guī)范辦學(xué)行為，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)和質(zhì)量。通過(guò)應(yīng)用研究，不僅展現(xiàn)了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義與積極作用，也體現(xiàn)出學(xué)校改進(jìn)體育評(píng)價(jià)方式的迫切性和可行性。同時(shí)發(fā)現(xiàn)
遼寧教育·管理版 2023年7期2023-07-28
- 淺析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中思政課的應(yīng)用
實(shí)踐之中。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種可以對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，促進(jìn)了教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的一致性。在學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)中，是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有著紙筆考試所不具備的真實(shí)性和建構(gòu)性，但是，在高中思政課教學(xué)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用還不充分，仍然具有較大發(fā)展空間。針對(duì)這種情況，文章建議通過(guò)提升評(píng)價(jià)能力水平、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等措施加強(qiáng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中思政課中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：思政課；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)；高中教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 學(xué)生堅(jiān)毅力測(cè)評(píng)：理論模型、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具與數(shù)據(jù)指標(biāo)
毅力測(cè)評(píng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具。結(jié)合理論模型與測(cè)評(píng)工具，研究對(duì)學(xué)生堅(jiān)毅力測(cè)評(píng)具體指標(biāo)的數(shù)據(jù)表征進(jìn)行了設(shè)計(jì)與說(shuō)明。該研究將能夠?yàn)槲磥?lái)基于多模態(tài)數(shù)據(jù)融合計(jì)算的學(xué)生堅(jiān)毅力測(cè)評(píng)提供理論與工具支持。關(guān)鍵詞：堅(jiān)毅力；堅(jiān)毅力測(cè)評(píng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；科學(xué)探究活動(dòng)；數(shù)據(jù)指標(biāo)；多模態(tài)數(shù)據(jù)中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A本文系國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“基于多模態(tài)數(shù)據(jù)融合計(jì)算的中小學(xué)生堅(jiān)毅力測(cè)評(píng)技術(shù)與溯源研究（項(xiàng)目編號(hào)：62277004）”階段性研究成果。一、研究背景2020年10月，中
中國(guó)電化教育 2023年7期2023-07-23
- 基于“三層六級(jí)”閱讀模型的課堂嵌入式評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
具體的課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)和活動(dòng)，就能形成基于“三層六級(jí)”閱讀模型的嵌入式評(píng)價(jià)。嵌入式評(píng)價(jià)既是測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)源，教師可由此針對(duì)性地建構(gòu)“目標(biāo)—教—學(xué)—評(píng)”合一的課堂評(píng)價(jià)模式?！娟P(guān)鍵詞】“教—學(xué)—評(píng)”一體化；嵌入式評(píng)價(jià)；三層級(jí)解讀；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)一、語(yǔ)文課堂“教—學(xué)—評(píng)”合一的困境新頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出這樣的建議：“教師應(yīng)樹(shù)立‘教—學(xué)—評(píng)一體化的意識(shí)，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式，合理使用評(píng)價(jià)工具，妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重鼓勵(lì)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年7期2023-07-22
- 智慧環(huán)境下的“U-S雙師”課堂：設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)
施路徑以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)步驟，并將其用于實(shí)踐，開(kāi)展行動(dòng)研究。文章認(rèn)為，智慧環(huán)境下的“U-S雙師”課堂具有師生協(xié)同的互惠性、教學(xué)過(guò)程的進(jìn)階性和學(xué)習(xí)環(huán)境的智能性，是高校教師教育者與中小學(xué)教師共同開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)袂執(zhí)教或線(xiàn)下共同教學(xué)等形式，為師范生提供多元參與體驗(yàn)和個(gè)性化指導(dǎo)機(jī)會(huì)，促進(jìn)師范生知識(shí)遷移、問(wèn)題解決和實(shí)踐創(chuàng)新的一種課堂形態(tài)。實(shí)踐表明，師范生肯定“U-S雙師”課堂的教育價(jià)值，能夠積極參與并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，形成創(chuàng)新
電化教育研究 2023年7期2023-07-21
- 語(yǔ)文“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的落地方案
評(píng)價(jià)，借助表現(xiàn)性評(píng)價(jià)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，應(yīng)把握學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容兩個(gè)著眼點(diǎn)，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)本文系2020年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“中學(xué)語(yǔ)文古代作品選文嬗變研究：70年回顧與啟示”（編號(hào)：20YJC880019）的階段性研究成果。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）提出“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，是扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)分科教學(xué)弊端的客觀需要，更是時(shí)代召喚素養(yǎng)立意語(yǔ)文課程
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年6期2023-07-12
- 深度學(xué)習(xí)下表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及實(shí)施策略
深度學(xué)習(xí)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)全過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)業(yè)水平考試和過(guò)程性評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果”…，要求在真實(shí)的情境中開(kāi)展語(yǔ)文教與學(xué)，在教學(xué)實(shí)施中開(kāi)展的評(píng)價(jià)也要遵循過(guò)程性原則。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)這一方法的提出和實(shí)施正好符合這一要求。筆者認(rèn)為，可以借助表現(xiàn)性評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出解決策略，以促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。一、深度學(xué)習(xí)
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年1期2023-07-06
