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        月光曲教學應用研究方面的探討

        2018-11-01 09:19:36賈蘭霞
        讀與寫·上旬刊 2018年8期

        賈蘭霞

        摘要:讓學生學會課文中的生字新詞,理解文中重點詞語的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過以及他卓越的才華,感受貝多芬的音樂才能和高尚品質,體會他內心的情感,感受他對社會底層人民的同情。

        關鍵詞:新詞;朗讀課文;內心的情感

        中圖分類號:633.3 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)22-0234-02

        教學重點:理解文中重點詞語的意思,感受貝多芬的音樂才能和高尚品質,體會他內心的情感,感受他對社會底層人民的同情。

        教學難點:初步體會文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

        教學過程:

        1.導入

        (1)播放《致愛麗絲》片段,問你知道這是哪位音樂家的作品嗎?

        (2)課件出示貝多芬圖片引出貝多芬,師簡要介紹貝多芬。

        (3)學生交流匯報搜集的貝多芬資料。

        師:貝多芬一生有非常偉大的成就,他傳世作品有許多。傳說有一個偶然的機會這位偉大的音樂家貝多芬還即興創(chuàng)作了一首著名的《月光曲》,想知道里面隱藏的故事嗎?今天我們就來學習月光曲。

        (4)生:齊讀課題。

        2.初讀課文,解決字詞

        2.1 好現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀通順。老師給大家提出3個要求:(1)畫出不理解的字詞。(2)邊讀邊認真標清楚自然段的序號。(3)思考課文主要講了一件什么事?

        2.2 課文讀完了,老師在課文中選出了一些字詞考考你們。

        課件出示:(1)選擇正確讀音:入場券(quàn juàn),純熟(shú shóu),陌生(mò mè),刮風(guā guǎ),(2)我來考考你:霎時間,微波粼粼,萊茵河,多難彈啊,好啊,是啊,多純熟啊。

        2.3 一起說課文分為幾個自然段。

        2.4 指名回答課文主要講了一件什么事?鼓勵評價

        3.細讀課文,朗讀感悟

        3.1 品讀重點段落。

        (1)師:美麗的萊茵河畔,清幽的月光之中,貝多芬譜寫了怎樣一首動人的曲子呢?你們想不想聽?。坎シ旁鹿馇危繕氛虏ヒ恍」?jié))。請同學們閉上眼睛聽,試試感受一下樂曲旋律有怎樣的變化?并展開你豐富的想象,看看你能聯(lián)想到怎樣的畫面。

        (2)指名回答:聽完這首美妙的曲子,你有什么感受?聽時你聯(lián)想到了什么?(開始很慢,很柔和,后來慢慢變快聽起來很輕松,再后來節(jié)奏很快很高昂讓人很激動……我聯(lián)想到了……)(板書、輕柔、加快、高昂)

        (3) 那么兄妹倆在清幽的月光中聽著貝多芬先生美妙的琴聲,他們想到了什么?課文是怎樣描寫的?

        指明讀第9自然段。其他同學邊聽邊用筆用波浪線畫出有關的句子。

        ①他為什么會產生這樣的聯(lián)想?

        ②指名回答哥哥想到了幾幅畫面?(播放課件三幅畫面)

        ③為什么一首曲子會讓哥哥產生了幾種不同的想象?指名答:音樂旋律有變化……

        (4)指導朗讀

        ①他的聯(lián)想是跟著月光曲旋律的變化而變化的,請同學讀讀這些句子,試著從不同的畫面感受貝多芬樂曲旋律的變化。播放課件

        a.指名讀,b.評價適當引導:

        ②指導理解“……”的作用。讀時這里應多停頓一會,讀得意味深長一些。

        (5)妹妹此時的表情是什么樣的?說明了什么?被感染,被陶醉了。

        (6)此時她是陶醉的,誰來讀讀這句話,應用怎樣的語速來讀——生讀(如不好再指導,再找一生讀)指導抒情一些。

        3.2 回讀課文,合作探究。

        (1)看來同學們都要被陶醉了,這么美妙動聽、扣人心弦的曲子是在什么情境中創(chuàng)作出來的呢?現(xiàn)在請同學們再讀文章2—7自然段,邊讀邊思考以下問題

        注意:先獨立思考,解決不了的再小組交流,探討。

        課件出示問題。

        ①貝多芬為什么不經(jīng)邀請為窮兄妹彈曲子?

        ②貝多芬又為什么沒回答盲姑娘的話而是為她再彈一曲?

        (2)指名回答問題,教師根據(jù)回答情況及時引導。

        誰愿意為大家讀讀兄妹的對話。課件出示兄妹對話。

        一組讀,評價,指導朗讀 再找一組讀。

        師:正是由于姑娘對音樂的熱愛,使貝多芬感到遇到了知音,能為窮苦的盲姑娘做點事,他很開心,很激動。于是他決定為盲姑娘彈第二首曲子。

        (3)這時周圍的環(huán)境是怎樣的?生答,

        課件出示:指導朗讀

        這種環(huán)境描寫是很美。這對他即興創(chuàng)作月光曲起到什么作用?

        這是作者特設的環(huán)境描寫,環(huán)境描寫往往對表達人物心情起到很好的襯托作用。在寫作中會經(jīng)常被用到,我們在今后的寫作中也可以運用這種方法。

        (4)配樂朗讀重點段,升華情感。

        月光感染著貝多芬,兄妹感動著貝多芬,心情激動的貝多芬把一份真摯的感情送給了兄妹2人,把對窮苦人民的一份愛心匯集到了指端,彈出了一首千古名作。

        現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜的聽,想象一下當時的情景。

        a. 播放課件第9自然段師配樂朗讀第9自然段,生閉眼想象。

        b.生配樂齊讀第9自然段。請同學再讀這段話,試著從不同的畫面感受貝多芬樂曲旋律的變化的美和文章語言的美。

        4.師接讀10自然段,從這兒我們看出這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的。即興創(chuàng)作的曲子竟然這么優(yōu)美,這么讓人陶醉

        (1)你覺得貝多芬是怎樣一個音樂家呢?

        生答師板書:有才華,引導他還是一個有愛心的人。

        (2)從他身上你學到了什么?別人有難處時要主動幫忙;不僅要學習好,而且要品德高尚;要做個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

        通過這節(jié)課的學習我們對《月光曲》的創(chuàng)作有了更深的了解,同時對貝多芬也有了更進一步的認識,現(xiàn)在老師請同學們再欣賞一首樂曲,邊聽邊展開想象,說說你想到了什么?

        課件出示小練筆:我 靜靜地聽著。我好像面對著……

        5.作業(yè)

        (1)完成小練筆內容。

        (2) 聽聽貝多芬的樂曲或讀讀他的小故事。

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