蔡瑩瑩

【摘要】青少年是國(guó)家的希望，國(guó)家的興衰很大程度上取決于青少年這一代，教育青少年樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯得極為重要。本文從當(dāng)代青少年價(jià)值觀的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)教育青少年樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、方法和途徑、效果等方面進(jìn)行分析，探索一些更好的方法有效地幫助青少年樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】青少年；核心價(jià)值觀

一、當(dāng)代青少年價(jià)值觀的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.當(dāng)代青少年價(jià)值觀的現(xiàn)狀：①對(duì)國(guó)家民族認(rèn)同感強(qiáng)烈，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育成果初現(xiàn)；②人生信仰向多元化方向發(fā)展，自我意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)烈；③交友方式由現(xiàn)實(shí)交友轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)交友等多種方式，社會(huì)問(wèn)題日漸凸顯；④道德素質(zhì)滑坡，道德行為趨向功利化；⑤消費(fèi)過(guò)度，崇尚時(shí)尚，追逐名牌。

2.當(dāng)代青少年價(jià)值觀存在的問(wèn)題：①兩極化的價(jià)值取向。愛(ài)國(guó)主義精神和集體榮譽(yù)感在絕大多數(shù)青少年內(nèi)心是非常強(qiáng)烈的，這符合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。但不得不承認(rèn)，青少年在民族自主意識(shí)和道德素質(zhì)方面一直在滑坡。這勢(shì)必影響青少年的價(jià)值取向，動(dòng)搖了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主流地位。

②價(jià)值判斷與價(jià)值行為失調(diào)。青少年雖然具備了一定的辨別是非的能力，但個(gè)人行為極易受到外界的影響，自控能力差。加上現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了5G時(shí)代，這就加大了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)管難度。

③信仰危機(jī)凸顯。信仰在人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方面有著舉足輕重的作用。由于青少年的思想還未成熟，思考問(wèn)題不深入、不夠全面，停留在膚淺階段。這樣無(wú)疑向我們每個(gè)教育工作者發(fā)出了一些警示信號(hào)，怎樣去除信仰危機(jī)，改變青少年固有的信仰觀念，讓青少年能在形成人生信仰的關(guān)鍵時(shí)期樹立正確價(jià)值觀是我們必須要解決的問(wèn)題。

二、對(duì)青少年社會(huì)主義價(jià)值觀教育的內(nèi)容

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于青少年思想道德建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)青少年，可分為以下三個(gè)階段實(shí)施教育。

第一階段——小學(xué)教育。針對(duì)人的最基本的表面層次需求，進(jìn)行社會(huì)主義基礎(chǔ)文明教育。主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：尊重生命教育，遵循道德教育、遵守法律教育。

第二階段——初中教育。針對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求，進(jìn)行修身立德成才教育。修身立德成才是一個(gè)再一次認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，同時(shí)也進(jìn)行“對(duì)社會(huì)對(duì)他人無(wú)害化”教育的過(guò)程。這一層次的教育內(nèi)容包括養(yǎng)成教育、創(chuàng)造文明環(huán)境、傳授科學(xué)與人文知識(shí)、心理健康教育等。

第三階段——高中及以上。針對(duì)深層次的社會(huì)奉獻(xiàn)價(jià)值追求，進(jìn)行理想信念的正面系統(tǒng)的教育。以馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)思想，以理想信念教育為核心內(nèi)容，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以青少年全面發(fā)展、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀為最終目標(biāo)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)、生動(dòng)植入到青少年頭腦中。

三、教育青少年樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法和有效途徑

1.通過(guò)學(xué)校課堂內(nèi)外教學(xué)，促進(jìn)青少年樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（1）學(xué)校課堂教學(xué)

