周嬪

摘 要：新課程標準的實施，要求教師在課程教學中結(jié)合學生情況，制定合理的教學方案，靈活運用多元化教學策略，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的有效性?；诖?，本文主要就以小學數(shù)學為主，對小學數(shù)學高年級課堂教學存在的問題進行分析，并提出具體的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高年級；課堂教學；策略

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0122-04

學生進入高年級后，數(shù)學教材內(nèi)容更為抽象性，學習難度有所增加，加之教師在課堂中多采用灌輸式方式，使學生在課堂學習中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散的情況，影響教學效果。針對這一現(xiàn)象，需要教師結(jié)合新課程要求，積極創(chuàng)新教學方式和理念，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并構(gòu)建出高效的課堂環(huán)境，促使學生能夠在良好的教學氛圍下學習數(shù)學知識。

1.小學數(shù)學高年級課堂教學存在的問題

（1）課堂教學形式和內(nèi)容過于單一

通過了解，當前小學高年數(shù)學教學依然還在受傳統(tǒng)教學理念的束縛。雖然新課程改革提出明確要求，但是還有部分教師并不注重課堂教學理念的創(chuàng)新，使教學模式過于單一化，無法吸引學生學習注意力，長久以往，自然會影響學生數(shù)學學習積極性。在具體教學中，不少數(shù)學教師在授課中主要采用書本教學或板書講解的傳統(tǒng)單一教學形式，且課堂內(nèi)容則是圍繞知識學習、試卷練習和習題測試等。與此同時，教師數(shù)學教學更多的是在課堂中進行，很少出現(xiàn)課下進行數(shù)學交流、室外實踐活動等。

（2）教師缺乏自身責任的認知

結(jié)合實際，現(xiàn)階段小學數(shù)學教師并沒有認識到自身是引導(dǎo)學生進入數(shù)學領(lǐng)域的重要主導(dǎo)者，在日常教學中往往是對解題方法進行語言講解。學生經(jīng)過長期學習，已經(jīng)熟悉需要學習和掌握的知識點，因而課堂教學缺乏新鮮感，部分學生對知識點的理解也不夠全面，進而影響課堂教學有效性。

（3）缺乏對學生情況的了解和掌握

教師在教學中更加注重自身地位，依然按照自身方式進行教學，忽視學生主體性，且在課堂中一味地進行知識講解，對學生課堂掌握情況并不了解，影響課堂教學進度和教學效果。

2.對小學數(shù)學教學形式進行創(chuàng)新的重要性

在現(xiàn)階段小學高年級數(shù)學教學中，通過創(chuàng)新教學方法可以增強課堂教學趣味性，激發(fā)學生學習興趣；發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動其課堂學習積極性和主動性；提高學生數(shù)學學習能力，滿足其發(fā)展需求。由此可見，在數(shù)學教學工作中實施創(chuàng)新教學方法具有重要意義，需要教師予以重視。

（1）提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，小學階段的學生無論是在知識積累，還是其他方面的閱歷都是比較有限的。小學高年級數(shù)學教材內(nèi)容比較抽象，難度較高，因此，部分學生在課堂中并不能很好地學習這些內(nèi)容。為調(diào)動學生學習積極性，改變以往枯燥的教學氛圍，教師在具體教學期間可以通過應(yīng)用游戲化、情景化等新型教學模式進行教學。在這種教學形式下，可以顯著提高課堂教學的趣味性，吸引學生課堂注意力。

（2）發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學習積極性

大多數(shù)教師在課堂教學中主要采用的是灌輸式教學法，直接將各個知識點傳授給學生。長期在這種教學形式下學習，不僅會影響學生數(shù)學學習積極性，還無法保證教學質(zhì)量的提升。基于此，教師在日常教學工作中要注重多元化教學方式的應(yīng)用，如啟發(fā)式教學、小組問答交流式教學等。教學實踐證明，這種方式既能激發(fā)學生學習興趣，又能更好地保證課堂教學效果和教學質(zhì)量，為促進學習發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（3）提高學生學習能力，保證課堂教學有效性

結(jié)合新課程要求，需要教師在教學工作中加強對學生學習能力的培養(yǎng)?；诖?，教師在高年級數(shù)學教學期間，可以通過創(chuàng)新性教學方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促使學生在教師的引導(dǎo)下，切實提高自學能力，實現(xiàn)高年級數(shù)學教學高效性目標。因而教師在進行數(shù)學教學中要注重創(chuàng)新教學方法的應(yīng)用，激發(fā)學生對這門課程學習的興趣，促使其在探索知識的過程中深入感受數(shù)學的趣味，進而積極主動投入課堂教學中，切實保證教學效果。

