低段學(xué)生
- 初探項目化學(xué)習(xí)在低段學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)中的運(yùn)用
的項目，保障低段學(xué)生能夠在教師的耳濡目染下自主自覺的完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提升個人的綜合素養(yǎng)以及必備品格。關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí);低段學(xué)生;習(xí)慣培養(yǎng);運(yùn)用對策引言現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念要求教師站在學(xué)生的視角，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，全面發(fā)展學(xué)生的終身發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力以及必備品格，提升學(xué)生的主體意識。確保學(xué)生能夠保持正能量以及高漲的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在掌握知識、提升技能的同時形成自主自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣及意識。低段學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)比較復(fù)雜，項目化學(xué)習(xí)勢在必行，
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 以釘釘云閱讀培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣
略。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生 釘釘云閱讀 閱讀興趣 培養(yǎng)策略 一、小學(xué)低段學(xué)生釘釘打卡閱讀群的構(gòu)建釘釘云閱讀是一種新的閱讀途徑，它是依托釘釘管理軟件的一種信息化閱讀模式。釘釘軟件功能強(qiáng)大，教師構(gòu)建的釘釘閱讀班級群，有打卡、示范、文字與語音互動、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場視頻互動、上傳視頻、即時撤銷、批閱等多種功能，有效地將學(xué)生、家長和教師聯(lián)系在一起，具有即時互動、方式多樣、覆蓋面廣、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)，成為提升學(xué)生閱讀興趣和能力的新載體。釘釘打卡閱讀群，為低段學(xué)生的閱讀搭建引導(dǎo)與
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 促進(jìn)低段學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略
簡要闡述促進(jìn)低段學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 主動參與 實(shí)施策略 我們“不應(yīng)該指望于兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)指望于他們的明天”（維果茨基），要根據(jù)兒童現(xiàn)在的發(fā)展水平，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)他們的潛力。新課改最大的亮點(diǎn)之一就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。我們要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須摒棄“以教師為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”“以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)”“以知識為主，忽視能力與情感”的傳統(tǒng)觀念。新課程理念要求我們注重
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 優(yōu)化課堂練習(xí) 減輕低段學(xué)生數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)的策略
圓摘要：小學(xué)低段學(xué)生比較好動，注意力不集中，導(dǎo)致課后作業(yè)經(jīng)常做不完，或敷衍了事。還有一些教師也很重視課堂練習(xí)，但是也僅是講完課就讓學(xué)生做練習(xí)，沒有對課堂練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生做了很多練習(xí)卻沒有成效。所以教師要優(yōu)化課堂練習(xí)，好的課堂練習(xí)不僅可以使學(xué)生掌握更全面的知識，提高數(shù)學(xué)水平，還能減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)。課堂練習(xí)題不在多而是要簡而優(yōu)。關(guān)鍵詞：課堂練習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;減輕負(fù)擔(dān)在當(dāng)前“雙減”大背景下，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不重視課堂練習(xí)，在課堂上一味地進(jìn)行知
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年18期2022-05-07
- 依托增值評價提升低段學(xué)生口語交際能力
評價。在小學(xué)低段學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)過程中采取增值評價，可以幫助小學(xué)低段學(xué)生正確認(rèn)識自己的交際水平，為其口語交際的自我發(fā)展進(jìn)行賦能。本文指向口語交際內(nèi)容、形式和交際主體，把握評價原則，落實(shí)評價方法，進(jìn)行增值評價實(shí)踐，以此依托增值評價提升低段學(xué)生口語交際能力。關(guān)鍵詞：增值評價;口語交際;低段學(xué)生小學(xué)低段是學(xué)生詞匯的快速儲存期，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。對這個時期的學(xué)生對進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，逐步形成良好的語言習(xí)慣，是培養(yǎng)智力和口頭、書面表達(dá)能力的前
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20
- 小學(xué)語文低年級口頭作業(yè)實(shí)施的有效策略探尋
：小學(xué)語文;低段學(xué)生;家庭作業(yè);口頭作業(yè)引言口頭作業(yè)是由老師根據(jù)具體的教學(xué)目的，安排在學(xué)生的口頭活動中進(jìn)行的?？陬^教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的學(xué)習(xí)、使用和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語言的質(zhì)量，這是中國“語言”的精髓。同時，我國小學(xué)生口頭作業(yè)的狀況也不容樂觀，有很多缺陷。導(dǎo)致了學(xué)生注意力不集中、消極、低效、內(nèi)容單一、枯燥、無效果等。怎樣才能改變學(xué)生口中那些低效，無聊，功能性的口頭任務(wù)的混亂局面呢？在教學(xué)中，筆者針對課堂的實(shí)際狀況，對學(xué)生的口頭作業(yè)進(jìn)行了積極的探究和嘗試，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年16期2022-04-16
- “悅讀”引領(lǐng) 做學(xué)生課外閱讀的點(diǎn)燈人
重要途徑。在低段學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)從小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣切入，通過家校合力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;運(yùn)用梯度式教學(xué)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀能力;舉辦多樣的閱讀活動，讓學(xué)生享有豐碩的閱讀成果。學(xué)生在家校共建的“悅讀”氛圍中體驗(yàn)閱讀樂趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力，共享“悅讀”成果。關(guān)鍵詞：課外閱讀;低段學(xué)生;閱讀指導(dǎo);悅讀中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0119
