高年級
- 翻轉(zhuǎn)課堂用于小學(xué)高年級英語教學(xué)的策略
將其應(yīng)用于小學(xué)高年級英語教學(xué)能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。本文首先基于小學(xué)高年級英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及翻轉(zhuǎn)課堂的特點，探討了將翻轉(zhuǎn)課堂用于小學(xué)高年級英語教學(xué)的意義，再結(jié)合教學(xué)實踐，探討了翻轉(zhuǎn)課堂用于小學(xué)高年級英語教學(xué)的原則與策略，旨在進一步提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；高年級；策略作者簡介：劉亞玲（1990.08-），女，甘肅蘭州人，蘭州市七里河區(qū)龔家灣第二小學(xué)，碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。在教育信息化2.0的背景下，小
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 融合教學(xué)視域下小學(xué)高年級創(chuàng)意讀寫實踐研究
詞】融合教學(xué)；高年級；創(chuàng)意讀寫；實踐研究“創(chuàng)意寫作”和“創(chuàng)意閱讀”的概念，一般認(rèn)為來自美國思想家拉爾夫·沃爾多·愛默生在1837 年的演講《論美國學(xué)者》。在這次演講中，愛默生使用了“創(chuàng)意寫作”和“創(chuàng)意閱讀”兩個詞。在小學(xué)教學(xué)中，想推動高年級學(xué)生的創(chuàng)意讀寫能力，教師既要了解學(xué)生在這一時期讀寫學(xué)習(xí)的實際情況，又要結(jié)合課文的內(nèi)容和特點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀寫條件，同時還要根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標(biāo)”）的教學(xué)要求，運用融合教
語文建設(shè)·下半月 2023年9期2023-11-11
- 小學(xué)高年級群文閱讀的實施策略探析
年級學(xué)生，小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，心智模式更加成熟，更適應(yīng)也更勝任群文閱讀實踐活動。探究小學(xué)高年級群文閱讀的實施策略，能夠幫助學(xué)生更好把握群文之間的聯(lián)系點和作用點，更好地實現(xiàn)群文閱讀的多元價值和育人功能?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高年級；群文閱讀群文閱讀既與單篇閱讀相對，也與整本書閱讀有別。此處的“群文”不是多篇文本簡單疊加，而是多篇文本之間復(fù)雜的“化學(xué)反應(yīng)”。在閱讀教學(xué)實踐中，“群文”組合的設(shè)計基點主要包括同一文體、同一寫作背景、同一人文主題、同一語
閱讀（教學(xué)研究） 2023年9期2023-10-24
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略探究
的課程，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念是理論課程中的基礎(chǔ)，也是實踐教學(xué)中的重要指導(dǎo)依據(jù).從學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面來說，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)概念有了明確的理解和熟練的掌握，才能在后期的解題和實際應(yīng)用中游刃有余.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視概念教學(xué)，不斷結(jié)合概念教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)方法和教學(xué)策略進行調(diào)整，在夯實學(xué)生數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的同時，促進學(xué)生思維、解題等綜合能力的發(fā)展.文章通過對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀的分析，提出了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)概念教學(xué)的具體優(yōu)化策略.【關(guān)鍵詞
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化學(xué)科活動組織分析
新課標(biāo)背景下，高年級數(shù)學(xué)多樣化學(xué)科活動的組織要貫穿于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課堂練習(xí)以及課后活動中，最終借助多樣化數(shù)學(xué)活動推動學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展，達到促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多樣化學(xué)科活動；高年級小學(xué)高年級學(xué)生經(jīng)歷了低、中年級段數(shù)學(xué)知識的積累以及技能的鍛煉，其學(xué)習(xí)綜合能力處于穩(wěn)步提升的階段，但是由于年齡依然較小，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等諸多方面還需要教師進行引導(dǎo)。因此，通過多樣化學(xué)科活動的組織，將預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入多樣
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級計算教學(xué)的優(yōu)化策略
課題。教師培養(yǎng)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力時，要立足班級學(xué)生運算認(rèn)知基礎(chǔ)和能力特點，從精簡計算內(nèi)容、開展游戲競賽、增加估算訓(xùn)練、強化運算技巧等多方面入手，更具系統(tǒng)性地優(yōu)化改進高年級數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)策略，推進高年級學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力及綜合素質(zhì)的不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；計算教學(xué)；改進策略計算知識教學(xué)貫穿整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，其重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高計算教學(xué)重視程度，加快數(shù)學(xué)計算教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，依托多元化的計算教學(xué)資源、創(chuàng)意性的計算教學(xué)設(shè)計，
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的優(yōu)化策略
中體現(xiàn)。在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中，教師應(yīng)以單元主題為引領(lǐng)，圍繞單元目標(biāo)詞匯、句型，展開主題寫作教學(xué)活動，采取多元化的教學(xué)策略，在傳授寫作技巧的同時側(cè)重主題情境的有效創(chuàng)設(shè)，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進而有效提高學(xué)生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)? ?小學(xué)英語? ?高年級? ?單元主題寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵途徑之一。小學(xué)英語課程教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握基本的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，有效提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 梳理“思維”脈絡(luò) 構(gòu)建“寫作”框架