（4）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

小學高年級學生在數(shù)學學習中已經(jīng)具備基本的數(shù)學知識，但尚未養(yǎng)成良好的思維和邏輯性，因此必須由教師加以訓練。不過，數(shù)學是一門非常注重邏輯的課程，教師要創(chuàng)造一個學生熟悉的環(huán)境，根據(jù)學生的實際情況進行合理的引導(dǎo)。這種方法既可以增強學生的數(shù)學思維和邏輯性，又可以有效地促進教師對學生的了解，從而有效地促進學生在學習過程中的應(yīng)用。

3.提高小學高年級數(shù)學課堂教學有效性的具體策略

（1）借助多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學情境

相較于低年級學生，高年級學生雖然在思維抽象能力和學習能力方面有明顯提升，但是在實際遇到新的數(shù)學知識時，依然存在理解不全、掌握不深等問題。學生長期處于這種狀態(tài)下，容易對數(shù)學課程產(chǎn)生抵觸心理，這在一定程度上增加教師開展數(shù)學教學的難度。為有效避免這一現(xiàn)象，小學高年級數(shù)學教師則可利用互聯(lián)網(wǎng)特點，為學生構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”小學高年級數(shù)學教學模式。在教學過程中，教師通過多媒體具有的直觀、形象等優(yōu)勢，提高課堂教學的趣味性，讓學生在情境中學習和掌握數(shù)學知識點，進而降低其學習難度，深入感受到數(shù)學的樂趣。

例如，在學習“圓柱與圓錐”這節(jié)知識時，為了加深學生對相關(guān)概念的了解和認識，教師可通過多媒體制作動畫視頻課件，將教材中對圓柱和圓錐定義的文字直接轉(zhuǎn)換為生動形象的內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中，為了更好地吸引學生學習注意力，在動畫視頻中使用了擬人的處理方法，促使圓柱與圓錐能夠進行“說話”，同時還可“蹦蹦跳跳”“旋轉(zhuǎn)跳舞”等，學生很快被此視頻吸引。之后教師需要引導(dǎo)學生對圓柱和圓錐進行觀察，并對什么是圓柱體？什么是圓錐體？二者之間有何相同點或不同點，嘗試進行歸納和總結(jié)。經(jīng)過學生不斷探究，不僅有效提升其抽象思維能力和空間觀念，還切實激發(fā)其對問題探索的欲望，積極參與課堂教學活動。

（2）應(yīng)用微課，有效突破重難點

為了能夠更好地提升課堂教學有效性，小學數(shù)學教師在日常教學工作中應(yīng)注重信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，結(jié)合新課程要求，加強對學生創(chuàng)新意識和探究能力的培養(yǎng)，以此能夠促進學生更好地發(fā)展。因高年級的學生在理解能力方面的發(fā)展還不夠成熟，所以在遇到難點問題時，無法進行自主解決。而教師在課堂教學中因受時間和教學計劃的限制，未能考慮到所有學生。為了有效解決這一情況，教師可通過對微課的有效利用，錄制相關(guān)視頻，針對學生存在的疑惑進行解答，期間還要為學生提供有關(guān)解題的具體思路和技巧。這樣做能夠進一步提高學生在數(shù)學課程中的自主學習和解決問題的能力。

例如，在圍繞“分數(shù)的意義和性質(zhì)”章節(jié)進行教學時，教師可利用知識點與練習進行相互結(jié)合的方式，著重培養(yǎng)學生的計算能力。在課堂教學期間，教師應(yīng)給學生重點講解相關(guān)知識點，同時要為學生布置具體的練習題，之后教師可通過微課視頻讓學生觀看習題的解題技巧。通過這種方式有助于學生更好地掌握和理解關(guān)于分數(shù)運算規(guī)則等涉及的知識點，從而形成良好的數(shù)學感，切實提高課堂教學效果，促進學生數(shù)學能力得到進一步提升。

（3）深入實際，掌握學生學習情況

高年級學生在經(jīng)過前期的學習后，無論是在思想還是思維方面都有明顯的變化，特別是在年齡的增長下，更加渴望得到教師和同學的認同。為此，教師在日常教學中需要注重這一點，做好學生的引導(dǎo)工作。教師首先要對班級學生的情況和個性發(fā)展有深入的了解，之后在此基礎(chǔ)上制定合理的教學方案，明確教學目標，實施因材施教的教學計劃。教學中需要特別關(guān)注學生個性化發(fā)展，確保每個學生都能夠參與課堂活動，滿足其學習需求。

