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        朗讀課文

        • 優(yōu)課展播
          借助有感情地朗讀課文體會對聯(lián)的妙處。之后再讓學(xué)生復(fù)述課文,整體把握課文的內(nèi)容,摘錄文中對聯(lián),積累語言。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識,了解中華民族的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)這一漢語言獨(dú)特的藝術(shù)形式的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn):要求學(xué)生有感情地朗讀課文,在理解《茶酒聯(lián)趣》這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會“為名忙,為利忙,忙里偷閑,飲杯茶去;勞心苦,勞力苦,苦中尋樂,拿壺酒來”這副對聯(lián)的妙趣,進(jìn)而通過觀察和朗讀體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在,激發(fā)學(xué)生對祖國漢字的熱愛之情

          江蘇科技報(bào)·E教中國 2023年3期2023-06-28

        • 我不要當(dāng)一條毛毛蟲
          課桌前大聲地朗讀課文了,“滋溜滋溜……”我還在不慌不忙地往教室走??荚嚂r(shí),別人都把卷子檢查了三四遍,“滋溜滋溜……”我只能馬馬虎虎把試卷做完??荚嚦煽兿聛砹耍壹t著臉輕輕地把試卷遞到了媽媽手中,媽媽說,“你就是一條毛毛蟲,永遠(yuǎn)都是滋溜滋溜慢騰騰”。我不要當(dāng)一條毛毛蟲,我要改變,我在媽媽做好早飯前晨讀,我在上課鈴聲敲響前進(jìn)教室,我在考試中證明自己,我努力了,我做到了?,F(xiàn)在,我再也不是一條毛毛蟲了,我自信地奔跑,感受耳邊都是風(fēng)的聲音,我完成了毛毛蟲的蛻變,破繭

          星星·散文詩 2022年27期2022-12-21

        • 統(tǒng)編教材課文朗讀教學(xué)策略
          的老師。學(xué)生朗讀課文,能夠把課文中靜態(tài)的文字通過聲音轉(zhuǎn)換成有意義的語言表達(dá),趣味由此而生,自然能夠引發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。尤其是低年級學(xué)生,識字量和理解水平?jīng)Q定了他們通過默讀難以達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的,朗讀直接幫助他們走進(jìn)課文中那些有趣的故事中去。在學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后,教師可以采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,學(xué)會朗讀。以《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)為例,課文中雖然有多幅插圖,但是學(xué)生僅僅看插圖是難以看懂課文內(nèi)容的。教師可以先播放錄音,讓學(xué)生聽故事,激發(fā)學(xué)生

          語文世界(小學(xué)版) 2022年7期2022-07-18

        • 把“朗讀課文”落到實(shí)處
          感情”被稱為朗讀課文的三要素。在確定閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí),許多教師都會不假思索地寫上這一條。在進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)時(shí),有的教師通過梳理教科書編者在課后練習(xí)中對“有感情地朗讀課文”循序漸進(jìn)的安排,可以找到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“有感情地朗讀課文”的路徑、方法與策略;但對于“正確、流利地朗讀課文”的教學(xué),大部分教師習(xí)慣上就那么籠統(tǒng)地表達(dá),原因是大多數(shù)課文的課后就是以“朗讀課文”作要求的,也是一種很籠統(tǒng)的提法。其實(shí),教師是不是應(yīng)該想想“正確”“流利”的要求體現(xiàn)在哪兒呢?或許有人會

          語文世界(小學(xué)版) 2022年11期2022-05-30

        • 深度研習(xí)統(tǒng)編教材,讓語文要素落地生根
          后聯(lián)系。以“朗讀課文”這一語文要素為例。一年級的要求是“朗讀課文”,二年級的要求是“試著有感情地朗讀課文”,三年級的要求是“有感情地朗讀課文”,四年級的要求是“體會情感,有感情地朗讀課文”,五年級的要求是“正確、流利地朗讀課文”??梢?,“朗讀課文”這一語文要素是由淺入深地編排在各年級的教材中。三年級“有感情地朗讀課文”剛好處在中間位置,起到了承前啟后的作用?!坝懈星榈?span id="0cygkge" class="hl">朗讀課文”的前提條件是必須學(xué)會“朗讀課文”,而“正確、流利地朗讀課文”則是在“有感情地朗讀

          新教師 2022年1期2022-03-16

        • 開掘情感路徑,構(gòu)建魅力語文課堂
          情感與思想;朗讀課文中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-5-196學(xué)習(xí)不是機(jī)械被動(dòng)的,而是需要帶入真情實(shí)感,置身于作者的位置與角度,去體會作者要表達(dá)的情感。對于語文的學(xué)習(xí),情感是十分重要的,在課堂中帶入自己真情實(shí)感的學(xué)習(xí)才能真正的理解語文課堂的真正意義,才會感到語文課堂的真正的樂趣。一、通過營造教學(xué)環(huán)境進(jìn)行情感教學(xué)課堂環(huán)境的營造不論在學(xué)習(xí)的哪一階段都是十分重要的。對于初中語文的情感教學(xué)中,教師也應(yīng)該帶有情感的進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行授課之

