偏好量表、兒童游戲性量表和同伴游戲互動(dòng)量表，考察學(xué)前兒童害羞和社交淡漠對同伴游戲行為的影響，并分析游戲性的中介和調(diào)節(jié)作用。結(jié)果顯示，害羞和社交淡漠顯著負(fù)向預(yù)測游戲交互，顯著正向預(yù)測游戲破裂和游戲隔離；游戲性在害羞和社交淡漠與同伴游戲行為之間起部分中介和調(diào)節(jié)作用。為促進(jìn)害羞和社交淡漠學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展，成人應(yīng)尊重和接納兒童，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)采用積極的應(yīng)對策略，提高他們的游戲性水平。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)前兒童；害羞；社交淡漠；同伴游戲行為；游戲性一、問題提出同伴游戲?qū)?/div>

學(xué)前教育研究 2023年9期2023-10-12

創(chuàng)造意識是以“游戲性”開展美術(shù)活動(dòng)的根本方式。以游戲情節(jié)導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)，通過構(gòu)建較為神秘、有趣味的美術(shù)活動(dòng)氛圍，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，開展貼近學(xué)生生活的游戲教學(xué)內(nèi)容，從而通過帶有游戲情節(jié)的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，同時(shí)教師在游戲過程中所展現(xiàn)出的表情、語氣和動(dòng)作也能影響學(xué)生。例如，在開展美術(shù)活動(dòng)過程中，可以將學(xué)生熟悉的物品選為游戲題材，諸如會(huì)變魔術(shù)的紐扣等，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能通過游戲獲得自己想創(chuàng)作的實(shí)物，發(fā)現(xiàn)生活美的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造意識。四

動(dòng)態(tài)敘事設(shè)計(jì) 游戲性 兒童血糖監(jiān)管產(chǎn)品 動(dòng)態(tài)敘事設(shè)計(jì)要素 產(chǎn)品設(shè)計(jì)引言敘事學(xué)（Narratology）研究的是敘事、敘事結(jié)構(gòu)以及這兩者如何影響人的知覺的理論。[1]敘事設(shè)計(jì)則將“敘事學(xué)”作為一種途徑來進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新以及設(shè)計(jì)思路的拓展。由于敘事設(shè)計(jì)對于物質(zhì)及精神功能、結(jié)構(gòu)規(guī)則、故事層次、行為人、環(huán)境因素等都極為注重，尤其注重設(shè)計(jì)與文化的相關(guān)性，因此受到了許多學(xué)者和設(shè)計(jì)師的青睞，將敘事設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)研究和創(chuàng)新探索的出路和方向。[2]隨著敘事設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展

園；音樂活動(dòng)；游戲性【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“游戲精神引領(lǐng)下的幼兒園音樂活動(dòng)組織的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號：D/2020/02/408）的研究成果。作者簡介：劉愛萍（1979—），女，江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園。隨著幼兒園課程改革的推進(jìn)，游戲化已是當(dāng)下幼兒園課程建設(shè)的核心課程理念。音樂活動(dòng)作為領(lǐng)域教學(xué)，其研究價(jià)值日益凸顯。一、音樂活動(dòng)的游戲性特征音樂活動(dòng)是幼兒喜歡參與的活動(dòng)，幼兒對于音樂有一種本能的熱愛，這種本能的熱愛源于音

李淑儀摘 要：小學(xué)生正處于認(rèn)識發(fā)展的初級階段，對于抽象化知識的認(rèn)知能力尚未發(fā)展完善，因此，本文提出了一種結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特征和心理特征的游戲化教學(xué)方法，將抽象化的藝術(shù)感知具象化為游戲過程中的具體感知。這個(gè)方法的切入點(diǎn)是學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，把課堂游戲與實(shí)際美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)，小學(xué)美術(shù)，美術(shù)素養(yǎng)1、游戲在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性1.1對學(xué)生的重要性我們都知道，孩子生來便是活躍的一個(gè)個(gè)體，而且作為一名小學(xué)生，他在簡單的美