例如，在進行“小數(shù)乘小數(shù)”這節(jié)知識點教學時，教師可先對學生之前學習情況進行了解，并對其進行簡單的測評。在掌握學生各方面情況后，教師可開始進行課程教學。通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，部分學生對小數(shù)乘整數(shù)的掌握情況并不理想。針對這一情況，需要教師對教學進度進行適當?shù)恼{(diào)整，在上課前給學生復(fù)習前面所學習的內(nèi)容，完成鞏固教學后則可繼續(xù)進行新課教學，并告知學生兩者之間具有的聯(lián)系，以此讓學生對數(shù)學知識具有的基本規(guī)律有一定的認識。在此教學中，通過對學生各方面情況的深入分析和了解后，有針對性地調(diào)整和優(yōu)化教學方案，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，滿足學生數(shù)學學習需求，顯著提高其數(shù)學學習效率。

（4）利用思維導(dǎo)圖，提高學生理解能力

數(shù)學教材中涉及的重難點知識是學生必須掌握的內(nèi)容，教師需要選擇合理的教學方式進行教學。在所應(yīng)用過的教學方法中，思維導(dǎo)圖更為簡單和直白，教師可借助思維導(dǎo)圖將比較抽象的重難點知識以導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在黑板中，以此能夠讓學生更為直觀地學習和掌握。

例如，在學習“分數(shù)的加法和減法”知識中，首先要讓學生對分數(shù)的組成進行認識和了解，其次，需要掌握關(guān)于分數(shù)加減法的運算，最后，結(jié)合實際題型，將所學習到的知識應(yīng)用在解題中。這節(jié)課主要內(nèi)容是應(yīng)用題的分數(shù)加減法，為此，教師在實際教學過程中可采用“金字塔”的形式將涉及的重難點知識進行呈現(xiàn)，將基礎(chǔ)知識點設(shè)置在最底層，也就是認識分數(shù)的組成；將重點內(nèi)容分配在最上層，即應(yīng)用題。在此過程中，教師要做好各層的標注，通過這種方式有利于學生進行針對性的學習，加強對課堂知識的理解。

（5）故事中滲透數(shù)學文化，創(chuàng)新趣味教學方法

在當前小學高年級數(shù)學教學中，若采用單一的教學方法，則無法吸引學生課堂注意力，也會影響教師構(gòu)建高效趣味性課堂。為此，教師在進行趣味教學設(shè)計時，要能夠從創(chuàng)新角度著手，結(jié)合新課程教育要求，將核心素養(yǎng)教育與課堂教學進行有效結(jié)合，利用學生感興趣的數(shù)學故事。

例如，在給學生講解“分數(shù)乘法”中，組織學生進行計算訓練，發(fā)現(xiàn)不少學生計算錯誤率比較高，而這種問題出現(xiàn)的主要原因是學生審題不認真、運算不夠?qū)Ｐ?、書寫不?guī)范等。針對這一情況，教師在課堂教學中可為學生設(shè)置五分鐘的“休息”時間，利用這個時間講述關(guān)于分數(shù)的故事，學生在聽完后了解到，我國要比其他國家更早使用分數(shù)?！毒耪滤阈g(shù)》中的卷一第九題原文：“又有二分之一，三分之二，四分之三，五分之四。問：合之得幾何？答曰：得二、六十分之四十三。合分術(shù)曰：母互乘子，并以為實；母相乘為法?！迸c現(xiàn)代所運用的分數(shù)加法運算法則基本相同。借此讓學生認識到早在兩千多年前，我國分數(shù)四則運算發(fā)展已經(jīng)如此先進，深刻感受到作為炎黃子孫的自豪感。之后在學習分數(shù)知識中，更能感受到數(shù)學具有的魅力，進而積極主動解決自身在分數(shù)計算中存在的問題，進一步提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

（6）加強小組合作，提高學習效果

為了能夠進一步提高高年級數(shù)學教學效率，調(diào)動學生數(shù)學學習積極性，教師首先需要根據(jù)新課程教學要求，積極調(diào)整教學理念。分組學習作為新型的教學形式，在具體應(yīng)用中需要教師結(jié)合具體情況，對學生進行科學合理的劃分，之后讓學生在小組探討和交流中逐漸提升自身能力。在此環(huán)節(jié)中，需要教師根據(jù)學生學習情況、特點等方面，分成不同的小組，之后教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學生在小組中對問題展開探索和學習。