圖的構(gòu)建，幫助高年級學(xué)生梳理思維脈絡(luò)，搭建寫作框架，提升寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 高年級 寫作教學(xué) 思維導(dǎo)圖英語寫作是小學(xué)英語語言應(yīng)用的一個重要組成部分，也是語言能力測試的重要手段。衡量寫作能力的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否能用學(xué)過的語言材料、語法知識等以文字的形態(tài)來進行表達。書面語言表達通常包括三個步驟：思考、組織、表述。第一個步驟是思考：將要書寫的內(nèi)容在頭腦中加以思考，這通常是個別的、孤立的素材，有些凌亂瑣碎。第二個步驟就是組織：將這些思維方法進行梳理，使之更
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 深度學(xué)習(xí)的小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)措施研究
度學(xué)習(xí)；小學(xué)；高年級；語文；課堂教學(xué)近年來，教育改革工作正在有序推進，深度學(xué)習(xí)引起了教育部門和學(xué)校老師的廣泛關(guān)注。目前，深度學(xué)習(xí)主要是指在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生們圍繞某個特定的學(xué)習(xí)主題，積極參與、親身體驗、獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)過程[1]。在深度學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要主動構(gòu)建知識體系，這讓小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)變得更加鮮活、更具溫度。? 一、強化新知識與舊知識的聯(lián)系小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)具有連續(xù)性，新知識和舊知識并不是相互孤立的，而是存在著千絲萬縷的聯(lián)系。深度學(xué)習(xí)的
科學(xué)導(dǎo)報 2023年60期2023-09-11
- 小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中運用思維導(dǎo)圖的策略
問題、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為研究主題，首先對思維導(dǎo)圖和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的概念進行了界定，然后分析了當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升過程中存在的問題，最后針對問題提出利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的一門重要學(xué)科。2022年，新版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求解決問題的方法，在解決問題的過程
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 小學(xué)語文高年級口語交際有效教學(xué)策略研究
面探索小學(xué)語文高年級口語交際實施有效教學(xué)的對策，已經(jīng)成為語文教師創(chuàng)新課堂教學(xué)組織模式、提升口語交際模塊教學(xué)水平和逐步培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的主動選擇。文章立足口語交際模塊教學(xué)的基本現(xiàn)狀，就小學(xué)語文口語交際有效教學(xué)的意義所在、原則遵循和具體對策開展討論，希望通過分析可以促使語文教師提高對口語交際模塊教學(xué)的重視，并全面把握口語交際模塊高質(zhì)量教學(xué)的組織規(guī)律，實現(xiàn)對學(xué)生口語交際能力及語文綜合能力的持續(xù)培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；高年級；口語交際；教學(xué)一、小學(xué)語文口語
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- “雙減”政策下小學(xué)高年級語文課外作業(yè)設(shè)計與優(yōu)化初探
題。文章對小學(xué)高年級語文課外作業(yè)的設(shè)計與優(yōu)化展開探討，以期能夠為相關(guān)教育工作者提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)語文；高年級；課外作業(yè)；作業(yè)設(shè)計中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）20-0026-03語文作為小學(xué)階段的重要課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力、綜合素養(yǎng)等重大任務(wù)。
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的培養(yǎng)
子探究培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；學(xué)生；數(shù)學(xué)；空間觀念中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0081-05小學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能到發(fā)展空間觀念，是一個循序漸進的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和現(xiàn)有的知識，通過觀察、操作、猜測、交流、推理等活動，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到對象的空間位置和形態(tài)。空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生建立初步空間概念，能使學(xué)生
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- “雙減”下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計的研究
本文將重點探究高年級數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計提質(zhì)增效的有效措施，以期落實利用作業(yè)設(shè)計強化學(xué)科教學(xué)效果的目的。關(guān)鍵詞：雙減；高年級；數(shù)學(xué)；大單元作業(yè)設(shè)計【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0163-03數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、空間想象能力的主要學(xué)科，在學(xué)校課程體系中居于重要位置，旨在提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。大單元作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能通過系統(tǒng)
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- “雙減”背景下小學(xué)高年級語文高效課堂的構(gòu)建路徑
長相統(tǒng)一的小學(xué)高年級語文高效課堂，可以從設(shè)計有效的問題、課堂評價、有效的學(xué)生活動、有效的作業(yè)、有效的板書等方面來實現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；高年級；高效課堂；構(gòu)建路徑【中圖分類號】G623.2【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）10—0078—04關(guān)于課堂高效的問題，研究及論述頗多。但有一個基本的描述，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。張祖慶老師認(rèn)為，真正高效的語文課堂，要從最基本的環(huán)節(jié)入手，把功夫花在最
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- 基于繪本閱讀的小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的實踐研究