游戲活動(dòng)就具有游戲性。音樂游戲以游戲的方式完成游戲活動(dòng)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性。音樂是幼兒音樂游戲的靈魂，音樂游戲必須要以音樂為主要元素，以游戲?yàn)槭侄蝸磉_(dá)到目的。所以，幼兒音樂游戲要體現(xiàn)“音樂性”。音樂素養(yǎng)是幼兒綜合素養(yǎng)中的一種重要的文化素養(yǎng)表現(xiàn)。游戲是幼兒表現(xiàn)生命力最接地氣、最能動(dòng)的方式。這兩個(gè)特性若能以互動(dòng)的形式呈現(xiàn)在幼兒的音樂游戲里，音樂游戲活動(dòng)就能綻放耀眼光彩?！娟P(guān)鍵詞】游戲性;音樂性;音樂游戲幼兒園音樂教育是幼兒音樂智能發(fā)展的主要途徑。幼兒園音樂

理念，提升教學(xué)游戲性的重要性不言而喻，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，深入挖掘兒童潛能，幫助他們開啟智慧之門，突破自我、挑戰(zhàn)未知，在和諧師生關(guān)系的影響下，啟蒙教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程在加快，可持續(xù)發(fā)展前景勢必一片大好。本文特意展開了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的游戲性思考，希望相關(guān)策略的總結(jié)，能夠?yàn)槠渌處熖峁﹨⒖肌ｊP(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);游戲性;思考引言：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中已明確指出：珍視游戲，融合游戲，滲透游戲，才更利于孩子們身心的健康發(fā)展。幼教工作者摒棄傳統(tǒng)觀念，精心

本;兒童本位;游戲性;幻想性【中圖分類號】I207 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2022）05-0022-03基金項(xiàng)目：2020年贛南師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目“熊亮原創(chuàng)繪本審美接受研究”（項(xiàng)目編號：YCX20A027）階段性成果。在面對國外繪本大量涌入并占據(jù)了中國兒童讀物主要市場的情況下，中國一些繪本創(chuàng)作者意識到應(yīng)該創(chuàng)作屬于自己的本土繪本。中國的繪本應(yīng)該是帶有中國印記，融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審

教學(xué)過程中，以游戲性方式組織開展幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)編是一種契合幼兒身心特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒興趣的教學(xué)方式，它依靠教師對游戲教學(xué)活動(dòng)的組織，以游戲的形式結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容展開，可以使學(xué)生更加深入了解幼兒特點(diǎn)，更好創(chuàng)編幼兒舞蹈。關(guān)鍵詞：游戲性;教學(xué)實(shí)踐;幼兒舞蹈創(chuàng)編游戲性的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，是將游戲融入到幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，以游戲的形式組織學(xué)生編排舞蹈作品。主要體現(xiàn)在游戲性教學(xué)活動(dòng)的組織形式和方法上，以游戲精神和游戲規(guī)則貫穿整個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生做出具有美感的舞蹈

國傳統(tǒng)節(jié)日? 游戲性中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。習(xí)總書記指出，“一個(gè)國家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！毙聲r(shí)代下，在教育戰(zhàn)線各領(lǐng)域強(qiáng)化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，依然是所有教育者共同的追求。教育部明確提出，“要深入貫徹落實(shí)關(guān)于實(shí)施中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神和實(shí)踐?！逼渲?，中國傳統(tǒng)節(jié)日與戲劇同為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，相應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日與戲劇教育，也是當(dāng)前乃至今后文化教育實(shí)踐中的重要命題。對于