學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03
- 論如何提高低段學(xué)生的閱讀能力
;閱讀能力;低段學(xué)生;教學(xué)方式古人云：“書讀百遍，其義自見”。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！逼渲赋稣Z文是語言文字的應(yīng)用，閱讀輸入尤為重要，語文教學(xué)要以讀為主?？墒侨绾巫x？教師如何教會學(xué)生讀？這是值得思考的問題，如果一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，在筆者看來是不行的。語文閱讀是一項必須“從娃娃抓起的事業(yè)”，為了保證低
課堂內(nèi)外·教師版 2022年1期2022-02-13
- 如何提高低段學(xué)生閱讀能力
要：鑒于小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知及思維還處于成長階段，故而科學(xué)、合理的閱讀，不僅能夠有效擴(kuò)充學(xué)生們的知識面，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們愛閱讀的良好習(xí)慣?；诖吮尘?，本次研究針對小學(xué)低段學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)展開分析，全面結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考與實(shí)踐，有效提出科學(xué)、創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方式，由此切實(shí)提高低段學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生;語文閱讀;培養(yǎng)教學(xué)1引言對于小學(xué)低段學(xué)生而言，因?yàn)榻邮盏降恼Z文知識有限，且大腦還處于開發(fā)階段，故而此時正時學(xué)習(xí)培養(yǎng)的黃金時期。因此
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期2021-11-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)研究
數(shù)學(xué)教學(xué)中，低段學(xué)生的計算能力是教師重點(diǎn)培養(yǎng)方向。小學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要教師按部就班，先讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，熟記公式，多做練習(xí)，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方略進(jìn)行討論，以供廣大同行參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;計算能力;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)方略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-041要想有效提高低段學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一味的枯燥式計算勢必會令低年
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 有關(guān)低段學(xué)生良好寫字習(xí)慣的實(shí)踐研究
。本文對有關(guān)低段學(xué)生良好寫字習(xí)慣的實(shí)踐研究進(jìn)行探討分析。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生;寫字習(xí)慣;實(shí)踐研究中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-036習(xí)慣都是從小抓起，寫字的習(xí)慣更要從小培養(yǎng)，教師在進(jìn)行低段學(xué)生的知識講授的過程中，必須要注重學(xué)生的寫字能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對寫字習(xí)慣的重視，不斷的提高學(xué)生的寫字水平。良好的寫字習(xí)慣能夠促使學(xué)生陶冶情操，同時能夠有效的磨練學(xué)生的意志，同時，還能夠促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，有利于學(xué)生進(jìn)行更多
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 淺談低段學(xué)生小組合作探究能力的培養(yǎng)
學(xué)活動。小學(xué)低段學(xué)生正是學(xué)習(xí)知識的黃金時期，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力應(yīng)該要從低段開始。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低段學(xué)生;合作學(xué)習(xí)中圖分類號：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）25-0004-02《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。小組合作探究學(xué)習(xí)就是把小組學(xué)習(xí)作為基本形式，在教學(xué)過程的動態(tài)生成中搭建一個比較民主、寬松的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行有效互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種學(xué)
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年9期2021-10-16
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文低段字理識字教學(xué)對策
;小學(xué)語文;低段學(xué)生;字理識字教學(xué)識字是讀書、寫作的前提，是學(xué)習(xí)漢語言的第一步，識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占重要地位。是否可以將識字教學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子智力主動發(fā)展的過程？要求語文老師結(jié)合漢字特征，把握學(xué)生識字規(guī)律，展開字理識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。一、字理識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣（一）獨(dú)體字的認(rèn)識在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到象形字、指事字等獨(dú)體字，語文老師可按照“讀音—析形—解義—組詞—書寫”的教學(xué)程序，一、二年級學(xué)生形象思維
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 小學(xué)語文低年段識字教學(xué)困境及突破
略。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生;語文學(xué)習(xí);識字困境;教學(xué)策略引言：識字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，也是學(xué)生學(xué)好語文知識的基礎(chǔ)。在新課改背景下，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)水平，成為了教學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)課題。學(xué)好字，識好字，是學(xué)生面對語文課程無法逾越的任務(wù)。只有學(xué)生把漢字學(xué)習(xí)好了，學(xué)生才會擁有學(xué)好語文的能力，才能獲得文化知識的底蘊(yùn)。所以，在學(xué)生語文識字方面作出新的教學(xué)突破，成為擺在語文教師面前的考卷。作為語文教師，需要結(jié)合學(xué)生的語文識字教學(xué)實(shí)際，用創(chuàng)新的教學(xué)方法去完成語文識字課程的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)研究