何有效開展小學(xué)高年級寫作教學(xué)，是困擾很多小學(xué)英語教師的難題。為提升小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)質(zhì)量，文章基于作者的實踐研究經(jīng)驗，指出繪本中的圖片元素可以有效激活學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)熱情，繪本中的文字元素可以輔助教師自然滲透寫作知識，并結(jié)合教學(xué)案例，指出教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀繪本的過程中歸納句型，分析細節(jié)，在閱讀后展開推理，聯(lián)系生活，從而自然地參與仿寫、擴寫、續(xù)編和獨立創(chuàng)作等不同類型的寫作活動，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗，強化學(xué)生的表達能力。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)英語；高年級；
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)高年級教學(xué)方式變革的研究
：大數(shù)據(jù)背景；高年級；教學(xué)方式變革在信息技術(shù)時代，互聯(lián)網(wǎng)通路下的信息數(shù)據(jù)因其體量龐大、類型豐富多樣、傳遞速度快且分析精準(zhǔn)等優(yōu)勢和特點逐漸被人們所重視。而近年來，互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的作用與價值也逐漸受到人們關(guān)注，但是想要互聯(lián)網(wǎng)的價值和特點在教學(xué)中真正得以體現(xiàn)，這就對于教師的教學(xué)能力與教學(xué)模式提出了全新的要求?；诖饲闆r，小學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，應(yīng)該打破以往單一乏味的教學(xué)模式，順應(yīng)信息時代的發(fā)展，科學(xué)合理地將其運用于教學(xué)活動
中國新通信 2023年8期2023-07-14
- 文本細讀在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
詞】小學(xué)語文；高年級；文本細讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。”閱讀教學(xué)中的文本細讀教學(xué)在增強學(xué)生閱讀能力的同時培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)，巧妙運用文本細讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。小學(xué)高年級學(xué)段的學(xué)生有較為豐富的知識積累，已經(jīng)形成自己的閱讀習(xí)慣，但是學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗深入理解文本內(nèi)在意義還是有較高的難度。因此，為了加深學(xué)生對文本的理解，可以借助文本細讀來構(gòu)建學(xué)生、教師與知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探究其
新教育·綜合 2023年7期2023-07-12
- 小學(xué)高年級作文教學(xué)指導(dǎo)策略
摘 ?要：小學(xué)高年級的作文教學(xué)指導(dǎo)對于提高學(xué)生的寫作水平、培養(yǎng)學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)具有積極意義，也為其未來進入初中階段的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為提高小學(xué)高年級作文教學(xué)質(zhì)量，文章對影響小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力的原因進行分析，并提出具體指導(dǎo)策略，旨在提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；作文指導(dǎo)相對于小學(xué)低年級的語文教學(xué)，高年級的語文教學(xué)開始強調(diào)對學(xué)生寫作能力和寫作思維的培養(yǎng)。這個階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的語言文字知識，在生活實踐中積累了一定的寫
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 小學(xué)高年級語文大單元教學(xué)實踐策略研究
標(biāo)準(zhǔn)》，對小學(xué)高年級語文大單元教學(xué)設(shè)計案例進行評析，發(fā)現(xiàn)教師過度追逐教學(xué)熱點，導(dǎo)致大單元教學(xué)設(shè)計質(zhì)量高低不一，教師常常忽略單元之間的知識聯(lián)系。針對這些問題，教師綜合自身經(jīng)驗，構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)策略。結(jié)合大單元教學(xué)設(shè)計案例，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；大單元教學(xué)中圖分類號：G623.2? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）17-0024-05一、 引言小學(xué)語文教學(xué)過程中有一些頑固性問題，比如，教
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 教學(xué)評一體化背景下的小學(xué)高年級道德與法治課堂構(gòu)建
評一體化的小學(xué)高年級道德與法治課堂的意義，據(jù)此提出了構(gòu)建教學(xué)評一體化的小學(xué)高年級道德與法治課堂的策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)評一體化；小學(xué)道德與法治；高年級；課堂構(gòu)建作者簡介：許小宇（1992—），女，江蘇省常州市新北區(qū)奔牛實驗小學(xué)。在以往的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，一些教師過于注重課堂上的知識教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂評價環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂相對枯燥、乏味，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。小學(xué)道德與法治教師需要改變這樣的教學(xué)模式，根
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- “雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化布置
何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的布置進行研究，目的是根據(jù)“雙減”的要求以及蘇教版教材內(nèi)容調(diào)整作業(yè)布置方向，優(yōu)化作業(yè)布置方法，以此提升學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和效率，達成“雙減”政策的要求。文章簡要分析了“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)布置的優(yōu)化方向，接著從不同角度進行了深入探究。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)科；高年級；作業(yè)布置作者簡介：許亞（1986—），女，江蘇省張家港市新塍小學(xué)。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況以及學(xué)生實際完成情況可以發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 中、高年級英語“讀寫結(jié)合”的教學(xué)探索
