低段
- 情境教學在小學語文低段古詩詞教學中的應用分析
一定的難度，小學低段的學生語文基礎薄弱，古詩詞是學生學習的難點，以往的教學中教師所采用的教學模式陳舊，與低段學生的身心發(fā)展特點并不契合，會消磨學生的學習熱情，不利于后續(xù)教學活動的開展，而情境教學法與古詩詞教學的融合，能夠彌補以往教學的不足，語文教師結合古詩詞為學生創(chuàng)設多種情境，能夠調(diào)動學生的學習積極性，受到教學情境的感染全身心地投入知識的學習中，感知古詩詞的魅力，推動學生語文素養(yǎng)的提升。文章從小學語文低段古詩詞教學現(xiàn)狀入手展開分析，探索情境教學在古詩詞教學
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 動手實踐學習在數(shù)學課堂中的有效實施探研
實踐；小學數(shù)學；低段；實施；有效性中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）03-0093-04基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“動手實踐學習在小學低段數(shù)學課堂中實施的策略研究”（課題立項號：GS[2021]GHB1532）研究成果在數(shù)學課堂中實施動手實踐學習，教師發(fā)揮著重要的引導作用，因為學生的思維與能力處在發(fā)展初期，需要對其進行有效引導，以開發(fā)學生智力、發(fā)展學生數(shù)學思維。動手實踐學習在
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 小學語文低段教學中的識字教學的幾點措施思索
和策略來開展小學低段語文識字教育，還要對學生的學習進行考察統(tǒng)計，分析具體的學習問題，激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對漢字的記憶，形成較好的學習效果。關鍵詞：小學語文；識字教學；低段；措施引言中國的文字從象形文字到現(xiàn)在，有著幾千年的發(fā)展史，隨著時間的推移和歷史的不斷更替一直延續(xù)至今。身為炎黃子孫，我們要為祖國博大精深的文化底蘊而自豪。隨著信息時代和科技發(fā)展的進步，對正處在黃金學習階段的小學生而言，要讓他們在識字的關鍵階段，激發(fā)識字能力和識字興趣，并擁有一定的識
中學生學習報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 基于信息技術的小學語文低年段識字教學策略
術手段，設計符合低段學生認知特點的教學方案，以優(yōu)化識字教學的方法;如何利用信息技術創(chuàng)設情境，以豐富學生的識字學習體驗，感受中華漢字文化的博大精深等，這些是我們課題組研究的初衷和重點。本文是課題組開展課題研究理出的基于信息技術的小學語文低段識字教學策略?！娟P鍵詞】信息技術;小學語文;低段;識字教學;策略信息技術在小學語文低段識字教學的廣泛運用，要求教師熟練掌握常用的現(xiàn)代信息技術，及時更新信息化教育理念，充分了解信息技術與識字教學融合的優(yōu)勢。一、基于信息技術的
廣東教學報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 小學低段歌唱教學中養(yǎng)成多聲部歌唱習慣的方法探究
不難發(fā)現(xiàn)，由于在低段歌唱教學中缺乏多聲部意識的構建，沒有多聲部歌唱的經(jīng)驗，到了中高段突然要面對這么多在難度上沒有一個循序漸進安排的二聲部歌曲，經(jīng)常都是學習得比較生硬。面對這樣的現(xiàn)狀，筆者認為音樂教師需要做的就是幫助學生去培養(yǎng)和完善低段歌唱教學中缺失的合唱意識和合唱經(jīng)驗。關鍵詞：多聲部歌唱;低段;人音版教材;班級合唱教學中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）19-0151-04音樂課程標準（2011版）在實施建議中關
考試周刊 2022年19期2022-07-03
- 探討如何提高小學低段古詩詞教學的效率
針對如何提高小學低段古詩詞教學的效率展開研究，并提出幾點淺薄的建議。關鍵詞：小學語文;低段;古詩詞教學雖然古詩詞在教材中占據(jù)著重要的地位，有利于促進我國國學經(jīng)典的普及，但小學低段學生的身心與認知均具有特殊性，他們對部分詩句的理解程度并不深。針對小學低段學生所開展的古詩詞教學就需要從多個教學角度進行全面化的分析，從教學的價值和問題出發(fā)進行探討，最終將探究的重點放在其相應的教學策略上面，給予教師和學生在學習古詩詞內(nèi)容提供新的教學思路。幫助一、二年級的小學生更好
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 雙減背景下小學數(shù)學低段教學如何減負提質(zhì)
。那么，小學數(shù)學低段數(shù)學如何達成減負提質(zhì)的目標呢？帶著這樣的教學思考，本文將依據(jù)小學低段學生學習特點，以及教學內(nèi)容，進行課堂教學設計，通過精心備課準備，驅(qū)動學生數(shù)學，學習興趣，并利用活躍課堂氛圍的營造，培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，引導學生通過課堂練習效果的高效性，提升數(shù)學學習自信，進而達成減負提質(zhì)目標。關鍵詞：雙減背景;小學數(shù)學;低段;減負提質(zhì)前言：雙減背景下小學數(shù)學低段教學，教師可通過學生足以吸引學生興趣畫面情境教學，開啟課堂教學活動，并利用問題引導模式，讓學
