課內外閱讀
- 有心插柳 多措并舉
過程中實施課內外閱讀，主要目的是促進學生閱讀理解能力和語文綜合素養(yǎng)的提升，屬于語文課程教學的重要組成部分，課內外閱讀與寫作、聽說等教學具有十分緊密的關聯(lián)。一線語文教師應引起充分重視，深入挖掘課內外閱讀資源，促進課內外閱讀的有效整合，積極探尋科學有效的閱讀指導策略，促進課內外閱讀效率不斷提升，更好地調動學生閱讀的積極性，培養(yǎng)其語文綜合素養(yǎng)?；诖?，文章結合筆者實踐教學經(jīng)驗，針對高中語文課內外閱讀指導策略進行探討。關鍵詞：高中語文；課內外閱讀；現(xiàn)狀；意義；指導
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 以單元語文要素為導向的閱讀教學優(yōu)化途徑
下方面推進課內外閱讀指導一體化：精準理解單元語文要素，找準閱讀指導方向；課內外統(tǒng)整融合，層層遞進落實語文要素；緊扣單元語文要素，推進深度閱讀思考。【關鍵詞】語文要素 深度閱讀 課內外閱讀指導一體化 三位一體 語文核心素養(yǎng)【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）22-0074-05當前的語文教學更關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文統(tǒng)編教材具有人文主題和語文要素“雙線組元”和精讀、略讀、課外閱讀“三位一體”的編排特點。語文統(tǒng)編
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 以點帶面，有效銜接課內外閱讀
帶面? ?課內外閱讀? ?小學語文《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出，在語文教學中“應統(tǒng)籌安排課內與課外、個人與集體的閱讀活動”，這樣能“創(chuàng)設自由閱讀、快樂分享的氛圍”，有助于“發(fā)現(xiàn)、保護和支持學生閱讀中的獨到見解”。因此，在小學語文教學中，教師要以課內閱讀為基礎，采用“以點帶面”的方式，幫助學生逐漸拓寬閱讀面，增長見識，實現(xiàn)課內外閱讀的高度融合，提升學生的閱讀與理解能力。一、調動多元感官，探究銜接課內外閱讀的方式（一）讀聽結合，想象美好畫面在“
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 新課程標準背景下整本書閱讀的教材呈現(xiàn)
樂讀書吧；課內外閱讀黨的二十大報告提出要“深化全民閱讀活動”，顯示了國家層面對閱讀的重視。閱讀，在我國及世界范圍內，都是語文教育乃至學校教育的有效途徑。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”［1］閱讀，是語文學習最基本的內容，也是兒童進入一切其他學科的基礎。在兒童閱讀實踐中，“整本書閱讀”正在受到越來越多的重視。整本書閱讀的做法古已有之，其作為一種閱讀教育理念被提出，是在20 世紀40 年
語文建設·下半月 2023年7期2023-08-18
- 基于核心素養(yǎng)的英語課內外閱讀教學的探索與實踐
，淺談英語課內外閱讀教學現(xiàn)狀。在深入發(fā)掘課內閱讀——譯林版英語教材的同時，研究英文繪本課外閱讀，以及如何將譯林版英語教材與英文繪本有效結合，用英文繪本激發(fā)學生學習英語的興趣、閱讀興趣與閱讀動機，最終提高英語學習的效率?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng) 閱讀教學 課內外閱讀 有效融合英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。小學階段，閱讀在英語教學中占有重要的地位。閱讀能使學生的語音、詞匯和語法知識得到進一步鞏固和拓展，能夠培養(yǎng)學生的語感，提高學生的思
小學教學研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 探索提升英語閱讀素養(yǎng)的有效路徑
還可以通過課內外閱讀相結合的方式來提升學生的閱讀素養(yǎng)。關鍵詞：閱讀素養(yǎng)；故事插圖；識詞方法；課內外閱讀作者簡介：朱慧娟（1978—），女，江蘇省常州市新北區(qū)孟河實驗小學。過去，我們常常把閱讀目標的概念簡單定義為閱讀能力的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學生對閱讀材料的理解能力、對閱讀題目的解答能力等，偏向于應試教育，學生的閱讀也更多地局限于考試中的閱讀短文，而這些能力對于學生的培養(yǎng)目標來說過于狹隘，忽略了學生自身的感受，沒有從學生的角度出發(fā)。王薔教授提出了閱讀素養(yǎng)這個概念
求知導刊 2023年3期2023-06-10
- 小學英語閱讀教學融合策略分析
此，應促進課內外閱讀教學融合，探討相應的融合對策。【關鍵詞】新課標；課內外閱讀；融合原則；英語教學在時代的深入發(fā)展下，課內外閱讀教學融合是必然趨勢，有助于培育學生的綜合能力，推動學生自主學習是行之有效的途徑。但是在傳統(tǒng)教學觀念作用下，教師在進行課堂教學時沒有重視課內外閱讀教學的融合。對此，要求教師應提高對這方面的重視，運用科學的對策開展課內外閱讀教學融合。一、課外閱讀融合的切入點第一，閱讀重點不同。英語屬于語言學科，與語文課外閱讀相比，有著較大的不同，語文
文理導航 2023年21期2023-06-07
- 基于主題意義的小學英語課內外閱讀融合教學
小學英語；課內外閱讀；融合教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）08-0037-04引? 言由于受到傳統(tǒng)“應試思想”和“學分制”教學觀念的影響，很多小學英語教師在實際的教學過程中經(jīng)常會陷入一種“知識論”與“方法論”的教學困局之中。這不僅影響了小學生在英語學習過程中的主觀能動性，
