劉富華

【摘要】在“雙減”背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要注重英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化、英語(yǔ)作業(yè)形式的優(yōu)化，更要注重英語(yǔ)作業(yè)展示的優(yōu)化等。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)更具有實(shí)效性、豐富性、精彩性。通過對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的生成，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)優(yōu)化

“雙減”政策對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)提出新要求，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“如何創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)”是教師必須研究的一個(gè)重大課題。從作業(yè)的內(nèi)容到作業(yè)的形式、方式，從作業(yè)的展示、反饋到作業(yè)評(píng)價(jià)，教師要展開全方位、多視角、立體性的研究?？梢灶A(yù)見，加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)研制、管理，是落實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要抓手。作業(yè)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，將會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否高效。英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，不僅要在“減量”上下功夫，更要在“提質(zhì)”“增效”“賦能”上做文章、動(dòng)腦筋。

一、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容：讓英語(yǔ)作業(yè)更實(shí)效

作業(yè)的內(nèi)容是決定學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)效度、英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的重要方面。從某種意義上說，學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)“做什么”比“怎樣做”更為重要。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行精簡(jiǎn)、分層，更有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)，機(jī)械的、盲目的、重復(fù)性的作業(yè)比較多，內(nèi)容較為隨意，易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)低效。而優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，能從根本上解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)低效等問題。

為此，教師在優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容時(shí)要立足于“學(xué)生立場(chǎng)”，從“學(xué)生視角”出發(fā)，把握學(xué)生具體學(xué)情，讓作業(yè)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。在英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)中，教師可以適度分層，以便讓作業(yè)能促進(jìn)每一位學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，尤其要凸顯學(xué)生的英語(yǔ)表現(xiàn)力。比如教學(xué)譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1 I like dogs，筆者就設(shè)計(jì)了分層性的作業(yè)，力圖讓作業(yè)能“一把鑰匙開一把鎖”。其中基礎(chǔ)性作業(yè)是“讓學(xué)生聆聽錄音，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟練地背誦故事”。這一作業(yè)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)記憶，夯實(shí)學(xué)生聽說讀寫的基本功，對(duì)培育學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有著積極的作用。發(fā)展性作業(yè)是“呈現(xiàn)一些動(dòng)物圖片，讓學(xué)生能對(duì)應(yīng)標(biāo)注英文，引導(dǎo)學(xué)生編寫對(duì)話，讓學(xué)生應(yīng)用目標(biāo)句型Do you like…？Yes，I do./No，I don’t.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物”。這一作業(yè)，能有效地拓展、延伸學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將已有的英語(yǔ)知識(shí)靈活調(diào)用。提升性的作業(yè)是“設(shè)計(jì)作業(yè)，將語(yǔ)篇內(nèi)容通過多樣化的方式呈現(xiàn)出來，如表演、繪本閱讀、配音等”。這種作業(yè)能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更富有針對(duì)性、實(shí)效性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)基本技能，更能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力，發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

好的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感。在英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)化的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理等特征，把握學(xué)生的認(rèn)知差異，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同需求。只有這樣，英語(yǔ)作業(yè)才能切入學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，才能富有針對(duì)性。優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就是要求教師要改變傳統(tǒng)“大一統(tǒng)”“一刀切”的作業(yè)完成方式，通過多樣化、層次化、階梯化的英語(yǔ)作業(yè)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與度。在這個(gè)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，凸顯出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位。

二、優(yōu)化作業(yè)形式：讓英語(yǔ)作業(yè)更豐富

“雙減”背景下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化，不僅要著眼于作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化，更要著眼于作業(yè)形式的豐富。要讓學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)富有趣味性，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。比如教師可以設(shè)計(jì)一些趣味口語(yǔ)作業(yè)、趣味抄寫作業(yè)或創(chuàng)編作業(yè)，如創(chuàng)編小詩(shī)、創(chuàng)編故事等。多樣態(tài)的英語(yǔ)作業(yè)突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的藩籬，能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑。