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26
- “雙減”背景下的小學語文看圖寫話教學策略
：看圖寫話是小學低段語文的重點教學內(nèi)容，是作文寫作的基礎。其教學目的是培養(yǎng)學生的語言綜合應用能力，豐富學生的創(chuàng)新思維及想象力。 “雙減”背景下開展看圖寫話教學，需要教師在落實減負增效的基礎上，創(chuàng)新教學模式，提高小學生看圖寫話能力。關鍵詞：雙減;小學語文;低段;看圖寫話;教學策略前言：作文是小學語文教學中的關鍵組成部分，而看圖寫話恰恰是學生寫作的準備階段。在教學中，教師應積極踐行“雙減”政策，緊抓課堂有限時間，以激發(fā)學生興趣為切入點，培養(yǎng)小學生的觀察能力，同
學生之友 2022年7期2022-06-25
- 走進心靈，讓低段小學生愛上寫話
擁有有限詞匯量的低段小學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行自主創(chuàng)作，提高他們的寫話能力，讓他們真正愛上語文寫話。關鍵詞：低段;動態(tài);寫話;愛上根據(jù)低段小學生好活動、想象力豐富、愛表現(xiàn)等年齡特征，在課堂中打破常規(guī)，嘗試“動態(tài)練筆”，讓學生能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行自主創(chuàng)作。實踐表明這一生動活潑的寫話方式非常有效地激起了學生的語文寫話興趣和寫話熱情，大大提高了他們的寫話能力，盡管他們的詞匯量非常有限，但學生幾乎都能寫出很有特色的語篇來，他們真的“愛”上了寫話。一、
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 芻議部編小學語文低段寫話教學的有效策略
詞：小學;語文;低段;寫話;寫作隨著當前新課改的不斷深入，小學語文教材也將當前的教學理念以及發(fā)展進行了一定程度上的調(diào)整，直到近幾年國家統(tǒng)一了教材版本，通過部編版教材對小學生進行教學。在其中寫話對于低年級小學生來講有著非常重要的作用，然而在教學中怎樣為學生提供豐富的寫話資源是目前教師比較關注的一大教學問題。部編版小學語文寫話教材則直接為小學生練習寫作提供了比較豐富的素材，因為教材中可以具有生動形象的創(chuàng)意性，可以調(diào)動小學生寫話的興趣以及熱情，激發(fā)學生的表達能力
江蘇廣播電視報·新教育 2022年8期2022-06-11
- 小學語文主題式單元整體教學研究
【關鍵詞】小學;低段;主題式;單元;整體小學低年級階段是學生積累語言文字知識與文化常識，培養(yǎng)思維能力與情感體驗能力以及塑造精神品質(zhì)的重要時期。通過展開主題式單元整體教學，能夠讓學生以相應的主題為指引，對多種篇幅進行綜合性的閱讀，全方面學習各種語文知識，展開多種思維活動，充分提高語文學習的深度。并且，隨著新課程改革的不斷推進，單元整體教學在小學語文教學中的應用越來越廣泛。很多教師開始使用這一方法來強化學生的語文綜合素養(yǎng)。下面，筆者就具體談一談如何在小學低年級
文理導航 2022年27期2022-05-30
- 提升第一學段學生寫字技能的策略探索
力的關鍵階段。以低段學生寫字過程中常見的問題為切入口，教師在教學中要立足學情，尊重書寫規(guī)律，引導學生學會觀察，掌握運筆的方法與技巧，使其準確把握漢字結構，提升書寫技能，有效落實書寫目標。【關鍵詞】低段;寫字;策略識字、寫字是第一學段的教學重點。低段學生的注意力容易分散，認知能力和心智水平相對較低，這對教師的教學能力提出了很高的要求。實際教學中，很多教師沒有關注低段學生的心理特點、書寫能力，沒有根據(jù)學生的具體情況選擇教學內(nèi)容、制訂教學目標，進行有針對性的指導
教學月刊小學版·語文 2022年8期2022-05-30
- 低段寫話教學的現(xiàn)實困境與實踐策略
理性剖析當前小學低段語文寫話教學的現(xiàn)實困境，并探尋寫話教學的實踐策略，以尋求寫話教學的“生長點”，使提升學生語文素養(yǎng)這一目標落地生根。[關鍵詞]小學語文;低段;寫話教學;現(xiàn)實困境;實踐策略[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）07-0093-03小學低年級是寫話的開始，也是為學生今后進行作文打基礎的重要階段?？v觀當前的寫話教學，存在著教材編排練習次數(shù)不多、教師缺乏足夠重視等問題，而這些問題又引發(fā)了
小學教學參考(語文) 2022年3期2022-05-26
- 培養(yǎng)低段小學生語文閱讀能力的策略