小學(xué)英語 中、高年級 讀寫結(jié)合一、英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究的背景隨著教育體制改革的不斷深入，教育者越來越倡導(dǎo)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，特別是英語的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)英語知識，而且要培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)，包括語言表達能力、寫作能力及閱讀能力等。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師的教學(xué)往往是將“聽、說、讀、寫”分開進行，寫作課上教師指導(dǎo)時間過長，學(xué)生寫作時間不夠，學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生的寫更多是抄寫和仿寫。學(xué)生的詞匯量不足，句式單一；閱讀量不夠，內(nèi)容不夠豐富；寫作的情境不足，缺乏思維?；?/div>
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)體驗性日記的教學(xué)策略
摘? 要：小學(xué)高年級學(xué)生在聽說讀寫技能方面已有一定的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，探索適宜的教學(xué)模式，促進小學(xué)高年級學(xué)生的綜合能力進一步提高。體驗性日記是補充性習(xí)作教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生描寫親身經(jīng)歷的事情，增加寫作練習(xí)量。文章在剖析小學(xué)高年級語文教學(xué)中體驗性日記的應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，探索了具體的教學(xué)策略，以供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；體驗性日記；寫作能力體驗性日記指學(xué)生采取日記的形式記錄某個時間內(nèi)對于參與某個事件產(chǎn)生的實踐和情感體驗。基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 高校法語專業(yè)高年級精讀課程詞匯教學(xué)方法初探
教學(xué)是法語專業(yè)高年級教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。詞匯量的大小和詞匯使用的準(zhǔn)確性直接影響到學(xué)生的閱讀能力和表達能力。本文基于法語專業(yè)三年級高級法語課程教材《法國語言與文化》，以其他教學(xué)資料為輔助，結(jié)合法語文體、文學(xué)、多媒體資源等方面對詞匯教學(xué)的深度與廣度進行初步的探討，以期為相關(guān)教育者提供高年級法語課程教學(xué)方面的參考。［關(guān)鍵詞］高年級；法語；精讀；詞匯教學(xué)；深度；廣度［中圖分類號］G42文獻標(biāo)志碼：A詞是語言的基本組成部分［1］。在語言學(xué)的研究中，學(xué)者對詞有著長期南北橋 2023年3期2023-06-09
- 小學(xué)高年級教學(xué)的德育滲透路徑
段，選擇在小學(xué)高年級教學(xué)中進行德育滲透，在幫助學(xué)生獲取知識和提升智力之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生建立正向、積極、健康的思想道德觀念和情感態(tài)度。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；高年級；德育滲透加強文化輸出、提高文化品位，二者結(jié)合方能使學(xué)生成為一個具有健全人格的人，對未來發(fā)展影響巨大；這就需要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡階段、理解能力更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、審美情趣、價值取向，本文就此對小學(xué)高年級教學(xué)中德育滲透路徑展開詳細分析。一、小學(xué)高年級教學(xué)中德育滲透的意義小學(xué)高年級的學(xué)生正課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中深度合作學(xué)習(xí)的基本流程與實施策略研究
文章以農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對深度合作學(xué)習(xí)的基本流程以及實施策略進行了分析，旨在優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)方法，促進深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；深度合作學(xué)習(xí)；基本流程；策略作者簡介：于晶晶（1991—），女，江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)新林小學(xué)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革所提倡的教學(xué)模式，但是從當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，合作學(xué)習(xí)的效果并不盡如人意。很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并未實現(xiàn)真正意義上的深度學(xué)習(xí)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效用沒能有效發(fā)揮求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 小學(xué)高年級開展讀寫結(jié)合的有效策略
評價等層面優(yōu)化高年級讀寫結(jié)合教學(xué)，使讀寫結(jié)合更加高效?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材 高年級 讀寫結(jié)合 策略【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）01-0112-03中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒先生強調(diào)：“在我們的語文教學(xué)中，一方面要加強閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！薄白x”是吸收內(nèi)化，“寫”是輸出表達，兩者相輔相成。讀寫結(jié)合是訓(xùn)練學(xué)生語文能力的必經(jīng)之路。統(tǒng)編教材凸顯閱讀與表達并重的廣西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- “雙減”背景下小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計
在當(dāng)前小學(xué)語文高年級教學(xué)過程中，教師就要認(rèn)識到語文課后作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合對于學(xué)生進行學(xué)習(xí)評估、知識鞏固以及能力考查等方面的要求。與此同時，作業(yè)的設(shè)計也需要順應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的年齡特點以及學(xué)習(xí)特征，在目標(biāo)導(dǎo)向下給學(xué)生設(shè)計更加適合他們且更加科學(xué)合理的作業(yè)形式。教師在“雙減”背景下還需要認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中所面臨的課業(yè)壓力，因此，在設(shè)計課后作業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能精簡其中的冗余部分，給學(xué)生呈現(xiàn)出更加高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生可以有效縮短自己完成語文作業(yè)的時長，有更多文理導(dǎo)航 2023年18期2023-05-30
- 創(chuàng)設(shè)情境，提供支架：英語寫作教學(xué)策略探究
語；寫作教學(xué)；高年級；寫作質(zhì)量中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）12-0101-04隨著新課程改革的不斷發(fā)展，英語寫作教學(xué)已經(jīng)成為英語教師所關(guān)注的熱點?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)生要“了解和運用基本的寫作技巧和策略，如審題、選材、列提綱、修改習(xí)作和積累詞句等，提升寫作能力”。一直以來，英語寫作都是英語教學(xué)的難點，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)遇到的一大障礙。而在英語寫作教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境是提高英語寫作成才之路 2023年12期2023-05-30