上，實(shí)際培養(yǎng)低段學(xué)生的計算能力時，仍然存在很多不足，直接導(dǎo)致低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計算當(dāng)中出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，學(xué)校非常有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)低段學(xué)生計算能力的重要性，深入探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的有效措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;數(shù)學(xué)計算;計算能力;培養(yǎng)一、小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計算過程中存在的問題（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度普遍較慢現(xiàn)階段，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力較低主要體現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算速度普遍過慢，很多小學(xué)低段學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的時候僅僅是審題就需要
課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期2021-09-13
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
章對小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;計算能力;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-198引言在國家教育教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行中，學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，老師作為引導(dǎo)者的概念逐漸明確，在課堂教學(xué)的過程中需要老師利用更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和豐富多樣的教學(xué)活動提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)科思維意識的培養(yǎng)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與實(shí)踐
學(xué)教學(xué)中，對低段學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以更好地樹立學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)自主思考的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生早早地樹立較為獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維模式。這對于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及未來的成長發(fā)展能夠起到極大的幫助，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】低段學(xué)生? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 思維模式? 培養(yǎng)實(shí)踐中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.181 數(shù)學(xué)是一
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)探究
：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;計算能力;培養(yǎng)探究中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-030一、小學(xué)低段孩子在計算方面遇到的問題（一）低年段孩子計算用時較長經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)了一個很普遍的問題，就是大多數(shù)小學(xué)生在計算方面的用時較多，尤其是一、二、三年級的孩子，在計算方面耗費(fèi)的時間更長，孩子們的計算速度低[1]，在考試時就會在簡單的計算方面浪費(fèi)太長時間，使孩子們沒有時間去做本來很簡單的題目。對于低年段的孩子們來說，因?yàn)檎J(rèn)知能力以及
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 繪聲繪色 思緒飛揚(yáng)
味濃郁，符合低段學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維習(xí)慣，非常適合作為小學(xué)低段學(xué)生的閱讀材料。繪本閱讀教學(xué)對小學(xué)低段學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有積極意義，本文旨在探討核心素養(yǎng)視角下如何以繪本閱讀為載體，提升低段學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);繪本閱讀;思維能力;低段學(xué)生一、多樣導(dǎo)讀，播撒思維種子加拿大學(xué)者培利·諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂趣》一書中寫道：“一本圖畫書至少包含三種故事：文字講的故事，圖畫講的故事，文圖結(jié)合后所產(chǎn)生的故事?！庇纱丝梢?，繪本并不是直接將內(nèi)容展現(xiàn)給讀者，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 益智課堂理念下低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
齡較小的小學(xué)低段學(xué)生來說，在益智課堂理念的指導(dǎo)下，通過開展具有益智性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是很值得的一個嘗試，也是培養(yǎng)低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方法和手段。關(guān)鍵詞：益智課堂;低段學(xué)生;數(shù)學(xué)思維一、益智課堂的涵義益智課堂指的是在課堂教學(xué)過程中，采用一些既有趣味性又有益智性的游戲、活動等來讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過程中，使學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、思考能力、創(chuàng)新能力等都得到提高。益智課堂是以有益智作用的器具作為思維訓(xùn)練的載體，在重視培養(yǎng)
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 繪聲繪色思緒飛揚(yáng)
味濃郁，符合低段學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維習(xí)慣，非常適合作為小學(xué)低段學(xué)生的閱讀材料。繪本閱讀教學(xué)對小學(xué)低段學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有積極意義，本文旨在探討核心素養(yǎng)視角下如何以繪本閱讀為載體，提升低段學(xué)生的思維能力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);繪本閱讀;思維能力;低段學(xué)生語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿就是提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，全國小語會理事長陳先云主任羅列了小學(xué)語文核心素養(yǎng)的四大清單，即理解能力、運(yùn)用能力、思維能力、審美能力。思維能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中處于核心地位，對于低年級學(xué)生來
家庭教育報·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)研究
