尹大菊

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文;作業(yè)優(yōu)化

在小學(xué)階段，語文這門學(xué)科對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有著重要的作用。因此，在開展教學(xué)活動時，便需要全面的落實如今推出的雙減政策，為學(xué)生帶來更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)的完成在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師便需要從作業(yè)設(shè)計入手，以對話的形式來進行作業(yè)布置，讓學(xué)生擁有新穎的學(xué)習(xí)體驗，使其能夠以一種積極樂觀的態(tài)度來面對整體的學(xué)習(xí)過程，這樣便能夠減輕學(xué)生的負面情緒和學(xué)習(xí)負擔(dān)，使其更加高效的完成教師所布置的任務(wù)，積極踴躍的配合教師的教學(xué)。這樣便能夠從根本上提高學(xué)生的語文水平和學(xué)習(xí)效果，充分的發(fā)揮出語文作業(yè)所起到的重要作用。

1.布置實踐類作業(yè)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其大多性格都十分活潑好動。于是，為了讓學(xué)生擁有更加輕松的學(xué)習(xí)體驗，教師便可以為學(xué)生布置一些實踐類的作業(yè)形式，讓學(xué)生能夠通過具體的實踐與操作過程來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，教師需要從教材中的內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來在課下進行具體的實踐，以此起到復(fù)習(xí)的效果。并且，實踐性活動的展開也能夠在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，而促進其綜合實踐能力的提升，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來自行實踐活動的展開，讓學(xué)生能夠在組內(nèi)進行互動和交流。通過分工的形式，使班級中的每個學(xué)生都參與在其中，讓學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)氛圍下充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生為了集體而更加認真的進行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，這樣便能夠提高學(xué)生知識技能的同時，促進學(xué)生思想的提升，強化學(xué)生的合作意識和團隊精神。

例如，教師在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)課時，可以讓學(xué)生在課下繪制手抄報，并讓學(xué)生根據(jù)其中一個節(jié)日的習(xí)俗和文化來展開實踐活動。學(xué)生在繪制手抄報的過程中便會了解我國各個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，強化學(xué)生的文化認知，使學(xué)生能夠在擁有一定的知識基礎(chǔ)上來進行實踐活動的展開，教師需要讓每一個小組確定一個我國的傳統(tǒng)節(jié)日。比如，有些小組選擇端午節(jié)，便可以開展包粽子活動，有些小組選擇中秋節(jié)，便可以一起制作月餅，有些學(xué)生選擇春節(jié)，便可以制作手工燈籠等等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好來進行自主的選擇。教師需要讓學(xué)生將自己整體的實踐過程用拍照或是錄像來進行記錄，以此作為作業(yè)來進行提交，讓學(xué)生通過這種相對更加開放自由的作業(yè)形式，而逐漸感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。這種作業(yè)形式十分符合雙減政策的內(nèi)容和要求，教師可以采取這種方法，使學(xué)生愉悅輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固課堂知識。

2.利用信息技術(shù)完成作業(yè)

隨著我國信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，在設(shè)計語文作業(yè)的過程中，教師也可以利用這種方式為學(xué)生帶來更加新穎的學(xué)習(xí)體驗。利用信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供生動的圖片、視頻等內(nèi)容，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生以一種更加先進新穎的方式來進行學(xué)習(xí)和探究。對于語文這門學(xué)科，其所涉及的知識內(nèi)容十分豐富，在課堂內(nèi)，若是學(xué)生無法形成正確的學(xué)習(xí)思路，便會導(dǎo)致學(xué)生逐漸出現(xiàn)混亂的情況，無法真正的掌握知識內(nèi)容。于是，教師便可以將課堂中所講述的內(nèi)容以視頻的形式來進行呈現(xiàn)，微課視頻的時長一般在8～10分鐘，學(xué)生在課下進行觀看時不會產(chǎn)生較大的負擔(dān)和壓力，并且，通過微課的形式，學(xué)生能夠進行具有針對性的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的聽課情況和學(xué)習(xí)需求來進行有選擇性的觀看，這樣便能夠有效實現(xiàn)復(fù)習(xí)的過程。例如，教師在講解《少年閏土》這節(jié)課時，教師可以將文章逐段的講解，以及創(chuàng)作背景、作者的生平簡介等拓展性的內(nèi)容進行微課視頻的錄制，讓學(xué)生在課下進行觀看，這種方法能夠?qū)⒔處熣n堂內(nèi)無法全面講解的內(nèi)容進行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠用短短幾分鐘時間便產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何在雙減背景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略，包括布置實踐類作業(yè)、利用信息技術(shù)完成作業(yè)這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)語文教師提供一些幫助。

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