          小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10

        • 低年級語文教學(xué)中“朗讀課文”語文要素的落實(shí)
          著力培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力,并根據(jù)年級的升高提出滲透句子意思、讀出句子間的停頓、讀好句子語氣的遞進(jìn)式要求。在教學(xué)中,教師要通過反復(fù)讀文、角色自居等策略,培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升?!娟P(guān)鍵詞】語文要素 朗讀課文 統(tǒng)編版語文教材朗讀既是一種基礎(chǔ)而行之有效的語言學(xué)習(xí)方法,又是整體語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。低年級統(tǒng)編版語文教材的教學(xué)重點(diǎn)之一就是著力培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力,將之作為重要的語文要素層遞排布在閱讀材料中,不同年級、不同文體,提出了螺旋上升的

          小學(xué)教學(xué)研究 2021年7期2021-09-06

        • 統(tǒng)編教材課后習(xí)題教學(xué)路徑探微
          多個(gè)系列,如朗讀課文、理解詞語、抓主要內(nèi)容、體會思想感情、體會表達(dá)方法等;而在一篇課文中,課后的多個(gè)練習(xí)題之間也是有梯度承擔(dān)語文要素的學(xué)習(xí)要求和不同指向。鑒于此,筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,常常先采取宏觀梳理的方法。這種梳理主要是將整個(gè)小學(xué)階段教材中安排的語文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)加以歸類,分學(xué)段進(jìn)行梳理并整理,從中找出這一類學(xué)習(xí)目標(biāo)的訓(xùn)練路徑。只有這樣,教師在研讀具體的課后練習(xí)時(shí),才能夠準(zhǔn)確地把握在學(xué)習(xí)該語文要素目標(biāo)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪里,在本課中需要訓(xùn)練到什么水平

          語文世界(小學(xué)版) 2021年6期2021-07-06

        • 小鳥在聽你朗讀
          老師讓黃小路朗讀課文。他站起來,漲 紅了臉,半天讀不出一個(gè)字。同學(xué)們有的捂嘴偷笑,有的竊竊私語。孫老師有些奇怪:“黃小路,你為什么不出聲?”“……老……老……師,我……我……”聽了黃 小路結(jié)結(jié)巴巴的回應(yīng),大家都笑起來。這時(shí)孫老師才明白是怎么回事。她讓 黃 小路坐下,放學(xué)后去辦公室找她。放學(xué)后,孫老師和藹地問 黃 小路:“你想不想改掉口吃的毛???”“老……老……師,我想,但我……一說……說話,就緊張?!秉S 小路說著,眼 圈 紅了。“我有一個(gè)好辦法。教學(xué)樓后面

          東方少年·布老虎畫刊 2021年4期2021-06-18

        • 細(xì)化目標(biāo):小學(xué)語文第一學(xué)段“朗讀課文”的教學(xué)關(guān)鍵
          在忠摘要:“朗讀課文”是小學(xué)語文第一學(xué)段(1、2年級)閱讀教學(xué)中排在第一位的語文要素,統(tǒng)編版教材每一篇課文后面的練習(xí)題第1題基本上是“朗讀課文”。本文從讀準(zhǔn)字詞、讀好句子、讀出感情、提取信息和用詞語講課文內(nèi)容等幾個(gè)方面探究落實(shí)這一內(nèi)容,論述循序漸進(jìn)地開展學(xué)習(xí)“朗讀課文”訓(xùn)練,以期為后期訓(xùn)練、提高朗讀能力打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文? 第一學(xué)段? “朗讀課文”? 細(xì)化目標(biāo)? 教學(xué)關(guān)鍵引言梳理統(tǒng)編版小學(xué)語文教材第一學(xué)段的課后練習(xí)第1題(以下簡稱第1題)可以

          安徽教育科研 2021年4期2021-03-18

        • 低年級朗讀課文訓(xùn)練的實(shí)施途徑
          利、有感情地朗讀課文?!边@是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生朗讀課文提出的目標(biāo)要求,其中的關(guān)鍵詞“學(xué)習(xí)”規(guī)定了朗讀課文訓(xùn)練在低年級屬于起步階段,同時(shí)也說明朗讀課文教學(xué)在低年級需要一步步扎實(shí)訓(xùn)練,不可操之過急,不可隨意拔高要求。學(xué)生在讀正確、讀流利、讀出感情的不同訓(xùn)練中,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、在“跟讀”中讀正確讀正確是朗讀最基礎(chǔ)的要求,也是最低的要求。即便如此,對于剛上一年級的學(xué)生來說也不是一件很容易就能做到的事情。因?yàn)檎_地朗讀課文與學(xué)生平時(shí)跟在別人后面學(xué)

          語文世界(小學(xué)版) 2021年2期2021-03-04

        • “漫畫”老師
          弱,再加上她朗讀課文時(shí)好聽的聲音,在我們眼里,她就是一只美麗的百靈鳥。這就是我們的語文老師——柳老師。柳老師的語文總會帶給我們不一樣的體驗(yàn)。她為我們朗讀課文時(shí),就仿佛是在唱一首動(dòng)聽的歌,讓我們沉浸其中不能自拔。記得她為我們朗讀《白鷺》這篇課文時(shí),我們仿佛真的看到了那一只只白鷺。在課堂上,柳老師總會找到與課文相似的地方與我們分享她童年的種種回憶,那些回憶有驚、有喜、有悲、有苦……我們也和老師一起去感受她的經(jīng)歷。溫柔又美麗的“百靈鳥”也有嚴(yán)厲的時(shí)候,每當(dāng)早讀時(shí)