如何有效實(shí)現(xiàn)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)展開了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;計算能力;培養(yǎng)對于小學(xué)低段學(xué)生而言，他們計算能力的高低從某些方面而言也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的表面，更是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能否打好的關(guān)鍵。尤其是在新課程改革不斷深入之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了顯著變化，低段教學(xué)活動在實(shí)施過程中不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，還要加強(qiáng)對學(xué)生計算能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小、心智尚未成熟，而計算能力培
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生問題解決策略探究
：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;問題解決策略小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力形成的重要時期，數(shù)學(xué)貫穿義務(wù)教育的整個階段，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是教師值得重視的重要課題之一，反思當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育，這是一種進(jìn)步，也是學(xué)生形成解決問題能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并提高其他學(xué)科的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.理念過于傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)數(shù)學(xué)老師的理念太過傳統(tǒng)，以至于數(shù)學(xué)課堂枯燥單一，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。但是，低年級的學(xué)
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 基于繪本閱讀的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究
小學(xué)生尤其是低段學(xué)生主要是以形象思維為主，對外界信息的獲得多是來源于直 觀、形象的事物。對比枯燥的文字和抽象的語言敘述，利用繪本閱讀的形式教學(xué)，輔以正確的閱讀 方法，可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生積極、主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 繪本閱讀 低段學(xué)生 指導(dǎo)方法傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，師生關(guān)系較為嚴(yán)肅，學(xué)生不敢多說 話，幾乎沒有師生互動過程，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué) 習(xí)效率低下。小學(xué)低段學(xué)生正處于活潑好動階段，如此 的教學(xué)課堂，只會限制
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年5期2021-08-09
- 如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維能力淺談
：小學(xué)教育;低段學(xué)生;有序思維能力對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)有序思維能力不僅是教學(xué)內(nèi)容的一個重點(diǎn)，還是引導(dǎo)學(xué)生對世界有一定認(rèn)識的關(guān)鍵所在。教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該對學(xué)生最近一段時間的學(xué)習(xí)情況等有一個詳細(xì)的了解，將教材相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力三者結(jié)合在一起制定合理的教學(xué)計劃，在開展教學(xué)活動中，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生們對書本上的一些問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生們在教師有序思維的引導(dǎo)下，認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，為以后教育
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 淺談如何提高小學(xué)低年段學(xué)生在課堂上的專注力
】小學(xué)教育;低段學(xué)生;專注態(tài)度一、引言專注力是指人的心理活動指向或集中于某一事物的能力。低年級學(xué)生的自制能力較弱，身心正處于重要發(fā)展階段，他們往往難以專注于課堂，容易影響信息獲取、思考創(chuàng)造等多項能力的發(fā)展。注意力的不集中對學(xué)生養(yǎng)成沉穩(wěn)的性格，以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力有著不可估量的阻礙作用。在此前提下，教師需要引導(dǎo)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的專注力，避免課后花更多的時間彌補(bǔ)課堂內(nèi)容。二、小學(xué)低年段學(xué)生注意力不集中帶來的問題分析創(chuàng)新教學(xué)改革的背景
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年67期2021-07-15
- 小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)符號意識的培養(yǎng)
摘 要]小學(xué)低段學(xué)生以形象思維為主，他們對于符號意識的認(rèn)知比較模糊。在尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的前提下，教師可通過關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生經(jīng)歷具體過程，積累符號經(jīng)驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。[關(guān)鍵詞]低段學(xué)生;符號意識;培養(yǎng);加法;乘法[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）14-0062-02數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年5期2021-07-11
- 小學(xué)低段學(xué)生寫字指導(dǎo)方法之我見
但是當(dāng)前小學(xué)低段學(xué)生難以意識到寫字的重要性，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中也存在重識輕寫、要求不嚴(yán)格等指導(dǎo)問題。文章深入分析小學(xué)低段學(xué)生寫字指導(dǎo)的重要意義，并提出針對小學(xué)低段學(xué)生的寫字指導(dǎo)方法，以期為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高提供部分參考借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué);低段學(xué)生;寫字指導(dǎo)漢字是中華民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是中華文化傳承的載體。寫字是語文學(xué)習(xí)的基本功，也是傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，規(guī)范、整潔的書寫對小學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用，要求教師必須重視寫字指導(dǎo)。低年級是
求學(xué)·教育研究 2021年4期2021-06-24
- 低段學(xué)生符號意識的培養(yǎng)困境與對策分析
分析，希望為低段學(xué)生數(shù)學(xué)符號意識的有效培養(yǎng)提出相對應(yīng)的對策，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】低段學(xué)生? 符號意識? 困境? 對策【課題項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“培養(yǎng)低段學(xué)生符號意識的實(shí)踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2923）的研究成果。【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0175-02一、數(shù)學(xué)符號的特點(diǎn)在數(shù)學(xué)教材的不斷更新以及發(fā)展中，越來越多