童建構(gòu)集詩性、游戲性、幻想性于一體的“童話王國”。本期，江蘇省鹽城市天山路學(xué)校張建勇老師從游戲精神層面對統(tǒng)編教材中的童話文本進(jìn)行了修辭層、語象層、意味層的“三層”解析。浙江省蒼南縣教師發(fā)展中心肖云霖老師以三年級上冊第三單元為例，探討了如何把握童話文體特點(diǎn)，領(lǐng)略童話之美。杭州師范大學(xué)倪文錦老師從《賣火柴的小女孩》教學(xué)思考出發(fā)，提出了“莫把經(jīng)典教平庸”。希望這三篇文章能對一線教師開展童話教學(xué)有所啟發(fā)?！菊客捨谋窘馕鲆缀雎云渥鳛閮和膶W(xué)的獨(dú)特性。理想的童話

性，教學(xué)方法的游戲性和多樣性，以及教學(xué)中的輔助素材多樣性這三個(gè)角度來闡述活動(dòng)開展策略，為廣大教師進(jìn)行音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)提供幫助。【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)民間音樂藝術(shù) ?游戲性 ? 多樣性“民族文化教育是本源的、根的教育?！币魳返膶W(xué)習(xí)是可以化無形為有形的，音樂也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和教育的重要載體。從對音樂表達(dá)形式的認(rèn)識角度來看，與其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式相比，音樂能夠更好地深入到每一位幼兒心靈，啟迪和培養(yǎng)他們的情緒力，激發(fā)幼兒情感。花鼓燈的美學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)形式極為豐富，作為

性;作業(yè)形式;游戲性通過近幾年的研究我創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，提高了作業(yè)的有效性，總結(jié)出了適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的幾種數(shù)學(xué)作業(yè)形式。一、改革數(shù)學(xué)作業(yè)的形式我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些孩子需要家長的督促才能很好的完成作業(yè)，同時(shí)，拖欠作業(yè)的現(xiàn)象或多或少存在。我們認(rèn)為產(chǎn)生這些現(xiàn)象的重要原因就是在作業(yè)過程中，教師忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用器官，全方位、多角度地認(rèn)識事物，進(jìn)行感知，也沒有鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致師生之間只是淺薄的數(shù)字及符號的往來，毫

的日常和正常視游戲性為兒童期的基本特征，認(rèn)為嬰幼兒期的本性“大抵童子之情，好玩、樂嬉戲而憚拘檢”，允許、鼓勵(lì)兒童嬉戲；但又視“嬉無益”，與學(xué)習(xí)、勞作對立，特別是7 歲以上的兒童游戲成為消極性發(fā)展意義的活動(dòng)被否定和限制。此后經(jīng)年，隨著人們對兒童的認(rèn)識逐漸科學(xué)化，日漸肯定了游戲之于兒童身心全面發(fā)展的重要價(jià)值，游戲作為兒童的基本生存方式與教育的基本手段已被當(dāng)下的人們普遍接受。但傳統(tǒng)的慣習(xí)與現(xiàn)實(shí)的競爭尤其是教育學(xué)習(xí)壓力的增大，關(guān)于“兒童與游戲的關(guān)系”便在嚴(yán)肅的娛神

異的視覺圖式。游戲性、趣味性是此類視覺圖式的特質(zhì)演繹。本文搜尋游戲場域的痕跡，探討符號與圖像的介質(zhì)敘事、形式表現(xiàn)、碎片化的信息等綜合的表象與內(nèi)涵，試圖從概念性的多元與分層來整合游離情緒內(nèi)在的虛實(shí)性，從而滿足創(chuàng)作者的情感表達(dá)與觀者對于視覺圖示的獵奇。關(guān)鍵詞：場域;游戲性;圖騰藝術(shù);視覺敘事當(dāng)代藝術(shù)中的視覺圖式在游戲場域中不斷地被符號化、戲劇化。對于形式的某種解讀與曲解，將意象化方式刻意呈現(xiàn)，從而進(jìn)行內(nèi)在構(gòu)造、精神的表達(dá)，如此達(dá)到超越一般趣味性的表達(dá)，進(jìn)而產(chǎn)生