          閱讀與作文(小學(xué)高年級版) 2020年11期2020-12-23

        • 側(cè)面寫靜襯托好聽
          襯托出同學(xué)們朗讀課文的聲音好聽。周老師:陳佑菡說的“側(cè)面襯托”,是什么意思呢?張璟靈:側(cè)面襯托,在這里就是通過對周圍環(huán)境的描寫,從側(cè)面來襯托課上同學(xué)們的表現(xiàn)。它的特點(diǎn)是,對同學(xué)們朗讀課文的表現(xiàn)不是從正面直接地描寫,而是從側(cè)面著筆,從旁入手,突出環(huán)境十分“靜”,更好地體現(xiàn)出同學(xué)朗讀課文的聲音好聽。周老師:同學(xué)們說得真好,作者就是通過側(cè)面寫“靜”來襯托同學(xué)讀書聲整齊好聽的。

          作文周刊·小學(xué)三年級版 2020年28期2020-12-09

        • 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
          師可以在學(xué)生朗讀課文之前,先引領(lǐng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)一些重難點(diǎn)理解詞匯,保證學(xué)生朗讀的流暢性與整體深度。這里可以直接選擇課文后面標(biāo)注出來的“湖、繞、圍、勝、央”等。在朗讀的時(shí)候,教師還應(yīng)該至少留下五分鐘以上的朗讀時(shí)間,并讓學(xué)生朗讀的時(shí)候帶著自己的感情,試著體會作者想要表達(dá)的思想情感。2.選擇正確的引導(dǎo)介入時(shí)機(jī)小學(xué)生自身身心發(fā)展層次比較有限,對于情感的把握也比較難。因此如果放任他們自行朗讀課文,那么就很難取得較好的成效。在這種情況下,教師就應(yīng)該把握好引導(dǎo)介入的時(shí)機(jī),提高

          小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年20期2020-12-03

        • 如何提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)的效率
          首先讓學(xué)生在朗讀課文之前對生僻字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)理解,并對文中字的發(fā)音要確保準(zhǔn)確,如妖怪、規(guī)矩、可憐巴巴、劈面、拽、瘦等字詞,其中“拽、瘦”讀翹舌音,“規(guī)矩”一詞中的“矩”在本文中讀輕聲,在掌握了這些知識之后,才能準(zhǔn)確無誤地朗讀課文。其次,教師提出問題,并和學(xué)生一起閱讀,提煉故事梗概,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。最后,讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀,以此來感受人物的心情以及心理變化。二、在朗讀和思考相結(jié)合的基礎(chǔ)上,開闊學(xué)生的閱讀視野在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀

          小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年28期2020-11-30

        • 提高教學(xué)效率不能忽略課后習(xí)題
          動(dòng)作用。一、朗讀課文,課后習(xí)題體現(xiàn)一課一得統(tǒng)編本教材一年級下冊的課后習(xí)題貼近學(xué)生學(xué)情,并且注重朗讀,幾乎每一課后面都有“朗讀課文”,但是又根據(jù)文本內(nèi)容的不同提出了不同的朗讀要求,如,“朗讀課文,注意讀好帶感嘆號的句子”“朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話”“朗讀課文,注意讀好長句子”。統(tǒng)編本教材關(guān)于朗讀課文體現(xiàn)了一課一得,這些朗讀要求更有利于我們把握每一課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn),讓朗讀目標(biāo)更具有操作性。如《我多想去看看》一文的課后題:“朗讀課文,注意讀好帶感嘆號的句

          小學(xué)語文教學(xué)·園地 2020年9期2020-08-31

        • 聚焦課后練習(xí) 落實(shí)語文要素
          ;語文要素;朗讀課文;積累語言新小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年新修訂版)規(guī)定:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!?“語文要素包括基本的語言知識、必要的語言技能、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣?!边@些材料將被分成幾種語文要素,體現(xiàn)在每個(gè)單元的課文、閱讀泡泡、課后習(xí)題、口語交際和語文園地里。筆者結(jié)合統(tǒng)編版教材二年級上冊的課文,談如何聚焦課后練習(xí),落實(shí)語文要素,提高課堂實(shí)效。指導(dǎo)朗讀課文教材的編寫不僅提出了朗讀課文的一般要求,而且根據(jù)具體課文,又提出了不同的

          教育·教學(xué)科研 2020年4期2020-05-09

        • 統(tǒng)編教材課后習(xí)題的解讀與運(yùn)用
          題位置上的“朗讀課文”,一些教師認(rèn)為這樣的要求即使不提出大家也都會去做,不值得重視。其實(shí)這是對課文助學(xué)系統(tǒng)的誤解,所謂“助學(xué)”就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的,給學(xué)生學(xué)習(xí)指出路徑、方向;“朗讀課文”能夠成為課后練習(xí)中的固定要求,正是因?yàn)槠湓谡Z文學(xué)習(xí)中是繞不開的基礎(chǔ)性內(nèi)容,相當(dāng)于建高樓之前打地基這個(gè)基礎(chǔ)工作;所以,這種極普通的學(xué)習(xí)要求課課都出現(xiàn)本身是一種最特別的強(qiáng)調(diào),忽視不得。在統(tǒng)編教材中,在朗讀課文的整體要求之下,課文之間不斷出現(xiàn)一些新的細(xì)小要求,這些變化又是值得關(guān)注的

          語文世界(小學(xué)版) 2020年2期2020-03-17

        • 8《小書包》教案
          漢語拼音正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字。能借助句式進(jìn)行說話訓(xùn)練,有合理的想象進(jìn)行想象說話。3.認(rèn)識書包中的各種文具,愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):1.正確朗讀課文,掌握常見學(xué)習(xí)用品名稱。2.知道愛惜文具,會整理文具。教學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)資源運(yùn)用:多媒體課件、生字卡片、板貼。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1. 復(fù)習(xí)8個(gè)生字,認(rèn)識“課、早、?!?個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下正確書寫“早”。2.能正確朗讀課文;知道學(xué)習(xí)用品

