邱金偉

摘要：朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),朗讀課文有助于學(xué)生對(duì)文本的理解,提高其獨(dú)立閱讀的能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；朗讀課文；誦讀；教學(xué)作用中圖分類(lèi)號(hào)：G622.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0090-01對(duì)于邊遠(yuǎn)的農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生上課都是半日制，教師充分利用好早自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，對(duì)提高課堂效率有著不可忽視的作用。古人云："熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"，讀多了，模仿、轉(zhuǎn)化、借用、引申，都是一種熏陶，都是一種積累。課文讀"熟"了，自然到了張口就背誦，提筆就寫(xiě)得出，別人講了上句，就能夠接出下句?？梢?jiàn)朗讀課文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地,是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的重要策略,也是決定學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，"朗讀課文"對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的作用非同尋常，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該重視早讀課的教學(xué)指導(dǎo)，因?yàn)樗仁菍W(xué)生對(duì)新課的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)溫故而知新的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)組織好朗讀課文，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂效率起到事半功倍的效果。主要從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1.熟讀課文、讀讀記記、日積月累、名言、古詩(shī)

小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)目的模糊。教學(xué)中，大部分學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)只是為了讓教師聽(tīng)見(jiàn)整齊或洪亮的讀書(shū)聲就達(dá)到目的了，久而久之，讓記憶的黃金時(shí)段荒廢了，還讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀課文自由散漫的壞習(xí)慣。因此筆者認(rèn)為：早自習(xí)課時(shí)，教師一定要發(fā)揮好組織者的優(yōu)勢(shì)，明確讀書(shū)的目標(biāo)，讓學(xué)生有計(jì)劃地讀精讀課文、讀讀記記、日積月累、名言、古詩(shī)等。教師根據(jù)學(xué)校安排的朗讀課文節(jié)數(shù)，提前安排每周的朗讀課文內(nèi)容，每次所讀的內(nèi)容不宜太多。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況分配讀書(shū)內(nèi)容。學(xué)生帶有目的性的去上朗讀課文，不但能提高課堂效率而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.課堂教學(xué)中重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要多讀，讀多了，文章時(shí)的含義也就能知道個(gè)大概，可見(jiàn)讀的重要性。但在讀的時(shí)候要求學(xué)生一要讀準(zhǔn)字音，注意停頓，注意語(yǔ)氣感情，讓學(xué)生在朗讀中理解中心，體味情感，感覺(jué)意境。讓學(xué)生在讀中來(lái)體文章的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師在課堂上的講解。如我在上《匆匆》時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀、教師范讀、全班齊讀、默讀后再讓學(xué)生感覺(jué)到作者對(duì)時(shí)光流逝的憐惜之情，喚起珍惜時(shí)間、要有所作為的思想意識(shí)。"燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。"學(xué)生在朗讀中就會(huì)理解到作者運(yùn)用排比描寫(xiě)顯示季節(jié)更替的景物，暗示時(shí)光流逝的痕跡。從而讓學(xué)生感悟時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間、不虛度年華的思想意識(shí)。

3.豐富朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生品味語(yǔ)文的魅力

朗讀既能陶冶學(xué)生的情趣，又能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體個(gè)性。讓學(xué)生情不自禁地抒發(fā)真情，品味語(yǔ)文魅力。所以小學(xué)生所讀的內(nèi)容可以更廣泛、更豐富。(1)朗讀與單元話題相近的優(yōu)秀文章，學(xué)生在讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的話題用不同的方式來(lái)表達(dá)，效果迥然不同，甚至差異很大，那么寫(xiě)作文時(shí)就不會(huì)死板不靈活了。 (2)朗讀名人名言如："業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨""非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)"等。多讀多記名人名言不僅幫助學(xué)生收集了寫(xiě)作文的素材而且可以陶冶學(xué)生的情操，指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。(3)朗讀也可以讀成語(yǔ)、俗語(yǔ)，甚至是班上學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文習(xí)作。多樣性的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生對(duì)朗讀課文充滿(mǎn)期待，讀時(shí)又會(huì)激情四射，對(duì)于語(yǔ)文課的喜歡就不言而喻了。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在朗讀中規(guī)范學(xué)生的普通話

多媒體教學(xué)是一種集聲、圖、形為一體的教學(xué)手段，多媒體輔助語(yǔ)文課堂已經(jīng)成為一種不可缺少的教學(xué)手段。我們教學(xué)生讀課文時(shí)，難免一些字詞發(fā)音不準(zhǔn)，因此運(yùn)用再現(xiàn)代教育技術(shù)，標(biāo)準(zhǔn)化的普通話朗讀課文，讓學(xué)生增加讀的興趣。 我們的學(xué)生在朗讀課文時(shí)缺少熱情、感情，習(xí)慣唱讀，為讀而讀，許多熱情洋溢的文章在他們口中平淡地似一杯白開(kāi)水，如此時(shí)巧用多媒體，便能起到立竿見(jiàn)影的效果。在朗讀朱自清的《匆匆》時(shí)，我用課件展示出花開(kāi)花落，燕子南飛等季節(jié)更替的景物，學(xué)生立刻就被我創(chuàng)設(shè)的情境吸引了，他們讀時(shí)，自然放慢了語(yǔ)速，增加上了感情。在朗讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀一遍，然后用課件讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，再讓他們合上書(shū)本，看出示的精美句段，試背一些經(jīng)典句子，學(xué)生也很快就喜歡上了這種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生利用早讀課的時(shí)間，自由品讀，這樣學(xué)生既規(guī)范了學(xué)生的普通話，又培養(yǎng)了晨讀興趣。

總之，朗讀課文既可以鍛煉學(xué)生的記憶力，也可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我們只有不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，做出科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生才能在讀中感受到語(yǔ)文樂(lè)趣無(wú)窮，又能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，參考文獻(xiàn)

[1]《貴州教育報(bào)》2013第43期

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[4]《田老師教小學(xué)生作文?應(yīng)用作文》2010年少年文藝出版社。

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