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- CLIL模式：小學英語課內外閱讀整合教學的有效路徑
教學模式；課內外閱讀；整合教學一、CLIL教學模式的小學學科教學應用CLIL教學模式是近年來應用于學科課堂教學中較為廣泛的一種教學模式，其全稱為 Content and Language Integrated Learning，主要是指在教學過程中，教師通過對內容和語言進行相互整合，來實現(xiàn)教學質量的提升。我國教育教學工作有著相對特殊的文化背景，傳統(tǒng)教學中教師過分關注學生的成績，忽略了學生在思維方面的能力成長，這導致教育教學工作陷入一個不小的困境中。CLIL
教書育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- 鄉(xiāng)村小學語文課內外閱讀有效銜接對策分析探討
村小學語文課內外閱讀有效銜接對策分析進行闡述說明。在義務教育階段語文課堂標準增添了對課堂閱讀教學的質量提出全新的要求，需提升學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。但是應明確的就是一味依靠語文課堂閱讀遠遠不夠，應促進課內與課外閱讀之間的有效結合，豐富學生的閱讀需求量，優(yōu)化學生的閱讀能力。關鍵詞：農村；小學語文；課內外閱讀；實踐教學【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0
當代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 課內外閱讀的有效銜接打造小學語文高效課堂探討
。關鍵詞：課內外閱讀；閱讀銜接；小學語文；高效課堂【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0030-03在新課程標準中，積極開展閱讀教學能培養(yǎng)學生的綜合能力以及核心素養(yǎng)，學生通過閱讀積累使自身的閱讀與理解能力得到充分的鍛煉，促使學生樹立終身學習意識，掌握更多文化知識的同時，實現(xiàn)綜合素質的全面發(fā)展。語文教材內容雖豐富，但是篇幅與內容有限，僅依靠教材內容是難以實
當代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 連點成線，聯(lián)結課內外閱讀新路徑
討聯(lián)結英語課內外閱讀教學的可行性策略，真正實現(xiàn)對學生有意義、有價值、有溫度、有深度的英語教育。［關鍵詞］小學英語；課內外閱讀；聯(lián)結［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）06-0065-04有效的英語閱讀教學需要大量的語言輸入和語言實踐。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)只依靠教材對學生進行閱讀教學明顯不足，會導致學生接觸和使用英語的時空受到限制。因此，在英語閱讀教學中，有計劃、有意識地把課內課外閱讀進
小學教學參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- 新課標視域下課內外閱讀有效銜接的研究
師應加強對課內外閱讀有效銜接的重視，但有些教師對課內外閱讀有效銜接的策略還不是十分明了。文章通過案例法闡明了新課標下課內外閱讀有效銜接的主要策略——“把握必要，減少隨意”“思維重構，讀做合一”，明確了“以課內閱讀引領課外閱讀，讀以致用，讀用結合，實現(xiàn)高效閱讀”這一目的。[關鍵詞] 小學語文；課內外閱讀；有效銜接一、新課標的教學背景聚焦新課標，賦能閱讀課，為什么要提出課內外閱讀的有效銜接？一是新課程定位?！读x務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱《
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- 小學英語課內外閱讀整合教學的實踐研究
中，要推進課內外閱讀整合教與學策略的運用，讓學生在廣泛的閱讀中積累、豐富知識，養(yǎng)成良好的閱讀方法和習慣，從而獲得英語學習水平提高和英語素養(yǎng)的提升。關鍵詞：小學英語;課內外閱讀;整合教學課內外閱讀的有效結合是提高學生閱讀能力的重要途徑，所以需要老師在教學當中積極的探索并創(chuàng)新教學方式，在教學中的方方面面將課內外閱讀有機的結合，重點培養(yǎng)學生的閱讀能力以及核心技巧的掌握，并且要為學生營造良好的學習氛圍。從而提高學生的閱讀水平，促進英語核心素養(yǎng)的提高，為英語學習奠定
教育周報·教研版 2022年41期2022-11-28
- 農村寄宿制小學語文課內外閱讀策略研究
多小學語文課內外閱讀的課程模式介紹，但是，對于農村寄宿制小學的閱讀狀況缺乏整體的認識和剖析。從教學方式、學生學習習慣的養(yǎng)成和學生學習能力方面剖析，不難發(fā)現(xiàn)學校在發(fā)展過程中形成了獨具鄉(xiāng)村特色的“阡陌”文化，通過“發(fā)展學生、成就教師、提升內涵、助力圓夢”，探究積淀校園文化，營造讀書氛圍，打造書香校園，使讀書成為學校永恒的主題，逐步形成了浸潤著濃厚書香氣息的鄉(xiāng)村寄宿制小學阡陌文化育人環(huán)境，實現(xiàn)了農村寄宿制小學閱讀“本土化”的教育課程模式。關鍵詞：小學語文;鄉(xiāng)村寄
教育實踐與研究·小學課程版 2022年6期2022-07-23
- 農村小學語文課內外閱讀教學策略