習活動。關鍵詞：低段;小學;語文;閱讀能力;教學策略;1閱讀能力培養(yǎng)的重要性閱讀是一個人終身學習的重要保障，是人們收集處理各種信息、認識周圍世界、促進思維發(fā)展的重要途徑。提高學生的閱讀能力對于提高學生獲取知識的能力、促進學生思想的啟迪、對學生情感進行熏陶、良好品質(zhì)的建立、豐富學生的內(nèi)在、提高學生的綜合素養(yǎng)有著非常重要的意義。同時，閱讀也是語文學習中的重點內(nèi)容，是語文教學的重要目標。越早培養(yǎng)學生的閱讀能力，越早讓學生從中受益，因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 基于小學語文寫字教學的思考
，為提高小學語文低段寫字教學效率的提升做出努力。關鍵詞：小學語文;低段;寫字教學前言在小學低段語文教學中，寫字教學不僅是小學語文教學重要基礎，同時也是后續(xù)語文閱讀和學生學習新字詞的重要教育前提，但是，經(jīng)過長期實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)小學生寫字練習效果不如教師想預計的好。在素質(zhì)教育實施的背景下，小學語文寫字練習不僅是小學生讀書和學習的重要前提和基礎，也是教師教育和培養(yǎng)小學生的重要契機。一、小學語文寫字教學現(xiàn)狀分析（一）缺乏正確的讀書、寫作、寫作習慣雖然培養(yǎng)小學生正
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 關于小學語文低段對學生閱讀能力培養(yǎng)的相關探究
在現(xiàn)在來看，小學低段語文教師對閱讀教學進行新的發(fā)現(xiàn)和探討將對學生閱讀能力的提升和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助，會促進學生們的發(fā)展。關鍵詞：小學語文;低段;閱讀教學;閱讀能力;策略前言學校是學生發(fā)展的主要場所，要大力推進新時代教育改革工作，提升教學質(zhì)量，有利于學生的全面發(fā)展。但所謂的減輕學習負擔并不是要老師降低教學質(zhì)量，相反要進一步提高教學質(zhì)量。在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力，是對新時代教育政策的有效落實，是新時代培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的有效途徑。本文將對小學語文
快樂學習報·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 小學低段數(shù)學思維課堂的有效構建策略
的引領下探尋構架低段思維課堂的可行路徑，旨在為小學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務。鑒于此，教師需結合課程特點和學生需求來制定教學計劃、實施教學方案，最終能夠有效提高學生的思維品質(zhì)和認知層次，達到預期的教學成效。如何構建小學低段思維課堂是當前教師們的重點研究課題，本文將圍繞這一課題展開深入探究。關鍵詞：小學數(shù)學;低段;數(shù)學思維;構建策略一、培養(yǎng)學生思維興趣要想開發(fā)學生的思維能力，首先要從思維興趣的建設出發(fā)。一般教師可以通過兩種手段誘導學生的興趣發(fā)展。第一為教學內(nèi)容的趣
三悅文摘·教育學刊 2022年7期2022-04-27
- 小學低段語文看圖寫話有效教學策略探討
的基礎，應從小學低段開始對學生加以培養(yǎng)。故而，看圖寫話作為重難點教學內(nèi)容，教師應采取有效且多樣的策略，指導小學生如何看圖、想象與表達，使其能對看圖寫話產(chǎn)生足夠興趣與熱情，讓小學生主動融入課堂，并在學習與練習中不斷提高看圖寫話水平與質(zhì)量，確保小學語文學科教學效果更顯著。本文將針對小學低段語文看圖寫話提出幾點策略，僅供參考。關鍵詞：小學語文;低段;看圖寫話;教學策略前言：語文作為小學低段最主要的一門學科，其中看圖寫話更是重點教學內(nèi)容，為了幫助小學生打下良好寫作
學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 趣味教學在小學語文低段識字教學中的有效運用
倪摘要：小學語文低段識字教學，以識字為基礎，培養(yǎng)學生認識生字與運用生字能力。以此，教師進行識字教學時，可依據(jù)小學低段學生喜歡趣味性活動的特點，運用趣味教學模式，探索識字教學方法，幫助學生認識生字并靈活運用生字。利用學生興趣愛好完成識字教學，可起到事半功倍的效果。本文將運用創(chuàng)設情境、游戲模式、生活體驗等趣味教學方法展開教學分析，以期不斷提高識字教學效率。關鍵詞：趣味教學;小學語文;低段;識字教學;運用前言：趣味教學在小學語文低段識字教學中的運用，由于其具有小
學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 小學語文低段課堂教學中提升識字能力的策略
字能力是小學語文低段教學重點。小學語文低段課堂教學中，教師可通過對低段學生了解，設計提升識字能力策略，使學生從中找到識字樂趣，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，掌握識字方法，從而提升識字能力。那么，小學語文如何提升學生識字能力呢？帶著這個問題，本文將從課堂教學中的課堂導入、課堂教學、課堂總結環(huán)節(jié)展開教學策略分析與研究，以期不斷提升學生識字能力，提高識字教學效率。關鍵詞：小學語文;低段;課堂教學;識字能力;提升前言：小學語文低段課堂教學中要提升識字能力，教師可創(chuàng)設畫面情境進行導
