園本教研
- 立足園本課程，有效開展園本教研
菲莉摘 要：園本教研是把幼兒園作為主要研究陣地，以幼兒園一線教師為研究主體，基于幼兒園的園本實(shí)際，聚焦幼兒教師在組織教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困惑開展的研究活動(dòng)。本文立足于園所實(shí)際，以園本課程為載體，探討如何建構(gòu)多元化的園本課程模式、組建多層次的教師學(xué)習(xí)共同體、開展多樣化的園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步助推幼兒園園本教研的有效性，這也是當(dāng)前深化幼兒園教學(xué)改革的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：園本課程；有效；園本教研【中圖分類號(hào)】G612 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 有效發(fā)揮年級(jí)教研在園本教研中的“樞紐站”作用
級(jí)教研，作為園本教研的一個(gè)環(huán)節(jié)，在園本教研中起著承上啟下、不可忽視的重要作用。文章指出，有效發(fā)揮年級(jí)教研在園本教研中的“樞紐站”作用，應(yīng)該依托年級(jí)教研挖掘班級(jí)教學(xué)實(shí)踐的困惑和實(shí)踐問題，以主題探究活動(dòng)的真問題為依據(jù)，理論結(jié)合實(shí)證審議主題探究活動(dòng)中的多維度問題，生發(fā)和提煉新問題研究點(diǎn)，借助園級(jí)教研梳理、提煉，促進(jìn)班本課程的不斷構(gòu)建與開展。關(guān)鍵詞：園本教研；年級(jí)教研；“樞紐站”作用中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- “兒童為本”理念下幼兒園戶外美術(shù)區(qū)材料投放的思與行
章基于幼兒園園本教研活動(dòng)的開展，反思戶外美術(shù)區(qū)的現(xiàn)狀以及問題，圍繞戶外美術(shù)區(qū)材料的戶外性、主體性、差異性三方面進(jìn)行思考分析?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和粦敉?；美術(shù)區(qū)；材料；園本教研作者簡(jiǎn)介：季鈺芯（1998—），女，江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)翰林幼兒園。平燕玉（1981—），女，江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)翰林幼兒園。一、反思現(xiàn)狀，提出園本教研問題（一）以聽發(fā)現(xiàn)真問題筆者通過多種途徑，采集戶外美術(shù)區(qū)材料投放的真實(shí)信息。首先，對(duì)園所21個(gè)班的兒童進(jìn)行隨機(jī)訪談，了解其真實(shí)想法。其次
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 普惠性幼兒園園本教研存在的問題及對(duì)策
惠性幼兒園在園本教研中存在的學(xué)期內(nèi)教研主題不聚焦、教研主題間缺乏關(guān)聯(lián)性、單次教研效果不佳、教研活動(dòng)不規(guī)范、教研缺乏有效評(píng)價(jià)等問題，提出運(yùn)用主題教研范式和教研工具規(guī)范園本教研流程、提高園本教研實(shí)效，對(duì)教研成果應(yīng)用進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)等策略。【關(guān)鍵詞】普惠性幼兒園 園本教研 策略【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）25-0022-03園本教研是促進(jìn)幼教改革和教師專業(yè)化發(fā)展的有效路徑，可以為幼兒園的發(fā)展注入生機(jī)與活力，為教師
廣西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 幼兒園園本教研活動(dòng)的意義及策略
作用。其中，園本教研是一線教師開展研究的最佳途徑，而如何完善園本教研機(jī)制、如何發(fā)揮教師的主體價(jià)值、如何制訂研修方案等是園本教研有效開展的核心要素。本文針對(duì)幼兒園園本教研的形式和方法，對(duì)其進(jìn)行深入研究，探索其有效開展的策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；園本教研；意義；策略【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）10—0046—04幼兒園園本教研在完善的教研機(jī)制保障下，在實(shí)施幼兒園課程的過程中，將教師面臨的實(shí)際問題作為主要研究對(duì)象
甘肅教育 2022年10期2022-06-04
- 日常抗拒：教師消極對(duì)待園本教研的表現(xiàn)、原因和對(duì)策
【摘要】園本教研是提升幼兒園教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的有效方式，然而在實(shí)踐過程中教師存在著“日?？咕堋钡默F(xiàn)象。本文在分析此現(xiàn)象產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上提出，要結(jié)合幼兒園自身實(shí)際情況，認(rèn)真權(quán)衡園本教研的參與對(duì)象、教研內(nèi)容、教研形式與教研效果評(píng)價(jià)，尋找“認(rèn)同”與“抗拒”的均衡點(diǎn)，避免“日常抗拒”所帶來(lái)的不良影響。為真正發(fā)揮園本教研對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，本文建議，在具體的園本教研實(shí)踐中，可采用以下方法：當(dāng)事者自我夸一夸，體現(xiàn)主體地位；參與者都來(lái)說優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)正向參與和反思；
早期教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 園本資源助推幼兒園園本教研的實(shí)踐策略
【關(guān)鍵詞】園本教研 ?園本資源 ?策略【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《幼兒園園本研訓(xùn)的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：Fjjzx20-148）的研究成果。【中圖分類號(hào)】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）05-0139-03最新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度做了詳細(xì)要求，對(duì)幼兒園工作開展提供了規(guī)范。教研是幼兒教育的第一推動(dòng)力，是提高
課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 延長(zhǎng)·拓展·更新
問題為中心的園本教研活動(dòng)，探索有效園本教研的內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、組織形式、資源共享等策略，讓教師在真實(shí)的情境中共同構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)，可以切實(shí)提高教師的問題意識(shí)和問題解決能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師的教育教學(xué)能力，讓教師與幼兒都獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。本文將通過八個(gè)案例的描述，來(lái)闡釋開展問題式教研過程中的延長(zhǎng)、拓展、更新，從而促進(jìn)園本課程的建設(shè)，提升教研活動(dòng)的效益?！娟P(guān)鍵詞】 以問題為中心 策略 園本教研以問題為中心的園本教研是指幼兒園圍繞某一園內(nèi)具體教育教學(xué)和
