徐龍慧

摘要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，道德與法治教育受到了各方的重視，在初中這個(gè)價(jià)值觀形成的重要階段，重視道德與法治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就在新課改的背景下如何開展初中道德與法治教學(xué)展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：新課改；道德與法治；策略分析

引言：眾所周知，道德與法治教學(xué)是初中時(shí)期非常重要的教學(xué)內(nèi)容。其核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。然而，在升學(xué)的壓力下，初中教育很長(zhǎng)一段時(shí)間的側(cè)重點(diǎn)都放在如何讓學(xué)生的文化知識(shí)方面得以提升，忽視了道德與法治教學(xué)的重要性。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，這一現(xiàn)狀得以改變，為了響應(yīng)課程改革的號(hào)召，學(xué)校開始高度重視這門課程，要求老師要通過發(fā)掘各種教學(xué)方式開展多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德與法治修養(yǎng)，全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、采用分組的教學(xué)方式

分組教學(xué)是指將學(xué)生按照某種規(guī)律進(jìn)行分組，小組成員之間互相交流，在這個(gè)過程中，老師可以將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。分組探討的教學(xué)方式符合新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的要求，這么做可以使學(xué)生提高合作意識(shí)與交流能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《中學(xué)時(shí)代》這一課中的“少年有夢(mèng)”這一版塊的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生按照座位排序分成四人一組進(jìn)行自由討論，在這個(gè)過程中，老師要留給學(xué)生充分自由與輕松的談?wù)摲諊?，不要?duì)討論進(jìn)行過多干涉，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性。小組成員可以圍繞“我的夢(mèng)想”這一主題進(jìn)行自由溝通與交流，每個(gè)學(xué)生都要說出自己的夢(mèng)想是什么、為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想、夢(mèng)想有沒有發(fā)生過更改、為什么會(huì)發(fā)生更改、你會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做出哪些努力等話題，學(xué)生交流完畢后，老師可以再找一些學(xué)生更詳細(xì)地講述自己的夢(mèng)想。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想不是嘴上簡(jiǎn)單說說而已，要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想就要用實(shí)際行動(dòng)不斷努力、向上，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。最后在進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生分享這節(jié)課的所得以及受到的啟發(fā)。通過小組探討的方式有助于凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、采用生活化教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性

情景式教學(xué)是指老師要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)情境，通過提問、講故事、做游戲等方式提高教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《珍視生命》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以用互動(dòng)的方式進(jìn)行引入教學(xué)。老師：“同學(xué)們知道人最大能活多少歲嗎？”學(xué)生：“不知道?！崩蠋煟骸捌鋵?shí)這個(gè)問題老師也不知道正確的答案，不過人已經(jīng)是自然界壽命最長(zhǎng)的動(dòng)物之一了。生活中我們常見的寵物比如小貓、小狗的壽命平均只有十歲，也就是說，如果你出生那年養(yǎng)了一只狗，如今那條狗很有可能已經(jīng)去世了?！敝v臺(tái)下的學(xué)生陷入了沉默。老師：“人和小狗一樣都會(huì)經(jīng)歷生老病死，我們?cè)谧龅拿恳晃煌瑢W(xué)有一天也會(huì)老去、死去，生命是無比脆弱的。所以說，我們要珍惜生命，對(duì)生命有憐惜之情?！蓖ㄟ^對(duì)大部分學(xué)生都接觸過的寵物進(jìn)行舉例提問，引導(dǎo)學(xué)生更快地融入課堂，讓學(xué)生對(duì)生命有了初步認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入課堂，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，學(xué)會(huì)去珍視生命，提高的學(xué)生的道德素質(zhì)。此外，老師還可以用生活中的熱點(diǎn)進(jìn)行舉例，比如俄羅斯與烏克蘭的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄烏人民的影響，戰(zhàn)爭(zhēng)雖然距離我們非常遙遠(yuǎn)，但它的殘酷使我們能夠感受到的。生命在戰(zhàn)爭(zhēng)中是脆弱的。用較為殘酷的事件進(jìn)行舉例讓學(xué)生們能夠?qū)ιM(jìn)行思考。

三、采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的思維能力

法律與道德的學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，這就要求老師從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，將課本上的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固課本知識(shí)，通過這種方式鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)本課程的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《探問生命》這一課時(shí)，老師可以發(fā)給學(xué)生每人一粒向日葵種子和一個(gè)花盆，告訴學(xué)生養(yǎng)育的方法，讓學(xué)生帶到家中親自進(jìn)行種植、細(xì)心培養(yǎng)，并且要對(duì)向日葵的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察，一段時(shí)間過去后，每位學(xué)生的向日葵的卻長(zhǎng)得并不完全相同，經(jīng)過一段時(shí)間的養(yǎng)育，學(xué)生對(duì)自己種植的向日葵產(chǎn)生了感情，因?yàn)轲B(yǎng)育過程中會(huì)出現(xiàn)一些狀況影響到向日葵的生長(zhǎng)，當(dāng)然，與學(xué)生是否用心也有很大關(guān)系，有些同學(xué)的向日葵發(fā)生了枯黃的情況，有些學(xué)生的向日葵卻長(zhǎng)勢(shì)喜人，開出了漂亮的花。通過讓學(xué)生親手栽種向日葵的方式，讓同學(xué)們懂得任何生命都應(yīng)該受到尊重，都應(yīng)該得到珍視的道理，更深刻學(xué)習(xí)到了課本中的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力。

四、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量水平

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。如果運(yùn)用得當(dāng)，可以提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，互聯(lián)網(wǎng)有著方便快捷、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，但是互聯(lián)網(wǎng)的弊端是非常明顯的，如果運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)使學(xué)生沾染互聯(lián)網(wǎng)中的不良風(fēng)氣，影響學(xué)生的思維能力。因此，一定要正確使用多媒體輔助教學(xué)，盡可能避免互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的弊端給學(xué)生帶來不良影響。在課堂教學(xué)中可以將信息技術(shù)應(yīng)用到情景教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

例如，在教學(xué)《走進(jìn)法治天地》這節(jié)課的過程中，可以引入當(dāng)前人們關(guān)注的話題，“未成年人受到了法律的哪些保護(hù)？”，以此話題為中心創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言將自己的想法說出來，再根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考 ：“法律為什么要保護(hù)未成年人？”“未成年人應(yīng)該如何用道德約束自己的行為？”通過思考這兩個(gè)問題可以讓學(xué)生對(duì)道德準(zhǔn)則與法律有更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，理性看待生活中存在的種種現(xiàn)象，不人云亦云，有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但也要考慮初中生的認(rèn)知水平，確保教學(xué)內(nèi)容的難度能讓學(xué)生接受，同時(shí)自媒體的使用也要恰到好處，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)對(duì)初中生而言是十分重要的，學(xué)好道德與法治的相關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生樹立正確單位價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)正直的人，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的

參考文獻(xiàn)：

[1]劉妍.新課改背景下開展初中道德與法治教學(xué)的策略分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（09）：108-110.