許英

【摘要】高效課堂教學(xué)是指課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的最優(yōu)化。我們通過各種方式去改變語文授課的方式，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生上課興趣，提高課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】朗讀課文；積累詞語；興趣；效率

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一門課程的授課好壞程度受到很多因素的影響，老師的授課方式、課堂氣氛、學(xué)生的興趣、學(xué)生對老師的喜愛程度、教學(xué)的內(nèi)容等，所以我們應(yīng)該通過各種方式去提高課堂的效率。語文是所有學(xué)科中最接近學(xué)生生活的一門學(xué)科，從平時說話、傾聽、閱讀、寫字各個方面都離不開語文，所以語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，我們更應(yīng)該抓好語文這門學(xué)科的建設(shè)。

一、用朗讀的方式來帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文

我們常常會要求同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)課文，但是真的有沒有預(yù)習(xí)或者有沒有用心去準(zhǔn)備都沒有標(biāo)準(zhǔn)去判斷。這個時候我們不妨把預(yù)習(xí)的要求改為讓同學(xué)們回家去把課文朗讀三遍，并告訴他們會在第二天的課堂上隨機(jī)點名站起來朗讀一小段。用這樣的方法，小學(xué)生渴望得到表揚(yáng)的心理比較強(qiáng)，他們就會在課后認(rèn)真地朗讀課文。用朗讀課文的方式不僅僅鍛煉了學(xué)生的朗讀水平和自信心，還可以讓學(xué)生真正地去做好課前預(yù)習(xí)。在朗讀完一段落之后，老師這個時候就可以展開深入內(nèi)容，如果是寫景的句子，就讓同學(xué)們各抒己見，認(rèn)為哪句話的描寫最好，為什么這么覺得，用了什么修辭手法等等。如果是記事的文章，比如我們學(xué)到的《冬陽·童年·駱駝隊》這一篇課文的時候，老師可以提出：“大家覺得課文中描寫駱駝的哪件事情是最有趣的？”這時每個同學(xué)都會有自己的看法，有的會認(rèn)為駱駝吃東西的時候牙齒是交錯的很搞笑，有的學(xué)生會認(rèn)為駱駝的樣子讓小英子吃驚等等。朗讀的時候能提高孩子的注意力，不但是自己的注意力，還有班上其他同學(xué)，再由此展開討論更加提高了課堂的效率，更好地讓同學(xué)理解課文，達(dá)成教師授課的目標(biāo)。

二、理解、積累詞語時，注重歸類整理

在課本中的每篇課文里，我們都會教同學(xué)們一些詞語的解釋和用法，有些是在課文的注釋里，有的在同學(xué)們的參考書上，在課后的作業(yè)練習(xí)中我們也常常會出一些選詞填空、填關(guān)鍵詞、默寫這樣之類的題型，目的是讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中理解記憶這些詞，并且能夠運(yùn)用它們，提高他們的語文素養(yǎng)。

可是現(xiàn)在存在的問題就是大多數(shù)的同學(xué)遇到這類的題目就為了應(yīng)付作業(yè)而去翻課本或者參考書，直接抄上答案，而不是自己去理解。所以我會思考是不是我們所用的方式是錯誤的。我采取過課上抽默寫詞語和點名解釋詞語的方式，雖然這些無形的任務(wù)式的壓力給了孩子去記憶這些成語或者詞語的動力，也是可以看到一些效果，但是這樣被動的學(xué)習(xí)終究不是我們授課的目的。于是我又換了一種方式：比如將童話故事改編成課本劇讓學(xué)生表演，將約定俗成的成語讓學(xué)生演繹成生動的故事等。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們主動踴躍參與。在課堂上我會在解釋了一個詞語之后讓學(xué)生當(dāng)場嘗試著去造句，或者找出相近詞和相反詞，并且把他們分類。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小本子，把積累的詞語分類地記載在上面，積少成多，聯(lián)想記憶法。但是分類的方式要根據(jù)學(xué)生語文水平和年級來不同劃分，首先我們可以簡單分類描寫動植物的詞語、描寫環(huán)境的詞語、描寫心理的詞語，在高一些年級我們可以更細(xì)一些劃分品格的、時間的、臉部描寫、肢體語言等等。這樣當(dāng)學(xué)生在以后遇到新詞匯的時候可以運(yùn)用聯(lián)想法去猜測意思，也能把那些詞語運(yùn)用得更加自如。

三、設(shè)巧激起學(xué)生的興趣

語文教師要能夠運(yùn)用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確，使學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。

比如在學(xué)習(xí)一首古詩的時候，不應(yīng)該只是照著書讀，逐字解釋，再機(jī)械地說出其中心意思就算完成授課任務(wù)。古詩是中國文化的精髓，我們應(yīng)該讓學(xué)生真實地感受到詩的美感，設(shè)身處地的進(jìn)入詩的世界。這個時候我們可以利用現(xiàn)代媒體幻燈片，由幻燈片的圖片來做一個所謂的“預(yù)熱”。幻燈片鮮明的色彩，逼真的畫面，可以把詩中的某些情景還原，更是可以配上一些音樂、流水、鳥鳴、風(fēng)雨聲等。然后再配合著講解詩句，這樣不僅吸進(jìn)了學(xué)生的興趣和注意力，也能幫助老師更好地讓學(xué)生理解文本。這樣其實就是一種所謂的圖片吸引法。課堂的枯燥和無味只能消磨學(xué)生的興趣，在課堂上不能只光是老師在源源不斷地說與提問，而是要讓學(xué)生主動地想去學(xué)習(xí)。

在課堂中也可以采取課堂競賽、組織辦手工語文報紙、朗讀大賽、背誦默寫大賽等來豐富課堂的活動，提高學(xué)生對語文的興趣。

四、堅持學(xué)生寫周記或者日記

作文是很多學(xué)生的一大難題，他們的表達(dá)能力差，對于一些句子容易出現(xiàn)流水賬的形式或者半天啃筆頭寫不出一個字。我對我的學(xué)生就是堅持讓他們寫日記，日記不在乎字?jǐn)?shù)，任何事情都可以，每天觀察一件事或者靜物并描寫出來，哪怕一句話都行，或者摘抄都行，每天堅持寫。這樣出來的成果是明顯的，我看到一些平常寫作文絞盡腦汁的同學(xué)，這樣的問題慢慢開始改善，寫作的速度快了很多。這些平常的小日記成了他們腦中的小素材庫，對他們寫作是很有幫助的。

五、總結(jié)

作為一個語文老師，我們一定要不斷地根據(jù)時代的變化和學(xué)生生活環(huán)境、心理承受環(huán)境去改革我們的教育方式。我相信只要我們多留意學(xué)生上課的情緒、課后的作業(yè)情況、考試的成績等方面，我們就可以利用這些反饋意見來改革我們的授課方式，就能不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.在小學(xué)語文高效課堂中教學(xué)的探索[J].一線教

師，2011.

（編輯：龍賢東）endprint