- 情境教學(xué)法在小學(xué)高年級語文教學(xué)中應(yīng)用的研究
境教學(xué)法在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；情境教學(xué)法語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)習(xí)和積極的語言實踐能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在開展課堂教學(xué)的過程中，教師要確保語文教學(xué)活動的針對性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)前，情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中實施情境教學(xué)法，可以使學(xué)生充分感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，有效提高語文教學(xué)效率。一、情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義1. 有基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 指向思維品質(zhì)提升的小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)
維品質(zhì)；小學(xué)；高年級；英語語篇；教學(xué)策略引言思維品質(zhì)是指思維的個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、創(chuàng)造等方面的層次和水平，思維品質(zhì)反映個體智力或思維水平的差異。在小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，有助于其對事物作出正確的價值判斷。小學(xué)高年級英語教材中的語篇內(nèi)容相對豐富，該階段學(xué)生的語言能力也有了一定基礎(chǔ)，教師可以運用多種教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)科的育人價值。1運用實踐活動內(nèi)化英語中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 芻議小學(xué)高年級作文教學(xué)的有效策略
同提高。在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，這就要求語文教師能夠找到最佳的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到作文教學(xué)工作內(nèi)容之中，在提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生全方位發(fā)展，為其后期的學(xué)習(xí)工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)高年級作文教學(xué)的有效策略做些探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；高年級；策略在校園中的語文教育工作開展情況上能夠看出，語文課程的知識內(nèi)容針對不同階段的學(xué)生有著不同的要求，這樣才能夠凸顯出這一階段學(xué)生的優(yōu)勢，促使其語文寫作能力得以提高。而在教育工作真正開展的階段中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 如何提高小學(xué)高年級做閱讀題的能力
關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；閱讀題；能力提升引言閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生的知識面變得更寬廣，培養(yǎng)其發(fā)散思維，提升其認(rèn)知能力。教師所用閱讀教學(xué)方法的科學(xué)與否，直接關(guān)系閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師應(yīng)運用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平進行合理教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀教學(xué)有效性。1提問與質(zhì)疑：引爆學(xué)生思維所謂“引爆”，是指“打開”“發(fā)掘”“中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 小學(xué)語文課堂高年級作文教學(xué)方法的探索
效傳承。而小學(xué)高年級是學(xué)生作文能力快速提升的階段，是培養(yǎng)語言水平的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)時的作文教學(xué)困境出發(fā)，立足學(xué)生的需求，探索靈活多樣的作文教學(xué)方法，以幫助學(xué)生有效提升作文能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；作文教學(xué)【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0098-03寫作能力是小學(xué)階段需要培養(yǎng)和鍛煉的重要能力。它是語言運用的一種形式，更是思想和情感流露的當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 高年級英語寫作教學(xué)中的教材資源整合
秀華摘要：小學(xué)高年級英語教材將寫作放在重要的位置。為緩解學(xué)生的畏難情緒，教師可“就近取材”，充分整合各冊教材中的詞匯、圖片、主題情境、人物信息等資源，化舊知為新鮮的寫作素材。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高年級；教材資源；整合；寫作教學(xué)*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年專項課題“建構(gòu)兒童英語學(xué)習(xí)閱讀場的實踐研究”（批準(zhǔn)號：Cc/2020/02/25）的階段性研究成果。從譯林版教材的“Think and write”“Look and write”“Write a教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-03-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂教學(xué)策略研究
主，對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂教學(xué)存在的問題進行分析，并提出具體的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；課堂教學(xué)；策略【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0122-04學(xué)生進入高年級后，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更為抽象性，學(xué)習(xí)難度有所增加，加之教師在課堂中多采用灌輸式方式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散的情況，影響教學(xué)效果。針對這一現(xiàn)象，需要教師結(jié)合新課程要求，當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)探討
習(xí)理念下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的減負增效，為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革和素質(zhì)教育全面推進的重要課題。文章從深度學(xué)習(xí)的概念解析入手，分析深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實施的價值，概述深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實施的原則，結(jié)合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例探究深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實施路徑。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；創(chuàng)新教學(xué)中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10成才之路 2022年35期2023-01-03