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 后疫情時(shí)代開放式園本教研模式的技術(shù)賦能
時(shí)代對(duì)幼兒園園本教研帶來(lái)一定的沖擊，特別是對(duì)于開放式的園本教研模式帶來(lái)挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合開放式園本教研模式的特點(diǎn)，從技術(shù)賦能的視角，發(fā)揮線上多主體參與的模式和線上互動(dòng)交流的力度，打破原有線上單向的模式，嘗試解決后疫情時(shí)代園本教研開放性受限的難題?！娟P(guān)鍵詞】后疫情時(shí)代;園本教研;技術(shù)賦能后疫情時(shí)代對(duì)幼兒園開展園本教研活動(dòng)帶了一定的挑戰(zhàn)，特別是開放式的教研形式。開放式園本教研模式是指教師借助自己對(duì)其他幼兒園所做的研究、吸取其中的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)其中的缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行自我反思
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 園本教研對(duì)構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)課程的啟示
，借鑒幼兒園園本教研的基本形態(tài)探索學(xué)前教育專業(yè)課程的構(gòu)建，提出構(gòu)筑“多元學(xué)同體”，發(fā)揮不同主體間的交互作用;搭建“理實(shí)研”課程結(jié)構(gòu)，凸顯反思研究的價(jià)值;創(chuàng)生知識(shí)性產(chǎn)出，關(guān)注課程的生成價(jià)值等建議，推動(dòng)學(xué)前教育職前培養(yǎng)的深入開展。關(guān)鍵詞：幼兒園 園本教研 學(xué)前教育 專業(yè)課程學(xué)前教育專業(yè)的課程質(zhì)量直接關(guān)系師范生職前培養(yǎng)的質(zhì)量與未來(lái)的專業(yè)化水平，在高質(zhì)高效的課程體系之下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力與專業(yè)倫理能夠更好地扎根，進(jìn)而推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。為響應(yīng)《卓越教師培養(yǎng)
文教資料 2022年3期2022-05-05
- 園本教研活動(dòng)實(shí)施策略的優(yōu)化
。文章通過對(duì)園本教研活動(dòng)實(shí)施策略的優(yōu)化讓園本教研更具有意義。在內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)科學(xué)確立教研主題，提高教研的有效性;在實(shí)施過程中，教師應(yīng)有序推進(jìn)教研開展，提高教研的系統(tǒng)性;在開展方式上，教師應(yīng)構(gòu)建多元教研模式，提高教研的參與性。[關(guān)鍵詞] 園本教研;幼兒教育;優(yōu)化策略一、問題的提出筆者所在幼兒園的“慧·玩”課程立足于全面理解兒童，改變兒童的學(xué)習(xí)方式，深度推進(jìn)課程改革。教師是課程改革的先驅(qū)，幼兒園教研活動(dòng)對(duì)于落實(shí)課程理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，具有至關(guān)重要的作
教師博覽·科研版 2022年4期2022-04-25
- 利用園本教研提升幼兒園教師專業(yè)能力的探究
量，在自己的園本教研上探索出適合本園教師提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的新教研模式?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;園本教研;策略【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）06-0222-02時(shí)代不斷進(jìn)步，教育不斷革新，學(xué)前教育正大踏步地向前發(fā)展。作為一名幼兒園的教研工作者，需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在自己的園本教研上探索出適合本園的教研模式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康和個(gè)性化發(fā)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 探趣尋真悅動(dòng)
栢景灣幼兒園園本教研活動(dòng)的開展情況，包括教研內(nèi)容的選擇、主題的確定、計(jì)劃的制定以及每一步的實(shí)施過程，論述了幼兒園園本教研應(yīng)以幼兒和教師的發(fā)展為本，循序漸進(jìn)地扎實(shí)開展，讓幼兒的成長(zhǎng)看得見，教師的成長(zhǎng)看得見。關(guān)鍵詞：主題教研 ?園本教研 ?混齡游戲 ?教師指導(dǎo) 戶外混齡游戲，指教師在戶外劃分若干個(gè)游戲區(qū)域，利用戶外空間和自然環(huán)境，將不同年齡段幼兒組織在一起開展游戲。在活動(dòng)中，幼兒可以自主地選擇游戲內(nèi)容和游戲材料，自由玩要、自發(fā)交流，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性游戲活動(dòng)
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 提升園本教研實(shí)效性策略之我見
楊靜摘要：園本教研是提升幼兒教師專業(yè)能力成長(zhǎng)最有效途徑和方法之一。用什么樣的策略有效提升園本教研的效果和質(zhì)量？來(lái)提升幼兒教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)提升園本教研的實(shí)效性。筆者通過幾年的園本教研的實(shí)踐深深的體會(huì)到，只有不斷更新園本教研的理念，從實(shí)際開發(fā)園本教研的內(nèi)容的，園本教研的形式的探索以及園本教研的氛圍的形成等方面著手，才能讓教師喜歡教研、愿意參加教研，從而在研究中獲得專業(yè)成長(zhǎng)，讓教研的實(shí)效性在幼兒園園本教研中真正得到體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：園本教研;實(shí)效性
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 園本教研探索中自主游戲的開展方法
[摘 要] 園本教研是以幼兒園為本體的教研活動(dòng)，能讓教師在分享交流、思考反思、參與體驗(yàn)中得到專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，專業(yè)的教師隊(duì)伍是提升幼兒園自主游戲質(zhì)量的有力保障。為了讓教師在園本教研中提升專業(yè)能力，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，促進(jìn)幼兒自主游戲的開展，幼兒園應(yīng)結(jié)合本園教研現(xiàn)狀，探索出體驗(yàn)式教研、圓桌式教研等有效園本教研方式。文章以實(shí)例闡述了園本教研的作用及發(fā)展過程，論證了有效園本教研對(duì)幼兒園自主游戲質(zhì)量提升的推動(dòng)作用。[關(guān)鍵詞] 園本教研;幼兒教育;自主游戲一
教師博覽·科研版 2022年2期2022-03-15
- 加強(qiáng)幼兒園教研工作 推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育發(fā)展
