；小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)優(yōu)化作者簡(jiǎn)介：聶婭，貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。作業(yè)是課堂的延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。新時(shí)代的教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，啟迪學(xué)生的心智，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)應(yīng)用能力，以舊知識(shí)聯(lián)系新知，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，彰顯作業(yè)的靈活性特征，使作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的墊腳石，通過(guò)完成各類(lèi)作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、減負(fù)提質(zhì)背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化原則（一

強(qiáng)認(rèn)可需求的作業(yè)優(yōu)化策略，希望能夠提高學(xué)生對(duì)分層作業(yè)選擇和完成的動(dòng)機(jī)，并在一定程度上為解決分層作業(yè)講評(píng)難的問(wèn)題提供參考，助力“雙減”落實(shí)，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。［關(guān)鍵詞］“雙減”；成就動(dòng)機(jī)理論；作業(yè)優(yōu)化；初中地理［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）22-0096-032021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作

雙減”政策；作業(yè)優(yōu)化；減負(fù)；增效［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）23-0097-03在當(dāng)前的教育環(huán)境中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)效果已成為教育改革的重要議題。“雙減”政策的推行，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了契機(jī)，同時(shí)也要求教育工作者重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。在這一背景下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成為社會(huì)共同關(guān)注的重要內(nèi)容。一、了解學(xué)生需求，量身定制作業(yè)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的第一步是深入了解

：初中語(yǔ)文；作業(yè)優(yōu)化；核心素養(yǎng)；思維品質(zhì)思維的發(fā)展與提升是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的組成部分?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣?！苯柚茖W(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)

；初中語(yǔ)文；作業(yè)優(yōu)化作者簡(jiǎn)介：尕藏成來(lái)（1978—），男，甘肅省瑪曲縣藏族中學(xué)。作業(yè)不僅是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，還是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高低、教師教學(xué)安排是否合理的綜合體現(xiàn)。教師要重視對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，合理安排作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式，以促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。一、初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題（一） 作業(yè)數(shù)量過(guò)多當(dāng)前，為了能夠不斷提高水平，或是達(dá)到平均成績(jī)，一些學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)加大，學(xué)習(xí)壓力也有所上升。而為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，一些教師在布置作業(yè)時(shí)忽視了學(xué)生的生活壓力以及其

道德與法治；作業(yè)優(yōu)化；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：梁梅芬（1969—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)教育研究室。布置作業(yè)是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果，考查學(xué)生課上認(rèn)知質(zhì)量的主要方式，同時(shí)，也是進(jìn)一步幫助學(xué)生高效鞏固課上所學(xué)內(nèi)容的重要手段。初中道德與法治教師若想使課程作業(yè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教育要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理優(yōu)化，從而設(shè)計(jì)出內(nèi)容更加新穎豐富，形式更加多樣靈活的課程作業(yè)。這樣既可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的差異化知識(shí)學(xué)習(xí)需求，降低其完成作業(yè)的壓力，

；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)優(yōu)化作者簡(jiǎn)介：仲格才讓?zhuān)?984—），男，甘肅省甘南藏族自治州瑪曲縣寄宿制藏族小學(xué)。“雙減”政策的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想方法及基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等的掌握，要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等的培養(yǎng)，更要注意優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的助學(xué)作用。為了有效落實(shí)“雙減”政策，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從課程內(nèi)容和課堂教學(xué)兩個(gè)方面，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性?xún)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是有效促

舉行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)，來(lái)自全區(qū)各學(xué)校的200余名教育工作者參與研討。 品位數(shù)學(xué)文化、益智器具手上開(kāi)花、“畫(huà)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、說(shuō)數(shù)學(xué)、聯(lián)數(shù)學(xué)”……當(dāng)天，岳塘區(qū)各學(xué)校以展板的方式呈現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)成果，來(lái)自8所學(xué)校的教師分別就關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的理念進(jìn)行了發(fā)言，岳塘區(qū)教培中心專(zhuān)家進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。 “活動(dòng)3天，分別進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)，旨在聚焦‘作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)’，發(fā)揮作業(yè)診斷教學(xué)和育人的功能，促進(jìn)新課標(biāo)落地，優(yōu)化教學(xué)