①確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體現(xiàn)在為青少年從內(nèi)心出發(fā)的積極想去實(shí)現(xiàn)并能夠做到的實(shí)事上。在青少年的價(jià)值觀教育中，教育工作者往往只是淺層次地簡(jiǎn)單說(shuō)教，要求青少年“無(wú)私奉獻(xiàn)”“舍己為人”等。然而，這種過(guò)于完美的期望目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致青少年因理論與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈落差而陷入迷惘，畢竟所有的人都不能用“圣人”來(lái)作為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。由此，教育工作者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，使青少年容易接受可操作。

②深入挖掘教育資源，加強(qiáng)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。如迎合青少年喜好的流行文化——青春勵(lì)志作品：紅色經(jīng)典劇《建國(guó)大業(yè)》《亮劍》等；悠久厚重的傳統(tǒng)文化，如易中天的《品三國(guó)》、于丹的《莊子心得》等，在青少年當(dāng)中同樣備受青睞。因此，教育工作者應(yīng)結(jié)合青少年的身心發(fā)展?fàn)顩r，深入挖掘社會(huì)生活中教學(xué)資源，把那些承載著社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的流行文化和傳統(tǒng)文化融合在一起，使青少年在不斷的潛移默化中逐漸認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并內(nèi)化為精神追求和行動(dòng)指南。

③豐富傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，鞏固青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成果。開展一系列的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，如，“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”走進(jìn)社區(qū)宣傳活動(dòng)，“除陋習(xí)、樹新風(fēng)”等教育活動(dòng)，“我們的節(jié)日·我們的假期”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“普法知識(shí)我清楚”問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，“做一個(gè)有道德的人”道德講堂活動(dòng)，“唱紅歌、頌祖國(guó)”文藝表演活動(dòng)等等。

（2）課堂外開展一系列的教育活動(dòng)

①設(shè)立心理輔導(dǎo)中心。成立以專業(yè)心理咨詢師為主體的“青少年心理輔導(dǎo)中心”，通過(guò)心理咨詢點(diǎn)，開通心理咨詢熱線，讓心理輔導(dǎo)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)校。

②運(yùn)用社會(huì)載體。在中小學(xué)和社區(qū)設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)?！焙汀扒嗌倌晁枷虢逃亍?，運(yùn)用社會(huì)現(xiàn)效應(yīng)，如“明星塑像廣場(chǎng)”“烈士陵園”“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。

2.尊重青少年的主體性，有效實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

現(xiàn)代的青少年，在外表現(xiàn)獨(dú)立的同時(shí)還存在很強(qiáng)的依賴心理。外界的批評(píng)，會(huì)使得他們喘不過(guò)氣，感到無(wú)形的壓力，產(chǎn)生挫敗感。這時(shí)，他們最需要的是社會(huì)和他人的認(rèn)可，這樣才有前進(jìn)的動(dòng)力。所以，教育工作者一定要清楚這一點(diǎn)，做到尊重青少年的主體性，把握他們的心理特點(diǎn)，有的放矢，給予他們正面的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感，減少焦慮，從而激發(fā)他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在需要。

3.發(fā)揮偶像正面的榜樣作用，并通過(guò)正確的輿論導(dǎo)向培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)情懷，樹立社會(huì)主義榮辱觀

青少年崇拜偶像，很容易會(huì)對(duì)偶像的價(jià)值觀不加批判地認(rèn)同。我們應(yīng)該客觀地評(píng)價(jià)青少年偶像， 對(duì)偶像的外在形象和行為作分析，并引導(dǎo)青少年通過(guò)集體討論、角色扮演等多種形式，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既拓展了青少年關(guān)于偶像的認(rèn)識(shí)，又能糾正青少年對(duì)偶像的不切實(shí)際的認(rèn)同。在培養(yǎng)青少年責(zé)任意識(shí)的過(guò)程中，注意表彰先進(jìn)個(gè)體，讓他們得到社會(huì)的肯定，就能起到良好的教育效果，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀。

青少年樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育模式不是單一的，只要教育工作者遵循規(guī)律、善于總結(jié)，積極引導(dǎo)，青少年樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就更有成效。

參考文獻(xiàn)：

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