要進(jìn)一步加大園本教研力度。本文以幼兒園教研工作為出發(fā)點(diǎn)，從七個(gè)方面來(lái)探討推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育發(fā)展的方法?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；素質(zhì)教育；園本教研；新教育理念；教師；素質(zhì)；提升【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0060—02科學(xué)合理調(diào)配課程設(shè)置、提高教師自身素質(zhì)與技能是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵。幾年來(lái)，作為一名幼兒教師，筆者在研究幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)前教育特點(diǎn)、轉(zhuǎn)變教育方式、加強(qiáng)幼兒園教研工作等方面摸索出了幾點(diǎn)方法，下
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- “以園本教研—促幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的實(shí)踐研究
重要的作用。園本教研是以本幼兒園所面臨的保育和教育實(shí)際問題為研究對(duì)象、幼兒教師為研究主體的教學(xué)研究活動(dòng)，目的是提高對(duì)幼兒的教育水平。通過園本教研，能夠提高教專業(yè)知識(shí)，保證教師的教育質(zhì)量。另一方面，通過園本教研提升教師專業(yè)素質(zhì)。本文著眼于園本教研，探究如何通過園本教育促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使教師更加適應(yīng)幼兒的教學(xué)。關(guān)鍵詞：園本教研;專業(yè)化成長(zhǎng);實(shí)踐研究【中圖分類號(hào)】G615 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-887
當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 園本教研提升教師專業(yè)能力芻議
摘? ?要]園本教研是提升幼兒園教師專業(yè)能力的重要途徑。福建省廈門市湖里幼兒園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以戶外自主游戲?yàn)樽ナ?，通過關(guān)注教師真實(shí)困惑、聚焦真實(shí)問題情境、注重教師教研互動(dòng)反思、引領(lǐng)教師自主建構(gòu)，積極從本園的實(shí)際情況出發(fā)開展園本教研，以提升教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]園本教研;教師專業(yè)能力;戶外自主游戲園本教研即指基于本園情況開展的教育教學(xué)研究活動(dòng)，是提升幼兒園教師專業(yè)能力的重要途徑。一直以來(lái)，福建省廈門市湖里幼兒園
基礎(chǔ)教育參考 2021年11期2021-12-13
- 在園本教研中有效的備課能夠提高青年教師的專業(yè)水平
有效性。探索園本教研中備課的有效性分析和評(píng)估，總結(jié)影響園本教研中備課的有利因素和不利因素，同時(shí)思考如何提升園本教研中青年教師備課的有效性并提出相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;備課;教師專業(yè)水平《綱要》指出：“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！?span id="s0ic0g0" class="hl">園本教研思想起源于校本教研，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 百花齊開 春滿
。在實(shí)踐中，園本教研成為促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、教師和幼兒園發(fā)展的一種有效方式。幼兒園開展有效教研活動(dòng)的策略有：構(gòu)建一種“求真、務(wù)實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的園本教研文化;健全園本教研制度，為園本教研的有效開展做好鋪墊;創(chuàng)新扎實(shí)開展園本教研，促進(jìn)園本教研取得實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;有效性;提升策略 教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，有效地推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是幼兒園的重大課題。我園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 深化園本教研，促進(jìn)教師發(fā)展
秀珍【摘要】園本教研是教師提升專業(yè)能力的鑄就場(chǎng)，是促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的重要途徑。園本教研的質(zhì)量是園所保教水平的核心，深化園本教研，提高教研成效，促進(jìn)保教質(zhì)量是當(dāng)前幼教快速發(fā)展背景下刻不容緩的工作。園本教研在教研內(nèi)容、教研深度、教研實(shí)效的管理保障等方面存在著不隨人愿之處，筆者對(duì)園本教研的真諦進(jìn)行進(jìn)一步探究，針對(duì)問題去研究策略，從而提高教師教研的積極性和實(shí)效，促進(jìn)園本教研的質(zhì)量，讓園本教研真正成為推動(dòng)園所提升保教質(zhì)量的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;教師;積極性園本
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年110期2021-10-21
- 多元園本教研形式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
譚彩云摘要：園本教研的對(duì)象是幼兒園的全體教師，目的是為了提升園所保教水平，提高教師的專業(yè)能力。本文通過陳述幼兒園園本教研的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)從解決幼兒園保教工作實(shí)際面臨的問題出發(fā)，提出多元園本教研組織方式，有效地開展各種形式的教研活動(dòng)，解決園所實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓工作變得更加輕松，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。關(guān)鍵詞：多元;園本教研;促進(jìn);教師成長(zhǎng)引言：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十七章明確指出要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 淺談多元化園本研訓(xùn)形式促進(jìn)教師專業(yè)提升的點(diǎn)滴體會(huì)
】 教研? 園本教研? 多元化園本研訓(xùn)形式一、多元化園本研訓(xùn)形式應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要習(xí)近平總書記在南開大學(xué)考察調(diào)研時(shí)叮囑：專家型教師隊(duì)伍是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，要把建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，始終抓緊抓好。學(xué)校不但要面向?qū)W生教書育人，更要建設(shè)好新時(shí)代的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批真正做到政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的好教師。教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出：以校（園）為本的教學(xué)研究，以下簡(jiǎn)稱“教研”
考試與評(píng)價(jià) 2021年8期2021-10-08