初中語(yǔ)文 作業(yè)優(yōu)化“雙減”政策一是削減學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力，二是削減一系列課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，本文側(cè)重于對(duì)前者的分析。學(xué)生在巨大的學(xué)業(yè)壓力壓迫下，很難擁有全面發(fā)展、提升自身綜合素質(zhì)的時(shí)間與精力，所以從某種程度上來(lái)說(shuō)，“雙減”政策的落實(shí)一定程度上推進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位、各層次能力的同步發(fā)展?；趯?duì)如今初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析，本文探究了“雙減”背景下如何對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)開(kāi)展一系列的優(yōu)化設(shè)計(jì)。一、初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀（一）作業(yè)內(nèi)容與形式較為單一調(diào)

新媒體技術(shù)與作業(yè)優(yōu)化的契合點(diǎn)，探索新媒體支持下數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化策略，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能?！娟P(guān)鍵詞】新媒體 作業(yè)優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué)“雙減”政策的出臺(tái)，引領(lǐng)教師對(duì)作業(yè)優(yōu)化做出了很多有益嘗試。在教育信息化的背景下，新媒體技術(shù)給予了教師更廣闊的創(chuàng)意空間，為優(yōu)化作業(yè)提供了技術(shù)可能。在這樣的環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持融合創(chuàng)新，發(fā)揮新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)作業(yè)模式，尋找新媒體技術(shù)與作業(yè)優(yōu)化的契合點(diǎn)。一、作業(yè)布置：調(diào)用題庫(kù)資源，打破時(shí)空限制，助力學(xué)生自主成長(zhǎng)很多教師將作業(yè)看作知識(shí)技能的

；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)優(yōu)化“雙減”政策對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)提出新要求，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“如何創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)”是教師必須研究的一個(gè)重大課題。從作業(yè)的內(nèi)容到作業(yè)的形式、方式，從作業(yè)的展示、反饋到作業(yè)評(píng)價(jià)，教師要展開(kāi)全方位、多視角、立體性的研究。可以預(yù)見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)研制、管理，是落實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要抓手。作業(yè)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，將會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否高效。英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，不僅要在“減量”上下功夫，更要在“提質(zhì)”“增效”“賦能”上做文章、動(dòng)

兩個(gè)方面，對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)施策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)效率；作業(yè)優(yōu)化【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0040-04Keep improving， improve day by day——On the optimization strategy of primary school mathematics homework des

養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)策略引言作業(yè)作為課堂教學(xué)有效的輔助內(nèi)容，對(duì)于提升課堂有效性及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力大有裨益。小學(xué)語(yǔ)文作為母語(yǔ)科目，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)作為語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)，可以讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文的理解，同時(shí)提高學(xué)生的理解能力。核心素養(yǎng)是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其文學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)其文學(xué)理念，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)理念引入作業(yè)設(shè)計(jì)中，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生明確作業(yè)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文

;小學(xué)美術(shù);作業(yè)優(yōu)化前言社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，很多教師和家長(zhǎng)為了能夠讓小學(xué)生“贏在起跑線(xiàn)”上，不知不覺(jué)給予學(xué)生超出他們能力范圍的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，為了改善這一現(xiàn)狀，國(guó)家教育部出臺(tái)了“雙減”政策。小學(xué)美術(shù)有著重要的教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，還是學(xué)生表達(dá)想法和感受的一個(gè)途徑，很多學(xué)生都愿意會(huì)畫(huà)筆和色彩展現(xiàn)自己認(rèn)知里的世界。一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題第1，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)形式缺乏個(gè)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這種

：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;高階思維引言作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提升思維是作業(yè)的靈魂。通過(guò)設(shè)計(jì)內(nèi)容層次化、形式多樣化、評(píng)價(jià)多元化的作業(yè)，還給學(xué)生作業(yè)自主選權(quán)，激發(fā)他們完成作業(yè)的興趣，鞏固所學(xué)新知，溝聯(lián)新舊知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展高階思維品質(zhì)。一、設(shè)計(jì)內(nèi)容層次化的作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要注意兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異性。傳統(tǒng)“一刀切”的作業(yè)，導(dǎo)致了優(yōu)等生“吃不飽”、學(xué)困生“啃不了”，那還談何思維訓(xùn)練？因些，教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)難度

;初中數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;措施在當(dāng)前雙減政策背景下，教師在對(duì)作業(yè)的設(shè)置時(shí)，要更多的考慮到學(xué)生的個(gè)性需求、發(fā)展特征、接受水平等，從作業(yè)的數(shù)量以及形式等方面進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)作業(yè)的數(shù)量有所縮減，提升作業(yè)的質(zhì)量，從而有效地發(fā)揮作業(yè)的有效性，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的融入到作業(yè)之中，在作業(yè)當(dāng)中有所收獲，靈活的應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中合作，強(qiáng)化學(xué)生的溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。一、基于學(xué)生個(gè)性需求，設(shè)計(jì)作業(yè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì);實(shí)踐隨著教育部雙減政策的提出，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也提出了更高的要求，指導(dǎo)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該采取有效的策略引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)定，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置上，需要進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)定作業(yè)的難度、作業(yè)的量，充分發(fā)揮課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的作用。1. 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題1.

