胡愛蘭

摘 要：小學數(shù)學作為一門開發(fā)學生思維能力的學科，對教師和學生都提出了新的要求。文章將結合小學高年級學生的認知能力和思維能力，淺談在小學高年級階段，應當提升學生的幾大綜合能力及其重要意義。

關鍵詞：小學數(shù)學；高年級；綜合能力

文章將對小學高年級學生在數(shù)學學習中需要重點突破的幾方面綜合能力進行探討，結合相關教學案例，發(fā)掘其重要意義，幫助教師更好地完善教學過程，促進學生綜合素質的提高。

一、數(shù)學計算能力的培養(yǎng)

計算能力是數(shù)學學習中最為基礎的能力，貫穿于學生的整個數(shù)學學習過程中。小學數(shù)學教學中的重要任務之一便是培養(yǎng)學生熟練地運用各類運算法則，使其具備良好的計算能力。這不僅僅可以鍛煉學生的計算能力，還可加強學生對基礎知識的穩(wěn)固記憶，開拓思維能力。學生計算能力的高低，直接決定了其今后數(shù)學學習的發(fā)展。

在幫助小學高年級學生培養(yǎng)計算能力時，必須注意到一點，即此時學生的知識相對來說比較豐富了，教師可以提供的幫助是總結與歸納學生已有的基礎知識，讓學生知識靈活運用于數(shù)學訓練之中，通過強化訓練來加強他們的基礎知識建設及運算能力。除此之外，一定要促使學生培養(yǎng)良好的計算習慣。一要使學生養(yǎng)成檢查的習慣，計算中來不得半點粗心。二要學會審題，確定計算方法后再下筆。三要規(guī)范書寫，至少做到字跡端正。四要學會估算，粗略檢驗答案正誤。五要學會打草稿，草稿打得好就便于事后檢查，快速找出問題所在。六要在課堂上培養(yǎng)學生快速口算的能力?？傊嬎隳芰Φ呐囵B(yǎng)屬于一項長期的工作，教師須將此過程設立在一個擁有樂趣的環(huán)境下，使學生不排斥、肯合作。

二、數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學相較于其他學科來說，是邏輯性較強的，從小學高年級開始，教師就要有計劃地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為今后數(shù)學的學習做好鋪墊與準備。

1.比較能力

學習數(shù)學最終是要服務于生活的，而比較能力的高低直接影響到解決實際問題能力的高低。在比較的過程中，教師需提醒學生注意，切勿混淆了兩者之間的概念。這就需要學生對兩者概念充分理解并明確其概念后，學會排除其他信息的干擾。

2.分析整合能力

一道數(shù)學題，需要學生有條理、有邏輯地分析所有的相關條件，將其整合后再思考結果。例如，求解一個不規(guī)則圖形的面積或體積時，學生首先要明確問題是什么，再思考將不規(guī)則的圖形如何科學地劃分為已學的多個圖形，必要時學生需要自己動手來畫輔助線，在實踐中幫助自己理解題意。

3.抽象概括能力

在解決實際問題的應用題里一般會有很長的文字描述，學生得加強從文字中總結概括公式的能力。如經(jīng)典的路程問題，兩車相向而行，各自有自己的速度、距離、出發(fā)時間，學生需要提取題中有效條件，才能夠分析出更加簡便的解題方法。

三、數(shù)學反思能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的反思能力，就是希望學生能夠多層次、多方面地去看待數(shù)學問題，思維更加靈活，對待問題更加嚴謹，解決問題更為謹慎。傳統(tǒng)教學中，在應試教育下，學生都沉浸在題海戰(zhàn)術中，極少有獨立思考的機會，這樣會扼殺學生獨立學習的發(fā)展機會，也降低了學生的學習效果。學生具備反思能力，就能主動地發(fā)現(xiàn)問題，增加思維的活躍度，增強學習效果。在學生發(fā)現(xiàn)問題后，必定會向教師提出，教師在此過程中也能夠不斷完善自身的教學知識與教學能力，實現(xiàn)教學相長。學生的學習效率提高，教師的能力增長，就必定能帶來優(yōu)質的教學質量。

如何來培養(yǎng)學生的反思能力呢？教師必須引導學生養(yǎng)成做記錄的好習慣，不論是在課堂上發(fā)現(xiàn)的，還是在課后練習中總結的一些想法與問題，都要不斷記錄下來，并與老師或同學及時交流、解決。同學之間的交流合作，能讓學生在與他人對比的過程中，反思自身的不足，領會到不同角度的見解，加深對知識的理解。讓學生學會總結多方面意見，樂于同老師、家長進行交流，找到自身問題根源所在，對知識點及時鞏固。

總而言之，教師把握好基礎計算能力、邏輯思維能力、交流反思能力的培養(yǎng)，讓學生擁有全面的優(yōu)質數(shù)學能力，方能在今后的學習道路中走得更穩(wěn)更好。

參考文獻：

[1]孫 剛.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].黑龍江科技信息，2011，（21）.

[2]王先洪.淺談小學高年級數(shù)學學生反思習慣的培養(yǎng)[J].新課程學習（下），2012，（1）.

（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)烏金山鎮(zhèn)鳴謙小學）