- 試論集團(tuán)化民辦幼兒園園本教研存在的問題及對(duì)策
金成【摘要】園本教研是以園為本的教育教學(xué)研究，是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。對(duì)于集團(tuán)化民辦幼兒園來(lái)說，要立足于集團(tuán)和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，通過分析存在的不足和原因，以教師發(fā)展為本，關(guān)注教師的職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)踐需求、成長(zhǎng)保障和自主成長(zhǎng)，通過人文管理、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、建立健全制度、以問題為導(dǎo)向和建立評(píng)估制度等策略開展集團(tuán)化幼兒園園本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)集團(tuán)園所教育質(zhì)量的持續(xù)提升?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化民辦幼兒園;園本教研;問題與對(duì)策園本教研是全面提高
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年103期2021-10-07
- 園本教研對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究
展的背景下，園本教研的方式不僅能夠提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)也有著重要的作用。園本教研是根據(jù)幼兒教師實(shí)際工作中的具體教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)其發(fā)生的問題開展的一系列的教研活動(dòng)。園本教研以幼兒園為根本，促進(jìn)本園健康良好的發(fā)展以及研究教育教學(xué)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。本文重點(diǎn)分析園本教研對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響作用，解決教師在教學(xué)中遇到的具體困難和問題，更好促進(jìn)教師素質(zhì)和專業(yè)性，從而為幼兒提供一個(gè)健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：園本教研;幼兒教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 淺析如何有效促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
行課程改革和園本教研。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師、自主學(xué)習(xí)能力;自我意識(shí);定期反思;園本教研有一本教育叢書《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》提到： “自學(xué)，尤其是幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無(wú)可取代的價(jià)值?！苯K身教育的理念下，自主學(xué)習(xí)能力作為一種可遷移的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用，是幼兒園教師的生存之本、成長(zhǎng)之道。如何有效促進(jìn)幼兒園教師自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是一個(gè)值得關(guān)注的問題，本文不僅有助于拓展和深化幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的理論
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 幼兒園園本教研管理模式初探
前教育體系中園本教研逐漸成為了受廣大教育工作者熱議的重要話題。園本教研管理模式其主要是通過幼兒園自身的師資力量，對(duì)幼兒園內(nèi)的幼兒教師群體展開針對(duì)性的培訓(xùn)工作，旨在增強(qiáng)其自身的專業(yè)幼兒教學(xué)水平。但園本教研管理模式其主要關(guān)注的是與園內(nèi)幼兒教師溝通協(xié)商的一系列過程，而非上級(jí)面命的權(quán)威管理或強(qiáng)制執(zhí)行。本文將以幼兒園作為研究背景，分析在幼兒園中開展園本教研管理模式的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;園本教研;管理模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 幼兒園在教育改革與發(fā)展中存在的問題及對(duì)策分析
;教育改革;園本教研中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-192前言幼兒教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，在我國(guó)教育體系中占據(jù)著無(wú)法替代的奠基地位，可以為幼兒個(gè)體身心全面健康發(fā)展提供指導(dǎo)。改革開放以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，基本滿足了學(xué)齡前兒童受教育的需要。但是，在幼兒園教育改革與發(fā)展過程中仍然存在一些問題，基于此，探究幼兒園教育改革與發(fā)展問題的對(duì)策至關(guān)重要。一、幼兒園在教育改革與發(fā)展中存在的問題1、教研網(wǎng)絡(luò)不健全教研是幼兒
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 創(chuàng)新園本教研，提升幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展
驗(yàn)有所欠缺。園本教研活動(dòng)可以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)提升其專業(yè)素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的園本教研往往忽視新教師的主體地位，使新教師在教研活動(dòng)中對(duì)研討內(nèi)容無(wú)所適從，這在一定程度上阻礙了新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，我們要在園本教研方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新，提高新教師對(duì)園本教研的興趣，提升教師參與教研的積極性，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)提供有效的途徑?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;新入職;幼兒教師;專業(yè)發(fā)展當(dāng)前，園本教研作為幼兒園教研的一種新理念已經(jīng)越來(lái)越受關(guān)注。由過去的關(guān)注知識(shí)教學(xué)研究轉(zhuǎn)到
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年93期2021-09-05
- 基于園本教研提升青年幼師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐策略研究