小學語文;課內外閱讀;教學;策略前言常言道：閱讀使人進步，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書是知識的海洋。閱讀已成為當今社會日益普及的一種課外活動，它對提高學生的自學能力、發(fā)展語言能力、拓展學生的眼界、培養(yǎng)21世紀的綜合素質人才奠定了堅實的基礎。為了從根本上改善學生的語言學習能力、激發(fā)他們的閱讀興趣、提高他們的閱讀水平，老師們制訂了一系列的對策來促進他們的語言學習。在語言教學中，閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是學習漢語的根本。下文就例談小學語文
快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 內外銜接 有效融合
越重視通過課內外閱讀相結合的方式開展教學，以便于更加全面地提升學生的閱讀能力。由于課本中的閱讀內容有限，學生僅僅依靠書本無法滿足基本的閱讀量，因此，在學生閱讀過程中需要拓展閱讀面，進行更多的課外閱讀，但是，在這兩者之間的轉換和銜接中存在著很多問題，影響學生的閱讀效率，教師需要對學生的課外閱讀加以重視，利用合適的方式將課內閱讀和課外閱讀相結合，做好兩者之間的銜接工作，更好地提升小學語文課內外閱讀的效率。 [關鍵詞]課內外閱讀;小學語文;銜接 對于小學生而言
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 小學語文課內外閱讀銜接的反思
，所以加強課內外閱讀的銜接十分重要。而實際上的課內外閱讀銜接中依然存在各類問題，導致課內外銜接的作用未得到最理想的發(fā)揮。文章以小學語文課內外閱讀銜接的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了小學語文課內外閱讀銜接的有效策略。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;銜接;策略小學語文新課程標準對不同學段學生的閱讀量有了明確的要求，如何借助課內外閱讀的銜接幫助學生達到閱讀總量以及閱讀能力的提高，成為了當下小學語文教師都在深入研究的問題。所謂的課內外閱讀銜接，是指學生在課內閱讀中掌握方法、技巧，
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 小學語文課內外閱讀有效整合教學策略分析
合小學語文課內外閱讀的意義，并淺談有效整合小學語文課內外閱讀的教學策略。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;有效整合引言閱讀是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，是小學生走向世界、接收知識、開闊視野、鍛煉思維的重要方式。并且隨著新課程改革的推進，明確要求在小學階段學生的閱讀量應該超過150萬字。但受應試教育影響，大部分教師忽略了課文閱讀拓展的重要性，只將課本知識當做首要教學目標。因此，教師在開展閱讀教學的過程中，不僅要重視課堂教學的創(chuàng)新，還要豐富學生課外閱讀，利用新穎多元化
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 課內外閱讀有效融合 培養(yǎng)個性化閱讀能力
外閱讀，使課內外閱讀有效融合，可有效的擴展學生的閱讀面，促使良好的閱讀氛圍的形成，讓師生在書香中發(fā)展、飛揚。在學生閱讀過程中注重課內外閱讀的有效融合，既能調動學生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學生的個性化閱讀能力。最終達到全面強化學生閱讀能力。關鍵詞：課內外閱讀? ? 有效融合? ?閱讀能力隨著“雙減”政策的落地，由課內走向課外的大量閱讀已成為語文教學的主流。因此，語文老師在教學中要注重指導學生課內外閱讀的有效融合，培養(yǎng)學生的個性化閱讀能力。中學生只有拓寬自己在閱讀
學校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 群文閱讀中課內外閱讀有效結合分析
要重視結合課內外閱讀內容，針對性地進行結合教學，這樣不僅提高了學生學習積極性，也能夠讓學生積累更多語文知識，從而提高課堂教學質量，為學生語文綜合水平提高奠定基礎。通過具體分析，結合語文教學實際，從多方面總結了語文群文閱讀中課內外閱讀結合的措施。關鍵詞：語文;群文閱讀;課內外閱讀引言在語文教學課堂，教師通過全面的開展群文閱讀課內外閱讀教學研究，提高了課堂教學效率，構建了高效的群文閱讀教學課堂。作為新時期語文教師，要根據(jù)學生學習實際，全面的構建完善的教學體系，
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 闡述小學語文課內外閱讀的有效整合
小學語文;課內外閱讀;閱讀教學《義務教育語文課程標準（2011年版）》對課外閱讀量的規(guī)定是，不少于100萬字，從第二段的40萬到100萬。這大跨度地提升閱讀數(shù)量要求，在某種程度上也體現(xiàn)了對學生學習領域的擴大，知識積累和生活體驗的要求增大。《閃閃的紅星》課外閱讀安排在學習完第四單元的課文后，其目的是有層次、有梯度地進行語文要素的訓練和培養(yǎng)，把學生所學到的全部閱讀方法為這節(jié)課服務，讓學生綜合運用他們學過的方法去感悟閱讀，熱愛閱讀。一、參與智慧閱讀，平臺中展示現(xiàn)
教學研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 淺談小學語文課內外閱讀與積累
從小學語文課內外閱讀與積累的意義，課內外閱讀的拓展嘗試以及積累方式幾個方面進行了闡述。關鍵詞：課內外閱讀;小學語文;意義分析;拓展嘗試;積累方式前言提高學生的閱讀能力，必須通過切實的手段來充實課堂的內容和形式。將課內外讀物導入小學語文課堂，不僅可以拓寬學生的眼界，還可以幫助他們掌握豐富的語文基本功，有利于提高學生的理解、觀察和思維能力。如何在新的歷史條件下，不斷拓寬和累積新的閱讀方式，值得探索。一、小學語文課內外閱讀與積累的意義1.利于培養(yǎng)學生專注力和耐心