- 小學(xué)語(yǔ)文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系的任務(wù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；構(gòu)成要素；開(kāi)發(fā)與運(yùn)用《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，“教師應(yīng)為不同年級(jí)學(xué)生和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，采用有針對(duì)性的評(píng)價(jià)工具”。這句話(huà)包含兩個(gè)方面的意思：第一，評(píng)價(jià)方式具有多樣性和適切性，教學(xué)評(píng)價(jià)必須兼顧認(rèn)知、技能、情感的學(xué)習(xí)結(jié)果，例如溝通技能、操作技能以及解決真實(shí)情境中問(wèn)題的能力等；第二，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是清晰且具體的、精準(zhǔn)且逐級(jí)細(xì)化的。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)分析特定年級(jí)“應(yīng)該怎樣表現(xiàn)”與“真正表現(xiàn)行
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年4期2023-07-06
- 表現(xiàn)素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)開(kāi)發(fā)的新探索
［摘 要］表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)指學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，以多元的方式和路徑解決問(wèn)題并展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)包含目標(biāo)、活動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)三要素，其中目標(biāo)設(shè)定是前提，應(yīng)進(jìn)行整體性的梳理并整合局部，設(shè)定富有層次的大目標(biāo)；活動(dòng)開(kāi)發(fā)是核心，要立足兒童現(xiàn)實(shí)世界，設(shè)計(jì)能表現(xiàn)素養(yǎng)又保有童趣的活動(dòng)；制定標(biāo)準(zhǔn)是依托，應(yīng)定下體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階、有個(gè)性表達(dá)空間的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。完成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的過(guò)程既是學(xué)生表現(xiàn)素養(yǎng)的過(guò)程，亦是學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程。［關(guān)鍵詞］表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；任務(wù)；標(biāo)準(zhǔn)［中圖分類(lèi)號(hào)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年4期2023-06-29
- 小學(xué)語(yǔ)文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
摘 要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以真實(shí)情境的表現(xiàn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程為依托，重在了解學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展情況。有效的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以推動(dòng)課堂教學(xué)順利開(kāi)展，助力學(xué)生學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，確定表現(xiàn)性任務(wù)，制訂相關(guān)評(píng)價(jià)量表，由此開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。文章以統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)（下冊(cè)）第二單元教學(xué)為例，詳細(xì)論述小學(xué)語(yǔ)文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)與實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G42
名師在線(xiàn)·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用探究
解決問(wèn)題”表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是新課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)遷移到解決實(shí)際問(wèn)題的方法和策略上來(lái)，也有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解和把握。【關(guān)鍵詞】新課程? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 解決問(wèn)題? 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0181-03一、新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，它不僅具有一般科學(xué)知識(shí)所具有的科學(xué)研究方法和思維方式，而且還具有
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
綜合能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)有著較大的區(qū)別，在小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中更好地綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生高階學(xué)習(xí)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 14-0013-03小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是問(wèn)題解決式的探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在
小學(xué)科學(xué) 2023年14期2023-06-20
- 高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
本研究選取表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的理論范式，構(gòu)建高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。首先，本研究基于對(duì)已有文獻(xiàn)的梳理，提出了高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的理論模型；其次，提出了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)三要素：評(píng)價(jià)目標(biāo)、表現(xiàn)性任務(wù)和評(píng)價(jià)規(guī)則的設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)方法；最后，為了更深入地將高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系融入高校教師日常教學(xué)工作中，本研究提出了評(píng)價(jià)弱干擾、評(píng)價(jià)提升性和評(píng)價(jià)伴隨性三個(gè)應(yīng)用原則。關(guān)鍵詞：教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；理論模型；大數(shù)據(jù)時(shí)代；教師評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2
數(shù)字教育 2023年1期2023-06-15
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
的評(píng)價(jià)，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的方式，在小學(xué)語(yǔ)文低年段的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)得到更多的應(yīng)用。本篇以一年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文《小壁虎借尾巴》為例，借用攝影中必經(jīng)的四個(gè)步驟——取景、對(duì)焦、成像和洗印來(lái)進(jìn)行探究，以期為后續(xù)的相關(guān)實(shí)踐研究提供參考?！娟P(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；低年段；應(yīng)用隨著2022年版新課標(biāo)的推進(jìn)，在“雙減”背景之下，基于“核心素養(yǎng)”的評(píng)價(jià)成為教學(xué)者對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要著力點(diǎn)。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種受關(guān)注度越來(lái)越高的評(píng)價(jià)方式，在真
文理導(dǎo)航 2023年15期2023-06-12
- 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)策略