展。關(guān)鍵詞：園本教研;青年幼師;專業(yè)成長(zhǎng)近年來(lái)，以80、90后為主的青年幼兒教師（簡(jiǎn)稱青年幼師）逐漸成為幼教隊(duì)伍的主力軍。青年幼師充滿活力、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、信息技術(shù)廣、有創(chuàng)新意識(shí)，但在教學(xué)實(shí)踐中也存在一些問題。如何最大限度發(fā)揮青年幼師的潛能與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在實(shí)踐中以多樣的具體措施與策略促進(jìn)和提高青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)值得研究的問題。一、 青年幼師專業(yè)成長(zhǎng)的問題及影響因素（一）青年幼師專業(yè)成長(zhǎng)的問題1. 理論與實(shí)踐脫節(jié)青年幼師理論基礎(chǔ)好，但卻不能將理論與實(shí)際
考試周刊 2021年64期2021-09-05
- 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的困惑與思考
本文將對(duì)我園園本教研美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行剖析，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提升教師教學(xué)技巧等方面進(jìn)行介紹。【關(guān)鍵詞】園本教研 ?指南 ?藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過程是落實(shí)先進(jìn)理念的過程。實(shí)踐中教師存在不少問題和困惑，影響他們把理念轉(zhuǎn)化為教育行為。為此，我園從藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的研討入手，通過剖析教師設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)存在的共性問題、困惑，為教師釋疑、提供方法策略，促進(jìn)他們自覺地將理念轉(zhuǎn)化為教育行為。我園教師普遍對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年7期2021-09-03
- 立足園本教研實(shí)踐，激發(fā)教師自主研究的初探
摘 要：園本教研是以園為本的教研，是以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題為研究對(duì)象的研究活動(dòng)，是支持教師終身學(xué)習(xí)的自我教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師的主體參與和個(gè)人反思，強(qiáng)調(diào)研究問題的真實(shí)化，以研究和解決實(shí)踐中的問題為核心。園本教研是建立園本文化，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的橋梁，有助于實(shí)現(xiàn)幼兒園、教師以及兒童的共同發(fā)展。它既是一種制度，又是一種研究方式。文章作者以自身所在幼兒園一次開展園本教研的實(shí)踐經(jīng)歷為例，總結(jié)梳理了如何激發(fā)教師在園本教研中自主研究的相應(yīng)的一些觀點(diǎn)，主要闡
求知導(dǎo)刊 2021年11期2021-08-26
- 項(xiàng)目引領(lǐng)，助推幼兒園課程游戲化建設(shè)
：轉(zhuǎn)變觀念;園本教研;環(huán)境改造;園本課程無(wú)錫市勝利幼兒園開辦于1988年，是一所老新村配套幼兒園。2017年5月，幼兒園幸運(yùn)地成為江蘇省第四批課程游戲化項(xiàng)目園。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，在江蘇省研究平臺(tái)的引領(lǐng)帶動(dòng)下，無(wú)錫市區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的引領(lǐng)、項(xiàng)目園共建中，幼兒園認(rèn)真落實(shí)實(shí)施方案，通過轉(zhuǎn)變觀念、夯實(shí)教研、優(yōu)化環(huán)境、完善課程等，從理念到實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)、思考、變化、發(fā)展。一、從固化到開放，教師發(fā)展專業(yè)化推進(jìn)在成為江蘇省課程游戲化項(xiàng)目園后，幼兒園充分利用江蘇省專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買
新課程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 幼兒園園本教研現(xiàn)狀分析與策略研究
婷婷【摘要】園本教研是幼兒園以解決保教工作中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高保教質(zhì)量為目的的各種研究活動(dòng)的總和。園本教研是幼兒園各項(xiàng)保教工作的重點(diǎn)之一。為了保障園本教研實(shí)施和組織的有效性，需要基于對(duì)幼兒園園本教研現(xiàn)狀的分析的基礎(chǔ)上，在組織與實(shí)施園本教研時(shí)運(yùn)用有效的方法和策略。本研究基于園本教研的組織和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，從教研步驟明細(xì)化、教研模式多樣化、教研策略豐富化三方面進(jìn)行闡述，提出了園本教研的可行性策略?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;教師發(fā)展;策略一、問題的提出幼兒園
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年65期2021-08-04
- 課程與游戲視野下的園本教研探索
王蕾【摘要】園本教研是實(shí)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，是課程與游戲背景下教育實(shí)踐的需要。文章結(jié)合園本教研實(shí)際，從兒童、游戲、課程、教師四個(gè)方面闡述了基于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所開展的園本教研活動(dòng)，通過分析教師的行為、能力和專業(yè)水平，為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)提供有效的策略支持?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;兒童發(fā)展;專業(yè)成長(zhǎng)在學(xué)前教育改革與發(fā)展的進(jìn)程中，幼兒園園本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量提升的重要途徑。昆明市第三幼兒園在園本課程——“幼兒園探索課程”的基礎(chǔ)上，進(jìn)
教育界·A 2021年2期2021-07-28
- 教師合作學(xué)習(xí)提升園本教研的有效策略
欽摘 ?要：園本教研的主旨是生成和提升教師基于規(guī)劃的行動(dòng)力，而教師合作學(xué)習(xí)可以將規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)與行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)融合，減緩教師教研壓力，切實(shí)提升園本教研質(zhì)量。文章以教師合作學(xué)習(xí)在園本教研中應(yīng)用的必要性為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述了教師合作學(xué)習(xí)提升園本教研質(zhì)量的有效策略，并對(duì)提升園本教研質(zhì)量的保障措施進(jìn)行了進(jìn)一步論述。關(guān)鍵詞：教師;合作學(xué)習(xí);園本教研【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0015-02【Abs
當(dāng)代家庭教育 2021年15期2021-06-28
- 提升園本教研有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