育;體育教學(xué);游戲性引言小學(xué)階段的學(xué)生年齡雖然小，并且身心正處于發(fā)展過程中，然而他們具有較大的潛力和創(chuàng)造力。所以小學(xué)體育教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來轉(zhuǎn)變以往單一枯燥的教學(xué)模式，結(jié)合創(chuàng)新思想來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采用多元化、趣味性的教學(xué)方式來構(gòu)建活躍、融洽的教學(xué)環(huán)境。一、應(yīng)用游戲教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式小學(xué)體育教學(xué)過程中要結(jié)合小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式。同時(shí)要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們通過參與體育活動(dòng)來形

以保證趣味性、游戲性有效實(shí)施，為我國兒童的成長提供良好的、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：趣味性;游戲性;室內(nèi)設(shè)計(jì)兒童是國家的未來，是一個(gè)備受矚目的群體，他們的成長更牽動(dòng)著每一個(gè)父母的心。作為他們學(xué)習(xí)成長的地方之一——少兒文化中心，起著啟迪心智和教育培養(yǎng)的作用。少兒文化中心不僅要注重兒童的藝術(shù)培養(yǎng)，還要有一定的嬉戲空間寓教于樂，使孩子們在健康、愉快的環(huán)境下成長。多樣性的空間可以讓兒童更好地認(rèn)識世界，又能讓他們在玩樂中提高想象力和創(chuàng)造力，有助于孩子的身心健康。因

交互式;漫畫;游戲性;方法中圖分類號：G124 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，一些發(fā)達(dá)國家的漫畫游戲都處于迅速發(fā)展的狀態(tài)中，如美國、日本等，這些國家的漫畫已經(jīng)開始擴(kuò)展到各個(gè)不同的領(lǐng)域當(dāng)中，而當(dāng)前的漫畫游戲在整個(gè)產(chǎn)業(yè)里的地位也是非常重要的，甚至可以說是不能缺少的一部分。但是在制作漫畫游戲之前需要建立一個(gè)虛擬的動(dòng)漫世界，而整個(gè)虛擬的世界是否能夠吸引人、是否可以調(diào)動(dòng)人們的興趣，其很大的原因都是受游戲角色

相關(guān)的安全性、游戲性、故事性、靈活性和創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)原則。以此為相關(guān)玩教具設(shè)計(jì)提供一定的方向參考，共同促進(jìn)兒童身心健康全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童;肢體協(xié)調(diào)玩教具;設(shè)計(jì)原則;游戲性肢體協(xié)調(diào)玩教具是以輔助學(xué)齡前兒童肢體協(xié)調(diào)發(fā)展為主要功能的玩教具，相較其他玩具，具有更高的操作性和更明確的操作規(guī)則。在游戲操作的過程中，肢體協(xié)調(diào)玩具能夠針對不同的方向輔助兒童平衡協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)手腳協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。一、兒童肢體協(xié)調(diào)玩教具的分類根據(jù)輔助訓(xùn)練方向的不同，惡童肢體協(xié)調(diào)玩教具主

點(diǎn)了解到教學(xué)向游戲性方面所發(fā)展的實(shí)施策略，希望能夠真正的利用有效的游戲活動(dòng)和游戲開展模式，完善課堂教學(xué)的效果，保證學(xué)生在參與游戲的過程中，掌握更多英語課堂上的知識內(nèi)容，從而提高自身學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)小學(xué)生未來良好的發(fā)展和進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);英語課堂;游戲性前言小學(xué)校園內(nèi)部的學(xué)生年齡比較小，對于很多知識在學(xué)習(xí)的過程中，并不能夠清楚地掌握具體的方法。教師如果一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的興趣。所以本文也以游戲性教學(xué)策略的開展和實(shí)施為核

的特點(diǎn)。本文對游戲性的幼兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行了簡單的分析與探討，為教育同仁開展幼兒舞蹈教學(xué)提供了有益的借鑒。關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;游戲性;教學(xué)實(shí)踐幼兒喜歡手舞足蹈，他們將其視為一種游戲。那么在幼兒舞蹈教學(xué)中，我們就可以利用幼兒的這一特點(diǎn)，運(yùn)用游戲化的方式開展舞蹈教學(xué)，一方面可以營造輕松愉悅的氛圍，另一方面還能將舞蹈知識的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、形象、直觀、具體。這也是對傳統(tǒng)成人化的幼兒舞蹈教學(xué)模式的一種突破，必將激起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。本文對幼兒園游戲