學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化的有效路徑。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化引言：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是基于雙減教育背景下的教育衍生需求之一。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)又重要的發(fā)展型學(xué)科，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又可以促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、思維發(fā)展和創(chuàng)新培養(yǎng)。因此，優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)需要教師的作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和家校共育的合力推進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的最終教育目標(biāo)。一、雙減政策的內(nèi)涵通過(guò)研究雙減政策與實(shí)際教學(xué)的具體應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面理解雙減政策的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。第一是作業(yè)的

;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;作業(yè)設(shè)計(jì)前言：在當(dāng)前“雙減”政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度較高，教師應(yīng)全面了解小學(xué)生知識(shí)掌握情況，幫助他們對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固，而課后作業(yè)就是很好的選擇。故而，教師應(yīng)采取多樣化方法，針對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保能滿(mǎn)足每個(gè)小學(xué)生實(shí)際需求，使其可通過(guò)適合他們的課后作業(yè)鞏固好當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。一、設(shè)計(jì)不同層次課后數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段以打基礎(chǔ)為主，學(xué)生必須學(xué)好此門(mén)學(xué)科，才可為后續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。而數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)習(xí)質(zhì)量提升

;初中英語(yǔ);作業(yè)優(yōu)化引言：在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，很多教師會(huì)布置大量的作業(yè)讓學(xué)生在課后完成，希望學(xué)生能夠在題目中理解當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是這種布置作業(yè)的方式有效性不高。其實(shí)說(shuō)到有效性，就要回到布置作業(yè)的目的或目標(biāo)究竟是什么呢？讓學(xué)生掌握內(nèi)容嗎？當(dāng)然，毋庸置疑當(dāng)做了大量練習(xí)之后，這是有一定效果的。但個(gè)人覺(jué)得作業(yè)的目標(biāo)是：讓學(xué)生們思考在當(dāng)天課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，而作業(yè)的的目的就逼著學(xué)生不得不去思考。一、設(shè)置實(shí)踐型的作業(yè)為了能夠發(fā)揮初中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，教師應(yīng)該布置一

;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)引言：通過(guò)全面分析目前中小學(xué)教育階段各課科教學(xué)工作情況便可知，作業(yè)一直是當(dāng)前各班科教學(xué)及管理教學(xué)過(guò)程活動(dòng)質(zhì)量中的不可缺少的內(nèi)容，一方面，作業(yè)質(zhì)量成績(jī)提高能夠及時(shí)切實(shí)的起到一個(gè)促進(jìn)或鞏固教學(xué)效果且持續(xù)提高的關(guān)鍵推動(dòng)因子作用，另一方面，教師自己則應(yīng)能夠隨時(shí)經(jīng)常地根據(jù)學(xué)生檢查自己作業(yè)內(nèi)容的質(zhì)量完成率，隨時(shí)地了解與檢查自己學(xué)生成績(jī)當(dāng)前水平的有效學(xué)習(xí)方式和閱讀效果，這對(duì)于有效的提高教學(xué)針對(duì)性無(wú)疑具有著重要的作用。一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀1

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)優(yōu)化策略是當(dāng)前教學(xué)中的重要組成部分，為了能夠?yàn)閷W(xué)生布置更優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，我們就需要對(duì)其進(jìn)行有效的探討，通過(guò)作業(yè)幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握基本知識(shí)，尤其是對(duì)于較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)講，學(xué)生就需要借助不同的方法進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。作為一名老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展階段，教學(xué)基本政策教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，對(duì)教學(xué)的基本方向進(jìn)行整體性把握，更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)雙檢政策和教學(xué)基本要求，不斷的推動(dòng)小學(xué)作業(yè)向著更高層邁進(jìn)。關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)