學習與科普 2022年19期2022-04-20
- 基于看圖寫話探索小學低段語文教學方法
微摘要：關于小學低段語文的寫話教學，語文課程標準中明確指出：“要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！蓖ㄟ^這句話就可以清晰地看到，在低段語文教學中應該將學生的語言、觀察、思維等充分調(diào)動起來，引導學生開展口語交際、寫話的訓練，同時提高學生的思維水平和語言交際能力，甚至會大幅度提高學生的語文素養(yǎng)。關鍵詞：看圖寫話;小學;低段;語文前言：《語文課程標準》要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識
中學生學習報 2022年13期2022-04-16
- 小學低段數(shù)學教學中解決問題教學淺談
鍵詞：小學數(shù)學;低段;解決問題;教學策略教師在教學過程中應該看清小學數(shù)學解決問題教學的實質(zhì)，在教學過程中積極加入生活化的元素，豐富教學模式，突出學生的主體地位，開闊學生的思維，打破固有的傳統(tǒng)思維方式，讓學生的思維真正活躍起來，培養(yǎng)其解決問題能力，為其以后的人生做好準備。一、小學數(shù)學解決問題教學的現(xiàn)狀分析1、課堂教學脫離生活實際，形式不夠豐富解決問題教學模式主要是讓學生將自己所學的知識與生活實際聯(lián)系起來，其實在生活中各處都與數(shù)學有著密切的聯(lián)系。但是在目前的小
中學生學習報 2022年16期2022-04-16
- 小學低段識字教學策略的研究
推進和實施，培養(yǎng)低段學生的素養(yǎng)已成為語文教師的一項重要教學任務。在小學低段，識字教學不僅是學生學習漢語和交際的第一項基本技能，也是教師需要重點關注和發(fā)展的主要內(nèi)容，教師一方面要了解學生的學習特點，另一方面要根據(jù)學生的核心素養(yǎng)狀況，制定符合學生長遠發(fā)展的有效教學策略。以此為研究背景，分析小學識字教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學效果受影響的諸多問題，并提出相應的學習改革策略，以為低段的識字發(fā)展打好基礎。關鍵詞：小學語文;識字教學;統(tǒng)編教材;低段中圖分類號：G623.22?
教育實踐與研究·小學課程版 2022年2期2022-04-06
- 小學低段語文識字教學中多媒體的有效運用
鍵詞：小學語文;低段;課堂教學;多媒體;運用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-前言在小學低段語文學科中，最主要的內(nèi)容便是識字，助力小學生打好扎實基礎，才更有利于后續(xù)學習與發(fā)展。而在科技不斷發(fā)展背景下，多媒體是非常實用且吸引人的現(xiàn)代化教學方法，若能運用于識字教學過程中，可極大程度將小學生學習熱情與興趣激發(fā)，使其產(chǎn)生興奮且高漲的情緒，愿意主動融入高效學習。促使小學生在多媒體的輔助下扎實掌握課本中的漢字，并加強其記憶，確保小學
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 雙減背景下小學語文低段趣味課堂的實踐
尤其是在小學語文低段課堂教學中，教師需盡可能多的創(chuàng)設一些有趣的教學情境，這樣，不僅可以吸引小學生的注意力與學習興趣，還可以大幅度提升教學質(zhì)量與教學效率。本文主要探究雙減背景下小學語文低段趣味課堂的實踐。關鍵詞：小學語文;低段;雙減背景;趣味課堂中圖分類號：A 文獻標識碼：A雙減政策的提出，不僅降低了學生的學習壓力，還有效緩解了家長焦慮的情緒。但是在具體實施過程中仍存在一些問題，為了促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，教師需不斷優(yōu)化教學模式、更新教學觀念，從而
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 淺談小學語文低段寫話趣味教學
鍵詞：小學語文;低段;趣味教學前言新課改、素質(zhì)教育的深入，使我們的語文教學面臨著嚴峻的考驗。在這種情況下，怎樣才能最大限度地發(fā)揮寫作教學的作用，擴大學生的想象力，提高他們的認知水平，使他們的綜合素質(zhì)得到提高，是當前教育領域的一個重要問題。傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方法過于僵化、乏味，不能充分激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情，從而影響教學效果。要解決這個問題，就要加強寫作教學的趣味性，使更多的人能夠參與寫作，從而達到更好的教學效果。1聯(lián)系現(xiàn)實生活，營造“樂說”氛圍著名
快樂學習報·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 語文低段“玩中學，學中玩”作業(yè)設計
