趙銀生

摘要：訓(xùn)練學(xué)生思維能力，教師可通過典型的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)主動探究的欲望，也可以組織符合學(xué)生身心特點(diǎn)的相關(guān)活動，使學(xué)生主動加入，在探究過程中拓展自己的思維，還可以在學(xué)生思維出現(xiàn)暫時中斷時，給以適時的，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥，使之思維能力得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；組織活動；適時點(diǎn)撥；課堂出彩中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0035-01在初中思想品德教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是教學(xué)目標(biāo)要求之一。也是一個操作難度不小的問題。教師要通過篩選資料，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，解題方法的指導(dǎo)，才能啟開學(xué)生的思維，這不僅難以操作學(xué)生也很難適應(yīng)和配合。如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，操作起來才更有實(shí)效呢？

1.積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)樂于思考，教師就要想方設(shè)法精選材料，創(chuàng)設(shè)情境。選區(qū)的材料，一定要符合教學(xué)內(nèi)容的需要，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，來激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，我在講到自立自強(qiáng)與成功的關(guān)系的內(nèi)容時可選的例子或教學(xué)資源實(shí)在是不少。如一些名人、偉人、身邊的成功人士，由歷經(jīng)自立自強(qiáng)，獲得成功的故事。動畫片中小動物們自強(qiáng)的勇敢表現(xiàn)。革命先烈們?yōu)樾轮袊膭倮磺粨嫌⒂芦I(xiàn)身的事例等，都可以入選。以上每種材料均可以創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，效果各有不同。顯而易見，依據(jù)學(xué)生訂教，學(xué)生對于動畫視頻最感興趣。也就是說，教師在選材時要貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生生活出發(fā)不能盲目地使用。如果教師所選材料過于平淡乏味或離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生興趣調(diào)動不起來，學(xué)生的思維就得不到發(fā)散。

因此，教師在教學(xué)過程中，要對教學(xué)資料進(jìn)行精挑細(xì)選，在與學(xué)生結(jié)合時要挑最能激發(fā)學(xué)生興趣的需求，時代感，新穎性俱在，促使學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)。

2.組織相關(guān)活動，使學(xué)生真正參與課堂教學(xué)

只有親身參與，身臨其境，思維才能活躍起來。怎樣讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，要使學(xué)生知道問題產(chǎn)生的根源從哪里入手。這就要求教師對相關(guān)問題的設(shè)計(jì)要合理，準(zhǔn)確和到位。思想品德課教學(xué)活實(shí)踐活動，就是讓學(xué)生可以在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中明理，在明理中負(fù)責(zé)。在學(xué)生活動的過程中巧妙設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)生獨(dú)立思考，思維會逐步地被打開，多角度思維會建立起來。但教師要注意，活動一定要有針對性、可操作性，目標(biāo)要明確，分工要詳細(xì)，讓每個學(xué)生都動起來。舉個例子來說，在教《志存高遠(yuǎn)》時，教師可以組織調(diào)查問卷來完成本部分教學(xué)內(nèi)容。如（1）你的理想是什么？是根據(jù)什么制定的？（2）你分為哪幾個階段來實(shí)現(xiàn)理想？（3）你的短期目標(biāo)是什么？實(shí)現(xiàn)的可能性有多大？（4）設(shè)想實(shí)現(xiàn)理想要克服的困難有哪些？（5）是否有必要調(diào)整理想，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？然后根據(jù)調(diào)查問卷，讓學(xué)生獨(dú)立填寫后，在組內(nèi)交流，推選出較滿意的在班級交流，完成獨(dú)學(xué)，群學(xué)的過程。

交流中，教師可以適時提出相關(guān)問題：

（1）理想確立的根據(jù)興趣、愛好，國家、社會和人民的需要和一切從實(shí)際出發(fā)。（2）理想的實(shí)現(xiàn)規(guī)劃長遠(yuǎn)，明確，具體。（3）每個人都有理想。理想的作用是什么？（4）實(shí)現(xiàn)理想要具備哪些品質(zhì)？

教師所提出的問題由淺入深，由遠(yuǎn)及近，由感性到理性，面點(diǎn)結(jié)合，學(xué)生在活動與對問題探究中思維被激活和靈動。

如我在教《弘揚(yáng)和民族精神》時，學(xué)生對民族精神的含義、作用和重要性以及新時代民族精神的體現(xiàn)掌握以后，提出了這樣一個針對性問題：同學(xué)們，在我們的身上具備和可能具備的民族精神有哪些？

3.適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，推動課堂出彩

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的自身素質(zhì)不同，在問題的思考過程中，有些學(xué)生可出現(xiàn)短時的思維中斷。這時我們教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥，是學(xué)生能夠順利地進(jìn)行思考?；蛘呓處熆梢杂|類旁通地列舉其他的事例來給學(xué)生一啟發(fā)，如怎樣營造和諧的消費(fèi)環(huán)境？學(xué)生想到了國家、生產(chǎn)者、消費(fèi)者，想不到有關(guān)部門和新聞媒體。教師不妨這樣引導(dǎo)，我們可以聯(lián)想行為主體法，學(xué)生就會想出來?；蛘呖梢岳冕t(yī)學(xué)的知識對學(xué)生可以間接的引導(dǎo)，還可以改換新的提問方式等。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，才會得以延續(xù)?？梢哉f，教師對學(xué)生中疑難問題及時講解，對于幫助學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的作用是舉足輕重的。

endprint