課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 關(guān)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;數(shù)學(xué)計算能力;有效措施在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中，加強(qiáng)對學(xué)生計算能力培養(yǎng)是一項十分重要的工作，需要教師在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中。同時為學(xué)生制定出恰當(dāng)?shù)挠嬎隳芰τ?xùn)練方案，并且考慮到不同層次學(xué)生實(shí)際情況，以此有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，讓每一位學(xué)生都能夠從小形成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及計算打好基礎(chǔ)。一、小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力存在的不足（一）計算速度慢，錯誤率高就實(shí)踐來看，很多小學(xué)
人物畫報 2021年9期2021-03-15
- 小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)研究
如何有效實(shí)現(xiàn)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)展開了探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;計算能力;培養(yǎng)中圖分類號：G623.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0091-02【Abstract】Mathematics learning content is mainly based on number and shape， while calculation is the main content of the lo
家長·下 2021年1期2021-03-08
- 小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
鍵詞：小學(xué);低段學(xué)生;數(shù)學(xué)興趣;培養(yǎng)引言興趣可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種活動中，尤其是對于學(xué)習(xí)而言，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課對于小學(xué)生而言，其內(nèi)容比較抽象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，還有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，進(jìn)而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果。通常小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會對具有一定探究性的事物具有學(xué)習(xí)熱情、與選擇的心理傾向，使得小學(xué)生對這些事物產(chǎn)生興趣
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實(shí)踐） 2021年2期2021-01-02
- 親子共讀讓閱讀扎根
：語言文化;低段學(xué)生;親子閱讀子曰：“不學(xué)詩，無以言?！毙W(xué)低學(xué)段的孩子正處于各項能力剛剛培養(yǎng)的階段。為了給孩子以后的生活打下一個良好的閱讀能力基礎(chǔ)和培養(yǎng)他們的閱讀興趣，這個階段孩子的閱讀不能“跳級”，不能因?yàn)樽非蟆捌鹋芫€”理論而違背孩子的成長規(guī)律。本文將通過對親子閱讀的探討，指導(dǎo)各位家長在這個階段陪伴孩子進(jìn)行閱讀。一、低學(xué)段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生由于年齡的限制，接受能力較弱，他們感知世界多以直觀的身體觸摸和父母的行為、話語為主。因此，家長不能給孩
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- “六字經(jīng)”助力低段學(xué)生提高寫字能力的方法分析
詞：六字經(jīng);低段學(xué)生;寫字能力在整個小學(xué)階段，識字寫字都是重要的教學(xué)內(nèi)容，尤其在低段教學(xué)中，它們更是教學(xué)的重點(diǎn)。目前，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，已經(jīng)成為老師們的共識，并也取得了一些成效?？墒牵瑥默F(xiàn)狀來看，仍舊存在學(xué)生的寫字興趣不能持久，寫字的姿勢和習(xí)慣有循環(huán)性反復(fù)現(xiàn)象，書寫的質(zhì)量參差不齊，這些都令老師們感到煩惱。一、 析原因?qū)W生寫字水平裹足不前甚至下滑，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。第一，低段孩子生理和心理特點(diǎn)決定。學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定，自
考試周刊 2020年98期2020-12-28
- 小學(xué)低段學(xué)生注意力的培養(yǎng)
鍵詞】小學(xué);低段學(xué)生;注意力;培養(yǎng)一、上課伊始，轉(zhuǎn)移注意大多數(shù)時候，學(xué)生的注意力在上課之前，往往會停留在其他有趣的事情上，為了能夠讓學(xué)生及時的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，教師需要采取一定的教學(xué)手段。1、巧設(shè)懸念，提出問題。對于低年級的學(xué)生來講，好奇是他們的天性，教師在教學(xué)過程中一定要抓住學(xué)生的這一特征，對學(xué)生展開好奇心的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時的將注意力集中過來。2、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景。人們在日常生活中，注意力往往收到一些變化食物的影響，這些事物能夠在瞬時間吸引學(xué)
家庭教育報·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 畫圖——低段學(xué)生解決問題的“腳手架”
擔(dān)憂。特別是低段學(xué)生本身的識寧量不多、理解能力較弱，對于解決問題就難上加難。我們需要充分地利用教材，從低年級開始，有計劃地教給學(xué)生一些畫圖能力，從“扶”到“放”，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“線段圖”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，從而給他們一個解決問題的“腳手架”。【關(guān)鍵詞】低段學(xué)生;解決問題;畫圖中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）30-0141-02Drawing-"Scaffolding" for Low-level Studen
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 巧用繪畫日記提高低段學(xué)生的寫話能力
記是一種根據(jù)低段學(xué)生喜歡涂涂畫畫的特點(diǎn)，將繪畫與寫話巧妙結(jié)合，訓(xùn)練低段學(xué)生寫話能力的新方式。本文主要圍繞“從日常生活中汲取靈感”、“從精彩課文中拓展延伸”、“ 在豐富想象中由淺入深”三個方面，闡述巧用繪畫日記提高低段學(xué)生的寫話能力的具體方法。關(guān)鍵詞：繪畫日記;低段學(xué)生;寫話在當(dāng)代語文教學(xué)中，許多老師要求小學(xué)生通過寫日記的形式來提高寫作能力和語言表達(dá)能力，但是寫日記對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一件比較困難的事，于是，就產(chǎn)生了繪畫日記。繪畫日記作為一種新穎的、富
教育周報·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- 利用主題圖培養(yǎng)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究
