高明鴻

摘要：隨著雙減政策的落實，初中數(shù)學教學中也要不斷的改革創(chuàng)新，作業(yè)作為初中數(shù)學教學中的重要組成部分。在雙減政策下，也要不斷的革新，以此更好地發(fā)揮作業(yè)的有效性。但是也要能夠認識到在當前初中數(shù)學教學中，由于受到一些因素的影響，還存在很多的問題。本文重點闡述雙減政策下初中數(shù)學作業(yè)設計的相關(guān)措施，以此更好的發(fā)揮作業(yè)的作用，促進教育教學效果的提升。

關(guān)鍵詞：雙減;初中數(shù)學;作業(yè)優(yōu)化;措施

在當前雙減政策背景下，教師在對作業(yè)的設置時，要更多的考慮到學生的個性需求、發(fā)展特征、接受水平等，從作業(yè)的數(shù)量以及形式等方面進行考慮設計，通過對作業(yè)的數(shù)量有所縮減，提升作業(yè)的質(zhì)量，從而有效地發(fā)揮作業(yè)的有效性，幫助學生積極主動的融入到作業(yè)之中，在作業(yè)當中有所收獲，靈活的應用所學習的知識內(nèi)容同時，也要引導學生在作業(yè)當中合作，強化學生的溝通交流能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

一、基于學生個性需求，設計作業(yè)

初中數(shù)學教學中要能夠意識到每個學生都是獨立的個體，都有自己的優(yōu)點和不足。為此，在雙減政策下，作業(yè)的設計要更加符合學生的需求，揚長避短，激發(fā)學生在作業(yè)當中的潛能，促進學生的健康成長。為此，在初中數(shù)學教學中可以在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上，設計個性化的題目，幫助學生夯實基礎，提升學生的數(shù)學應用能力。如在學習《一元二次方程》的相關(guān)知識內(nèi)容時，學生需要對一元二次方程的概念以及性質(zhì)有所掌握和理解，并且能夠靈活地運用這些知識對問題進行分析解決。在教育教學中，可以在結(jié)合教學目標的基礎上設置相關(guān)的問題。通過問題的設置，能夠幫助學生加深對一元二次知識的理解，將抽象的知識變得形象生動，深化學生對知識的認知。在教育教學中為學生設置實際生活當中有關(guān)一元二次方程的問題，引導學生靈活的運用所學習的知識內(nèi)容進行分析、解決，激發(fā)學生參與到知識學習的興趣。在教育教學中，可以先給學生布置少量的一元二次方程的題目，激發(fā)學生參與到其中的興趣，然后再增加數(shù)量，提升學生的作業(yè)效率。在設置作業(yè)題目的基礎上，為設置學生設置相關(guān)的情境，引導學生深入思考，并基于自己的方式對問題進行分析解決，充分發(fā)揮學生的個性。通過這種形式，能夠更好地激發(fā)學生參與到數(shù)學知識學習的興趣，也能夠更好的深化學生對知識的認知。

二、設置適宜量的作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)設計

在以往的教育教學中，教師大多是采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，讓學生通過題目習得相關(guān)的知識內(nèi)容。但是由于學生過多的進行機械的練習，會導致學生思維存在固化，并不能靈活的對問題進行分析解決，最終不利于學生數(shù)學思維的形成。為此，在雙減政策下初中數(shù)學教學中，要對傳統(tǒng)的教育教學方式進行創(chuàng)新，通過對作業(yè)數(shù)量的控制，引導學生在有限的時間內(nèi)高效的完成作業(yè)題目，靈活的運用所學習的知識內(nèi)容，以此達到鞏固知識的目的。例如，在學習《因式分解》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學中，需要培養(yǎng)學生的動手動腦能力，對學生的問題解決分析能力進行培養(yǎng)。為此，在設置因式分解的作業(yè)題目時，要有意識的培養(yǎng)學生的計算速度和準確率，為了達到以上教育教學目標，教師要能夠讓學生認識到因式分解知識所具有的重要性，以此強化學生的求知欲望。在布置作業(yè)內(nèi)容時，可以再結(jié)合教材內(nèi)容的基礎上，針對每一個知識點設置相應的題目，引導學生對知識理解和認知。通過在做作業(yè)的過程當中，可以幫助學生對所學習的知識內(nèi)容進行復習和鞏固，并且也能夠靈活的掌握因式分解具體應用的方式方法，這對于提升學生的問題分析解決能力具有極為重要的作用和價值。以此，教師為學生設置因式分解相關(guān)的綜合題目，通過綜合題目的設置，能夠引導學生在原有的基礎上有所提升，也能夠幫助學生構(gòu)建相對完善的知識體系。通過循序漸進設置作業(yè)的方式，不僅能夠極大的減輕學生的負擔，也能夠提升學生的作業(yè)當中的靈活性。

三、基于小組合作，設置多元化作業(yè)

初中數(shù)學教學中作業(yè)本身對于學生來說本身枯燥乏味，為此，在作業(yè)的設置當中，教師可以有意識的對內(nèi)容進行創(chuàng)新，引導學生能夠更好的完成作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學生參與到數(shù)學知識學習的興趣。為此，在數(shù)學作業(yè)中，可以為學生設置小組合作的探究形式，在小組合作當中，發(fā)揮每個學生的主觀能動性，強化學生之間的溝通交流，引導學生之間相互學習進步，從而降低知識學習的難度，也能夠讓學生在小組合作學習當中獲得成就感，喜歡上數(shù)學知識的學習，提升教育教學效率。

雙減政策下初中數(shù)學教學中要注重設置多元化的作業(yè)形式，使得教學內(nèi)容更加豐富，也能夠有效的提升學生的數(shù)學思維。為此，初中數(shù)學教學中作業(yè)的設置中要注重設置多元化的形式，豐富種類，提升學生在作業(yè)中的自信心，促進學生數(shù)學學習能力的提升。初中數(shù)學知識內(nèi)容比較豐富，在作業(yè)的設計中，要強化學生對作業(yè)的聯(lián)系，幫助學生快速的掌握數(shù)學知識內(nèi)容，深化對知識的認知，優(yōu)化教育教學效果。如在學習《軸對稱圖形》相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學中可以為學生設置多元化的作業(yè)形式，改變傳統(tǒng)以文字形式的作業(yè)內(nèi)容，可以讓學生以實踐的方式加深對軸對稱圖形的認知和理解?？梢宰寣W生做剪紙畫，結(jié)合軸對稱圖形的形式，強化動手實踐能力，提升學生的學習能力，也將知識與自身實際生活相互融入融合，以此更好的提升作業(yè)的有效性。通過設置多樣化作業(yè)內(nèi)容，能夠更好的激發(fā)學生參與到作業(yè)中的興趣，優(yōu)化作業(yè)效果，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

總結(jié)

總之，在雙減政策下，初中數(shù)學教學中作業(yè)的設計要能夠在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上，科學合理的設計，以此更好的提升學生參與到作業(yè)中的興趣，也使得每個學生都能夠在作業(yè)當中有所收獲，提升作業(yè)設計的有效性。為此，初中數(shù)學教學中，要能夠再結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上，循序漸進的設置作業(yè)內(nèi)容，考慮學生的需求和個性，提升作業(yè)設計的質(zhì)量，從而更好的優(yōu)化作業(yè)學習效果。

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