語文;語文作業(yè);低段;“玩中學”隨著國家教育的不斷改革，國家越來越重視中小學生語文的學習情況，如今，高考語文分數(shù)高達150分，其他科目也要用到語文知識。因此，從小學學好語文是十分重要的。漢語是中國的母語，學好漢語是作為一個中國人的驕傲。語文如此重要，僅靠課堂上的幾十分鐘學習時間顯然是不夠的，本文主要研究“玩中學”視角下的小學語文作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新方法。一、小學語文作業(yè)出現(xiàn)的問題在小學傳統(tǒng)教學模式下，語文作為小學階段較復雜難懂的學科，部分教師布置小學語文作業(yè)的
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 小學低段數(shù)學教學中學生興趣的激發(fā)
鍵詞：小學數(shù)學;低段;興趣;激發(fā)中圖分類號：A 文獻標識碼：A在小學數(shù)學課堂上開展趣味教學，隨著新課改的深入，越來越引起教師們的重視。小學教育是學生數(shù)學思維、運算能力、理解力等基礎，是數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的奠基。有鑒于此，教師應加強趣味性教學，從而從根本上激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，就顯得尤為重要。期待透過資訊技術，運用多媒體教學，融入生活元素，開展有趣的教學游戲等，為教師提供教學參考。一、采用興趣教學模式，激發(fā)學生學習熱情教師在教學中，為了讓學生主動探究
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 小學語文低段趣味識字教學策略的有效實施
提升。識字是小學低段學生學習的基礎內(nèi)容，教師在進行教學活動創(chuàng)設的過程中，可以采用趣味化的教學方式來提升學生識字的積極性，讓學生能夠感受到語文學習的樂趣，并與教師進行良好的互動，從而實現(xiàn)教學效果的有效提升。關鍵詞：小學語文;低段;趣味識字教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A在傳統(tǒng)小學語文教學的過程中，教師都是采用灌輸式的教學模式，學生對于這種學習方式?jīng)]有足夠的學習興趣，就會產(chǎn)生消極倦怠的學習狀態(tài)，導致了教學效果不理想。對于小學低段的學生而言，在進行學習的過
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 淺析小學低段語文識字教學效率的提升策略
的首要任務。小學低段語文教師在識字教學中，要注重優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)，讓識字課堂更加豐富多彩，才會更有效提升識字教學效率。本文對小學低段語文識字教學效率的提升策略進行了探討，希望可以對夯實低段小學生語文基礎有所幫助。關鍵詞：小學語文;低段;識字教學;教學效率;提升中圖分類號：A 文獻標識碼：A前言低段小學生活潑可愛，動手能力強，而且喜歡玩游戲。語文教師在開展識字教學時，要結合小學生的性格特征，不斷優(yōu)化教學過程，讓其可以擁有更加愉快的學習體驗，才會更有效引
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 小學語文低段教學中如何培養(yǎng)學生的學習習慣
就如何在小學語文低段教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣做詳細闡述。關鍵詞：小學語文;低段;學習習慣;聽力;閱讀眾所周知，學生的性格和習慣是在小學階段慢慢成形的。小學是培養(yǎng)學生良好習慣的開端，尤其是低年級。學生從幼兒園升入小學，學習環(huán)境和教師的教學方式都發(fā)生了巨大變化，學生只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能很快適應小學的學習和生活節(jié)奏，才能為今后的深入學習打下良好的基礎。針對小學語文教學而言，學生需要養(yǎng)成的好習慣有很多，如良好的聽的習慣、認真書寫的習慣、堅持閱讀的習慣，
學習與科普 2022年9期2022-02-22
- 低年級小學生數(shù)學計算能力提高的方法研究
鍵詞：小學數(shù)學;低段;計算能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-以往的計算課程普遍比較乏味，在教學的過程中也是教師進行單一的傳授。同時，為了提升學生的做題速度，教師也會引導學生進行反復的計算。這樣的教學形式雖然提升了學生的做題速度，但是卻未能體現(xiàn)出學生的主觀能動性。學生在這樣的題海戰(zhàn)術面前，不能實現(xiàn)有效的舉一反三，也難以提升自身的能力。因此，我們作為小學教師就要轉變教學方式，優(yōu)化教學課堂，創(chuàng)造真正能夠?qū)崿F(xiàn)學生能力提升的計算
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 新時期小學低段班主任德育工作策略
要：新時期，小學低段班主任德育工作被提上日程，成為班主任工作的重點。班主任作為小學低段班級工作執(zhí)行者，是學生良好道德修為養(yǎng)成的導師，是低年段學生靈魂的塑造者。班主任的德育工作核心，應重視通過日常班級管理，對學生進行以“小學生德育綱要”、“小學生守則”等內(nèi)容的宣講，使小學低段學生由初始學習階段，受到良好的道德規(guī)范引導，形成良好的學習、生活習慣，思想品德優(yōu)秀。關鍵詞：新時期;小學班主任;低段;德育工作前言：小學低段學生正處于身心發(fā)展的重要階段，班主任應重視幫助