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 淺談小學語文課內外閱讀的銜接
環(huán)節(jié)。通過課內外閱讀，提高學生的閱讀能力，增強學生的語言能力。閱讀是個很好的學習方法，它是學生感知和分析信息的重要途徑，在小學語文中，閱讀的主要任務就是要引導學生正確地進行閱讀，讓他們在閱讀中找到興趣，并由此產(chǎn)生對閱讀的喜愛。關鍵詞：課內外閱讀;小學語文;意義分析;策略分析前言為了提高小學語文的教學水平，必須通過切實的手段來充實和充實課堂的內容和形式。將課內外讀物導入小學語文課堂，不僅可以拓寬學生的眼界，還可以幫助小學生掌握豐富的語文基本功，有利于提高他們
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 淺析小學語文課內外閱讀的銜接
師應該注重課內外閱讀教學的銜接工作，只有將課內和課外的閱讀教學有效的銜接，才能真正的提高小學語文閱讀教學的質量?；诖耍疚尼槍πW語文課內外閱讀銜接的教學策略進行了詳細的闡述，以此來保證小學語文閱讀課內外閱讀銜接的更加流暢。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;銜接在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力對于學生的語文學習有著重要的意義，在進行語文閱讀教學的過程中，應該注重課內外閱讀的銜接，有效的改善傳統(tǒng)閱讀教學中的很多弊端，進而使得學生能夠對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。并
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 淺析小學語文課內外閱讀有效銜接策略
對小學語文課內外閱讀有效銜接策略進行研究，希望以下內容具有一定參考價值。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;有效銜接引言：小學語文閱讀能力的提升要講究方式方法，不能將其拘泥于傳統(tǒng)的課內閱讀，而是應該充分聯(lián)動課上學習與課外閱讀、拓寬閱讀范圍、夯實閱讀方法。除此之外，還應該貼合實際，從小學生的閱讀愛好以及閱讀習慣、掌握能力出發(fā)，結合演講活動、讀寫結合、閱讀分享活動等多種方式，鼓勵學生積極參與到課外閱讀過程中去。隨著課改的不斷深入，課內外霞姐越發(fā)重要，為了保證教學質量
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 淺析小學語文課內外閱讀教學的開展
養(yǎng)成良好的課內外閱讀習慣?；诖耍疚耐ㄟ^分析小學語文課內外閱讀現(xiàn)存的問題，給出一些策略。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;策略研究前言：“閱讀是語文學習的基礎?！币獜母旧蠈崿F(xiàn)新課改目標，促進語文小學階段教育的進一步發(fā)展，必須幫助學生在小學語文學習中逐步習慣閱讀、熱愛閱讀。通過在校內外閱讀之間建立聯(lián)系，選擇有益的閱讀內容來提高閱讀的有效性。小學生好奇心重，迫切地想要認知世界。于是在小學語文教學中，如何結合學生的實際特點，有效地開展語文課內外閱讀教學指導，是教
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 加強小學生語文課內外閱讀量的教學措施
過加強學生課內外閱讀量來提升學生的語文學習的能力。本文就從提升學生的語文閱讀興趣、引導學生掌握閱讀方法和技巧、制定合理的閱讀任務和計劃三個方面，簡要概括小學語文教師加強學生語文課內外閱讀量的教學措施。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;閱讀量;教學措施前言隨著時代的發(fā)展和教育制度的更新，學生在小學階段的學習任務不再只局限于課堂文本。小學階段的語文學習必定離不開學生的閱讀。在這個信息全球化的時代，小學生需要通過加強課內外的閱讀量來提升自身的學習能力和認知能力，這樣
快樂學習報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 小學語文課內外閱讀有效融合的研究
應當注重對課內外閱讀知識的整合和閱讀，讓學生能夠快速的提升自身的語文認知水平。因此，在小學語文教學的過程中，如何將語文課內外閱讀進行有效的融合與研究將是本文的主要內容。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;有效融合引言近年來，隨著教育教學工作質量的不斷提升，越來越多的教師在進行語文教學的過程中開始意識到培養(yǎng)學生閱讀能力和習慣對于促進語文知識的學習來說是非常重要的，并且對于提升自身的知識運用能力也是非常有價值的。尤其是在小學階段，由于眾多小學生自身思維意識能力比較薄
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 淺析小學語文課內外閱讀的有效銜接研究
小學語文;課內外閱讀;有效銜接課內閱讀可以幫助學生筑牢學習根基。課外閱讀可以促進學生的知識能力鞏固以及拓展提升。為了提高小學閱讀教學的開展效果，教師應該帶領學生細心歸納課內外閱讀的共同之處，帶領學生收集與整理閱讀素材，從而確保課內外閱讀的有效銜接。一、挖掘語文教材，準確把握銜接點在推動語文閱讀教學發(fā)展的過程中，想要保證學生的閱讀質量是非常困難的，而課內外閱讀銜接就能夠解決這樣的問題。掌握好閱讀銜接點是保障閱讀教學質量的關鍵，但是目前課內外閱讀銜接不緊密就是
快樂學習報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 小學語文課內外閱讀有效銜接與整合的策略