方法，來培養(yǎng)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。本文將對利用主題圖培養(yǎng)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行研究?！娟P(guān)鍵詞】主題圖;低段學(xué)生;數(shù)學(xué)語言;表達(dá)能力研究【正文】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時期，所以學(xué)校和教師一定要把握好這一時期，進(jìn)行課程實(shí)踐，探索出最適合小學(xué)生們的教學(xué)手段，對學(xué)生們的一些能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。而對于小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，就可以充分借助主題圖這一方式，來對學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行開發(fā)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生能力的不斷提升。一、認(rèn)識主題圖主題圖，就是
教育周報·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- 智慧校園條件下小學(xué)低段閱讀興趣培養(yǎng)的策略
究將分析小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀和意義，進(jìn)而提出優(yōu)化小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞 低段學(xué)生;“智慧校園”;閱讀興趣中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0171-01“讀書為本，讀書為要”是統(tǒng)編教材的編寫指導(dǎo)思想，閱讀重之又重。對于低段一、二年級學(xué)生來說，讓其愛上閱讀是基礎(chǔ)。一、基于“智慧校園”低段學(xué)生閱讀現(xiàn)狀（一）低段學(xué)生閱讀特點(diǎn)低段學(xué)生指的是小學(xué)一、二年級的學(xué)生。低段學(xué)生注意力集中時間短，認(rèn)知
讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 淺談在低學(xué)段閱讀教學(xué)中通過仿寫策略架構(gòu)寫話教學(xué)
，但是當(dāng)前的低段學(xué)生寫話水平整體不容樂觀。仿寫能夠有效降低學(xué)生獨(dú)立寫作的難度，是學(xué)生提高寫作水平的一條重要途徑。總結(jié)在教學(xué)上存在的問題，以及結(jié)合師生方面互動能夠得出：積累寫話素材，挖掘?qū)懺捰?xùn)練點(diǎn)，仿寫修辭，仿寫段落，仿編故事以及進(jìn)行寫話成果展示，能夠提高低段學(xué)生整體寫話水平。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生;寫話教學(xué);仿寫;策略架構(gòu)引言：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和好感。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@是課程標(biāo)準(zhǔn)對
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年29期2020-10-20
- 如何做好小學(xué)低段學(xué)生的養(yǎng)成教育
愛。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生;班級管理;習(xí)慣養(yǎng)成;激勵;自信心;小學(xué)一至三年級是小學(xué)生形成自信心和關(guān)鍵時期，而對于生活在班級集體中的他們，更能夠接受符合他們年齡特征的班級管理模式，或充滿趣味，或充滿溫暖，都能夠在一定程度上讓他們欣然接受，教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地“量身定制”出符合班級特色的管理模式，從而激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。一、充分尊重兒童，營造以兒童為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境（一）公正民主，激發(fā)兒童內(nèi)心的榮譽(yù)感小學(xué)生通過在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，已經(jīng)初步
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 利用數(shù)學(xué)繪本發(fā)展低段學(xué)生幾何直觀
強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)低段學(xué)生的幾何直觀能力。繪本內(nèi)容豐富、情節(jié)生動形象，有利于吸引小學(xué)生注意力，選擇合適的繪本能發(fā)揮出繪本意想不到的重要作用，使發(fā)展低段學(xué)生的幾何直觀事半功倍。文章針對利用教師精心選擇過的數(shù)學(xué)繪本發(fā)展低段學(xué)生幾何直觀的策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;低段學(xué)生;幾何直觀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出幾何直觀主要指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，尤其是到了中高段之后的
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;計算能力培養(yǎng)策略計算是鞏固和創(chuàng)新數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要方式。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力既能加強(qiáng)學(xué)生對概念、公式等知識的記憶和探索，還能培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯能力和觀察能力，有效提高學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也有了全新的界定和解讀。數(shù)學(xué)計算能力成為小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解決實(shí)際問題能力的重要體1小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀1.1對計算工具過分依賴借助計算器，人們只要把正確的數(shù)據(jù)輸入其中，就可以得到準(zhǔn)確的
速讀·下旬 2020年4期2020-09-07
- 有序思維促生長
研究培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維能力的重要意義和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;低段學(xué)生;數(shù)學(xué)有序思維能力;培養(yǎng)策略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的關(guān)鍵。因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生當(dāng)前一段時間的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)素材、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計有針對性和合理性的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生主動思考的同時，為其創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在有序思維的引導(dǎo)下，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為日后更高年級的學(xué)
新課程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)研究