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 藝術語言浸潤語文課堂，潤物無聲培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”
重要的作用。對于低段語文教學，教師如何藝術地錘煉課堂語言，對豐盈語文課堂，增強語文課的趣味性，培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)，都是潤物細無聲的。關鍵詞：小學語文? 課堂語言?? 低段?? 核心素養(yǎng)著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這句話道出了教師在課堂上語言表達的重要性。當前語文教學的最終目標是培養(yǎng)學生的“語文核心素養(yǎng)”，而“語文核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)必須從小開始，從學生一接觸語文教學開始。小學語文學科核心素養(yǎng)主要包括“語言理
學校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 藝術語言浸潤語文課堂，潤物無聲培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”
重要的作用。對于低段語文教學，教師如何藝術地錘煉課堂語言，對豐盈語文課堂，增強語文課的趣味性，培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)，都是潤物細無聲的。關鍵詞：小學語文? 課堂語言?? 低段?? 核心素養(yǎng)著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這句話道出了教師在課堂上語言表達的重要性。當前語文教學的最終目標是培養(yǎng)學生的“語文核心素養(yǎng)”，而“語文核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)必須從小開始，從學生一接觸語文教學開始。小學語文學科核心素養(yǎng)主要包括“語言理
學校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 淺談小學語文低段詞句的積累、運用及措施研究
鍵詞：小學語文;低段;詞句積累;運用;措施語文詞句是學生展開后續(xù)學習的基礎，對學生其他科目的學習發(fā)展也將產(chǎn)生一定影響。在日常的小學語文教學過程中，語文教師應指導學生有效積累豐富的詞句，進一步鍛煉學生對這些內(nèi)容靈活應用的能力，全面培養(yǎng)學生的語文思維以及語文素養(yǎng)，在積累語文知識的過程中探究文本內(nèi)涵，推動學生文學水平的提升。一、注重理解，挖掘詞語的內(nèi)涵正確理解詞義是展開詞句教學的基礎，要想真正幫助學生掌握更多的詞句知識，就要有效提高學生的理解能力，進而推動學生對
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 數(shù)形結合助力小學低段“解決問題”教學
【摘 要】小學低段學生受年齡特點和思維水平所限，解決問題離不開感性思維的支持。數(shù)形結合能成為他們理解知識的“錨”，成為他們學習的“扶梯”，幫助他們尋找解決問題的最佳策略，協(xié)助他們理解和內(nèi)化知識，最終使他們樂學善學。本文分析了借助畫圖幫助學生理解教學內(nèi)容、分析問題、解決生活實際問題的策略?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;低段;數(shù)形結合;解決問題【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0165-02筆者在多年教學實
理科愛好者(教育教學版) 2021年5期2021-12-11
- 讓學生動起來，提高低段語文閱讀效果之策
驗提升。為此，在低段語文閱讀教學中，我們采用：“游戲激趣，讓學生‘悅起來”;“創(chuàng)設問題，讓學生‘說起來”;“品讀領悟，讓學生‘讀起來”;“交流表達，讓學生‘寫起來”;“拓展多篇，讓學生‘閱起來”這五策。這對提高低段語文閱讀教學效果有極積意義。關鍵詞：學生;動起來;提高語文;低段;閱讀之策閱讀互動探究課，其核心就是互動。教學是以學生為主體，教師為主導，積極地調(diào)動學生參與課堂教學活動的熱情，留給學生更多的思考空間。通過互動探究，從而習得新知。我將以一年級部編版
學校教育研究 2021年19期2021-12-10
- 繪本教學在小學語文低段閱讀寫話中的應用策略
本教學在小學語文低段閱讀寫話中應用的意義進行闡述，分析小學語文低段閱讀寫話的現(xiàn)狀，提出繪本教學在小學語文低段閱讀寫話中應用的策略。關鍵詞：繪本教學 低段 小學語文 閱讀寫話 策略低年齡階段的學生通常語文基礎知識較差，缺乏一定的感知以及辨別的能力，在進行閱讀和寫話時，很難利用已學的知識，對于寫話也不感興趣，這必然會影響小學語文教學質(zhì)量的提升。繪本是一種集圖畫和文字于一體的書籍。繪本主要是圖畫占據(jù)較多的內(nèi)容，有些繪本只有圖畫。將繪本和小學語文閱讀寫話結合，能夠