活動(dòng)時(shí)能夠以“游戲性”的方式展開，可以營造良好的氛圍，提升人們對美術(shù)作品的欣賞水平。因此需要對以“游戲性”開展美術(shù)活動(dòng)的方式進(jìn)行深入的探究。◆關(guān)鍵詞：游戲性;美術(shù)活動(dòng);游戲氛圍在當(dāng)前的社會(huì)中，家長為了能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展，往往還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與到各類美術(shù)活動(dòng)中，從而提高起審美情趣。但是就我國目前的美術(shù)教學(xué)開展情況來看，還存在很多的不足，通過以“游戲性”的方式開展美術(shù)活動(dòng)，可以為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松、愉悅的游戲互動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不僅可以

探究活動(dòng)中幼兒游戲性表現(xiàn)，從師幼互動(dòng)注重“游戲性”培養(yǎng)、材料投放促進(jìn)“游戲性”發(fā)揮、探究過程彰顯“游戲性”體驗(yàn)三個(gè)方面出發(fā)提出教育建議：教師在活動(dòng)中需正確認(rèn)識幼兒的堅(jiān)持、互助和幽默，注重幼兒的思維參與和合作探究的能力，投放具有層次性、探索性和可變性的材料。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究活動(dòng);幼兒;游戲性我們都明白“游戲”對于孩子的重要作用，既體現(xiàn)于身心全面發(fā)展的各個(gè)部分，又體現(xiàn)于一位“完整的兒童”的個(gè)性特征上?！?span id="iaig00i" class="hl">游戲性”就是游戲?yàn)閮和膫€(gè)性添加的絢爛色彩。游戲性對于兒童

學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入游戲性教學(xué)策略，通過游戲的實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。游戲性教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此，本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的優(yōu)勢以及具體的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);游戲性;教學(xué)策略數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對學(xué)生以后的發(fā)展有重要影響。為了能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，教師要

：小學(xué);數(shù)學(xué);游戲性;教學(xué)策略一、 引言游戲性教學(xué)簡單地看就是在日常的課堂教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理的、趣味的、有效的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)游戲過程，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行結(jié)合的一個(gè)過程。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性、復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較為困難，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力較弱，面對抽象難懂的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)積極性容易受到打擊。二、 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)展開意義（一）推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革

用，并進(jìn)行家具游戲性設(shè)計(jì)實(shí)踐。從產(chǎn)品方案的結(jié)構(gòu)與材料、外形與功能、使用方式在玩具和家具之間的切換等方面，體現(xiàn)游戲?qū)τ趦和揖叩闹匾浴ｊP(guān)鍵詞：游戲性;家具設(shè)計(jì);兒童成長中圖分類號：J525文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編碼：1672-7053（2020）02-0104-03兒童教育在家庭中占有重要的地位。為孩子們提供一個(gè)適合的成長環(huán)境，兒童家具便是能夠決定其品質(zhì)的關(guān)鍵因素。雖然現(xiàn)在的家具市場越來越注重兒童家具的設(shè)計(jì)，但是總體上呈現(xiàn)出來的是表面上雖然種類樣式多，但實(shí)質(zhì)上

學(xué)英語課堂教學(xué)游戲性的策略進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);游戲性;策略研究一、對小學(xué)英語游戲教學(xué)中存在不足進(jìn)行分析（一）游戲教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)不符合游戲教學(xué)主要是為了更好的開展課堂內(nèi)容教學(xué)，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大部分英語教師為了追求游戲教學(xué)形式的創(chuàng)新，嚴(yán)重忽略了游戲本身作用的有效發(fā)揮，雖然將游戲融入到了實(shí)際的課堂教學(xué)中，但學(xué)生只意識到了游戲的存在，而并沒有發(fā)現(xiàn)游戲中潛在的英語知識，嚴(yán)重影響了游戲教學(xué)效果的體現(xiàn)。（二）缺乏對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的