          學(xué)校教育研究 2020年3期2020-02-18

        • 《青銅葵花》選段
          那么多人一起朗讀課文,更喜歡被老師叫站起來,單獨(dú)朗讀課文。她從一片安靜中知道了,她的朗讀十分迷人。幾乎沒有人教過她如何朗讀,但她的朗讀卻全校聞名,她的聲音并不響亮,甚至有點(diǎn)細(xì)弱。但她的聲音卻像是被清水洗過一般的純凈。她知道節(jié)奏,知道輕重,知道抑揚(yáng)頓挫,就像羊群知道草地,飛鳥知道天空。她的朗讀仿佛來自遙遠(yuǎn)的地方。她的朗讀像夜晚光下的蟲鳴,將孩子們帶入一個(gè)類似于睡意的狀態(tài)。

          孩子·小學(xué)版 2020年4期2020-01-25

        • 《10. 楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)
          標(biāo)1.流利地朗讀課文,參考課文下面的注釋,理解每個(gè)句子的意思。2.理解課文,體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。3.認(rèn)識3個(gè)生字,背誦課文。教學(xué)過程第二課時(shí)一、想象情境,感情朗讀1.朗讀課文,說說課文講了一件什么事?2.出示句子:孔指以示兒曰:“此是君家果?!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!弊x讀這兩個(gè)句子,想象當(dāng)時(shí)的情境,說說當(dāng)時(shí)兩人會是怎樣的神情?說話時(shí)會用怎樣的語氣?二、深入理解,體會語言1.思考:你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里?(1)“應(yīng)

          學(xué)校教育研究 2019年20期2019-12-10

        • 明確課標(biāo)要求,夯實(shí)朗讀基礎(chǔ)
          利、有感情地朗讀課文。(2)朗讀內(nèi)容要求:誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。第二學(xué)段(3~4年級):(1)朗讀能力要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)朗讀內(nèi)容要求:誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意。第三學(xué)段(5~6年級):(1)朗讀能力要求:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)朗讀內(nèi)容要求:誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。可以看出,

          速讀·上旬 2019年2期2019-10-21

        • 培養(yǎng)小學(xué)生有感情地朗讀課文的策略
          學(xué)生有感情地朗讀課文呢?【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;朗讀課文;感情色彩;方法和技巧一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的普通話語言是人們表達(dá)自己的思想和溝通的重要工具。語音是語言的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果一個(gè)人講的東西要讓別人聽得清楚明白,聲音正確是第一位的。要提高朗讀能力,首先要重視語音的訓(xùn)練,換言之即是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。1.聲母、韻母教學(xué)發(fā)音一定要規(guī)范,拼讀要得法。要做好這一點(diǎn),筆者苦練基本功,深入研究、體會、琢磨聲母、韻母的發(fā)音。對于發(fā)音,做到既能口頭講解字母發(fā)音方法又能準(zhǔn)確示范,使學(xué)生的模

          廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年90期2019-09-10

        • 心理學(xué)助力學(xué)生朗讀
          課堂上請學(xué)生朗讀課文,舉手的總是寥寥無幾。而在初一時(shí),他們可是爭先恐后啊。為什么會出現(xiàn)這樣的變化?根據(jù)心理學(xué)的理論,初中這個(gè)階段是學(xué)生自我意識發(fā)展的飛躍期。在這段時(shí)間,他們會為自己在集體中的尊嚴(yán)和地位而煩惱。初一時(shí),孩子們不會顧及自己讀得好還是不好,只要能大聲朗讀就是對自己的肯定??墒请S著年齡的增長,學(xué)生開始擔(dān)心自己的朗讀能否得到肯定,這可能是他們不敢舉手、不愿在課堂上大聲朗讀的重要原因。心理學(xué)理論告訴我,個(gè)體之所以產(chǎn)生某種態(tài)度和行為,經(jīng)常是模仿榜樣的結(jié)果

          科教新報(bào) 2019年9期2019-09-10

        • 低年級語文課堂教學(xué)中糾正學(xué)生唱讀之我見
          中,孩子們在朗讀課文的時(shí)候,班里的部分孩子總是唱讀,低年級的孩子比較明顯,特別是男孩子尤其嚴(yán)重。認(rèn)真分析孩子們出現(xiàn)唱讀的原因,我認(rèn)為主要有以下:一、老師們上語文課的時(shí)候,為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,大多數(shù)都是運(yùn)用多媒體教學(xué)在朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),都習(xí)慣播放課文錄音,我們教師總是覺得課文錄音比自己親自示范讀要標(biāo)準(zhǔn)些。所以我們在讓孩子們朗讀課文之前都會讓孩子們認(rèn)真地去聆聽課文的錄音,一邊聽一邊讓孩子們?nèi)ンw會課文的思想感情,然后再讓孩子們?nèi)ツ7?,跟著錄音去讀。確實(shí),這樣孩

          課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年3期2019-04-09

        • 《6.樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)
          、理解內(nèi)容、朗讀課文融合在一起,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們學(xué)得有趣,學(xué)得有效。(三)課前準(zhǔn)備1.課件2.插圖三、教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)、鞏固要求會寫的“單、居”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。通過朗讀,聯(lián)系課文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。3.感受到有朋友就有快樂。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。通過朗讀,聯(lián)系課文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。2.教學(xué)難點(diǎn)感受到有朋友就有快樂。五、教學(xué)過程

          衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年16期2019-01-30

        • 小學(xué)語文情感教育實(shí)施策略研究
          創(chuàng)設(shè)情景 朗讀課文 深入文本【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)46-0030-01積極健康的情感是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知的動(dòng)力,而小學(xué)語文教材中就蘊(yùn)含著豐富的情感,在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀方面有著十分積極的作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,教師往往只注重向?qū)W生灌輸語文基礎(chǔ)知識,對于課文所表達(dá)的情感卻一帶而過,沒有發(fā)揮出語文教材的真正作用和功能,不利于推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程。所以,我們小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)

          課程教育研究 2018年46期2018-12-27

        • 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施方法研究
          ;感悟文本;朗讀課文;直觀情境【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A小學(xué)語文新課標(biāo)指出,語文教學(xué)要以知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值感三個(gè)維度為依據(jù),根據(jù)這三個(gè)維度來實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)。因此,作為小學(xué)語文教師,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變以往只重視課本知識的灌輸機(jī)械式教學(xué)方法,積極挖掘語文課本中所包含的豐富的情感因素,從而陶冶學(xué)生的情操,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感,提升學(xué)生的各方面素質(zhì)。那么,我們該如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育呢?下面,筆者就結(jié)合自身多年來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),

          課外語文·下 2018年11期2018-12-16

        • 怎樣教孩子朗讀
          利、有感情地朗讀課文,可是在對于怎么才是有感情的朗讀,修訂版的新課程標(biāo)準(zhǔn)對此有了新的定義,就是應(yīng)該注意考察對內(nèi)容的理解,可從語音、語調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合的考察。關(guān)鍵詞 教學(xué)生;朗讀中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)10-0199-01 到底怎么樣的朗讀才是有感情的朗讀,到底怎么樣的朗讀氛圍才能讓語文課堂真正的充滿著“語文味”呢?這是我們作為一個(gè)語文教育工作者所要思考的難題。一、能正確、流利地朗讀課文能正確、

          讀寫算 2018年10期2018-11-30

        • 月光曲教學(xué)應(yīng)用研究方面的探討
          利、有感情地朗讀課文。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過以及他卓越的才華,感受貝多芬的音樂才能和高尚品質(zhì),體會他內(nèi)心的情感,感受他對社會底層人民的同情。關(guān)鍵詞:新詞;朗讀課文;內(nèi)心的情感中圖分類號:633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)22-0234-02教學(xué)重點(diǎn):理解文中重點(diǎn)詞語的意思,感受貝多芬的音樂才能和高尚品質(zhì),體會他內(nèi)心的情感,感受他對社會底層人民的同情。教學(xué)難點(diǎn):初步體會文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人

          讀與寫·上旬刊 2018年8期2018-11-01

        • 授之以漁,潤物無聲
          ;任務(wù)中心;朗讀課文;創(chuàng)設(shè)平臺一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)閱讀興趣如何讓學(xué)生想讀、愛讀,是閱讀課首先需要思考和解決的問題。我通過創(chuàng)設(shè)一些適合小學(xué)生口味的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生讀的需要,帶著問題有目的地去讀課文。教學(xué)Friends with English第六冊Unit 6 Its a vacation這一單元時(shí),剛好遇上清明節(jié)假期,于是我問學(xué)生“What are you going to do on Qingming vacation?”聽到老師詢問的是他們的假期計(jì)劃

          新課程·上旬 2018年4期2018-07-16

        • 《6.樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)
          、理解內(nèi)容、朗讀課文融合在一起,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們學(xué)得有趣,學(xué)得有效。(三)課前準(zhǔn)備1.課件2.插圖三、教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)﹑鞏固要求會寫的“單﹑居”等6個(gè)字。2.正確﹑流利地朗讀課文。通過朗讀,聯(lián)系課文,了解“孤單﹑鄰居”等詞語的意思。3.感受到有朋友就有快樂。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)正確﹑流利地朗讀課文。通過朗讀,聯(lián)系課文,了解“孤單﹑鄰居”等詞語的意思。2.教學(xué)難點(diǎn)感受到有朋友就有快樂。五、教學(xué)過程

          學(xué)校教育研究 2018年22期2018-05-14

        • 小明的幽默
          朗讀課文老師讓小明朗讀課文,小明抱著課本抑揚(yáng)頓挫地朗讀:“他堅(jiān)守著暴風(fēng)雪中的哨崗,手中緊緊握著一支鋼筆……”全班沉默,不應(yīng)該是鋼槍嗎? 怎么變成了鋼筆……睡覺一次物理課,老師見小明在打瞌睡,就叫他站起來回答問題。小明回答不上。老師就問:知道為什么叫你站起來回答問題嗎?小明怯弱地說:“因?yàn)檎局f話不腰疼?”上課時(shí)發(fā)言課堂上,老師正在鼓勵(lì)大家積極舉手發(fā)言。小明舉手說:“老師我可以說句話嗎?”老師很高興:“你說。”小明站起來,環(huán)顧四周道:“我的書在誰手里?”調(diào)皮

          小學(xué)閱讀指南·低年級版 2018年2期2018-05-08

        • 基于核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng),提升課堂質(zhì)量行動(dòng) ———太原市小店區(qū)恒大小學(xué)四年級語文《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課例
          利、有感情地朗讀課文。(2)初步學(xué)會默讀,做到不指讀。(3)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。(4)能初步把握文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.習(xí)作:(1)樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。(2)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。4.口語交際:(1)能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽,能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。(2)說出