，小學語文課內外閱讀銜接指的是讓學生可以通過課上學習到的知識方法來閱讀課外的文章或者書籍，提高閱讀的效果，從而拓寬學生的學習領域，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，讓課內外閱讀和諧發(fā)展，相互促進的教學機制。課內閱讀和課外閱讀二者相輔相成不可分割。這就要求教師必須采取措施有效銜接課內閱讀和課外閱讀，將課本知識方法作為基礎，將閱讀延伸到課外。下文就重點以小學語文教學為例，簡要探討小學語文課內外閱讀有效銜接與整合的策略。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;課內外閱讀;銜接與整合引
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 探討初中語文課內外閱讀的有效整合
對初中語文課內外閱讀的整合策略進行探索。關鍵詞：初中語文;課內外閱讀;整合策略在當前的初中語文學科教學當中，加強并做好學生閱讀方面的教學工作，并適時地擴大學生語文課堂閱讀的范圍，實現(xiàn)學生課內閱讀和課外閱讀的整合，其不僅能夠豐富學生的課余生活，讓學生在課內外閱讀的過程中鍛煉和提升自身的語文閱讀本領，同時還可以讓更多的學生逐漸喜歡上閱讀。因此，越來越多的教師開始嘗試將課外閱讀與課內閱讀進行整合，積極尋求和探究能夠提高學生課內外閱讀效果的方法和手段來指導學科教學
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 核心素養(yǎng)背景下小學英語課內外閱讀融合教學路徑
小學英語;課內外閱讀;方法課內外閱讀作為小學英語重要教學內容，是英語教學體系中的關鍵所在。而在核心素養(yǎng)教育背景下，英語教師借助全新教學方式、教學內容開展相應教學活動，利于豐富教學內涵，促使學生綜合化、多元化發(fā)展，進而推動英語教學發(fā)展。因此在全新教育時代，小學英語教師應積極轉變自身育人思想，深入分析核心素養(yǎng)教育理念，并掌握其與課內外閱讀融合的要點，從而開展有效閱讀教學活動，進一步深化教學改革。就此，筆者提出課內外閱讀融合的教學方法。一、引入英語繪本，打造良好
三悅文摘·教育學刊 2022年10期2022-05-31
- 小學語文課內外閱讀教學研究
越來越高，課內外閱讀的有效結合對學生綜合素養(yǎng)的提高起到事半功倍的促進效果。在夯實教材內容的同時進行課外拓展訓練，擴大學生的閱讀空間，為日后長遠發(fā)展奠定良好的基礎。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;教學策略學生的學習不應該局限于課堂中或校園內，學校教學時間畢竟是有限的，并且教材中提供的內容很難滿足學生日益提高的發(fā)展需求。因此，教師必須以課內知識為切入點，結合具體學情制定教學策略，以激發(fā)學生的閱讀興趣為首要任務，在此基礎上進行課外拓展，通過豐富的課堂活動促使每個人
新課程·上旬 2022年35期2022-05-30
- “雙減”背景下的小學英語課內外閱讀教學
。教師通過課內外閱讀的方式引導學生學習英語知識，不僅能夠更好地帶動學生的學習積極性，而且能夠提升學生的英語綜合能力，是英語教學中不容忽視的重要方式。關鍵詞：小學英語? ?課內外閱讀? ?“雙減”政策2021年的“雙減”政策明確要求“減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。“雙減”政策的制定和落實改變了傳統(tǒng)理念下人們對于教育的認知，它更關注課堂教學的質量及作業(yè)布置的合理性，以實現(xiàn)高效的課堂教學為目的。英語作為義務教育階段的重要學科之一，不僅能發(fā)展學生的
江西教育C 2022年9期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)驅動下初中英語課內外閱讀教學策略
些要求改善課內外閱讀的教學模式，優(yōu)化授課方法，通過創(chuàng)設閱讀情境、巧設閱讀問題、優(yōu)化課內外閱讀素材等方式提高初中生的學習興趣，提升他們的英語綜合素養(yǎng)。本文結合初中英語課內外閱讀的現(xiàn)狀，探究通過改善教學方法滲透核心素養(yǎng)教育的有效策略。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課內外閱讀在教育教學改革的背景下，初中英語老師需要把培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)作為最終的教學目標。在教學過程中不僅要教授他們最基本的英語知識，還要提高他們的綜合閱讀能力。在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂中，老師的授課方法
校園英語·下旬 2022年5期2022-05-30
- 內外兼施相得益彰
古詩教學;課內外閱讀;結合中圖分類號：G623.23 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2022）25-0004-02古詩語言精練，是我國傳統(tǒng)文化的精華，至今仍是學生學習的典范作品。統(tǒng)編版語文教材非常重視古詩教學，每冊教科書中都編排了一些兼具語言美感和深刻思想的古詩。但是要培養(yǎng)學生學習古詩文的興趣，僅僅靠教科書是遠遠不夠的，應該既要立足課內，以教材中的古詩文為中心，又要兼顧課外，以補充的古詩為輻射，引領學生帶著課堂上學到的知識進行課
教育實踐與研究·小學課程版 2022年9期2022-05-30
- 內引外聯(lián)，相得益彰