摘要：要提升園本教研的有效性，關(guān)鍵是要激發(fā)教師的參與度，讓教師表現(xiàn)出積極主動(dòng)的精神。傾聽困惑，找準(zhǔn)問 題，是有效開展教研活動(dòng)的基本前提;形式多樣，聚焦實(shí)踐，是有效組織教研活動(dòng)的主要方法。關(guān)鍵詞：園本教研;有效性;專業(yè)發(fā)展園本教研是不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念、促進(jìn)教師專 業(yè)化發(fā)展的最有效的途徑之一。只有開展有效的園本 教研活動(dòng)，才能真正促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。教 師是教研的主體，只有教師處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，才 能實(shí)現(xiàn)有效教研。無(wú)論釆取哪種教研敬的組織形式， 均可
教育信息化論壇 2021年3期2021-06-06
- 探索幼兒園園本教研開展的新思路
更高的要求。園本教研想要得到有效的發(fā)展就需要結(jié)合幼兒園的園本特色，以幼兒園園本特色為根本進(jìn)行各項(xiàng)研究，掌握好幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和方向，并在教研的過程中不斷的探索創(chuàng)新的教研方式，將理論與實(shí)際有效的結(jié)合到一起，制定和挖掘出真正有價(jià)值的幼兒園發(fā)展策略，為幼兒園園本教研方式的新路徑奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒園 園本教研 新思路幼兒園園本教研活動(dòng)不僅是幼兒教師之間針對(duì)教育教學(xué)所進(jìn)行的各項(xiàng)研究的一種方式，同時(shí)也是幼兒教師之間互相溝通交流，互相學(xué)習(xí)的一種有效途徑。在實(shí)施
成長(zhǎng) 2021年6期2021-05-23
- 借助云端教育 助力幼兒成長(zhǎng)
育的契合點(diǎn)，園本教研從家園共育著手，“云課堂”關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn);“親子微時(shí)光”追隨幼兒生活，聚焦五個(gè)一活動(dòng)，合理安排幼兒居家生活;“云上聚會(huì)”拉近幼兒社會(huì)生活，為幼兒復(fù)學(xué)做好準(zhǔn)備?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;家園共育;幼兒成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）08-0052-02【Abstract】Focus on the needs of children's home life， carry out
家長(zhǎng)·中 2021年3期2021-04-22
- 找尋屬于自己的“第一線”
】幼兒教育;園本教研;創(chuàng)新實(shí)踐德國(guó)哲學(xué)家約瑟夫·皮珀說，閑暇是文化的基礎(chǔ)。假日中的“閑暇”也給了我們更多的可能性和機(jī)遇，一次有著充足時(shí)間靜下心來(lái)思考的機(jī)遇，一次有著無(wú)限資訊篩選和應(yīng)用的機(jī)遇，一次有著更多空間發(fā)現(xiàn)、更多教育可能的機(jī)遇?；趯?duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的識(shí)別與思考，對(duì)每位教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)照與助力，對(duì)理想教育的追逐與期待，我們開啟了不一樣的探索和行動(dòng)，通過變革研修方式、優(yōu)化研修內(nèi)容、提升研修效能等，最終真正達(dá)成幼兒園開展教研活動(dòng)的目標(biāo)。一、敏于思，在困境中尋找契機(jī)
教育界·上旬 2021年2期2021-04-08
- 找尋屬于自己的“第一線”
】幼兒教育;園本教研;創(chuàng)新實(shí)踐德國(guó)哲學(xué)家約瑟夫·皮珀說，閑暇是文化的基礎(chǔ)。假日中的“閑暇”也給了我們更多的可能性和機(jī)遇，一次有著充足時(shí)間靜下心來(lái)思考的機(jī)遇，一次有著無(wú)限資訊篩選和應(yīng)用的機(jī)遇，一次有著更多空間發(fā)現(xiàn)、更多教育可能的機(jī)遇。基于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的識(shí)別與思考，對(duì)每位教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)照與助力，對(duì)理想教育的追逐與期待，我們開啟了不一樣的探索和行動(dòng)，通過變革研修方式、優(yōu)化研修內(nèi)容、提升研修效能等，最終真正達(dá)成幼兒園開展教研活動(dòng)的目標(biāo)。一、敏于思，在困境中尋找契機(jī)
廣西教育·D版 2021年1期2021-04-06
- 找尋屬于自己的“第一線”
】幼兒教育;園本教研;創(chuàng)新實(shí)踐德國(guó)哲學(xué)家約瑟夫·皮珀說，閑暇是文化的基礎(chǔ)。假日中的“閑暇”也給了我們更多的可能性和機(jī)遇，一次有著充足時(shí)間靜下心來(lái)思考的機(jī)遇，一次有著無(wú)限資訊篩選和應(yīng)用的機(jī)遇，一次有著更多空間發(fā)現(xiàn)、更多教育可能的機(jī)遇?；趯?duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的識(shí)別與思考，對(duì)每位教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)照與助力，對(duì)理想教育的追逐與期待，我們開啟了不一樣的探索和行動(dòng)，通過變革研修方式、優(yōu)化研修內(nèi)容、提升研修效能等，最終真正達(dá)成幼兒園開展教研活動(dòng)的目標(biāo)。一、敏于思，在困境中尋找契機(jī)
教育界·A 2021年3期2021-04-06
- 依托園本教研提升教師觀察能力
并提出了依托園本教研提升教師觀察能力的方法和策略?！娟P(guān)鍵詞】觀察評(píng)價(jià);園本教研;觀察能力中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0052-03【Abstract】Discovering and understanding children is the basis for educating children， and observation and evaluation is the ba
家長(zhǎng)·中 2021年2期2021-03-19
- 服務(wù)式園本教研管理促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的探究
第一資源，而園本教研則是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。服務(wù)式教研管理能有效地引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教研觀念，樹立專業(yè)自覺意識(shí)，走上反思性實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展路徑，提高自身的保教能力和科研能力?！娟P(guān)鍵詞】服務(wù)式管理;園本教研;科研支架中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）04-0114-02服務(wù)式管理模式是以人為本，以滿足服務(wù)對(duì)象客觀行為需求及潛在心理需求為出發(fā)點(diǎn)的管理模式，服務(wù)對(duì)象在其中不會(huì)感到束縛，反而會(huì)認(rèn)為享受到了服務(wù)。青海省
天津教育·上 2021年2期2021-03-17
- 幼兒園園長(zhǎng)如何以園本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
