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        基于小學語文寫字教學的思考

        2022-05-18 22:27:44潘世環(huán)
        民族文匯 2022年16期
        關鍵詞:小學語文

        潘世環(huán)

        摘 要:小學語文教師要幫助小學生擺正認真讀書的學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣,這是一個重要的教育目標。這不僅無法激發(fā)了學生的學習熱情,還會嚴重影響小學生對于語文的印象,以及對其以后的語文學習都有一定的不良影響。因此,隨著新課改的深入,小學語文教師必須不斷更新教育觀念,適應新課程改革的要求,與時俱進,在課堂教學中創(chuàng)新教育方法,為提高小學語文低段寫字教學效率的提升做出努力。

        關鍵詞:小學語文;低段;寫字教學

        前言

        在小學低段語文教學中,寫字教學不僅是小學語文教學重要基礎,同時也是后續(xù)語文閱讀和學生學習新字詞的重要教育前提,但是,經(jīng)過長期實踐研究,我們發(fā)現(xiàn)小學生寫字練習效果不如教師想預計的好。在素質(zhì)教育實施的背景下,小學語文寫字練習不僅是小學生讀書和學習的重要前提和基礎,也是教師教育和培養(yǎng)小學生的重要契機。

        一、小學語文寫字教學現(xiàn)狀分析

        (一)缺乏正確的讀書、寫作、寫作習慣

        雖然培養(yǎng)小學生正確書寫漢字的習慣非常重要,但是在現(xiàn)在的教育中,很多小學生很難正確地要求嚴格遵守漢字書寫標準。很多小學生在日常閱讀和寫作中都沒有養(yǎng)成良好的習慣,所以很難正確去書寫漢字。

        (二)寫字時的學習興趣不高

        小學生只有對寫字練習學習活動感興趣,才能寫出令人滿意的標準化漢字。但是小學生年紀尚幼,玩心很重,并不能靜下心來去學習寫字,而且小學生也并不打算寫字練習準備時間。如果他們開始寫的話,就不能提高學習的興趣。隨著時間的推移,如果學生不能正確書寫,他們會逐漸養(yǎng)成一些小的壞習慣,隨著時間的推移,提高他們的寫作水平可能更難。

        二、小學語文寫字教學策略

        (一)認識到識字寫字的重要性,改變其理念

        在教育方案中,小學語文教師應根據(jù)語文教育內(nèi)容,結(jié)合小學生實際學習情況和小學生不同的心理特征,采用情境教學的方式。激發(fā)學生寫字學習的積極性。教師可以充分利用先進的計算機多媒體技術。向?qū)W生直接展示漢字的發(fā)展過程,從這些古代中國符號的象形文字到現(xiàn)在的簡化符號,在這個過程中,人們對這些古代符號進行了形象化和具體化。這些符號原本是抽象的,學生在難以理解,通過比較繁體字以及簡體字,學生發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在的舊簡體字和象形文字之間的內(nèi)在差異,促進了學生對于象形文字的發(fā)展和發(fā)展以及創(chuàng)作規(guī)律的深入了解,鼓勵廣大學生深入了解這些古代漢字,幫助他們理解這些漢字重要的歷史文化內(nèi)涵。激發(fā)在讀寫和手寫方面的興趣和學習熱情。另外,教師還可以利用多媒體技術,從各個角度向?qū)W生展示在寫字時候的不良姿勢,以及示范 正確知識,鼓勵學生及時發(fā)現(xiàn)自己學習方面的優(yōu)點和一些本質(zhì)上的不足。然后引導學生逐漸養(yǎng)成作寫字良好習慣。

        (二)把理論重視化為具體行動

        有些小學生沒有基本的識字能力,所以他們都知道如何讀,但是卻找不到科學合理的方法來學習正確書寫。很多父母希望他們的孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣。對于孩子們的寫字教學,教師基本上不太在意。那是孩子們從一開始學習寫字犯錯誤的根源。現(xiàn)在很多小學語文老師沒有經(jīng)過正確的寫字教學的培訓。大部分小學沒有標準化的教材。因此,教師一般不重視這方面的教學指導,也不能幫助學生改正不良習慣。相反,兒童在家庭教育階段形成的不良習慣,卻能夠促進不良習慣的發(fā)展。因此,教育界認為,應積極為學生家長安排不同的學校和教育機構(gòu),傳播正確的寫字練習的規(guī)范。明確寫字練習的重要,為進一步提高教育質(zhì)量提供堅實的基礎。另外,在小學語文低段寫字教學中,我們要加強小學掃盲訓練。我們要充分發(fā)揮語文教師的作用,研究寫字教育的最佳實踐方法。在小學生寫字教育方面,我們應該及時發(fā)現(xiàn)可能存在的問題,在教師的積極參與下,提出具體的改進建議和解決辦法,進行宣傳、研究并且提出建議。因此,提高寫字教學水平是保證寫字教育高效性的重要前提。

        (三)提高教師的寫字教學能力

        第一,對小學教師進行基礎小學寫作和寫作培訓,讓他們寫得更好。本課程的書面訓練,是通過定期的訓練、崗前指導以及定期專題培訓來完成的。另外,小學語文教師在為寫字課程制定教學計劃時,必須嚴格遵守教育要求,重視日常的寫字教學,提高學生的漢字書寫水平,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次,對于普通教育院校的畢業(yè)生,我們必須加強語文基礎寫字課程的教育體系。這是寫字教學教育的基本要求。對于師范生學習中文有一定的要求,因此,很多學生在日常學習過程中會認真學習書法和繪畫。只有這樣,他們才能真正提高自己的文化水平。同時,我們還要不斷完善書法、中國文字文化等基礎課程的教學,在小學教育中增加文化書法知識。為今后的寫字教學打下必要的基礎。

        三、結(jié)語

        結(jié)合小學新課程文本中的具體作文要求,將有效的教學方法融入語文教育的各個階段,積極實施語文寫字教育。不斷加強全體學生寫字水平,提高全體學生的語文素養(yǎng),整合語文教學質(zhì)量,促進更多的學生真正熱愛漢字,讓更多的學生充分、真實地感受到漢字的無限文化魅力。

        參考文獻

        [1]馬艷霞.小學語文寫字教學的策略與方法探究[J].學周刊,2022(01):38-39.

        [2]石互玲. 探索小學語文教學中的寫字教學的方法[C]//.課程教學與管理研究論文集(五).,2021:513-515.

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