升。本文以課內外閱讀銜接方式探索小學語文閱讀教學的改革路徑，以期用課外閱讀資源做補充，開闊學生視野，并注重課內外閱讀的有機整合，為學生包括閱讀能力在內的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展提供有力幫助。【關鍵詞】小學語文;課內外閱讀;語文素養(yǎng)拓展閱讀面，保證學生擁有一定的課外閱讀量，是《語文課程標準》中的明確指示，可見課外閱讀于小學語文教育改革實施的重要作用。然而當前小學語文課外閱讀教學的情況并不理想。一方面課外閱讀材料選擇的隨意，教師并未對課外閱讀的資源進行合理篩選與優(yōu)質推
文理導航 2022年30期2022-05-30
- 初中語文課內外閱讀銜接策略
導學生進行課內外閱讀的展示和評價，讓學生在分享交流中感受到課內外閱讀的樂趣，提升閱讀能力。關鍵詞：初中語文? 課內外閱讀? 銜接策略做好課內外閱讀的銜接工作是初中語文閱讀教學當中的重要組成部分，是拓寬學生閱讀深度和廣度的橋梁，是讓學生最終形成優(yōu)秀的閱讀能力的必經(jīng)之路。作為初中語文教師，要善于根據(jù)課內閱讀教學要求組織學生開展課外閱讀，并將學生課外閱讀思考所得利用課外閱讀分享課的形式在課內進行展示評價，挖掘學生的閱讀潛能。一、依托初中語文教材，在課內閱讀教學中
教育周報·教研版 2022年32期2022-05-30
- 淺析小學語文課內外閱讀有效銜接的策略
學習質量。課內外閱讀銜接能夠優(yōu)化教學資源配置，為學生提供更多積累閱讀經(jīng)驗的機會，使其熟練地掌握閱讀技巧。在小學語文教學中，教師應該分析課內閱讀與課外閱讀之間的聯(lián)系，通過引導讀書交流、摘錄讀書筆記、組織閱讀競賽的方式強化課內外閱讀之間的聯(lián)系，幫助學生在高質量完成課內閱讀任務的基礎上形成拓展閱讀視野的需求意識，進行課外閱讀，提升其閱讀能力。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;銜接策略課內外閱讀銜接是指將課內閱讀與課外閱讀有機結合，使學生“課內得法，課外受益”，在開放
基礎教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 小學語文課內外閱讀整合的有效策略探究
小學語文;課內外閱讀;整合策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0139-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.047 在小學語文教學活動中，教師要加強對閱讀教學的重視，要通過閱讀教學活動拓展學生的視野，幫助學生積累更多的閱讀知識，使他們從中獲得更為深刻的感悟。在當前的語文閱讀教學中，受應試教育的影響，很多教師更重視課內知
學周刊 2022年17期2022-05-26
- 小學語文課內外閱讀有效鏈接的策略研究
成小學階段課內外閱讀的積累，做好課內外閱讀的銜接工作是小學語文教師重要的教學目標之一。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;有效鏈接中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-1小學語文課內外閱讀能力培養(yǎng)的價值分析1.1教學改革的迫切需要在培養(yǎng)學生基本素質的過程中，迫切需要培養(yǎng)學生的學習能力。只有培養(yǎng)學生的學習興趣，才能更好地促進學生學習能力的發(fā)展。小學語文從教材的角度提供了大量的閱讀材料，不同環(huán)節(jié)的教育引導過程也蘊含著豐富的閱讀資源。隨著網(wǎng)絡資
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 淺談在小學語文教學中實現(xiàn)課內外閱讀有效銜接的方法
閱讀教學;課內外閱讀中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-引言隨著新課程改革的不斷深入，老師在開展小學閱讀教學的過程當中，要引導學生由課內知識逐漸向課外知識進行有效延伸，要增加學生的閱讀量，擴大學生的閱讀面，提升學生的閱讀品位，為學生創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，提高學生的閱讀興趣，促進學生語文核心素養(yǎng)的不斷提升[1]。一、尋找知識共性，探索閱讀銜接點語文教師要立足課內文章的內容，對其進行恰當?shù)难a充。使學生對課文有更全面和深入的了解，
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學語文課內外閱讀有效鏈接的策略研究
對小學語文課內外閱讀有效鏈接的策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;有效鏈接;策略引言讀書是語文學習的一種重要方式，同樣也是基礎內容，因此，為確保學生在未來的學習成長之路中有個好的知識基礎，在小學語文學習期內要使學生正確認識到在課堂內外讀書的重要意義，持續(xù)提升學生較好的學習習慣。這個方式也與我國現(xiàn)代化教育過程中指出的新課程改革標準相符合，能夠在提升學生閱讀量的基礎上，進一步充實學生的學習內容，幫助學生建立起良好的學習愛好，有助于
中學生學習報 2022年18期2022-05-07
- 淺談小學語文課內外閱讀銜接教學策略
斷提高，而課內外閱讀教學的有效銜接，能夠讓學生在語文的學習中事半功倍。小學語文課內外閱讀教學的目的是讓小學生能夠有效掌握語文學習的方法以及運用以掌握的閱讀知識來讀懂課本以外的文章，讓小學生通過語文課堂的學習掌握必備的語文技能，擴大閱讀空間和視野，在銜接中形成良好的語文閱讀習慣，并且能夠以興趣為中心，更加廣泛的閱讀。關鍵詞：小學語文;語文教育;課內外閱讀;閱讀銜接;教學策略一、以興趣為中心，教師適時引導切入正在小學階段的學生尚處于好奇心很重的年齡，在這個階段
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 芻議關于小學生課內外閱讀指導策略