- 小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)策略分析
文章強調(diào)了小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)的價值性，并從基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的小學(xué)語文課程目標(biāo)、“語文素養(yǎng)”與小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的比較方面入手，分析了“語文素養(yǎng)”與小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)一致性。在此基礎(chǔ)上，提出了一系列“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)視域下小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化展開策略，包括重點落實對小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動與提升、指導(dǎo)小學(xué)生在實際的閱讀中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、重視在閱讀教學(xué)中展開多樣性的實踐活動、鼓勵小學(xué)生主動展開考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 在小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的途徑
。[關(guān)鍵詞] 高年級；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；融合路徑在小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化作為日常教學(xué)的一部分，在教學(xué)中合理滲透，學(xué)生便能夠在學(xué)習(xí)語文課程的基礎(chǔ)上，了解和掌握我國傳統(tǒng)文化。一、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用在小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生感受并體會良好道德品質(zhì)以及仁愛精神的可貴，促使學(xué)生積極樹立良教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 小學(xué)高年級班級管理問題及有效對策
要：當(dāng)前，小學(xué)高年級班主任的工作任務(wù)比較繁重，如果缺乏合理、科學(xué)的班級管理方法，不僅會增加班主任的工作壓力，而且無法提高班級管理的有效性，因此班主任在班級管理工作中一定要講究方法和技巧，結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和生活需求，科學(xué)設(shè)定班級管理目標(biāo)，日常融入柔性管理、以人為本的班級管理理念，提高學(xué)生參與班級管理的自主性與積極性，為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生身心健康成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；高年級；班級管理班級教育管理工作對于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 小學(xué)高年級班級管理問題及有效對策
要：當(dāng)前，小學(xué)高年級班主任的工作任務(wù)比較繁重，如果缺乏合理、科學(xué)的班級管理方法，不僅會增加班主任的工作壓力，而且無法提高班級管理的有效性，因此班主任在班級管理工作中一定要講究方法和技巧，結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和生活需求，科學(xué)設(shè)定班級管理目標(biāo)，日常融入柔性管理、以人為本的班級管理理念，提高學(xué)生參與班級管理的自主性與積極性，為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生身心健康成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；高年級；班級管理班級教育管理工作對于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- “雙減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計
減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的課業(yè)改革在學(xué)校中展開，學(xué)生綜合素質(zhì)教育的提升成為教學(xué)的重點內(nèi)容。素質(zhì)教育同以往的應(yīng)試教育對比，前者更加強調(diào)了學(xué)生的多樣化發(fā)展，從分?jǐn)?shù)上為學(xué)生松綁，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力融入課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計從以往的重數(shù)量輕質(zhì)量，改進為通過作業(yè)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增加學(xué)習(xí)效率。下文中對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進行深入探究，發(fā)掘既能減輕學(xué)生負擔(dān)，又能增強學(xué)習(xí)效率，通過作業(yè)設(shè)計的改進為小學(xué)生創(chuàng)造一個快樂、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文即是在闡述小學(xué)數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 單元整體設(shè)計的高年級英語話題寫作教學(xué)策略
體；話題寫作；高年級［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）27-0038-03英語課堂中，開展形式多樣的話題寫作實踐，教師需要整合教材單元知識點，綜合考慮學(xué)生聽、說、讀、寫等能力水平，為學(xué)生搭建話題寫作的平臺。那么，如何提升小學(xué)高年級英語話題寫作教學(xué)的成效呢？教師要重視學(xué)生語言表達欲望的激發(fā)與寫作思維的激活，以話題為主線，基于單元對話、文本閱讀、語句訓(xùn)練等方面的整合，讓學(xué)生明白寫什么、為什么寫、小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- 基于核心素養(yǎng)的邊境地區(qū)小學(xué)高年級英語閱讀課趣味教學(xué)的研究
養(yǎng)；小學(xué)英語；高年級；閱讀課；趣味教學(xué)作者簡介：何玉娟，崇左市龍州縣教育局教學(xué)研究室?，F(xiàn)階段的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，不少教師依舊采取“以教師為中心”的教學(xué)手段，過于突出自己單方面的“講”，一味地向?qū)W生傳授語篇中的單詞、語法等基本知識，卻忽視了對學(xué)生主體體驗的關(guān)注，輕視對其閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這種“重知識傳輸、輕素養(yǎng)培養(yǎng)”的觀念逐漸抑制了學(xué)生主體性的進一步發(fā)展。大部分小學(xué)生都覺得閱讀課枯燥、無味，這是因為教師總是采取單純“口授”的形式向?qū)W生講解語篇中的重點內(nèi)校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 探究小學(xué)高年級數(shù)學(xué)算理教學(xué)優(yōu)化策略