;初中英語(yǔ);作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)前言傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)基于知識(shí)的價(jià)值，過(guò)于注重學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。這將深刻地影響到學(xué)生們的實(shí)際作業(yè)。新課標(biāo)要求高中英語(yǔ)教師要提高作業(yè)的興趣、多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮，從而使作業(yè)的效果得到最大限度地發(fā)揮。一、初中英語(yǔ)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題1.作業(yè)形式單一在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層、多元化的準(zhǔn)備，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)要求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師難以滿(mǎn)足不同水平的學(xué)生的需要，而且在課后布置作

】小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;教學(xué)質(zhì)量 一、作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化 長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)形式都比較單一，側(cè)重于抄寫(xiě)、背誦等，這不但容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、抗拒心理，以至于影響作業(yè)的質(zhì)量和教學(xué)效果。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的多種作業(yè)形式，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行思考。 第一，積累類(lèi)任務(wù)。這類(lèi)作業(yè)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，為以后的

;初中英語(yǔ);作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)前言傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)基于知識(shí)的價(jià)值，過(guò)于注重學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。這將深刻地影響到學(xué)生們的實(shí)際作業(yè)。新課標(biāo)要求高中英語(yǔ)教師要提高作業(yè)的興趣、多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮，從而使作業(yè)的效果得到最大限度地發(fā)揮。一、初中英語(yǔ)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題1.作業(yè)形式單一在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層、多元化的準(zhǔn)備，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)要求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師難以滿(mǎn)足不同水平的學(xué)生的需要，而且在課后布置作

：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前，國(guó)家對(duì)中小學(xué)教育的管理實(shí)行“雙減”政策，旨在減輕中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，目的是讓學(xué)生從繁重機(jī)械的文化課知識(shí)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，能抱著輕松愉快的心態(tài)與積極樂(lè)觀的精神去應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式大多沒(méi)有辦法切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行大膽的改革，加強(qiáng)作業(yè)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)得更明白，悟得更徹底，掌握得更容易。低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，主要是通過(guò)將上課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去教師

分析初中語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，為提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量助力。以期為相關(guān)教學(xué)研究人員進(jìn)行教學(xué)改革提供可行性建議。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;初中語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)實(shí)施引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)教育提出新的階段性要求，要全面樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?！半p減”政策的落地執(zhí)行，充分體現(xiàn)出當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生主體的重視程度，一切教學(xué)任務(wù)要以學(xué)生本體為中心，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，了解學(xué)生真實(shí)訴求，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在初中語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)

“雙減”? 作業(yè)優(yōu)化【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）06-0022-03在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，課后作業(yè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以及時(shí)檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以充當(dāng)一種反饋，作為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案的依據(jù)。因此，在減負(fù)提質(zhì)的背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到作業(yè)環(huán)節(jié)的重要性，充分發(fā)揮課后作業(yè)的教學(xué)功能，為新課改的推進(jìn)做出努力。一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題分析（一）缺乏層

業(yè)時(shí)更加關(guān)注作業(yè)優(yōu)化的策略研究。筆者認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)要堅(jiān)持有效性、趣味性、實(shí)踐性原則。為此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要提高作業(yè)效度，摒棄無(wú)效勞動(dòng);拓寬作業(yè)外延，適度延展補(bǔ)充;提倡作業(yè)分層，滿(mǎn)足學(xué)生需要;提升作業(yè)趣味，踐行知行合一。這樣才能讓作業(yè)真正發(fā)揮檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、促進(jìn)拓展運(yùn)用的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;基本原則;有效策略引 言“雙減”背景下，語(yǔ)文教師更加關(guān)注如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高其學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)加以?xún)?yōu)化，能夠?qū)?/div>

求知導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-15

初中語(yǔ)文; 作業(yè)優(yōu)化引言雙減”背景下，教師進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)管理具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也是推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)管理主要包括作業(yè)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、批改、評(píng)講等環(huán)節(jié)，只有環(huán)環(huán)精心落實(shí)，才能更良好地發(fā)揮作業(yè)的教育功能，從而帶動(dòng)教育質(zhì)量的提升。初中語(yǔ)文作業(yè)管理的核心要求是：兼顧《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和“雙減”政策的要求，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、初中語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化的意義（一）檢測(cè)課程教學(xué)效果語(yǔ)文作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以及評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的

并著力地進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化，這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加具有提升意義的數(shù)字作業(yè)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：新課程背景、初中數(shù)學(xué)、作業(yè)優(yōu)化引言基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。教師應(yīng)利用高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生才能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)進(jìn)行整體感知。初中數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中存在著一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，然而很多時(shí)候教師在課堂上并沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行多樣化鞏固