，在園內(nèi)開展園本教研活動(dòng)能夠有效促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。基于此，本文圍繞幼兒園園長(zhǎng)以園本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略展開探究，以期為學(xué)前教育工作者提供一定的幫助與參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;園長(zhǎng);園本教研;成長(zhǎng);策略處于幼兒園階段的孩子，他們的三觀和價(jià)值取向尚未成型，對(duì)客觀事物的感知能力、探索能力也正在成長(zhǎng)發(fā)育中，尤其需要正確的引導(dǎo)。學(xué)前教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，并不是學(xué)習(xí)刻板的知識(shí)和技能，這就對(duì)幼兒園的課程設(shè)置和教師專業(yè)能力提出
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期2021-02-23
- 淺談農(nóng)村幼兒園園本教研現(xiàn)狀和優(yōu)化對(duì)策
村幼兒園落實(shí)園本教研工作現(xiàn)狀做了相關(guān)調(diào)查，并在實(shí)踐工作中從一線幼教工作者的角度，就農(nóng)村幼兒園園本教研如何切實(shí)有效的實(shí)施提出幾點(diǎn)對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;園本教研園本教研指的是以幼兒園發(fā)展過程中所遇到的實(shí)際問題為研究對(duì)象，以幼兒園教師為研究主體，運(yùn)用一定的研究方法所開展的旨在促進(jìn)幼兒園發(fā)展的研究活動(dòng)。園本教研是一種以園為本的教學(xué)研究制度，是“在本園中，基于本園，為了本園”的教育教學(xué)研究活動(dòng)。但是園本教研在普遍深入到幼兒園教學(xué)研究工作的同時(shí)，落實(shí)情況如何呢？
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年44期2021-02-23
- 新時(shí)代下幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)研究
;師德師風(fēng);園本教研引言：“幼兒教師職業(yè)道德”課程作為學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育并修、以德育人的有力途徑。該文進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)課程實(shí)際，探討在“幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)”中融入課程思政教學(xué)的路徑。一、通過課題研究，提升教師的理論水平幼兒園教學(xué)主要的要求是寓教于樂，通過小游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行啟蒙教育或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的講授。因此，對(duì)教師課題研究的要求也并不嚴(yán)苛，教師要自覺投入到教研活動(dòng)之中。首先，教師在進(jìn)行幼兒園的課題研究的時(shí)候，可以從身邊的小事
紅豆教育 2021年29期2021-01-21
- 突破“耳聽式”，探索“課題式”園本教研模式的新路徑
幼兒園在開展園本教研活動(dòng)時(shí)不能只聽不說，只看不討論，必須突破這種“耳聽式”教研形式，做到有載體，有抓手。問題即課題，教師帶著問題確立課題，以課題為栽體開展教研活動(dòng)，是開展園本教研的有效途徑。“課題式”園本教研可以把課題研究中有價(jià)值的方式方法和操作模式加以借鑒，注入到園本教研中，提升園本教研的層次和成效，激發(fā)教師教研熱情，提高教師教育科研的能力。關(guān)鍵詞：課題式教研;園本教研一、突破“耳聽”式園本教研瓶頸1.“耳聽”式園本教研問題前些年，我園在組織園本教研活動(dòng)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年42期2021-01-17
- 試析幼兒園如何有效開展園本教研工作
：幼兒園開展園本教研是進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的具體體現(xiàn)，是提高幼兒教育質(zhì)量、提升幼兒教師學(xué)習(xí)能力的重要策略。幼兒園應(yīng)積極推動(dòng)園本教研工作的開展和落實(shí)，積極加強(qiáng)教研交流與研討，堅(jiān)持人人參與、求真務(wù)實(shí)的工作原則，切實(shí)做好園本研討工作。關(guān)鍵詞：幼兒園;園本教研;工作思路園本教學(xué)和研究已成為幼兒園教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要陣地[1]，幼兒園要充分認(rèn)識(shí)到園本教研工作的重要性，積極落實(shí)園本教研工作，結(jié)合幼兒園工作實(shí)際情況提出園本
新課程·上旬 2020年30期2020-12-29
- 教師專業(yè)發(fā)展視角下“園本教研”面臨的困境及解決方法
步，這其中“園本教研”對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。但當(dāng)前“園本教研”還面臨著一些困境：專業(yè)學(xué)習(xí)不夠，理論基礎(chǔ)不牢;專業(yè)引領(lǐng)不足，“園本教研”水平偏低;忽視專業(yè)發(fā)展的層次性，“園本教研”體系混亂;忽視專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建，“園本教研”凝聚力不足。為此，本文從教師專業(yè)發(fā)展的視角，從創(chuàng)設(shè)“園本教研”環(huán)境、實(shí)施“園本教研”活動(dòng)等方面為有效開展“園本教研”提出相應(yīng)策略。關(guān)鍵詞：園本教研;教師專業(yè)發(fā)展;困境;出路中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
學(xué)周刊 2021年2期2020-12-28
- 談依托園本教研，促進(jìn)教師合作學(xué)習(xí)
?！娟P(guān)鍵詞】園本教研 合作學(xué)習(xí) 教師專業(yè)成長(zhǎng)幼兒園園本教研作為一種新的教研形式，產(chǎn)生于幼兒園課程改革的大背景之下，產(chǎn)生于校本教研興起之后。作為我國(guó)基礎(chǔ)教育與課程改革中的新生事物，園本教研的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，距今僅有短短的幾年時(shí)間。自2006年5月起，園本教研迅速在我國(guó)各地、各級(jí)幼兒園中廣泛推廣實(shí)施。此外，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的深入實(shí)施和幼兒園課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，大家都迫切地希望進(jìn)一步提高幼兒園的保教質(zhì)量，其中關(guān)鍵的要求就是我們的幼兒教師。幼兒教
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 追求教研品質(zhì)，助力教師成長(zhǎng)
的、高質(zhì)量的園本教研活動(dòng)的開展，不斷提升我園教師的專業(yè)水平，提高園所的影響力。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和摸索，我園現(xiàn)已初步形成了園本教研的“造血機(jī)制”。【關(guān)鍵詞】? 園本教研;機(jī)制;品質(zhì);成長(zhǎng)一、頂層設(shè)計(jì)為先——為園本教研推進(jìn)破冰護(hù)航1.建立機(jī)制，確保園本教研有序推進(jìn)管理者要提高教研的有效性，發(fā)揮教研對(duì)保教質(zhì)量的推動(dòng)作用，離不開機(jī)制的保障和創(chuàng)新。教研制度明確了教研開展的周期：每?jī)芍芤淮谓M內(nèi)的小教研，每月一次全園的大教研，確立了教研問題的來(lái)源：可以是“自上而下”根據(jù)行
啟迪與智慧·教育版 2020年12期2020-12-25