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；算理教學(xué)；優(yōu)化策略【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0157-03Exploring the optimization strategy of mathematics and arithmetic teaching in theupper grades of primary schoolCHENG Yicong? （Qingyan當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 高年級作文教學(xué)之我見
能力。關(guān)鍵詞：高年級???習(xí)作教學(xué)???重視積累小學(xué)生正式邁入高年級階段后，作文就成為語文教學(xué)的重要組成部分，有效提高學(xué)生的語言表達能力成為教學(xué)重難點。相對于高年級學(xué)生來說，教師要有計劃性指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，進行隨文練筆，才能有效提升學(xué)生寫作能力。一、重視積累，收集豐富的寫作素材一是引導(dǎo)學(xué)生積累觀察到的景與物，做到胸中有物腦中有景，提出明確的觀察目的和重點。二是引導(dǎo)學(xué)生積累觀察到的人與事。寫人寫事是學(xué)生習(xí)作最基本的內(nèi)容，因為學(xué)生缺乏留心觀察周圍人和事的意教育周報·教研版 2022年35期2022-11-15
- 傳統(tǒng)學(xué)具在第二學(xué)段數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)意應(yīng)用
詞：傳統(tǒng)學(xué)具;高年級;算理;數(shù)學(xué)思想;深度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)具是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的工具，對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極影響。傳統(tǒng)學(xué)具種類繁多，常用的有小棒、圓片、小方塊、釘子板等。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，在第一學(xué)段數(shù)學(xué)課堂中，教師經(jīng)常設(shè)計一些操作活動，讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)學(xué)具的操作應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，幫助他們理解數(shù)學(xué)概念。在第二學(xué)段數(shù)學(xué)課堂中，教師往往過高地估計了學(xué)生的抽象能力，課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加也導(dǎo)致教師放棄學(xué)生動手操作的時間，導(dǎo)致傳統(tǒng)學(xué)具難尋蹤啟迪與智慧·下旬刊 2022年3期2022-07-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;教學(xué)策略中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0074-04一、 引言新課標(biāo)理念對課堂教學(xué)提出了新要求，我們的課堂教學(xué)要著眼學(xué)生未來的發(fā)展，不僅要讓學(xué)生學(xué)會規(guī)定的知識，還要讓學(xué)生學(xué)會各種技能，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，并不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)注重點已從表面的學(xué)習(xí)現(xiàn)象轉(zhuǎn)移至行為認(rèn)知層面，并重新審視教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響和認(rèn)知影響。二、考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效化的復(fù)習(xí)課堂
過程，而在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中，教師有必要從實際學(xué)情出發(fā)，結(jié)合具體復(fù)習(xí)內(nèi)容來讓學(xué)生盡可能多地去深入感受和體會數(shù)學(xué)知識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。本文基于當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞如何開展高效化的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)提出幾點思考和建議，以期達到具體問題具體分析的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;復(fù)習(xí);課堂教學(xué)一、減輕負擔(dān)，精簡有效1、內(nèi)容整合課堂復(fù)習(xí)教學(xué)首先要堅持科學(xué)性原則，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，以循序漸進的教學(xué)過程來使學(xué)生真正達到溫故知新的目標(biāo)?？茖W(xué)性原則體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計要快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 小學(xué)高年級黑白木刻版畫教學(xué)實踐的研究
詩琦摘要：小學(xué)高年級學(xué)生開始接觸黑白木刻版畫，這一藝術(shù)形式起源于中國雕版印刷術(shù)，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生會鍛煉自己的雕刻水平、繪畫能力以及拓印技術(shù)，通過展開學(xué)習(xí)能夠進一步提高學(xué)生的藝術(shù)審美與表現(xiàn)能力。本文結(jié)合實際教學(xué)情況，分析探討小學(xué)高年級黑白木刻版畫教學(xué)方法，為后續(xù)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：高年級;黑白;木刻版畫;方法黑白木刻版畫以板為紙、刀為筆，先雕刻反向圖案，通過油墨印制的方式形成一幅完整的藝術(shù)作品，在黑白呼應(yīng)間彰顯視覺美感。小學(xué)高年級學(xué)生快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 關(guān)于優(yōu)化小學(xué)高年級語文群文閱讀教學(xué)方法的思考
詞：小學(xué)語文;高年級;群文閱讀;教學(xué)方法處于小學(xué)高年級的學(xué)生本身已經(jīng)具備一定知識儲備，同時也具備一定語文閱讀能力。因為這個年紀(jì)的學(xué)生依舊很容易被外界因素所影響，所以小學(xué)高年級語文教師在開展教學(xué)工作期間，依舊需要采取多元化的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文積極性，自主參與到教師所開展語文閱讀教學(xué)活動之中。在新課改背景下，教師需要不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，并認(rèn)識到培養(yǎng)閱讀能力、綜合素養(yǎng)的重要性，科學(xué)制定教學(xué)方案，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，增強學(xué)生的閱讀能力。一速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 構(gòu)建小學(xué)語文高年級學(xué)生課堂參與度的方法研究
先探索構(gòu)建農(nóng)村高年級小學(xué)生主體參與課堂的優(yōu)點，再給出相關(guān)的建議，以求提升學(xué)生課堂參與度。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、高年級、學(xué)生主體參與課堂、實踐研究前言：目前，小學(xué)高年級學(xué)生處在青春期，性格較為靦腆，語文課堂的參與度較低。因此，有必要在小學(xué)語文教學(xué)時促進學(xué)生的課堂參與，在提升學(xué)生語文積極教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)語文教學(xué)的高效化。同時，通過“課堂參與，全面提升”的教學(xué)模式，促進小學(xué)語文教育發(fā)揮更加積極的作用，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用水平，增加學(xué)生的課堂積極參與程度，培快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)策略探究