;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;分層設(shè)計(jì)一、明確學(xué)生差異，優(yōu)化分層設(shè)計(jì)有效教學(xué)理論和有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)?！读x務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出要注重學(xué)生全面性與個(gè)體性的練習(xí)，老師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。由此可見(jiàn)，高質(zhì)量的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，因材施教，施行個(gè)性化的教學(xué)策略，才是有效學(xué)習(xí)。同理，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該在明確學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)

;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)環(huán)境中，教師數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄，多數(shù)采取題海戰(zhàn)術(shù)，大量消耗學(xué)生的時(shí)間，但是實(shí)際的效果并不是很好，甚至?xí)?duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣造成不良影響。很明顯，這樣的局面與實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)改革訴求、與“雙減”政策是不吻合的。要想改變這樣的局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要樹(shù)立作業(yè)設(shè)計(jì)的正確價(jià)值觀，調(diào)整和改善作業(yè)內(nèi)容和形式，架構(gòu)理想的下雪數(shù)學(xué)作業(yè)格局，繼而使得小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)效益能夠不斷提升小學(xué)生也可以借助數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)入更加理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、小學(xué)數(shù)

;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化一、引言互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合是數(shù)學(xué)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠優(yōu)化課程內(nèi)容，也能優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)方法，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生能夠通過(guò)輕松作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”形式的作業(yè)能夠簡(jiǎn)化作業(yè)中不必要的步驟，減少作業(yè)用紙，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，效果顯著。二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題（一）內(nèi)容枯燥根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)主要是書(shū)面練習(xí)和課本內(nèi)容，很少有實(shí)踐性的作業(yè)，如查閱資

雙減”背景;作業(yè)優(yōu)化;優(yōu)化設(shè)計(jì)2021年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《雙減意見(jiàn)》），明確要求學(xué)校要“切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”. 置身于“雙減”背景下，每一位教師都應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃、深入研究作業(yè)，切實(shí)走出傳統(tǒng)的機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、低效的“題海戰(zhàn)術(shù)”“刷題”等作業(yè)誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo). 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不是將作業(yè)一“布”了之，而是要讓作業(yè)具有針對(duì)性、實(shí)效性，通過(guò)優(yōu)

[關(guān)鍵詞] 作業(yè)優(yōu)化;學(xué)習(xí)任務(wù)群;作業(yè)管理“雙減”背景下的學(xué)校作業(yè)強(qiáng)調(diào)減負(fù)、提質(zhì)、增效等基本要求。句容市華陽(yáng)中心小學(xué)堅(jiān)持在課程視域下優(yōu)化作業(yè)的研制與設(shè)計(jì)，堅(jiān)持立德樹(shù)人培養(yǎng)目標(biāo)，在2022年新課標(biāo)的指導(dǎo)下，觀照學(xué)科素養(yǎng)的形成。在單元目標(biāo)的指引下，科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)、當(dāng)堂作業(yè)、課后作業(yè)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代傳統(tǒng)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效和全面育人的教育目標(biāo)。一、整體規(guī)劃，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容在課程視域下，作業(yè)的研制與設(shè)計(jì)要去除簡(jiǎn)單的形式化，予以理性重構(gòu)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同

;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化雙減之下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要確保學(xué)生在課堂上學(xué)足學(xué)好，在課后能充分鞏固課堂內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該獨(dú)立研究如何布置好每天的作業(yè)，使學(xué)生既能鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又能減輕他們的負(fù)擔(dān)。一、學(xué)校和老師對(duì)作業(yè)的領(lǐng)會(huì)隨著雙減政策的推廣，教師在布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，一定要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中提升自身獲取知識(shí)的能力，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)布置作業(yè)的理念轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的理念，讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不僅能

趣。關(guān)鍵詞：作業(yè)優(yōu)化；單元主題；文本特色；學(xué)生差異作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，是鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的有力保障，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在新課程、新教材、新高考的背景下，語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)顯得越來(lái)越重要。華東師范大學(xué)鐘啟泉教授提出了三條設(shè)計(jì)作業(yè)的原則：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于單元教學(xué)，基于學(xué)生差異。筆者學(xué)習(xí)借鑒這一原則，并結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出單元作業(yè)設(shè)計(jì)的三點(diǎn)要求：體現(xiàn)單元共性、突出文本個(gè)性、立足學(xué)生差異。一、單元作業(yè)設(shè)計(jì)要體