          新課程 2018年7期2018-02-24

        • 《水滴的旅行》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及簡析
          :創(chuàng)設(shè)情境;朗讀課文;讀通課文【課時(shí)目標(biāo)】1. 認(rèn)識本課15個(gè)生字,會寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。2. 理解生詞“世界”,正確、流利地朗讀課文。3. 了解課文內(nèi)容,初步知道小水滴的旅行過程?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課的生字,把課文讀通順。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入1. 教師:我們班的小朋友特別愛識字,今天老師帶來了一個(gè)詞語,看看誰認(rèn)識它?(出示詞卡)旅行誰認(rèn)識這個(gè)詞,你是怎么認(rèn)識的?同學(xué)們,喜歡旅行嗎?平時(shí)都跟誰到哪兒

          考試周刊 2017年77期2018-01-30

        • 還語文課堂以朗朗書聲
          力。關(guān)鍵詞:朗讀課文;培養(yǎng)興趣;積累素材;形成語感;提高閱讀能力;提高說、寫能力“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳?!边@是何等的意境,但隨著應(yīng)試教育的實(shí)行,朗朗的讀書聲漸漸在校園里銷聲了,代替它的是一味的分析課文,講解課文,本該屬于學(xué)生獨(dú)立感受的朗讀時(shí)間幾乎全部被占用了。朗讀,雖屬傳統(tǒng)語文教學(xué)方式之一。但它仍是積累語言素材的基本手段,獲得良好語感的重要途徑,理解文章內(nèi)容的主要方法,它在提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面的作用是不可忽視的。一、 加強(qiáng)朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀

          考試周刊 2018年20期2018-01-19

        • 調(diào)節(jié)課堂氣氛策略探討
          :調(diào)節(jié)氣氛;朗讀課文;提出問題;設(shè)計(jì)活動(dòng)隨著新課改進(jìn)程的有序推進(jìn),教師改掉了原來的“一言堂”模式,調(diào)整了自己在課堂上的地位,在學(xué)習(xí)上以學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者身份出現(xiàn),凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,充分注意激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情,不再像原來那種喧賓奪主,讓整體語文課堂呈現(xiàn)出活躍、有趣的良好氛圍。在授課過程中,筆者注意從調(diào)節(jié)課堂氣氛出發(fā),設(shè)計(jì)了幾種行之有效的方法。一、指導(dǎo)朗讀,徹底激活語文課堂《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:語文要重視學(xué)生的積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,語文

          新課程·小學(xué) 2017年9期2017-11-06

        • 我把語文書弄丟了
          上老師讓大家朗讀課文我悶悶不樂地垂著頭心想最糟糕的其實(shí)是:我丟了寫在書里的鉛筆字(都沒來得及好好欣賞一下這些小家伙)還有封底妙極了的簡筆畫(除了水母,我畫過公園里的所有動(dòng)物)還有夾在第二十二頁的后座遞來的小紙條(我們在數(shù)學(xué)課上聊了四個(gè)回合)還有讓某篇課文變皺了的三滴嗓門很小的眼淚(說實(shí)話我還真忘了當(dāng)時(shí)為什么哭)嗨,別擔(dān)心!同桌說著,把她的課本輕輕推到我的桌上(如需改動(dòng),請?zhí)崆案嬷x謝?。┑刂罚汉幽鲜÷尻柺欣铣菂^(qū)西大街175號,計(jì)劃生育服務(wù)站,韓曉玲(轉(zhuǎn)

          少年文藝(1953) 2017年3期2017-04-25

        • 1BUnit7 What’s that?Story time(Period 1)
          能正確流利地朗讀課文Story time。4.學(xué)生能初步區(qū)分Whats this?和Whats that?的使用場合?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)生能聽懂、會說、會讀以下詞匯:pig,lamb,duck,cow,cat,dog,shh,baa,quack。2.學(xué)生能聽懂、會說、正確使用以下日常用語:Whats this/that? Its a/an….3.學(xué)生能正確流利地朗讀課文Story time?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)生能正確朗讀cow, quack, that發(fā)音

          校園英語·下旬 2016年10期2016-11-23

        • 論中學(xué)英語教學(xué)中審美教育的滲透
          ;審美教育;朗讀課文;體味文學(xué)作品;寫作訓(xùn)練;多媒體中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:1992-7711(2016)18-075-010我們學(xué)習(xí)英語,不只是為了背單詞、背課文,也不只是為了說出一口流利的英語,更不只是為了和國際友人更好的交流,我們學(xué)習(xí)英語最主要的是讓學(xué)生感受到英語的魅力,幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)和健康的審美情趣。審美教育在中學(xué)英語教學(xué)中的存在可以幫助學(xué)生陶冶情操、增長知識,那么審美教育在中學(xué)英語教學(xué)中有哪些滲透呢?讓

          中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2016年18期2016-05-30

        • 淺談在初中語文教學(xué)中滲透情感教育的策略
          ;情感滲透;朗讀課文一、為什么要滲透情感教育隨著當(dāng)前教學(xué)體系的不斷創(chuàng)新和改革,在教學(xué)中越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),其中很重要的一項(xiàng)就是情感教育,所謂情感教育的滲透指的是教師在教學(xué)過程中能夠找到培養(yǎng)學(xué)生情感的點(diǎn),讓學(xué)生自己去體會其中情感的特點(diǎn),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。情感教育的滲透是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展必備的教學(xué)之一,因此,我們要在教學(xué)的過程中滲透情感教育。二、如何滲透情感教育1.教師要在課文教學(xué)中不斷滲透作者情感中學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)