的前提下，小學(xué)高年級語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)計達成的效果都有大幅度提高。閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級語文教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。但目前仍有部分教師把閱讀教學(xué)僅僅當(dāng)作閱讀理解教學(xué)。其實，閱讀教學(xué)還應(yīng)是自主式的興趣教學(xué)，這意味著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生愿意自主探索閱讀，并能讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)興趣愛好、探索自我?；诖?，本文詳細分析了小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;閱讀教學(xué)策略引言在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)半壁江山，處快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 構(gòu)建小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式探討
詞：小學(xué)英語;高年級;高效課堂;教學(xué)策略引言隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展，英語教育在我國教育領(lǐng)域中的地位逐漸受到了重視。而對構(gòu)建英語高效課堂的教學(xué)策略進行研究，是為了總結(jié)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，探索提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的策略，從而為小學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)，提升他們的英語素養(yǎng)。以下將對當(dāng)前小學(xué)高年級英語教學(xué)中存在的問題以及構(gòu)建高效英語課堂的策略進行一一分析。一、加強理論學(xué)習(xí)，牢固樹立高效課堂教學(xué)理念思想認(rèn)知是行動的先導(dǎo)條件，在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)
生發(fā)展到了小學(xué)高年級的時候，孩子已經(jīng)具備了一定的直觀形象思維，并且開始向抽象思維進行發(fā)展，為他們進入初中階段做好銜接作用，因此在小學(xué)高段培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力是非常重要的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);高年級;邏輯思維正文：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，思維就是指學(xué)生在進行數(shù)學(xué)活動時候的思維，也就是我們?nèi)祟惖拇竽X和數(shù)學(xué)對象之間的交互作用，這種交互作用是一種理性活動，并且是按照一定的思維上的規(guī)律去認(rèn)識我們的數(shù)學(xué)知識。那么數(shù)學(xué)方面的思維相對于我們的思維來說，最大的不同就是數(shù)學(xué)思維的材料和紅豆教育 2022年1期2022-07-17
- 部編版小學(xué)高年級語文閱讀測試評價芻議
。以部編版小學(xué)高年級語文閱讀為例，總結(jié)出閱讀測試評價應(yīng)融入主題性、時代性和發(fā)展性，全面檢驗并提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高年級;語文;閱讀測試;評價閱讀測試評價是語文學(xué)業(yè)評價的重要組成部分，它起到全面考核、評價學(xué)生閱讀能力的重要作用。核心素養(yǎng)視域下的閱讀測試評價應(yīng)以學(xué)生的閱讀能力發(fā)展為導(dǎo)向，以達到考核、評價學(xué)生的語言構(gòu)建、重組和運用等語文綜合素養(yǎng)的目的。教師只有掌握了“考什么”和“怎么考”，才能以評促教，以評促學(xué)。下面以小學(xué)高年級語文為例，探究閱讀測試科學(xué)與財富 2022年4期2022-07-16
- 淺談雙減背景下的小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計
，如何構(gòu)建小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計，成為很多教師的日常教學(xué)主要任務(wù)，而本文，針對小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計進行探究，從而提出幾點建議，以供教師參考。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語文;高年級在雙減政策提出以后，對于小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計成為很多教師關(guān)注的重點，尤其是傳統(tǒng)的作業(yè)形式由于過于枯燥乏味，且學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，負擔(dān)過重，效果卻收效甚微，導(dǎo)致小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計改革迫在眉睫。而在雙減背景下，教師應(yīng)該重視對于語文作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，通過對于語文大單元概念的抽取和理民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 淺析小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)
詞：小學(xué)語文;高年級;閱讀;教學(xué)前言：由于小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有了基本的知識和技能，所以相對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)生應(yīng)該更加重視收集和加工知識。從總體上看，小學(xué)語文的閱讀訓(xùn)練是以培養(yǎng)對信息的收集、整理和歸納為目的的。所以，在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)全面掌握課文的基本內(nèi)涵，并對課文進行分析與討論，逐步提高學(xué)生的語文閱讀能力。一、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的問題（一）學(xué)生對閱讀的興趣不足目前，新一輪課程改革的推行，更多的學(xué)校開始關(guān)注并推行了相應(yīng)的閱讀教育。快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 對小學(xué)語文高年級閱讀橫向分層教學(xué)的幾點探討
，當(dāng)下小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)活動之中常常具有一定的教學(xué)困境，使得學(xué)生在具體閱讀之時興趣逐漸下降，而且，在難度不斷提升之時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大幅度下滑。為了進一步提升小學(xué)生語文閱讀能力，小學(xué)語文教師在高年級閱讀教學(xué)活動之中，則應(yīng)該通過橫向分層教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并根據(jù)同類題材的閱讀內(nèi)容進行橫向分層教學(xué)之時，開展相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在橫向分層的指導(dǎo)之中完成對于閱讀內(nèi)容的理解，并逐漸提煉閱讀的中心思想，增強學(xué)生語文核心素養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)體驗性日記的教學(xué)策略