：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;高階思維引言隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)也對(duì)適用型人才提出了新的要求。當(dāng)今社會(huì)更加需要的是綜合型的時(shí)代人才，學(xué)生應(yīng)在注重自身各個(gè)方面的同步發(fā)展。機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的小學(xué)生了，如今學(xué)生更應(yīng)注意跳出定勢(shì)思維，并不斷地提高自己的數(shù)學(xué)高階思維能力，這樣學(xué)生的綜合認(rèn)知水平才能夠得到不斷進(jìn)步。在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意更多地布置創(chuàng)新型的作業(yè)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠在提升自身基本能力的同時(shí)，不斷地提高自身的高階思維發(fā)展。具有趣味性

：初中英語(yǔ);作業(yè)優(yōu)化;層次化;多樣化;興趣化中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 學(xué)生在對(duì)于不同的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行和有效思考的時(shí)候，教師都需要增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的研究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以積極主動(dòng)的拓寬自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，通過(guò)改革不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效的減輕，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以提高自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在面對(duì)不同的教學(xué)改革

小學(xué)英語(yǔ) 作業(yè)優(yōu)化引言：家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。雙減政策要求將減少家庭作業(yè)量和學(xué)生完成作業(yè)所用的時(shí)間。因此，小學(xué)階段的英語(yǔ)家庭作業(yè)需要優(yōu)化和簡(jiǎn)化，使其符合雙減政策和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生不感到家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有效補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。1.小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該遵循的原則1.1雙減為優(yōu)化小學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)提供了一些明確的要求。合理優(yōu)化設(shè)計(jì)不同層次的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，及時(shí)系統(tǒng)地鞏固學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。實(shí)質(zhì)上，它減

下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，提出自己的看法，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：“雙減”背景下;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段學(xué)生的主要科目，是一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。因此“雙減”背景下教師要做好小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的工作，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步[1]。一、創(chuàng)新使用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在“雙減

;初中語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化雙減政策的出臺(tái)，改善了現(xiàn)有教育生態(tài)環(huán)境，也對(duì)教學(xué)模式提出了更高要求，教師除了要完善課堂教學(xué)方案以外，也應(yīng)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，確保語(yǔ)文作業(yè)能夠?qū)W(xué)生能力起到針對(duì)性的指導(dǎo)作用，從而落實(shí)立德樹(shù)人的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效開(kāi)展。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)深入探究如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)、如何滿(mǎn)足育人需求、如何增強(qiáng)學(xué)生的參與感，并在問(wèn)題的逐一引導(dǎo)下，合理布置作業(yè)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，朝著減負(fù)增效的角度出發(fā)。一、因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生不同需求教師需要掌握學(xué)生的學(xué)

;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化在小學(xué)階段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有著重要的作用。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，便需要全面的落實(shí)如今推出的雙減政策，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作業(yè)的完成在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師便需要從作業(yè)設(shè)計(jì)入手，以對(duì)話(huà)的形式來(lái)進(jìn)行作業(yè)布置，讓學(xué)生擁有新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)整體的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣便能夠減輕學(xué)生的負(fù)面情緒和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其更加高效的完成教師所布置

：初中英語(yǔ);作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì);雙減前言傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)基于知識(shí)的價(jià)值，過(guò)于注重學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。這將深刻地影響到學(xué)生們的實(shí)際作業(yè)。新課標(biāo)要求高中英語(yǔ)教師要提高作業(yè)的興趣、多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮，從而使作業(yè)的效果得到最大限度地發(fā)揮，同時(shí)“雙減”下也對(duì)學(xué)生和老師提出了新的要求。一、雙減政策下的教育背景“雙減”之后，學(xué)習(xí)要求并沒(méi)有降低，難度對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)反而提升了。針對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)大綱來(lái)說(shuō)，“雙減”后對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。那么如何

：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;雙減環(huán)境;大單元前言素質(zhì)教育已經(jīng)不再僅僅是一種理念，它已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，成為學(xué)生學(xué)習(xí)階段一種重要的品質(zhì)，而雙減政策的頒布更是最大化催動(dòng)了這一理念的滲透，面對(duì)這種新的形式，教育方式的改革是必然的。而在此背景下，“大單元”作業(yè)設(shè)計(jì)模式應(yīng)運(yùn)而生。一、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與常規(guī)的“單元式”相比，大單元的“大單元式”是一種全新的、拓展性的作業(yè)模式對(duì)提高學(xué)生的“語(yǔ)文能力”有著特殊的影響。大單元的優(yōu)勢(shì)在于把分散的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)以主題形式進(jìn)行匯總，以構(gòu)建