作業(yè)設(shè)計(jì) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)以單一、機(jī)械的基礎(chǔ)性文言實(shí)詞知識(shí)積累為主，且教師在評(píng)講時(shí)過(guò)于注重知識(shí)的堆砌，忽略學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。新課改背景下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的差異性，依托真實(shí)情境下的表現(xiàn)性任務(wù)來(lái)全面評(píng)測(cè)、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。一.初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀初中語(yǔ)文作業(yè)以題量多、訓(xùn)練類(lèi)型單一、機(jī)械乏味等特征為主。素質(zhì)教育導(dǎo)向下的語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)設(shè)置清晰的作業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，深入貫徹“雙減政策”理念，精簡(jiǎn)作業(yè)量，精心設(shè)計(jì)
文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
決能力，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，可以通過(guò)構(gòu)建真實(shí)的情境來(lái)考查學(xué)生的問(wèn)題解決能力，所以加強(qiáng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要重視對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，做好表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表的制定，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的科學(xué)研究能力進(jìn)行全面的考查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，從而為教學(xué)內(nèi)容和策略的調(diào)整提供重要的參考數(shù)據(jù)。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；初
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 中學(xué)英語(yǔ)單元整體讀寫(xiě)教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
? ?要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)側(cè)重考查學(xué)生在真實(shí)或模擬的生活環(huán)境中，運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及高階思維能力的發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)評(píng)價(jià)中亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)，結(jié)合真實(shí)教學(xué)案例，探究在單元整體讀寫(xiě)教學(xué)中實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的具體策略和方法。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、變革評(píng)價(jià)方式，能夠激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)從“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”到“為了學(xué)生的評(píng)價(jià)”，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)讀寫(xiě)教
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年5期2023-05-31
- 閱讀教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的校本研究
偉華摘要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是與傳統(tǒng)客觀的評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)的一種評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)其實(shí)是一種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)，既是教師課堂活動(dòng)的呈現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程的呈現(xiàn)。當(dāng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)融入閱讀教學(xué)時(shí)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而達(dá)到素養(yǎng)的提高。本文闡述了閱讀教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在鄉(xiāng)村小學(xué)的研究、推廣與實(shí)踐、成果展示以及不足與設(shè)想。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)? 閱讀教學(xué)? 素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在閱讀教學(xué)過(guò)程中是不可或缺的存在，貫穿于閱讀
新閱讀 2023年3期2023-05-30
- 在“我的帽子我做主”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)和運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
技能運(yùn)用的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，可以讓科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“我的帽子我做主”為例，將評(píng)價(jià)鑲嵌在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，從評(píng)價(jià)目標(biāo)、表現(xiàn)性任務(wù)和評(píng)價(jià)規(guī)則三方面出發(fā)，了解學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中解決復(fù)雜問(wèn)題的能力水平，并簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)過(guò)程，以期促進(jìn)教師在常態(tài)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的關(guān)鍵能力與素養(yǎng)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)運(yùn)用〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1
小學(xué)科學(xué) 2023年11期2023-05-30
- 崗課賽證背景下的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
】本文闡述表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的定義和研究現(xiàn)狀，指出融合“崗課賽證”解決中職藥劑實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)痛點(diǎn)以及中職藥劑實(shí)訓(xùn)課采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，論述設(shè)計(jì)與實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是根據(jù)崗位需求設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù)、難點(diǎn)是根據(jù)崗位制訂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并以“1+X”證書(shū)（藥品購(gòu)銷(xiāo)員）的典型工作任務(wù)“識(shí)讀處方”為例，論述表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施效果?！娟P(guān)鍵詞】崗課賽證 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 中職藥劑 實(shí)訓(xùn)課【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）05-0014
廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 基于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下教育實(shí)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究
關(guān)教育實(shí)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究成果，分析目前國(guó)內(nèi)在教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中存在的缺陷、不足，并指出這對(duì)教育質(zhì)量的提升有重大影響，提出有關(guān)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)優(yōu)化的策略和建議。 關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 教育實(shí)習(xí) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 策略 中圖分類(lèi)號(hào)：F016.3；G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2023）04-161-03 一、引言 《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在2011年出臺(tái)，這為師范教育改革提供了政策性的支持，為有效抑制師范教育的非專(zhuān)業(yè)化、非職業(yè)化趨勢(shì)，全面提升