課上實(shí)際培養(yǎng)低段學(xué)生的計算能力的時候仍然存在很多不足的地方，這直接導(dǎo)致低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計算當(dāng)中出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，當(dāng)前非常有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)低段學(xué)生計算能力的重要性，并深入去探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的有效措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;數(shù)學(xué)計算;計算能力;培養(yǎng)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0071-02DOI：10.16657/j.cnki.issn16
學(xué)周刊 2020年23期2020-07-23
- 淺談低段學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)
培養(yǎng)，尤其是低段學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，應(yīng)該讓習(xí)慣的養(yǎng)成在閱讀中真正發(fā)揮它的作用。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生;閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成培養(yǎng)低段學(xué)生目前的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題：一、大教育背景下，閱讀讀本無法系統(tǒng)化，細(xì)化目標(biāo)隨著語文學(xué)科的大變革，教育部門開始重視對孩子的閱讀培養(yǎng)，而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)該是145萬字以上?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量是這樣要求的：第一學(xué)段（1～2年級）：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文5
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年22期2020-07-04
- 有效提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生識字能力的策略初探
。【關(guān)鍵詞】低段學(xué)生;農(nóng)村;識字能力;有效性策略一、發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漢字是中華民族五千年文明歷史的重要載體，正是由于有漢字的存在，我們才能知道很多以前的事情。就語文這一學(xué)科來說，讀書識字是閱讀文本的最重要的技能，所以在小學(xué)階段識字是重中之重，只有打好了這個基礎(chǔ)，才能有后面對語文學(xué)習(xí)的深入研究和了解。怎樣才能讓小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生對于文字學(xué)習(xí)的濃厚興趣呢？首先，興趣是最好的老師，只有我們對一件事情有了想要了解和探索的欲望，到這樣的程度的時候我們才
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年70期2020-06-27
- 如何培養(yǎng)低段學(xué)生在閱讀中提取信息的能力
姚敏摘 要：低段學(xué)生年齡小，閱讀習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，閱讀儲備量低，因此學(xué)生們在閱讀中很容易出現(xiàn)走馬觀花的思想，閱讀一遍或者幾遍后，仍舊留存著模糊記憶，不能提取信息，將所閱讀的信息轉(zhuǎn)換為自己的思想。實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)尋找方式，讓學(xué)生提取閱讀的信息，幫助他們提升口語、書面語的表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在閱讀中強(qiáng)化記憶、理解，提高閱讀效率。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生;閱讀;提取信息;能力引言信息提取后，學(xué)生不僅對于閱讀的文本記憶深刻，同時還能夠在閱讀期間
錦繡·中旬刊 2020年3期2020-06-24
- 淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力
。【關(guān)鍵詞】低段學(xué)生?培養(yǎng)?發(fā)散性?思維能力發(fā)散性思維是一種不依常觀，尋求變異，從多角度，多方面尋求答案，解決問題的思維形式。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：思維的獨(dú)創(chuàng)性，思維的變通性，思維的靈活性。為了培養(yǎng)低年級學(xué)生的發(fā)散思維，教學(xué)中，我始終抓住新教材特點(diǎn)，從多方面對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，做法如下：一、巧設(shè)機(jī)遇，同中求異，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性發(fā)散性思維是依據(jù)一定條件，從不同角度、方向、側(cè)面去進(jìn)行思考，它有利于人們的創(chuàng)造思維。例如：在教學(xué)“5”的認(rèn)識和“5”的加減法中，我通過
教育周報·教育論壇 2020年52期2020-05-31
- “最強(qiáng)大腦”初養(yǎng)成
;思維習(xí)慣;低段學(xué)生一、 小學(xué)低段學(xué)生常見的不良思維習(xí)慣當(dāng)下的小學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)社會的原住民，由于普遍接觸視頻和電子產(chǎn)品較早，加之現(xiàn)在各類早教產(chǎn)品和幼兒園教育良莠不齊，新入學(xué)的小學(xué)生思維習(xí)慣上在以下五個方面的問題比較突出。（一）易受干擾思維只能集中5～10分鐘，很容易發(fā)散到自己感興趣的事物、事情或者同學(xué)身上。根據(jù)我校心理中心組織的《學(xué)齡兒童感覺統(tǒng)合能力現(xiàn)狀測評》調(diào)查，我校近三年的新生入學(xué)思維專注力時間由平均12.6分鐘下降到10.5分鐘，正處于逐年下降的趨勢。
考試周刊 2020年32期2020-05-11
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)? 低段學(xué)生? 計算能力培養(yǎng)學(xué)生的計算能力對學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)低年級階段是學(xué)生培養(yǎng)的數(shù)學(xué)計算能力的最佳階段。低年級階段的學(xué)生計算能力的起點(diǎn)基本相同，教師不需要采用不同的培養(yǎng)學(xué)生計算能力的方法，這樣更有利于教師的教學(xué)。更重要的是，數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是日積月累練習(xí)出來的，沒有任何的捷徑，而小學(xué)低年級階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是計算，而且他們有充足的時間去練習(xí)計算，所以，小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)，給學(xué)生布置適量的
科技資訊 2020年5期2020-05-06
- 口語交際能力培養(yǎng)策略
口語交際 低段學(xué)生 能力【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01A-0098-02與傳統(tǒng)教材相比，部編版語文教材在口語交際的設(shè)計方面有了很大的改變，主要體現(xiàn)在以下方面：關(guān)注普通話的學(xué)習(xí)與運(yùn)用;注重讓學(xué)生在傾聽中把握交際要點(diǎn)，聽后能講出故事的大概;訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽，禮貌對話的交際禮儀;培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣與自信;注重口語交際與學(xué)生的生活相聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣，等等。基于以上特點(diǎn)，在口語交際教學(xué)中，教師就
廣西教育·A版 2020年1期2020-04-20
- 如何指導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作的研究