;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)策略引言“雙減”背景下無(wú)論是在作業(yè)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，還是作業(yè)評(píng)價(jià)方式上，都要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。本篇文章基于“雙減”背景，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。一、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定的減輕，完成學(xué)校學(xué)習(xí)后，學(xué)生也不再參與額外的補(bǔ)習(xí)班。在這一背景下學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得到了有效的緩解，更加考驗(yàn)教師課堂教學(xué)，課堂教學(xué)提倡提質(zhì)增效，作業(yè)也要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

以期末階段的作業(yè)優(yōu)化為對(duì)象，分析如何在“雙減”政策下，減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，有效且有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)，將“雙減”政策落到實(shí)處。文章將通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談期末復(fù)習(xí)階段小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;小學(xué)數(shù)學(xué);期末復(fù)習(xí);作業(yè)優(yōu)化2021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，直指我國(guó)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)校教育過(guò)于短視化和功利化等問(wèn)題，并為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化引言：雙減政策是要求學(xué)校減輕九年義務(wù)教育學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，教師應(yīng)該怎樣布置作業(yè)才能夠使小學(xué)生高效學(xué)習(xí)，又能夠貫徹落實(shí)雙減政策呢？小學(xué)語(yǔ)文是文化類(lèi)學(xué)科，也是小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將會(huì)直接影響著其他科目的學(xué)習(xí)。因此，要想貫徹落實(shí)雙減政策，必須研究并優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，保證小學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一、基礎(chǔ)作業(yè)要“少”而“精”基礎(chǔ)作業(yè)是指小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最根本的知識(shí)。例如：教師在布置關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課

;初中數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;數(shù)學(xué)作業(yè)前言：作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中必不能少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)最主要的價(jià)值就在于反饋，學(xué)生可以將自己在課堂上學(xué)會(huì)和吸收的知識(shí)，都清晰的反饋在作業(yè)上。換言之，作業(yè)不只是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的衡量標(biāo)尺，更是學(xué)生與教師之間無(wú)形的溝通渠道，作業(yè)是必不可少的。但作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量也必須嚴(yán)格控制，如何實(shí)現(xiàn)雙減背景下的新課后教學(xué)呢？接下來(lái)，筆者將根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享一些自己的看法。一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析新雙減政策的提出，

鍵詞：語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;質(zhì)量小學(xué)階段，學(xué)生們牢固掌握知識(shí)需要寫(xiě)作業(yè)這一基本有效手段。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。但在運(yùn)用這一基礎(chǔ)手段的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)林林總總的問(wèn)題，本文以出現(xiàn)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，以不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目的，提出了部分有效地解決措施。一、作業(yè)設(shè)計(jì)要適量化“一刀切”是指教師在布置作業(yè)時(shí)候，沒(méi)有顧及到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)作業(yè)量和作業(yè)難度的接受度，對(duì)作業(yè)的布置只是一味參考教學(xué)大綱，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際情況

;小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)優(yōu)化在“雙減”政策下，教師想要實(shí)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，需要依據(jù)學(xué)的生具體學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，而設(shè)置其相應(yīng)教育目標(biāo)，需要在一定程度上減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生重復(fù)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生在課余時(shí)間能夠通過(guò)主題活動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生主動(dòng)探究其內(nèi)容，從而達(dá)成對(duì)學(xué)生知識(shí)夯實(shí)，加深理解的目的。教師需要對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)精簡(jiǎn)，對(duì)作業(yè)完成的方式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性，提升整體教育質(zhì)量，共同為學(xué)生

效是教師進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化的最終目的。小學(xué)階段，是學(xué)生接觸語(yǔ)文知識(shí)的萌芽階段，在這個(gè)階段學(xué)生要從拼音、字詞、句子、課文等多項(xiàng)內(nèi)容中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。然而，隨著教育制度的變革，雙減政策指出，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)優(yōu)化作業(yè)形式，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)成績(jī)提升。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化引言教育制度的變革，都是讓教育能夠朝著更好的方向發(fā)展，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以及適合學(xué)生終身發(fā)展的能力。在這個(gè)過(guò)程中