小學生學習指導·當代教科研 2021年2期2021-12-09
- 優(yōu)化課堂練習 打造高效課堂
鍵詞：小學語文;低段;課堂練習;高效清代教育家顏元說過：“講之功有限，習之功無已?！闭Z文學科具有很強的實踐性，要形成語文能力就要練習。因為凡為能力，均不能授之，也不可能一蹴而就，惟其有效的就是反復用心實踐。練習，是語文教學中重要的實踐環(huán)節(jié)，是掌握知識，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑。而課堂練習有其突出的優(yōu)點，不同于課后作業(yè)、家庭作業(yè)，它具有激情、啟迪、發(fā)現(xiàn)、嘗試和鞏固、熟練等多項功能，是課堂教學的有機組成部分。一、“課堂練習”現(xiàn)狀課堂練習如此重要，但現(xiàn)實卻不
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 小學低段語文看圖寫話教學策略研究
袁麗佳摘要：小學低段的語文教學，看圖寫話部分，是習作的基礎性培養(yǎng)階段，是使學生明白如何將自己想說的話，運用文字表達出來的重要內(nèi)容。小學低段語文看圖寫話教學，應立足學生習作奠基需求，通過對學生觀察能力、理解能力、語言能力的培養(yǎng)，提升小學生的看圖寫話能力，這離不開教師的有針對性教學指導。因此，教師可從看圖分析、問題導引、組織語言的教學策略的實施，完成教學研究目標。關鍵詞：小學語文;低段;看圖寫話;教學策略前言小學低段學生，處于語文知識的積累時期，看圖寫話的重要
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 小學語文低段整書閱讀繪本選擇策略
味，非常適合小學低段學生從圖畫到文本的過渡學習。低段學生剛走進閱讀的大門，借助繪本開展整書閱讀教學能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓孩子就此愛上繪本，愛上閱讀，在學習生涯中能夠主動自發(fā)地去閱讀。本文將從當前小學語文整書閱讀繪本教學中繪本教學的意義及現(xiàn)狀入手分析，提出一些有效幫助進行整書閱讀繪本選擇的策略。關鍵詞：小學語文;低段;繪本;整書閱讀一、小學低段整書閱讀教學繪本的意義（一）課標解讀，營造繪本的閱讀氛圍課標中對小學低段的閱讀要求為：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- 淺談小學低段語文寫作教學的策略研究
鍵詞：小學語文;低段;寫作教學寫作是學生通過文字進行語言表達的主要方式，它是學生對世界的理解，是學生自我意識和創(chuàng)造性的體現(xiàn)。在小學低年級，教師在日常教學中要有意識地培養(yǎng)學生的寫作技能，引導他們用文字描述所聞所見，進而實現(xiàn)用文字書寫世界。寫作貫穿于語文教學的全過程，能有效提高學生的綜合能力，本文主要分析了小學語文低段作文教學的策略，以供相關人士交流參考。一、學習漢語拼音、字詞句、閱讀等內(nèi)容低年級教學任務主要是漢語拼音、字詞句、閱讀等內(nèi)容學習，教師要理解這門課
科教創(chuàng)新與實踐 2021年33期2021-11-23
- 淺談提升小學低段語文寫字教學有效性的策略
摘 要】 在小學低段語文學習中，寫字是學習的重要內(nèi)容，也是基礎內(nèi)容。為此小學語文教師要努力提升寫字教學的有效性，不僅可以夯實學生語文基礎知識，還能不斷提升他們的語文素養(yǎng)。那么在實際教學中，教師要應用有效策略，激發(fā)學生對寫字的興趣，并結合多種情境有效提升課堂有效性，使學生高效地掌握生字書寫，打好寫字基礎。【關鍵詞】 小學語文? 低段? 寫字教學? 有效性前言：小學低段學生正處在好動、好奇心強的年齡段，往往對新鮮有趣的事物特別感興趣，但是注意力容易分散。而識字
考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 小學語文低段看圖寫話教學的有效策略
，在實際教學中，低段小學生的看圖寫話動力并不充足，對圖片觀察、想象程度也比較淺顯。需要教師應用有效策略去激發(fā)小學生寫話的興趣，并引導其用心觀察和想象，才會讓看圖寫話教學更高效的開展。關鍵詞：小學語文;低段;看圖寫話中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-177前言小學低段不僅是小學生識字的重要階段，同時也是奠定良好寫作基礎的黃金階段。教師要讓小學生在低段時期不斷提高想象、觀察等能力，才會讓其在寫作文時，可以有杰出的表現(xiàn)。教師要注重
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 小學語文低段趣味識字教學策略
就如何在小學語文低段開展趣味識字教學進行了簡要的探討。關鍵詞：小學語文;低段;趣味識字;教學策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-121小學生具有思維開闊、身心活躍的特點。在識字教學中，采用傳統(tǒng)單一的教學方式，不利于學習效果的提高。因此，小學語文低段識字教學中，教師應充分結合小學生的特點，改進教學模式，利用多種教學手段，增加識字的趣味性，從而激發(fā)學生學習生字的興趣，進而提高學生的識字效率。下面對幾種小學語文低段識字趣味教學手法進
