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        “雙減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

        2022-11-27 02:27:58吉檢洲
        關(guān)鍵詞:作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        吉檢洲

        摘要:“雙減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的課業(yè)改革在學(xué)校中展開,學(xué)生綜合素質(zhì)教育的提升成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。素質(zhì)教育同以往的應(yīng)試教育對比,前者更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的多樣化發(fā)展,從分?jǐn)?shù)上為學(xué)生松綁,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力融入課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)從以往的重?cái)?shù)量輕質(zhì)量,改進(jìn)為通過作業(yè)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增加學(xué)習(xí)效率。下文中對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探究,發(fā)掘既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,通過作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文即是在闡述小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)減負(fù)增效意義的基礎(chǔ)上,從推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,有針對布置作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,增強(qiáng)作業(yè)趣味性兩個(gè)角度針對“雙減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行論述,以供大家參考。

        關(guān)鍵詞:“雙減”;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

        引言:隨著教育改革的大力推進(jìn),傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的各種弊端開始顯露,從作業(yè)總體設(shè)計(jì)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)問題等多個(gè)方面都存在諸多不合理現(xiàn)象。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的基礎(chǔ)情況講解入手,詳細(xì)闡述數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)遵循的教育規(guī)律,接受學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能力差異,在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中采取分層方式、累積方式等多種作業(yè)設(shè)計(jì)策略,推進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的改革進(jìn)度,提升學(xué)生的邏輯思維能力。教師在教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn),改變舊的教學(xué)觀念,進(jìn)行多樣化作業(yè)設(shè)計(jì),在作業(yè)練習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對“雙減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的分析和總結(jié),現(xiàn)綜述如下。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)減負(fù)增效的意義

        世界上沒有兩片完全相同的葉子,學(xué)生亦是如此。在“雙減”背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要教師細(xì)心關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異在教學(xué)課堂中的客觀存在。因材施教在我國古代的教育中就已經(jīng)被提了出來,學(xué)生能力不同、生活環(huán)境差異等因素,都是導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力差距的原因,教師應(yīng)當(dāng)針對不同層次的學(xué)生,對課后數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)定。而作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),對于作業(yè)的布置,教師也應(yīng)當(dāng)充分響應(yīng)“雙減”號召,在精不在多,以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力作為基礎(chǔ),利用少而精的作業(yè)達(dá)到教學(xué)目的,減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

        (1)推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,有針對布置作業(yè)

        在"“雙減”"政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中,解決以往題海戰(zhàn)術(shù)的最有效方法就是減少小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量,將一些具有代表性的、貼合學(xué)生個(gè)性化的、趣味性較大的練習(xí)題作為作業(yè),這樣教師在教學(xué)過程中就能夠有效避免學(xué)生重復(fù)練習(xí)同類題型,減少了學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo),教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí),利用PPT、短視頻等多媒體教學(xué)手法,運(yùn)用學(xué)校中充滿科技含量的現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備,帶領(lǐng)小學(xué)生們對個(gè)性化作業(yè)進(jìn)行深入的分析,有針對性的布置數(shù)學(xué)作業(yè),吸引小學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在“雙減”背景下,聚焦高效課堂使得小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)聯(lián)系生活、回歸生活。教師選擇一些貼近學(xué)生生活的案例作為課后作業(yè),使學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中,能夠運(yùn)用自身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,拉近小學(xué)生同神秘?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的距離,將抽象的問題具象化,從而引導(dǎo)學(xué)生能夠輕松進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的世界,加深學(xué)生們對教材的編排和知識(shí)重難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。例如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用后,教師就可以為學(xué)生布置生活化的作業(yè)內(nèi)容,比如讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,看看我們都會(huì)在生活中的哪些方面接觸到百分?jǐn)?shù),這就是將學(xué)生的課后作業(yè)和學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合?;蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生自己給自己或者自己給他人設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,比如自己給同桌出一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)題目,這樣的課后作業(yè)方式同樣能夠啟發(fā)學(xué)生思維,加深學(xué)對于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),而且更為關(guān)鍵的是,學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,這就能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興致,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

        (2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,增強(qiáng)作業(yè)趣味性

        興趣是最好的老師,教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí),其要注重作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的趣味性,如此才能夠切實(shí)提高學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。而且在進(jìn)行趣味作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,教師還要融入創(chuàng)新性思維元素,以培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)《分?jǐn)?shù)加減法》作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中,教師除了為學(xué)生設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加法以及減法相關(guān)題目之外,還可以為學(xué)生布置分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)題目,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方式思考如何開展分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。這樣既能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對于分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的相關(guān)預(yù)習(xí),同時(shí)又能夠發(fā)散學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算加以延伸,從而拓展和提高學(xué)生對于分?jǐn)?shù)知識(shí)的具體掌握。而且教師可以組織學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐的方式進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的作業(yè)學(xué)習(xí)。比如教師可以給每人發(fā)一張紙,讓學(xué)生思考如何將這張紙劃分為三部分、四部分和五部分,然后分別將這張紙的1/3和1/4相加,通過實(shí)際拼接的方式看一看1/3和1/4的和所占具體紙張的比例大小。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式既能夠強(qiáng)化學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),同時(shí)又能夠有效加深學(xué)生對于分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際運(yùn)用。

        結(jié)束語:在當(dāng)今“雙減”政策下,教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),遵循學(xué)生的心理成長特點(diǎn)和知識(shí)的科學(xué)發(fā)展規(guī)律,來進(jìn)行新型的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生們的作業(yè)具有針對學(xué)生能力的層次性、與實(shí)際生活結(jié)合的特性和知識(shí)的不斷相結(jié)合,使學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境下進(jìn)行作業(yè)練習(xí),使學(xué)生和作業(yè)不再是對立面的關(guān)系,將作業(yè)變成學(xué)生游戲的伙伴,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱丹紅.“雙減”下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究[J].當(dāng)代家庭教育,2022(15):39-42.

        [2]劉玉璽.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2022(15):83-85.

        [3]鄧祖生. 雙減政策下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究[C]//.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討年會(huì)論文集(中),2021:784-786.

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