          新課程·中學(xué) 2016年8期2016-05-14

        • 給初讀“減肥”
          在學(xué)生第一遍朗讀課文前,曹老師提出朗讀的要求:把藏在課文里的活化石找出來圈一圈??墒?,朗讀開始后,學(xué)生并沒有急著朗讀課文,而是不約而同地去找“活化石”、圈“活化石”了。學(xué)生把這個(gè)要求當(dāng)作了第一任務(wù),把朗讀課文當(dāng)作了第二任務(wù)。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?朗讀是“動(dòng)嘴”,圈一圈是“動(dòng)筆”,這兩個(gè)“動(dòng)”不能同時(shí)進(jìn)行;學(xué)生會覺得朗讀是“過程”,圈一圈是“結(jié)果”,容易忽視“過程”而重視“結(jié)果”,所以學(xué)生把朗讀課文放在了一邊,急著去找“活化石”、圈“活化石”了。如何解決這

          小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2016年1期2016-04-20

        • 低年級學(xué)生朗讀存在問題及解決策略
          二年級學(xué)生在朗讀課文時(shí)存在的問題有以下幾點(diǎn),以《蘇雅的畫兒》一課為例來分析。一、朗讀的語速不一致,不能流利朗讀課文學(xué)生剛開始朗讀這一課時(shí)還能讀整齊。但讀到第四自然段時(shí),學(xué)生的語速有快有慢,明顯不一致。造成這種現(xiàn)狀的原因有三方面,首先是由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一,部分學(xué)生不認(rèn)識的字較多造成的。這些字除了會認(rèn)字,還有一些需要借助拼音認(rèn)讀的字,如:“雅、催、腦筋、嚷”等,因?yàn)椴糠謱W(xué)生拼音掌握不牢固,所以眼睛要在漢字和拼音中不斷切換,語速自然就慢了下來;其次是由于部分學(xué)

          未來英才 2015年3期2016-03-28

        • 新課改下小學(xué)語文朗讀教學(xué)淺談
          感悟?qū)W生通過朗讀課文不僅要把握好對字詞的發(fā)音和認(rèn)識,還要通過對文章的閱讀找到自己的疑問,或者通過大聲的朗讀解決對文章的疑問,這種學(xué)習(xí)語文的方式是訓(xùn)練對文章的理解能力,朗讀的過程也是一個(gè)對文章進(jìn)行思考的過程,這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)思考的空間。一、提高學(xué)生對拼音的掌握程度小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)大部分是對字詞寫法與讀音的掌握,為了能夠使學(xué)生學(xué)會最標(biāo)準(zhǔn)的普通話,教師應(yīng)該加強(qiáng)自身普通話水平的提高,這樣才能夠確保學(xué)生擁有正確的發(fā)音。為了發(fā)揮好朗讀教學(xué)的效果,首先學(xué)

          新課程 2016年2期2016-03-02

        • 感情朗讀小學(xué)語文的技巧初探
          利、有感情地朗讀課文,是朗讀的總要求?!笨稍趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)試教育還占主導(dǎo)地位的時(shí)代背景下,個(gè)別教師不重視感情朗讀課文。特別在農(nóng)村,教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生受方言的影響,感情朗讀課文幾近“崩潰”。筆者為此身感不安,便在教學(xué)過程中揣摩感情朗讀課文的策略與方法,現(xiàn)將點(diǎn)滴收獲先吐為快,與同仁們共議,以便進(jìn)一步完善。 一、學(xué)說普通話是感情朗讀課文的前提 語文教師不會說普通話,正確、流利、有感情地朗讀課文便是空話。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生是“國家人”,而不是“地方人”。

          新課程·上旬 2015年9期2015-11-02

        • 初中語文朗讀教學(xué)的開展策略研究
          指導(dǎo)對于學(xué)生朗讀課文有非常重要的作用。教師需要重視朗讀教學(xué),還需要規(guī)范朗讀,示范朗讀的方法對于學(xué)生有著無可缺少的作用,教師需要親身給學(xué)生示范如何正確地朗讀課文,通過示范朗讀課文,讓學(xué)生感受到朗讀的美妙。學(xué)生只有喜歡上朗讀,才能更加投入地去研究朗讀課文,朗讀能力才能提高。而且教師和學(xué)生一起朗讀課文可以營造出一種良好的朗讀氣氛。二、教師注重朗讀技巧的指導(dǎo)朗讀是有一定技巧的,教師需要教會學(xué)生朗讀的技巧。首先,學(xué)生需要學(xué)會停頓,知道重音、輕音的區(qū)別,掌握語速的快慢

          新課程 2015年12期2015-08-15

        • 如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
          利、有感情地朗讀課文。朗讀是語文教學(xué)中的基本功,學(xué)生有感情地朗讀可以感悟到作者的思想情感,加深對課文的理解,同時(shí)還能培養(yǎng)語感,情感也得到了熏陶,然而在朗讀教學(xué)中,很多學(xué)生不愿意舉手朗讀或者是讀書吞吞吐吐,有感情朗讀教學(xué)遇到極大的困難。那么,怎樣才能讓學(xué)生有感情朗讀課文?筆者就此問題談?wù)勛约旱目捶?。一、多種形式閱讀,激發(fā)學(xué)生有感情朗讀的興趣在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中,教師要注重朗讀形式的多樣性。朗讀形式的多樣性不僅能夠有效幫助學(xué)生理解課文知識,還能有效激發(fā)學(xué)生朗讀

