任曉俊

慢工出細活，欲速則不達。百度上解釋為：慢工出細活是指不急于成功，精心制作，才能做出完美的產(chǎn)品。尤其是在一些需要冷靜下來做的事情上，比如讀書和學習，看病看醫(yī)生，蓋房子，打基礎，如果我們盲目追求速度，忽視質(zhì)量，最終可能會很少，甚至什么都沒有。而對于教學而言亦是如此，我們不能一味地追求教學進度，完成教學任務，而忽略了教學的效果，所以，教師需要慢下來，聆聽學生成長拔節(jié)的聲音。正所謂慢工出細活，欲速則不達。那么如何掌握慢的技巧呢，下面談談自己的看法。

慢言慢語，道智慧課堂。對于小學生而言，很多知識都是通過課堂學習的，教師是課堂的主導者，很多知識需要老師口頭傳播，但是由于學生年齡尚小，專注力較差，所以老師的語速直接關系到學生的聽課效果，尤其是數(shù)學課堂，更是如此。這一點，通過我這幾年所帶的班級已正實。我由于要了二胎，前后共接管了3個不同的班級，我發(fā)現(xiàn)有2個班數(shù)學老師性格都很溫和，說話都慢條斯理的，而且她們的整體成績都靠前，我想這也是一個很重要的原因。所以，每每當我講話語速快時，都在心里提醒自己慢下來，慢慢講，不著急！果然，孩子們聽得也認真了許多！

慢慢梳理，顯教學重點。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，要想讓學生學得更扎實，教師必須以理服人。當我們講到一節(jié)課的重點內(nèi)容時，教師更應該適當?shù)穆聛?，和學生一起探討其中的道理，或探究交流、或動手實踐，梳理的過程一定要慢下來，讓學生親自經(jīng)歷，慢慢體會，這樣往往會得到事半功倍的效果。

細心指導，重個體差異。課堂教學中，個體差異是不容忽視的，有的孩子一點即通，而有的孩子接受新知的速度較慢，這些孩子更需要老師有耐心的進行小范圍的輔導。他們雖然學得慢，寫得差，但是老師只要接受他們的不完美，并給予細心指導，哪怕有一丁點兒進步也是值得慶祝的！

當然，教學是一門藝術，慢并不是代表磨洋工，這個慢是認真細致的慢。慢下來，讓智慧從老師的口中娓娓道來；慢下來，讓知識在慢慢探索中自然呈現(xiàn)；慢下來，等一等要掉隊的孩子；慢下來，讓我們一起聆聽學生成長拔節(jié)的聲音！