如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals這一部分內(nèi)容之后，筆者一改傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)形式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等查詢更多相關(guān)的節(jié)日知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日介紹的卡片、小報(bào)等。這種實(shí)踐性的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。有學(xué)生在完成作業(yè)的過程中用PPT將作業(yè)小報(bào)展現(xiàn)出來，并且自己配上了配音介紹；有學(xué)生則用戲劇表演的形式將相關(guān)的節(jié)日展現(xiàn)出來，還有學(xué)生將節(jié)日的介紹改編成了相聲等。多樣態(tài)的作業(yè)不僅讓學(xué)生鞏固了教材中的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生了解了中西方不同節(jié)日背后的文化差異等。在優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師要打破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，不僅要從英語(yǔ)課時(shí)語(yǔ)法知識(shí)等方面來進(jìn)行考量，還要從語(yǔ)言基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、綜合能力以及文化精神素養(yǎng)等方面出發(fā)，讓作業(yè)形式多樣化、趣味化。

優(yōu)化作業(yè)形式，就是要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)形式單一、機(jī)械枯燥、作業(yè)數(shù)量多等弊病?！半p減”背景下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)走向多樣化、多元化。作為教師，要充分發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)的育人功能，彰顯英語(yǔ)作業(yè)的育人價(jià)值；要通過英語(yǔ)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)交往、英語(yǔ)互動(dòng)。從這個(gè)層面上說，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)形式不僅能豐富學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，更能陶冶學(xué)生的英語(yǔ)情操、培育學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，能推進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)走向深度，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)階。

三、優(yōu)化作業(yè)展示：讓英語(yǔ)作業(yè)更精彩

英語(yǔ)作業(yè)不僅要注重內(nèi)容、形式等優(yōu)化，更要注重優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)展示。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)展示，能讓學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)更精彩。在作業(yè)展示的過程中，教師能了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體學(xué)情，感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)作業(yè)展示可以用項(xiàng)目化的形式來呈現(xiàn)，更全面、多視角、多樣態(tài)。之后，教師要堅(jiān)持將質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，將診斷性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣、更有效。

英語(yǔ)作業(yè)的展示形式要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式等進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整。比如教學(xué)譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Project 1 My school life這一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了項(xiàng)目化的作業(yè)，即讓學(xué)生在這一課的大主題“人與自我”視域中，暢談自己的學(xué)校生活。這一項(xiàng)目化的作業(yè)設(shè)計(jì)，牽涉到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的多重英語(yǔ)內(nèi)容，如In class、In the library、Is this your pencil、I can play basketball、Our school subjects、My day、A new student等。這些語(yǔ)篇內(nèi)容有些是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的，有些是學(xué)生將要學(xué)習(xí)的，這就使得作業(yè)具有承上啟下的功能和作用。同時(shí)，這樣的項(xiàng)目化作業(yè)充分地發(fā)掘了學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造性潛質(zhì)。在項(xiàng)目化作業(yè)的展示過程中，筆者發(fā)現(xiàn)無論是作業(yè)內(nèi)容還是作業(yè)形態(tài)，都是豐富多彩的。如有學(xué)生從“認(rèn)識(shí)朋友”的視角來談，有學(xué)生從“上課學(xué)習(xí)”的視角來談，有學(xué)生從“學(xué)?；顒?dòng)”的視角來談，等等。在學(xué)生展示作業(yè)的過程中，教師要及時(shí)跟進(jìn)、主動(dòng)介入，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行自我診斷、評(píng)價(jià)、優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)階。

展示評(píng)價(jià)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師要為學(xué)生搭建展示評(píng)價(jià)的平臺(tái)，賦予學(xué)生展示評(píng)價(jià)的時(shí)空、權(quán)利等。在學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)展示過程中，教師還可以學(xué)生個(gè)人為單位，設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)檔案、英語(yǔ)作業(yè)記錄袋、英語(yǔ)作業(yè)成長(zhǎng)袋等，讓英語(yǔ)作業(yè)成為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的確證與表征。通過學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的精彩展示，讓英語(yǔ)作業(yè)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的一道靚麗風(fēng)景線。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，評(píng)價(jià)不是為了證明、甄別、選拔，而是為了促進(jìn)和發(fā)展。展示評(píng)價(jià)，能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，能讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來。

“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化，要注重內(nèi)容的優(yōu)化、形式的優(yōu)化、作業(yè)展示的優(yōu)化。要通過英語(yǔ)作業(yè)提升學(xué)生的英語(yǔ)思維，催生學(xué)生的英語(yǔ)想象，培育學(xué)生的英語(yǔ)綜合創(chuàng)新能力。只有不斷地優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)，才能有效引導(dǎo)學(xué)生朝著個(gè)性化、全面性的方向發(fā)展，助推“雙減”政策在英語(yǔ)學(xué)科中落地生根、開花結(jié)果。

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