例如，在學習圓的知識時，教師首先引導(dǎo)學生說出生活中哪些物體是圓形的，接著要求學生以小組為單位，對生活中的圓進行討論，并總結(jié)圓的特征。與此同時，要對圓與其他圖形之間存在的差異展開討論。利用提問方式對學生進行啟發(fā)，可調(diào)動學生學習積極性，愿意積極思考問題，并在小組探討過程中獲得結(jié)論。對小組內(nèi)需要探討的問題，需要教師做好課前設(shè)計。又如，在學習長方形、正方形面積后，開始進行“平行四邊形面積”內(nèi)容教學時，教師先給出平行四邊形圖形，讓學生進行觀察。教師問：“這個圖形是什么？”有學生回答：“平行四邊形?！苯處焺t開始引入課堂教學內(nèi)容，對平行四邊形面積計算進行研究。接著繼續(xù)問學生：“平行四邊形和長方形有何不同？我們能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形呢？”問題提出后，各小組可開始進行探討。期間，教師可根據(jù)小組探討情況，適當進行引導(dǎo)，促使學生在小組交流探究中發(fā)展自身思維，提高課堂學習效果。

（7）巧用游戲形式開展情景教學

對學生而言，游戲?qū)ζ溆芯薮蟮奈?，能夠讓其全身心投入其中。基于此，教師在日常?shù)學教學中也可結(jié)合這一點，為學生創(chuàng)造情景教學，以此可激發(fā)學生學習興趣，積極主動參與課堂教學活動。在這種輕松愉悅的氛圍下，學生能夠更好地掌握數(shù)學知識。

例如，在學習“統(tǒng)計與概率”這節(jié)內(nèi)容時，教師可通過引導(dǎo)，讓學生進行石頭剪刀布游戲，接著向其他學生進行提問：“誰贏的概率大？”學生在經(jīng)過思考后，則會對概率知識有一定的認識和了解，便于后續(xù)知識的學習。又如，給學生講解“圓”相關(guān)知識時，在涉及圓是軸對稱圖形時，教師可對其進行適當?shù)臄U展，對學生進行簡單的提問：“同學們在生活中還見過哪些軸對稱圖形？”之后引導(dǎo)學生在黑板上寫出答案，同時對回答正確數(shù)量最多的學生進行獎勵。在此活動中，不僅能幫助學生更為深入地了解和掌握軸對稱圖形，還可提升其競爭意識。但是需要教師確保課堂教學秩序，不可將游戲過于娛樂化，影響學生對知識的收獲。教學實踐證明，在合理的游戲情境下進行數(shù)學教學，為學生數(shù)學學習創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的課堂氛圍，進而讓其在學習知識的過程中感受到樂趣，提高學習效果。

（8）關(guān)注個體差異，因材施教

在小學階段，采用適合不同類別、不同水平的學生的方法進行教學，可以有效地促進教學效果。這就要求教師抓住學生的特征，調(diào)動他們的學習熱情，提升他們的思維能力。尤其是對于那些缺乏邏輯思維的學生而言，他們的數(shù)學知識很難掌握，因此，教師必須有耐心地指導(dǎo)和激勵學生，在簡單基礎(chǔ)的數(shù)學內(nèi)容上引導(dǎo)學生提高和探索，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和積極的態(tài)度，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和數(shù)學思維，從而幫助他們更好地理解和發(fā)展自己的數(shù)學能力。

（9）采用多元評價，促進學生發(fā)展

整個教學工作中，教師作為主導(dǎo)，對學生進行評價，可加強師生之間的互動，因而需要教師予以重視。對學生采用多元化的評價方式，需要教師根據(jù)學生學習中的多個環(huán)節(jié)，做好引導(dǎo)，加強互動交流，促使其全面發(fā)展。比如，應(yīng)用綜合評價方法，不僅需要考慮學生在課堂教學中的表現(xiàn)情況，還要結(jié)合其作業(yè)完成度、小組合作等方面，這樣做可保證對學生評價的客觀性與合理性，還有助于學生對自身存在的問題有正確認識，并加以改進。另外，教師在進行評價時，還要特別注意其實效性、針對性和準確性等，確保學生在做出正確行為后能夠得到有效的反饋，以此增強其學習自信心。最后，在評價主體方面，教師可組織學生進行互評、自評等，通過不同的角度進行查漏補缺，促使其養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在高年級數(shù)學教學中，要確保學生評價的合理性，只有這樣方可有效增強學生對這門課程學習的自信心，進而積極主動探索數(shù)學知識，為自身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段小學高年級數(shù)學教學工作中，為了能夠深入貫徹新課程教學要求，教師需要積極調(diào)整教學理念和模式，根據(jù)教學內(nèi)容靈活運用多元化教學策略，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，促使其能夠積極主動參與課堂教學。另外，教師還要立足教材，拓展學生思維，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考能力，以此為促進學生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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