文;閱讀教學(xué);游戲性一直在思考這樣一個(gè)問題：我們的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，樂此不疲，老師家長無能為力，而我們的語文課堂，上課靜悄悄，那么我們能否把初中語文課堂變成一個(gè)大型的游戲，我們的學(xué)生變成玩家。這樣是否就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，使我們初中語文閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為此，我將自己的見解和大家分享。一、游戲教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的重要性。魯迅先生在《風(fēng)箏》一文中曾經(jīng)說過這樣一句話：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”既然游戲是?/div>

散文百家·下旬刊 2020年2期2020-02-18

文;閱讀教學(xué);游戲性一直在思考這樣一個(gè)問題：我們的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，樂此不疲，老師家長無能為力，而我們的語文課堂，上課靜悄悄，那么我們能否把初中語文課堂變成一個(gè)大型的游戲，我們的學(xué)生變成玩家。這樣是否就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，使我們初中語文閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為此，我將自己的見解和大家分享。一、游戲教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的重要性。魯迅先生在《風(fēng)箏》一文中曾經(jīng)說過這樣一句話：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”既然游戲是?/div>

散文百家 2020年2期2020-02-12

存在的教育性與游戲性不平衡問題。在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，剖析國內(nèi)教育游戲的不足之處，基于情境認(rèn)知理論構(gòu)建教育性與游戲性融合策略。并依據(jù)此設(shè)計(jì)策略開發(fā)一款科普類教育游戲。設(shè)計(jì)策略包含三個(gè)維度：融合性設(shè)計(jì)、游戲性設(shè)計(jì)和教育性設(shè)計(jì)。游戲開發(fā)過程順利，教育性與游戲性的融合得到較為有效的保證。該設(shè)計(jì)策略為科普類教育游戲設(shè)計(jì)者和開發(fā)者提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：教育游戲 情境認(rèn)知理論 科普 教育性 游戲性中圖分類號：J045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（202

思維、教育性與游戲性三方面進(jìn)行了比較分析，并歸納其特征。最后，針對我國的編程教育現(xiàn)狀，提出開發(fā)和使用編程教育工具的建議。關(guān)鍵詞：編程教育;編程教育工具;計(jì)算思維;教育性;游戲性中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2019）23-0027-08一、引言隨著智能技術(shù)的飛速發(fā)展， 世界各國紛紛開始部署戰(zhàn)略規(guī)劃，試圖搶占人工智能領(lǐng)域研究與實(shí)踐的高地。[1]在2017年國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》文件中提出，“要實(shí)施全民智能

摘要：小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)以游戲的精神貫穿小學(xué)英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由輕松、渝快而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。它不僅是教學(xué)實(shí)踐層面的一個(gè)重要問題，更蘊(yùn)含了深刻的教育價(jià)值和理念。本文從小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動(dòng)的理論建構(gòu)入手，倡導(dǎo)挖掘小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)本身可能存在的某些游戲性因素，從游戲的實(shí)體性活動(dòng)深入到游戲的內(nèi)在精神，探索游戲與小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)而挖掘小學(xué)英語教學(xué)的游戲性因素。最后從小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)和小學(xué)英語課外活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)

育;體育教學(xué);游戲性前言雖然，小學(xué)生年齡比較小，心理尚不成熟，但其擁有無限的潛能和創(chuàng)造力。無論學(xué)校，還是體育教師，要結(jié)合小學(xué)生的年齡、心理特征及課堂背景、教學(xué)要求等，從以往單一、枯燥的課堂教學(xué)模式中跳脫出來，依托教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)內(nèi)容及方法，使之更加多元、豐富，為小學(xué)生營造生動(dòng)、有趣的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，確保體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到明顯提升。1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)模式固定，課堂內(nèi)容單一以往，小學(xué)體育課堂教學(xué)模式固定，課時(shí)45min，教師需要在有