，教師在進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化時(shí)，可以借助這一點(diǎn)讓學(xué)生在生活之中進(jìn)行相關(guān)的探索，并且初中道德與法治課程開(kāi)展的目的是為了促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，而想要做到這一點(diǎn)，教師也必須讓學(xué)生對(duì)課程之中所表述的事件產(chǎn)生認(rèn)同感，而這也需要教師將課程與生活相結(jié)合。關(guān)鍵詞：雙減;初中;道德與法治;作業(yè)優(yōu)化中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著雙減政策的推行，作業(yè)優(yōu)化正在受到越來(lái)越多的教師的重視，但在傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師會(huì)通過(guò)大量的作業(yè)的布置來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，這是一種方法，但這種方法并不

素養(yǎng);數(shù)感;作業(yè)優(yōu)化;策略馬云鵬教授以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀等十個(gè)核心概念為依據(jù)，概述出十大核心素養(yǎng)。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以學(xué)生發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)后形成的數(shù)學(xué)綜合性能力。而“數(shù)感”是十大核心概念之首，它是對(duì)數(shù)字、數(shù)量的一種直覺(jué)，是對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一種理解，這種理解可以幫助人們選用靈活的方法做出合理的判斷和解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一、核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)數(shù)感中存在的問(wèn)題小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之

下的初中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化布置為主題，對(duì)接下來(lái)初中英語(yǔ)的作業(yè)布置方法進(jìn)行了分析，并提出了具有的策略，希望能為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中英語(yǔ)教學(xué);作業(yè)優(yōu)化;作業(yè)布置中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A英語(yǔ)作業(yè)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的能力，在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中提升自主學(xué)習(xí)的能力，從而降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)難度。當(dāng)下英語(yǔ)作業(yè)主要是采取設(shè)計(jì)任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)

下的初中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化布置為主題，對(duì)接下來(lái)初中英語(yǔ)的作業(yè)布置方法進(jìn)行了分析，并提出了具有的策略，希望能為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中英語(yǔ)教學(xué);作業(yè)優(yōu)化;作業(yè)布置中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A英語(yǔ)作業(yè)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的能力，在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中提升自主學(xué)習(xí)的能力，從而降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)難度。當(dāng)下英語(yǔ)作業(yè)主要是采取設(shè)計(jì)任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)

;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-課后作業(yè)是對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充，但是在當(dāng)今的教育模式下，大多是教師都會(huì)給學(xué)生布置大量的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)解讀十年的小學(xué)生來(lái)說(shuō)大量的課后作業(yè)不僅失去了作業(yè)的意義，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。所以為了支持當(dāng)今的素質(zhì)教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)有所斟酌，要以輔助教學(xué)為主，而不是只追求數(shù)量，要充分發(fā)揮課后作業(yè)的正確作用，實(shí)行作業(yè)優(yōu)化，減負(fù)增效。一、減少作業(yè)數(shù)

小學(xué);英語(yǔ);作業(yè)優(yōu)化課堂教學(xué)是貫徹雙減政策的主平臺(tái)，而英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化則是對(duì)雙減政策的落實(shí)與延伸。小學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)的目的是讓學(xué)生高效且放松地完成作業(yè)，并不是從作業(yè)中感到枯燥甚至抵觸。所以在落實(shí)雙減政策的背景下，教師應(yīng)該根據(jù)教育形勢(shì)的變化來(lái)制定符合潮流趨勢(shì)的教學(xué)策略。運(yùn)用有效的英語(yǔ)優(yōu)化作業(yè)策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有助于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且可以減輕學(xué)生的壓力。一、雙減政策下優(yōu)化作業(yè)的作用（一）優(yōu)化作業(yè)體系即為學(xué)生減壓如今小學(xué)生壓力日漸增大，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)減壓可

鍵詞：數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)策略數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。高效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也利于教師了解教學(xué)情況，及時(shí)反饋改進(jìn)教學(xué)。過(guò)去，不少教師布置作業(yè)，只注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)的作業(yè)實(shí)行一刀切，這是不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的。2021年教育部頒布實(shí)施“雙減”政策以來(lái)，教師必須依據(jù)新課程的理念，重新理解作業(yè)的目標(biāo)和價(jià)值，力求學(xué)生作業(yè)有趣、多樣、自主、輕松、優(yōu)質(zhì)、高效，促進(jìn)小學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。如何減輕小學(xué)生課