學(xué)手段來指導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，活躍幼兒的思維，提高幼兒的創(chuàng)作能力，使低段學(xué)生可以掌握繪畫技巧，在繪畫的百花園中展現(xiàn)能力。關(guān)鍵詞：低段學(xué)生，兒童畫，創(chuàng)作，能力兒童畫是低段學(xué)生感性和想象的表現(xiàn)，他們通過這種無聲的方式來宣泄內(nèi)心的情感。繪畫中，學(xué)生會把自己所知、所想、所看的事物展現(xiàn)出來，反映出他們心靈的真實(shí)和質(zhì)樸，同時展示出他們的個性特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時，一方面要指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧，同時還要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去觀察和想象，發(fā)揮
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 小學(xué)語文低段教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力
：小學(xué)語文;低段學(xué)生;口語表達(dá);能力培養(yǎng)一、 引言口語交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽、說話是口語交際的重要組成部分，而且包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力、分析問題和解決問題的能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)造能力等，在口語交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動中來，才能切實(shí)提高口語表達(dá)能力。結(jié)合低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)注重從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。二、 搭建交流平臺，激發(fā)學(xué)生參與興趣小
考試周刊 2020年9期2020-03-30
- 小學(xué)低段學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)新探
由此來為小學(xué)低段學(xué)生自主能力的形成而不斷地努力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低段學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2020）06-0050-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.044一、小學(xué)低段語文中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀在小學(xué)低段語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成非常重要。小學(xué)低段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候自我約束力不強(qiáng)，不少的學(xué)生不能夠自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)周刊 2020年6期2020-03-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生問題解決策略探究
最大問題就是低段學(xué)生問題解答能力的培養(yǎng)，這部分學(xué)生的年齡較小，對于事物的好奇心較強(qiáng)，因此對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往會產(chǎn)生很多的問題。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過于單一枯燥，沒有辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，因此學(xué)生就不能夠更為有效的提出問題，完成問題的解答。除此之外，數(shù)學(xué)的概念較為抽象，而低段學(xué)生的思維能力有限，如果沒有一個有效的教學(xué)方法，就很難使學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，本文就這一問題進(jìn)行分析，進(jìn)而研究出較為有效的解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;問題解決策略低段學(xué)生處于數(shù)
青年生活 2020年3期2020-03-03
- 小學(xué)低段體育跳繩教學(xué)策略
：小學(xué)體育;低段學(xué)生;跳繩;教學(xué);策略低年級的小學(xué)生耐力不夠，而且生性活潑好動，讓他們長時間堅持一種體育鍛煉方式，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而且學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊地理位置，很多家長忙于工作無暇顧及小學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，因此，跳繩運(yùn)動智能依靠教師在學(xué)校的監(jiān)督練習(xí)完成。那么，如何在缺乏家長輔助，教學(xué)時間和教學(xué)生源有缺陷的前提下將跳繩運(yùn)動發(fā)揚(yáng)光大呢？本論文結(jié)合自己的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迎合低段小學(xué)生的體育鍛煉喜好，提出以下提高小學(xué)生跳繩運(yùn)動積極性的主要對策。一、體
學(xué)校教育研究 2020年24期2020-01-14
- “先學(xué)后教”視角下低段學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略
】先學(xué)后教;低段學(xué)生;數(shù)學(xué);語言表達(dá)能力;策略新課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)里，為數(shù)學(xué)教師的工作指明了方向，即通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要應(yīng)用技能.因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力.為了能夠提升教學(xué)質(zhì)量，越來越多教師開始重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，并且力圖將其列為教學(xué)重點(diǎn).數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為復(fù)雜，不僅需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，而且還需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力.較強(qiáng)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年21期2019-12-25
- 融合教育背景下小學(xué)隨班就讀學(xué)生培養(yǎng)策略初探
隨班就讀 低段學(xué)生 教育策略一、基本情況隨班就讀學(xué)生甜甜（小名），男，10歲，就讀于我校二（4）班。入學(xué)前經(jīng)醫(yī)院鑒定患有注意缺陷障礙（ADHD）和中度智力障礙。二、原因分析1.家庭原因：體質(zhì)弱、常生病，受到家里老人的過度溺愛，養(yǎng)成了以自我為中心的性格;父親文化水平有限，常以武力解決問題，少有時間耐心管教;母親需要照顧兩個孩子，分身無術(shù)，對患病的甜甜過于遷就。2.心理原因：處事情緒化，控制力差，心理承受能力弱、易沖動，遇到問題常以哭鬧來解決。3.生理原因：
新教育時代·教師版 2019年37期2019-12-23
- 提高小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的策略探究
的重點(diǎn)。小學(xué)低段學(xué)生識字量低，理解分析能力較弱，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出一些可行性策略，以提高低段學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;解決問題;策略探究一、問題起源我在教學(xué)低段的學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握單純的算理和算法時比較得心應(yīng)手，但一遇到文字類應(yīng)用的解決問題類型，學(xué)生錯誤百出：反饋中審題錯誤，列式加減法錯誤，計算錯誤，等等，讓老師措手不及。主要由于低段學(xué)生知識未完全掌握、讀不懂題目、不明白題目的意思、抄錯數(shù)字，等等，所以急需老師引導(dǎo)找出有效的方
語文周報·教研版 2019年43期2019-12-09