經(jīng)濟(jì)師 2023年4期2023-05-30
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)框架的實(shí)踐與探索
摘 要】將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)嵌入教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行質(zhì)性分析，通過(guò)明確表現(xiàn)性目標(biāo)、前測(cè)表現(xiàn)性任務(wù)、優(yōu)化表現(xiàn)性教學(xué)、多元化表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、關(guān)注學(xué)生差異、多主體評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)策略，可以發(fā)展學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成?！娟P(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 核心素養(yǎng) 問(wèn)題解決 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中華人民共和國(guó)教育部制定的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)
中國(guó)教師 2023年1期2023-05-30
- 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)單元設(shè)計(jì)研究
度學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的過(guò)程能更好地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維、協(xié)同工作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等能力，關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐效果，避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的單一性和片面性。本文以足球運(yùn)球單元為例，從單元目標(biāo)、表現(xiàn)性任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等探究深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性與有效性，實(shí)現(xiàn)“全面育人”觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；深度學(xué)習(xí)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；體育教學(xué)；單元設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?
體育教學(xué) 2023年4期2023-05-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用策略探究
，如何運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題解決；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）11-0096-04 一、 引言表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的能力、素質(zhì)等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并通過(guò)教師的幫助來(lái)提高自己。怎樣運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方法來(lái)改進(jìn)教師的教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？文章對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的剖析。二、 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的有關(guān)要素（一）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是
考試周刊 2023年11期2023-05-08
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要內(nèi)容。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)給出的評(píng)價(jià)，能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性。因此，研究表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在課堂中的應(yīng)用策略極為重要。本文從小學(xué)科學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用方法與實(shí)踐兩方面入手，著重探討了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0243-031.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的小學(xué)科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，開(kāi)展嵌入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，形成“教、學(xué)、評(píng)”一體化格局，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。以教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)“光”單元為例，教師須確定單元學(xué)習(xí)主題和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)，確定課時(shí)評(píng)價(jià)量規(guī)，為學(xué)生順利建構(gòu)科學(xué)概念搭建更加順暢、有效的學(xué)習(xí)路徑?！娟P(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；逆向教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)是落實(shí)指向核心素養(yǎng)的課程改革的關(guān)鍵［1］，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是確保課堂教學(xué)活動(dòng)有序?qū)嵤?、課
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年3期2023-03-24
- 在單元層面設(shè)計(jì)指向大概念的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
計(jì)，需要用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估學(xué)生理解單元核心知識(shí)的水平層次，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)的不足。以人教版教材三年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形”的單元評(píng)價(jià)為例，教師通過(guò)“確定單元評(píng)價(jià)的目標(biāo)、構(gòu)建單元評(píng)價(jià)的表現(xiàn)性任務(wù)、研制單元評(píng)價(jià)的評(píng)分規(guī)則”三個(gè)步驟，解讀如何在單元層面設(shè)計(jì)指向大概念的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；大概念；理解以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)已成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2022年版課標(biāo)”）在“課程實(shí)施”
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年3期2023-03-24
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中美術(shù)大單元主題教學(xué)新思路
習(xí)任務(wù)單；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)怎樣的人提出了新的要求，而培養(yǎng)怎樣的人所需的新的教育思想、觀念也應(yīng)運(yùn)而生。與主流教育思想相匹配的教學(xué)方法、教學(xué)策略也在深入踐行中不斷升級(jí)更迭。在諸多方法和策略中，以學(xué)科大概念為引領(lǐng)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元主題教學(xué)無(wú)疑是行之有效的課程改革新思路，其優(yōu)勢(shì)在于縱向上的跨越度和橫向上的精細(xì)解構(gòu)度，可以使知識(shí)教學(xué)更整體化和系統(tǒng)化。但是，大單元主題教學(xué)框架的全面性和教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性也十分考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。如何才能將其化繁為簡(jiǎn)，合理地運(yùn)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年2期2023-03-10