- 實(shí)效園本教研促教師專業(yè)化成長(zhǎng)
具有實(shí)效性的園本教研以教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)為研究對(duì)象，用“研”的形式解決共性問題，喚醒教師的主體意識(shí)，用先進(jìn)理念指導(dǎo)自身實(shí)踐加速教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。一、擇優(yōu)引領(lǐng)，推動(dòng)發(fā)展。教研組長(zhǎng)的“擇優(yōu)分擔(dān)制”摒棄了“絕對(duì)權(quán)威”的一言堂，讓每一名教師都成為了教研的主人。二、形式靈活，啟發(fā)思路。形式靈活的園本教研帶來(lái)的新穎性、挑戰(zhàn)性、趣味性等激發(fā)了教師參與的熱情。三、反思實(shí)踐，持續(xù)受益。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)遞進(jìn)的過程，是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)踐驗(yàn)證、反思提煉的循環(huán)
新一代 2020年15期2020-12-23
- 幼兒園園本教研工作坊的活動(dòng)方式創(chuàng)新
美華摘 要：園本教研工作坊是從研究的有效性出發(fā)，以教師主動(dòng)的專業(yè)成長(zhǎng)為核心，為教師構(gòu)建了一個(gè)自主合作研究的平臺(tái)，為實(shí)施自主有效的研究活動(dòng)提供了基礎(chǔ)和保障。它是以自主組織性、團(tuán)隊(duì)合作性、自然真實(shí)性、體驗(yàn)靈活性為特征的學(xué)習(xí)研究組織形式。在基于實(shí)踐的層面闡述團(tuán)體輔導(dǎo)式、名師講堂式、導(dǎo)師帶動(dòng)式、自選超市式園本教研工作坊的活動(dòng)方式創(chuàng)新，希望能給予幼兒園教研工作有意義的 思考與借鑒。關(guān)鍵詞：園本教研;工作坊;活動(dòng)方式;團(tuán)體輔導(dǎo)式園本教研作為促進(jìn)幼教改革和促進(jìn)教師專業(yè)成
新課程·上旬 2020年39期2020-12-23
- 自探 自悟 自得 自能
，通過自助式園本教研有目的地激發(fā)與引領(lǐng)，經(jīng)過自探、自悟、自得，從而自主、能動(dòng)、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)的不斷突破與提升，逐漸構(gòu)建開放、自主、善思、樂學(xué)、共贏的園本教研文化?！娟P(guān)鍵詞】自助;園本教研;實(shí)踐;思考中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）33-0040-02一、創(chuàng)新形式，激發(fā)教研熱情（一）自主申報(bào)式教師是科研活動(dòng)的發(fā)起者，更是活動(dòng)的策劃者、實(shí)踐者與交流者。采用自主申報(bào)的方式鎖定教研，包括主
家長(zhǎng)·下 2020年11期2020-12-21
- 幼兒園園本教研促成長(zhǎng)
最后達(dá)到優(yōu)化園本教研的目的。關(guān)鍵詞：園本教研;優(yōu)化;時(shí)效性;以人為本【中圖分類號(hào)】G617?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0066-01怎樣讓教研更有實(shí)效性，并能促進(jìn)教師、幼兒和幼兒園的發(fā)展，近幾年來(lái)，我們不斷地在摸索、思考：如何形成有效的園本教研制度？如何規(guī)范園本教研使之為教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，為幼兒園的質(zhì)量提升服務(wù)？真正地做到“以人為本”。我們?cè)凇疤剿鞔龠M(jìn)幼兒園園本教研的有效策略”研究中，我們化弱勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，使教研真正高
當(dāng)代家庭教育 2020年27期2020-12-18
- 園本教研引領(lǐng) 助力教師成長(zhǎng)
極;持續(xù)性;園本教研中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0049-02Garden-based Teaching and Research Leads and Helps Teachers Grow（Xinhuashe Kindergarten，Kunshan High-tech Zone，Jiangsu Province，China）ZHANG Yan【Abstract】This article takes
家長(zhǎng)·中 2020年8期2020-12-14
- 談?dòng)變簣@如何開展園本教研活動(dòng)
建基于行動(dòng)的園本教研模式。在此要求的指導(dǎo)下，各幼兒園進(jìn)行了積極探索，本園亦是如此，在實(shí)踐中總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，在本文中，筆者將對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)做出詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：幼兒園;園本教研;開展對(duì)策;教研內(nèi)容;教研過程【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0048-01《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布將學(xué)前教育課程改革的重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到幼兒的學(xué)上，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)等提出了挑
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 幼兒園教研投入產(chǎn)出效率分析
[摘 要] 園本教研對(duì)促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升幼兒園保教質(zhì)量意義重大?？陀^評(píng)價(jià)幼兒園教研投入產(chǎn)出效率，是提高園本教研效益的前提。本研究運(yùn)用三階段DEA方法，對(duì)江蘇省168所幼兒園2019年的教研投入產(chǎn)出進(jìn)行效率分析，結(jié)果表明當(dāng)前幼兒園教研投入產(chǎn)出的純技術(shù)效率雖然較為理想，但由于規(guī)模效率不高，導(dǎo)致綜合效率偏低。幼兒園教研投入產(chǎn)出效率在園所性質(zhì)和常見教研組規(guī)模方面不存在顯著差異，在幼兒園所處地區(qū)和教研引領(lǐng)類型方面存在顯著差異。19所DEA有效幼兒園的教研投
學(xué)前教育研究 2020年11期2020-12-10
- 生態(tài)式幼兒園園本教研活動(dòng)策略探究
摘要】幼兒園園本教研的核心是由教師個(gè)人、教師集體以及專業(yè)的研究人員三個(gè)要素所構(gòu)成的，而教師專業(yè)水平的發(fā)展能夠使幼兒在多方面獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以幼兒的實(shí)際生活作為出發(fā)點(diǎn)，采用符合幼兒年齡的教學(xué)方法并開展適合幼兒發(fā)展階段的生態(tài)式園本教研活動(dòng)，能夠在促進(jìn)教育發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師技能的不斷優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】生態(tài);幼兒園;園本教研幼兒園園本教研活動(dòng)是在以園為本的新理念之下促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與教師成長(zhǎng)的新模式，其主要是為了解決在幼兒園保教工作中存在的問題，以期
教育界·A 2020年10期2020-12-06