鄭艷

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師要加強(qiáng)學(xué)生布局謀篇的專項(xiàng)訓(xùn)練。重視積累，收集豐富的寫作素材至關(guān)重要。巧妙設(shè)計(jì)閱讀和習(xí)作結(jié)合的課堂小練筆，使學(xué)生能夠輕松寫出細(xì)小的片段和篇幅，在日積月累的創(chuàng)作中提升語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)???習(xí)作教學(xué)???重視積累

小學(xué)生正式邁入高年級(jí)階段后，作文就成為語文教學(xué)的重要組成部分，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力成為教學(xué)重難點(diǎn)。相對于高年級(jí)學(xué)生來說，教師要有計(jì)劃性指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，進(jìn)行隨文練筆，才能有效提升學(xué)生寫作能力。

一、重視積累，收集豐富的寫作素材

一是引導(dǎo)學(xué)生積累觀察到的景與物，做到胸中有物腦中有景，提出明確的觀察目的和重點(diǎn)。二是引導(dǎo)學(xué)生積累觀察到的人與事。寫人寫事是學(xué)生習(xí)作最基本的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生缺乏留心觀察周圍人和事的意識(shí)與能力，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)為背景去觀察、發(fā)現(xiàn)、積累周圍美的，具有特色的人和事。無論是引導(dǎo)學(xué)生觀察景與物，還是人與事，都要注重培養(yǎng)他們記觀察筆記的習(xí)慣和能力，使觀察積累的萬事萬物能信手拈來、匯入筆尖、融進(jìn)習(xí)作之中。三是小學(xué)階段，教師有目的有組織地引導(dǎo)學(xué)生開展或參與各種活動(dòng)，提供親自感受現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，不僅有利于學(xué)生積累真實(shí)、生動(dòng)、典型的習(xí)作素材，還能寫出富有生活氣息和鮮明個(gè)性特征的習(xí)作來。

二、對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的小練筆興趣

根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在日常閱讀和練筆結(jié)合的教學(xué)過程中，對學(xué)生隨堂練筆要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，找出顯著的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)依次評價(jià)，盡量不要使用被動(dòng)指示語言、消極批評語言。例如：在以漫畫”老師為題進(jìn)行時(shí)，在習(xí)作前我將某一兩位老師的特點(diǎn)說出來讓學(xué)生猜，再將他們的照片以課件形式物呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，學(xué)生要仔細(xì)觀察他們的特點(diǎn)之后引導(dǎo)學(xué)生寫作。之后，教師針對學(xué)生寫作加以鼓勵(lì)與評價(jià)，學(xué)生寫作的積極性特別高，教學(xué)效果特別好。

三、開展生活化練筆訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感悟的能力

小學(xué)語文教師要摒棄固化思維模式的束縛，給學(xué)生充足的時(shí)間掌握各方面知識(shí)。無論是校園發(fā)生的點(diǎn)滴趣事、生活實(shí)際的瑣碎小事，還是社會(huì)發(fā)生的奇聞異事，要讓每名學(xué)生都真實(shí)切身感受到充實(shí)生活。勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，使他們在參與過程中積累生活化素材。

總之，小學(xué)語文高年級(jí)習(xí)作活動(dòng)中，教師要清晰意識(shí)到小練筆的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，重視學(xué)生積累，進(jìn)而利用筆尖表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，學(xué)生的習(xí)作能力自然而然得到大幅度的提升和進(jìn)步。

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