小學語文;課內外閱讀;有效銜接閱讀是學習的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學生獲取更多的信息，還可以提高他們的學習能力和綜合素質。在小學語文閱讀教學中，教師要把課外閱讀有機地結合起來，才能使學生的閱讀和文學素質得到更好的提高和發(fā)展。從而有效地促進了學生對語言學習的深入了解，從而豐富和完善了學生的知識結構。一、尋找知識共性，探索閱讀銜接點很多教師在進行備課時，都是以課程標準為依據(jù)，忽視了對課內文章的補充。這在一定程度上會影響學生對課文的理解，同時課堂教學效果也隨
快樂學習報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 芻議從小學語文閱讀教學中如何實現(xiàn)課內外有效銜接
小學語文;課內外閱讀;語文教學小學生剛剛進入正規(guī)的教育，這個時期的語言教育可以為其它科目的學習奠定堅實的基礎。所以，在小學階段，我們必須把閱讀放在第一位。但是，目前的閱讀與課堂上的閱讀教學仍有一定的差距。因此，要想有效地提高學生的閱讀水平，必須要有針對性地加以克服。文章通過對目前我國小學語文閱讀中的一些問題進行了剖析，并以《小英雄雨來》為例，進行了課堂內外的閱讀活動。期望能對其它語言教學人員有所借鑒。一、小學語文閱讀的兩大問題（一）“放養(yǎng)式”閱讀在小學語文
快樂學習報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 論群文閱讀中的課內外閱讀融合
群文閱讀 課內外閱讀在初中語文的學習中，閱讀一直占著重要的地位，無論是對題目的理解，還是對文章的分析，都能體現(xiàn)初中學生的閱讀能力。閱讀對于提高初中學生的綜合素養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。群文閱讀的教學模式打破了以往較為傳統(tǒng)的閱讀教學形式，它是一種多文本、更高效的教學模式。一、群文閱讀的涵義顧名思義，群文閱讀主要體現(xiàn)在“群”字上，“群”的本意就是同類相聚，群文閱讀即教師在課堂教學過程中打破常規(guī)，選擇同類型的多個篇目供學生學習，將課內外閱讀由篇篇閱讀延伸到多篇文章的共
中學語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 核心素養(yǎng)背景下高效銜接農村小學語文課內外閱讀的策略研究
農村小學;課內外閱讀 ;策略研究【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-089-03【本文著錄格式】王娟 .核心素養(yǎng)背景下高效銜接農村小學語文課內外閱讀的策略研究[J].課外語文，2022，21（06）：89-91.對農村小學語文教師而言，提升教學質量、培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是貫穿整個教學過程的重要目標。就小學語文的整個教學環(huán)節(jié)來看，高效銜接課內外閱讀
課外語文·下 2022年2期2022-04-12
- 例談小學高年級語文課內外閱讀教學的有效鏈接
小學語文;課內外閱讀;有效鏈接引言：在當前，學校語文閱讀教學的整體效果堪憂。究其原因，就是教師所傾注的精力與預期結果并不成正比，無法從根本上改善教師“事倍功半”的狀況。筆者以為，利用批注式閱讀教學是改善目前中國語文課閱讀教學狀況的主要突破口。通過利用批注式讀書模式，可以使學習者深化讀書內容，在理解的過程中培養(yǎng)良好的讀書習慣，同時學習并高效讀書，從而提高讀寫能力。一、小學高年級語文閱讀教學中存在的問題1、小學高年級語文閱讀教學中的問題在當前的小學高年級語文課
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文課內外閱讀有效銜接研究
語文教師對課內外閱讀教學之間的有效銜接提供了具體操作指導。所以小學語文教師要重視課外資源的充分挖掘，利用課外閱讀教學素材的獨特優(yōu)勢，為學生的閱讀學習課堂帶來更加豐富有趣的學習體驗，進而培養(yǎng)學生的閱讀學習興趣來打造高效的語文學習課堂。而且，在課文內外閱讀資源的銜接實踐環(huán)節(jié)，可以有效助推小學語文閱讀課堂的優(yōu)化創(chuàng)新，為小學語文教師自身的課堂教學效率改進營造良好的發(fā)展環(huán)境。本文將結合學科核心素養(yǎng)背景下，小學語文課內外閱讀有效銜接展開引入課外閱讀資源的重要性分析，立
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 探尋小學語文課內外閱讀銜接的有效途徑
教師在探究課內外閱讀銜接的有效途徑過程當中，首先需要對現(xiàn)階段我國實行的教學政策進行研究，結合語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標來鍛煉學生的閱讀學習能力，幫助學生能夠利用課內外閱讀資源之間的整合運用，促進學生語文學科素質能力的綜合培育。而且，在小學階段為學生奠定良好的閱讀學習基礎，通過豐富的閱讀資源來增加學生的語文素養(yǎng)儲備，就能夠讓學生在之后的閱讀學習環(huán)節(jié)當中，運用自身所具備的閱讀能力來展開高效的語文學習活動。所以，小學語文教師要積極推動課內外閱讀資源之間的有效銜接
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- “雙減”背景下的課內外閱讀銜接策略
，通過連通課內外閱讀的方式，使學生在當前的閱讀學習中可以結合自身所學進行自主成長。在教學策略與引導方法上，教師還應結合學生的閱讀水平和新課標要求等進行合理制定，以此在一定程度上幫助學生在閱讀活動中獲得較好的知識積累。關鍵詞：雙減;課內外閱讀，教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A一、引言課內外閱讀對學生主體素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多層次、多維度的教育作用，體現(xiàn)在理論能力、實踐能力和拓展性思維的培養(yǎng)上。小學語文課程教育不僅重視對學生基本理論知識的引導，更注重學生理論應