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 提升小學低段語文拼音教學趣味性的方法
超【摘要】在小學低段語文教學中，教師采用趣味性的方法開展教學活動，能夠讓小學生更高效獲取拼音知識，讓其打好學習深層語文知識的基礎。而且，還會讓小學生的學習熱情得到良好培養(yǎng)，使教學的有效性明顯提升。文章對提升小學低段語文拼音教學趣味性教學方法進行了探究，望能夠?qū)μ嵘虒W有效性有所幫助?！娟P鍵詞】小學語文;低段;拼音教學;趣味性;提升方法前言：拼音是學習語文知識的基礎，同時也是小學生掌握語感、良好運用詞句的必要條件。在實際教學中，一些小學生對拼音知識的學習積極
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 淺談小學低段語文教學的趣味化開展
的很好途徑。小學低段是學生語文能力打基礎的階段，也是學生學習語言的重要時期，在此期間應特別注意學生語言能力的發(fā)展。而在這一過程中，小學教師責任重大，要求教師要從實際出發(fā)優(yōu)化課堂內(nèi)容教學，并結合多樣的教學手段運用，為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生可以在獨立、和諧、開放的教育氛圍中享受學習、愛上學習。【關鍵詞】小學;低段;語文課堂;教學策略隨著新課程改革教育的推進，要求當前的中小學教師必須重視自身教學質(zhì)量不斷提高。為了提高學生的學習質(zhì)量，教師必須根據(jù)學生的實際
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 生活化教學在小學低段數(shù)學教學中的運用實踐
化教學運用在小學低段數(shù)學課堂中，就需要教師從學生熟悉的日常生活實例著手，有效調(diào)動學生參與數(shù)學課堂的興趣與熱情，發(fā)揮出數(shù)學知識在實際生活中的重要作用，從而用數(shù)學的視角來看待生活中的問題，并運用學到的數(shù)學知識解決生活難題，有效提升學生的數(shù)學知識綜合運用能力。關鍵詞：小學數(shù)學;低段;課堂教學;生活化教學;運用前言：小學低段學生普遍以直觀認知為主，其在學習中更多用直接經(jīng)驗來構建知識體系。因此，小學低段數(shù)學教師應注意在教學活動中不斷創(chuàng)新和改進教學方案，善于結合教學內(nèi)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 如何引導低年級段學生繪制思維導圖并體會其意義
其意義。關鍵詞：低段?引導?繪制?思維導圖?意義小學數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，大多數(shù)的知識之間都是有聯(lián)系的，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前面知識的延伸和發(fā)展，從而形成了一個互相聯(lián)系的結構。布魯納認為：“無論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基礎結構。”他認為，學生只有掌握了知識的基本結構，才便于知識的遷移。思維導圖就是一個將所學知識形成一個網(wǎng)絡體系的媒介。學生往往會在學完一個單元或一本書的內(nèi)容后，出現(xiàn)知識混亂、無序等情況，因此我們要及時正確
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 繪本遇見作文
培養(yǎng)就應該從小學低段的娃娃時期抓起，低段年級語文作文寫作教學，應該結合小學生的認知規(guī)律、特點和社會的快速發(fā)展，在素質(zhì)教育理念下，教師采用的教學方法之一就是繪本導入教學模式。繪本是一種語文讀物，它的特點是圖文并茂，也可以稱之為圖畫書。小學生通過閱讀和學習繪本，一方面可以調(diào)動小朋友表達和表演的興趣，集中小朋友課堂學習的注意力，另一方面有利于拓展小學生的想象力，促進其思維的延伸、發(fā)散，為提升自身的語文寫作能力提供必要的幫助。關鍵詞：繪本;小學語文;低段;作文教學
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 小學低段朗讀教學策略初探
此，本文章對小學低段朗讀教學策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：小學語文;低段;朗讀;教學策略引言在現(xiàn)在的小學語文教育中，教師十分關注學生的成長，充分發(fā)揮朗讀的作用，給學生帶來更多的可能性，充分展現(xiàn)了語言學科的魅力。在整個教育過程中，小學語文教育的發(fā)展需要教師及時關心學生，找到學生朗讀過程中出現(xiàn)的問題，促進學生語言能力的提高，教師應該采用適當?shù)目茖W的訓練手段去培養(yǎng)學生的朗讀技巧，這樣可以打下堅實的基礎，最終全面提高學生的語言能力。一、朗讀教學的重要
文學天地 2021年6期2021-11-10