陳志坤

【摘要】有感情地朗讀是一門(mén)藝術(shù)和本領(lǐng)，要講方法和技巧。感情朗讀不僅是將靜態(tài)文本變成有聲音的語(yǔ)言的一項(xiàng)活動(dòng)，而且還是一項(xiàng)對(duì)作品進(jìn)行重建的藝術(shù)工作。感情朗讀可以鼓舞人心，陶冶情操，提高人們的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。那么，如何引導(dǎo)小學(xué)生有感情地朗讀課文呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；朗讀課文；感情色彩；方法和技巧

一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)

語(yǔ)言是人們表達(dá)自己的思想和溝通的重要工具。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果一個(gè)人講的東西要讓別人聽(tīng)得清楚明白，聲音正確是第一位的。要提高朗讀能力，首先要重視語(yǔ)音的訓(xùn)練，換言之即是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。

1.聲母、韻母教學(xué)發(fā)音一定要規(guī)范，拼讀要得法。要做好這一點(diǎn)，筆者苦練基本功，深入研究、體會(huì)、琢磨聲母、韻母的發(fā)音。對(duì)于發(fā)音，做到既能口頭講解字母發(fā)音方法又能準(zhǔn)確示范，使學(xué)生的模仿與內(nèi)化相結(jié)合，使學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、順暢。在拼讀方法的指導(dǎo)及拼讀訓(xùn)練上，多練習(xí)、多對(duì)比、多體會(huì)。如，讀guǎng（廣）時(shí)要注意發(fā)音時(shí)的嘴形；讀shàng時(shí)可與shèng區(qū)分——shàng（上下）shèng（勝利）。此外，還須特別注意翹舌音zhi、chi、shi、r與舌尖前音z、c、s之間的差異。

2.要注意文中多音字及一些易讀錯(cuò)的字的讀音。一個(gè)字有多個(gè)發(fā)音，叫多音字。我們必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)區(qū)分多音字的讀音和意義。一般情況下，只要我們多留心、多查找、多積累，形成良好的識(shí)字辨字的讀書(shū)習(xí)慣，這方面的困難會(huì)迎刃而解。

3.重視異讀詞、輕聲詞、兒化、變調(diào)等的規(guī)范。在異讀詞方面，我們稍加注意的是讀書(shū)音與口語(yǔ)音的區(qū)分。如，“熟”shú（讀書(shū)音）、shóu（口語(yǔ)音）。而輕聲詞則在普通話(huà)里大量存在，語(yǔ)氣詞“嗎”“呢”“啊”，助詞“的、地、得、著、了、過(guò)”都應(yīng)該讀成輕聲。在一些雙音節(jié)和多音節(jié)，也有讀輕聲的音節(jié)，比如，“玻璃”“房子”“舌頭”“喜歡”等。輕聲音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)是短而弱，它的調(diào)值取決于前一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)。

總之，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)進(jìn)行朗讀，注意正音，讀起來(lái)才能準(zhǔn)確、流利，熟練了，就能瑯瑯上口。

二、讓學(xué)生掌握朗讀技能

1.激發(fā)學(xué)生朗讀興趣?！芭d趣是最好的老師”是千古不變的真理，興趣對(duì)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生想要朗讀，他們才會(huì)用心去讀，才會(huì)讀得入情入境。教師可通過(guò)以下方法提高學(xué)生朗讀興趣：①通過(guò)教師的示范、優(yōu)秀作品的展示（或典型的課文錄音）陶冶學(xué)生性情，引起學(xué)生朗讀興趣；②講述一些成功的朗讀和演講名人的例子，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生有熱切的嘗試的沖動(dòng)；③采用激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的朗讀成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們快樂(lè)，增強(qiáng)他們的朗讀興趣；④經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽，通過(guò)“是騾是馬放出來(lái)溜一溜”的方法，測(cè)評(píng)、比較、交流朗讀效果，并使之產(chǎn)生“名人效應(yīng)”。

2.學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)知識(shí)。要朗讀好文本，首先正確閱讀文本并熟練掌握基本技能。最基本的要求是：沒(méi)有遺漏的字，沒(méi)有增添的字，沒(méi)有重復(fù)，沒(méi)有讀破。實(shí)際上，經(jīng)常有學(xué)生無(wú)法正確地分割句子而無(wú)法理解字和詞的含義，更不用說(shuō)體驗(yàn)感受了。因此，學(xué)生在朗讀時(shí)必須嚴(yán)格要求，做到眼、口和腦都準(zhǔn)確到位。如果學(xué)生能夠正確朗讀，他們將形成最基本的朗讀能力，從而能夠流暢地讀完文本。

3.加強(qiáng)朗讀方法指導(dǎo)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)教師的引入讀、示范讀等朗讀技巧的引領(lǐng)，能有效提高學(xué)生的朗讀能力和感知能力。

①注意范讀。范讀是引導(dǎo)學(xué)生在情感上閱讀文本的最有效方式，因?yàn)榉蹲x可以幫助學(xué)生直觀理解文本的語(yǔ)氣是愉快的、高昂的，還是溫和的，低沉的，讓學(xué)生直接跟讀。此外，模仿是孩子的本性。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間模仿時(shí)，他們便形成了知識(shí)的積累，然后逐漸形成了閱讀能力。例如，在開(kāi)國(guó)大典的教學(xué)過(guò)程中，老師的適當(dāng)范讀，使學(xué)生迅速掌握文章的語(yǔ)氣基調(diào)——興奮、激動(dòng)、自豪，可以在朗讀時(shí)快速進(jìn)入情境。

②正確掌握音調(diào)、速度、重音和停頓，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)課文內(nèi)容的深入理解是朗讀的基礎(chǔ)。但是，如果你無(wú)法正確地通過(guò)語(yǔ)氣、速度、重音、暫停等理解文本表達(dá)的含義，你仍然無(wú)法達(dá)到閱讀思想和感受文本的程度。因此，我們也必須注意在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用朗讀的技巧。

③在閱讀中，讓學(xué)生了解文本的含義，準(zhǔn)確理解其思想感情，經(jīng)過(guò)感受，消化后再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)還需要查找相關(guān)的資料才能準(zhǔn)確把握思想感情。例如，朗讀12冊(cè)《詹天佑》第二自然段，先要了解當(dāng)時(shí)外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的欺凌、侵占，才能在這段中讀出憤怒之情。

④關(guān)鍵點(diǎn)在指導(dǎo)。在閱讀訓(xùn)練中，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生朗讀而不符合要求時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的含義和理解情境，使文本讀得好，但不能簡(jiǎn)單地提醒“注意讀出感情”等就了事。例如，有些學(xué)生甚至老師在朗讀一年級(jí)《輕輕地》時(shí)讀得很正確、很流利、很大聲。他們都忽略了深層的東西——“我和媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心、愛(ài)護(hù)”。因?yàn)閻?ài)，所以“輕輕地”。所以要讀好“輕”以及一系列的動(dòng)作——“媽媽起床了，很‘輕’很‘輕’”。

總之，無(wú)論在課堂或者課外，多注意改變朗讀的形式，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀，注意讓他們?cè)陂喿x中的感受，并大膽放手，讓學(xué)生創(chuàng)造，學(xué)生的朗讀能力就會(huì)得到進(jìn)一步的提高。