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 有教無痕 潤物無聲
進行適當?shù)?span id="eyusy00" class="hl">課內外閱讀能夠提升語文教學的效果，也能夠提高教學質量，有助于小學生人文品質的提升，對小學生世界觀、價值觀的樹立等都起著十分重要的作用。只有課內外閱讀的高效融合，才會使語文教學更有效，更具特色。本章主要從小學語文課內外閱讀有效融合的策略展開解析研究。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;有效融合;策略研究在語文學習中，閱讀是極為重要的內容。伴隨著新一輪課程結構改革的不斷深入，我們教師不但要在課堂上教給孩子們閱讀方法，從而引導他們把課上學到的方法運用到課外閱
中學生學習報 2022年2期2022-03-22
- 小學語文教學中小學生課內外閱讀能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的課內外閱讀能力，這對提升學生的綜合學習素養(yǎng)有重要的促進作用。關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;能力培養(yǎng);閱讀習慣【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0154-03Cultivation of Reading Ability in and Out of Class in Primary School Chinese TeachingGAN Lihu
當代家庭教育 2022年2期2022-03-18
- 小學語文課內外閱讀良性互動指導模式的構建途徑
，小學語文課內外閱讀良性互動指導模式的構建，通過對課內外讀物的高質量選取，使小學階段學生的閱讀能力得到了顯著提高，同時還引導學生積極思考閱讀的內容，使學生獲得了獨立思考的能力。本文針對小學課內外閱讀進行研究，分析良性互動指導模式的具體構建途徑，為廣大小學教師提供一定的參考依據(jù)。關鍵詞：小學語文 課內外閱讀 閱讀良性互動指導模式 構建途徑我國現(xiàn)階段的小學課內外閱讀，受到傳統(tǒng)教學模式和教學思想的影響，大多成為了死記硬背的硬式考試內容或者做樣子的形式主義，不論是
成長 2022年3期2022-03-17
- 小學語文教學如何加強課內課外閱讀的有效整合
芬關鍵詞：課內外閱讀;有機結合;閱讀能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言現(xiàn)如今，我國小學語文閱讀教學中仍存在很多問題，大部分語文教師在開展閱讀教學時，都會將閱讀內容局限于教材本身[1]。多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，只是向學生傳授教材中的內容，并沒有向課外進行延伸，同時也沒有將教學內容與實際生活相結合，導致小學生雖然掌握了很多理論知識，但不能將知識運用到生活中，從而影響了教學的效率。一、結合小學生的實際能力，激發(fā)閱
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 小學語文課內外閱讀有效結合的策略探究
部分，做好課內外閱讀的銜接，是小學語文閱讀教學省時高效的一條有效途徑。本文主要探究課內外閱讀的有效結合?！絷P鍵詞：小學語文;課內外閱讀;結合語文課程標準明確提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！遍喿x是語文實踐活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓練的必不可少的組成部分，在開放的語文教育體系中，課內外閱讀不是游離于語文教學過程之外的“點綴”，是語文教學的重要組成部分。一
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 農村小學語文課內外閱讀有效銜接的研究
學;語文;課內外閱讀;有效銜接小學語文教學中，閱讀教學是重要組成部分，通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使得學生不斷從書籍之中汲取精神養(yǎng)分，形成良好的道德品質，樹立正確的價值觀念，從而成為社會主義事業(yè)的合格接班人和建設者。為了不斷構建高效的語文課堂，提高語文教學效果，閱讀教學則需要從課上延伸到課下。就農村小學語文課內外閱讀有效銜接做一探索。一、依托教材找到課內與課外閱讀銜接點小學語文閱讀教學不能僅限于課內，必須要做好拓展與延伸，將課內外緊密地銜接起來，這樣才能有效地
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 小學語文閱讀課內外銜接的教學策略
。本文針對課內外閱讀教學的銜接問題進行了深度研究，供教師們參考?！娟P鍵詞】小學語文；課內外閱讀；銜接；策略【中圖分類號】G623.23【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0152—02要做好課內外閱讀銜接工作，教師應把握課內閱讀和課外閱讀的共性，并采用不同的教學方法，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生意識到課外閱讀的重要性，從而提高學生的閱讀能力。對于小學生來說，他們對生活中的大部分事物都懷著好奇心，所以教師可以通過引發(fā)學生的好奇心來展
甘肅教育 2021年3期2021-12-27