          新課程 2015年13期2015-08-15

        • 快樂你我她
          是當(dāng)我聽許莎朗讀課文時(shí),她讓我大吃一驚。她一個(gè)字一個(gè)字地讀, 并且有很多字她都不認(rèn)識。讀一句話都要用很長時(shí)間,我真替她著急呀。每讀一句,我給她糾正好多次,不見長進(jìn),我都快要崩潰了。當(dāng)我再為她指出錯(cuò)誤時(shí),她不耐煩了,大喊道:“你別說了,我知道了,煩死了!”我生氣地說:“你老讀錯(cuò)音,我不給你糾正錯(cuò)誤,難道還說你讀的是對的嗎?真是不可理喻?!蔽也焕硭?,她也不理我,倆人不歡而散。放學(xué)了,當(dāng)我正準(zhǔn)備走時(shí),聽到老師說:“朗讀沒有過關(guān)的同學(xué)和教她朗讀的同學(xué)留下?!边@時(shí)我

          快樂作文·高年級 2014年7期2014-09-09

        • 朗讀課文在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
          邱金偉摘要:朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對語文學(xué)習(xí)來說,朗讀課文有助于學(xué)生對文本的理解,提高其獨(dú)立閱讀的能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:語文;朗讀課文;誦讀;教學(xué)作用中圖分類號:G622.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2014)08-0090-01對于邊遠(yuǎn)的農(nóng)村的學(xué)校,學(xué)生上課都是半日制,教師充分利用好早自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,對提高課堂效率有著不可忽視的作用。古人云:"熟讀唐詩三百首,不

          讀與寫·下旬刊 2014年4期2014-08-07

        • 初中語文教學(xué)研究的幾點(diǎn)看法
          :聽說讀寫;朗讀課文;口才與交流語文教學(xué)的常用手段就是聽說讀寫,因?yàn)檎Z文顧名思義就是語言和文學(xué)的集合,如何做好這幾點(diǎn),是每個(gè)語文教師一直在探索的問題。下面就此談幾點(diǎn)看法。一、朗讀的重要性聽說讀寫這幾點(diǎn)在一般初中語文教師眼里,讓學(xué)生“聽”是教師為主體,學(xué)生是受眾,這一點(diǎn)教師都做得很好,為了讓學(xué)生聽懂,教師嘔心瀝血地準(zhǔn)備。“寫”是檢驗(yàn)語文教學(xué)的手段,教師學(xué)生為此也付出不少心血。只是“讀”和“說”要差強(qiáng)人意,許多初中語文教師都有一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為高聲朗讀課文是小學(xué)生

          新課程·上旬 2014年4期2014-07-18

        • 如何提升語文課堂的學(xué)習(xí)效率
          ?!娟P(guān)鍵詞】朗讀課文;積累詞語;興趣;效率【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一門課程的授課好壞程度受到很多因素的影響,老師的授課方式、課堂氣氛、學(xué)生的興趣、學(xué)生對老師的喜愛程度、教學(xué)的內(nèi)容等,所以我們應(yīng)該通過各種方式去提高課堂的效率。語文是所有學(xué)科中最接近學(xué)生生活的一門學(xué)科,從平時(shí)說話、傾聽、閱讀、寫字各個(gè)方面都離不開語文,所以語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科,我們更應(yīng)該抓好語文這門學(xué)科的建設(shè)。一、用朗讀的方式來帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文我們常常會要求同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)

          課外語文·下 2014年5期2014-06-10

        • 如何讓學(xué)生“有感情地朗讀課文
          學(xué)生有感情地朗讀課文,但大部分學(xué)生依舊是雙眼無神,如同“小和尚念經(jīng)”般敷衍了事,待學(xué)生讀完后,教師急急忙忙就開展下一環(huán)節(jié)的教學(xué)了?!罢_,流利,有感情地朗讀課文”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對三個(gè)學(xué)段就閱讀方面提出的共同要求之一。可大部分教師只重視了朗讀的“正確、流利”,而忽視了“有感情”,甚至認(rèn)為能否“有感情地朗讀課文”完全是看學(xué)生個(gè)人的語文素養(yǎng),這就造成了“有感情地朗讀課文”這一目標(biāo)形同虛設(shè)。朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀

          小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2014年2期2014-01-21

        • 《丑小鴨》課后片段作文
          又充滿感情地朗讀課文時(shí),我也想站在講臺上為大家朗讀,心中就像揣著一只小兔子,心神不寧。終于有一天,我顫巍巍地舉起了手,站起來后,額頭有點(diǎn)兒虛汗,腿有些使不上勁兒,但是我克服了。我有感情地讀出了賣火柴小女孩兒的渴望,完全進(jìn)入了忘我的境界。一瞬間,我知道我成功了,就像從丑小鴨變成了美麗的白天鵝!但我更深知:這一切源于我心中那個(gè)美好的愿望。相信吧!向著夢想,執(zhí)著地追求,你一定會成功!【教師點(diǎn)評】小作者緊緊抓住“丑小鴨”形象的意義,選取了朗讀課文這一學(xué)習(xí)的片段,并

          21世紀(jì)中學(xué)生作文·初中教師版 2008年1期2008-09-18

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