- 融入評(píng)價(jià)的POEC教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
OEC教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量表和評(píng)價(jià)等級(jí)表。介紹學(xué)生在模式初期的前測(cè)（以“鈉與水反應(yīng)”為例）、模式后期的后測(cè)（以“濃硝酸與銅反應(yīng)”為例）POEC維度能力的不同表現(xiàn)，提出元素化合物知識(shí)整體教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式； POEC； 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)； 教學(xué)實(shí)踐文章編號(hào)： 1005-6629（2023）02-0032-05? ??中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B素養(yǎng)為本的教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)復(fù)雜不確定情境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的必備品格和關(guān)鍵能力”，必然是基
化學(xué)教學(xué) 2023年2期2023-03-08
- 基于教學(xué)評(píng)一致性的生物學(xué)科學(xué)讀寫(xiě)教學(xué)
科學(xué)讀寫(xiě)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版（2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）提出要充分體現(xiàn)生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和育人價(jià)值，要求從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)；同時(shí)倡導(dǎo)以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。可見(jiàn)，教學(xué)評(píng)一致性要求“教師的教”“學(xué)生的學(xué)”“學(xué)得怎么樣”三位一體，三者圍繞同一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的根本導(dǎo)向，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，是教學(xué)規(guī)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的核心
中小學(xué)班主任 2023年2期2023-02-10
- 利用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
文章對(duì)利用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一次實(shí)踐進(jìn)行了分析，并對(duì)該實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；表現(xiàn)性任務(wù)；評(píng)價(jià)規(guī)則作者簡(jiǎn)介：迮美娟（1968—），女，江蘇省蘇州市吳江實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師集團(tuán)。一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的基本概念表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指學(xué)生完成某一項(xiàng)實(shí)際任務(wù)后，教師對(duì)學(xué)生在完成較復(fù)雜任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)以及學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)估。進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要評(píng)估學(xué)生懂得了多少，也要評(píng)估學(xué)生能做什么；不僅要評(píng)估學(xué)生的表達(dá)成果，也要評(píng)估學(xué)生得出表達(dá)成果的過(guò)程；
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐
涵的情況。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一種改革，其能營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，確立教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，真正將小學(xué)語(yǔ)文教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量開(kāi)展，教師有必要結(jié)合新時(shí)期背景下語(yǔ)文教育思想，明確表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的意義，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理觀察和評(píng)價(jià)，將多元化評(píng)價(jià)方法與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，助力學(xué)生成長(zhǎng)，達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生完成
啟迪與智慧·下旬刊 2022年9期2022-11-16
- 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：核心素養(yǎng)落地的助推器
顯的短板。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)具有指向高階學(xué)習(xí)目標(biāo)、指向深度學(xué)習(xí)、指向真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)行為，兼顧過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)、開(kāi)發(fā)評(píng)分規(guī)則是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)工作。核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)需要更好地結(jié)合傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)和以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為代表的多元評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)近年來(lái)，為扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，相關(guān)教育主管部門(mén)先后印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》等重要文件，以期從縣域、學(xué)校、學(xué)生
新教師 2022年9期2022-10-23
- 基于《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)研究
課程標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)改革;表現(xiàn)性評(píng)價(jià);教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到教學(xué)活動(dòng)多層次、多方面等因素，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。研究表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在地理學(xué)科中的設(shè)計(jì)將對(duì)教師與學(xué)生的發(fā)展都具有積極意義。受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的限制，在目前高中地理教學(xué)中，教師忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅僅為了考試和升學(xué)去學(xué)習(xí)和記憶那些與考試相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程高中生各種表現(xiàn)及綜合能力的評(píng)價(jià)，這樣可以使教師和學(xué)生改變固有觀念，注重自身綜合素質(zhì)的
高考·下 2022年3期2022-07-18
- 初中生物教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究
比較廣泛，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用研究可以很好地彌補(bǔ)過(guò)去以筆試為主的教學(xué)弊端，重視起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，技能以及身心發(fā)展等等，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面性、客觀性的評(píng)價(jià)，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面的潛能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展也具有非常重要的意義.關(guān)鍵詞：初中生物;表現(xiàn)性評(píng)價(jià);應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）17-0140-03收稿日期：2022-03-15作者簡(jiǎn)介：尹秋明（1985.7-），女，江蘇省贛榆人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年6期2022-07-13