文學(xué)的文學(xué)性、游戲性和教育性三方面淺談其中的兒童性，以試圖品味這類獨(dú)具魅力的文學(xué)的馨香。關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);文學(xué)性;游戲性;教育性;兒童性人類誕生的歷史已有近兩百萬年的歷史，而兒童的誕生卻經(jīng)歷了漫長的歷史過程。中國自二十世紀(jì)五四運(yùn)動(dòng)，以周作人為代表的文人開始主張“關(guān)注兒童、解放兒童”，中國對于兒童文學(xué)創(chuàng)作才開始出現(xiàn)。21世紀(jì)以來，中國兒童文學(xué)在“兒童回歸”的道路上越戰(zhàn)越勇。中國兒童文學(xué)領(lǐng)軍人物曹文軒，在2016年4月4日，作為中國作家首次得“國際安徒生獎(jiǎng)”。

教育;生活化;游戲性近些年以來，發(fā)生在全國各地的青少年安全事故越來越多，自然災(zāi)害、社會(huì)災(zāi)難、交通事故等，這也就引起了人們對幼兒安全教育的重視。對于幼兒來說，他們的安全意識比較淡薄，所以在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)幼兒的安全意識就顯得尤為重要。幼兒教師在教學(xué)的過程中要重視安全教育的滲透，防患于未然，形成連續(xù)性和習(xí)慣性，才能讓孩子真正做到意識上的認(rèn)知和形為上的遵守，提高安全防范意識。1 重視教學(xué)生活化滲透，提高安全意識據(jù)來自全球安全網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)顯示，每年超過7萬

需求，巧妙設(shè)計(jì)游戲性導(dǎo)入、問題性導(dǎo)入、操作性導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以積極、飽滿的狀態(tài)融入課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)入;高效課堂;游戲性;問題性;操作性中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0097-01導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的期待，讓學(xué)生以積極的心理狀態(tài)投入到探索中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，部分教師忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，直接進(jìn)行知識的講授，使得學(xué)生只能被動(dòng)應(yīng)付，結(jié)果教師講得很

主要從區(qū)域活動(dòng)游戲性的本質(zhì)、游戲性的缺失以及游戲性的回歸三方面進(jìn)行探討，關(guān)注區(qū)域活動(dòng)游戲性是促進(jìn)幼兒自由發(fā)展、能力提升的應(yīng)有之義，亦是幼兒主體性發(fā)展之使然，廣大幼教工作者應(yīng)予以關(guān)注。【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng)；游戲性；游戲精神【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）01-0049-04【作者簡介】陳堯（1994-），女，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)碩士研究生；陳世聯(lián)（1968-），男，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，

關(guān)鍵詞：小學(xué);游戲性;音樂教學(xué)【中圖分類號】G613.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0011-01伴隨素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度不斷提升，并且音樂素養(yǎng)在學(xué)生綜合素質(zhì)中，處于非常重要的地位，要求教師對此必須要高度重視起來。基于此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的特征，對音樂知識進(jìn)行整合，進(jìn)而運(yùn)用更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，開展小學(xué)音樂教學(xué)?？傮w來看，通過運(yùn)用游戲性教學(xué)

教育;人文性;游戲性;前言在很長的一段時(shí)間，小學(xué)語文教師不論是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是在課程教學(xué)中都是圍繞教材內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其包括對學(xué)生進(jìn)行字詞句篇、寫作技巧等教學(xué)，一直都是機(jī)械化教學(xué)，卻沒有對語文教育的功用進(jìn)行深入思考過，當(dāng)代社會(huì)要求人才具備人文素養(yǎng)，作為語文教師也應(yīng)該從語文基礎(chǔ)教育層面來對其進(jìn)行思考。一、小學(xué)語文教育性質(zhì)和功能在語文課程教學(xué)中，語文教師更多地對學(xué)生進(jìn)行的是基礎(chǔ)知識以及語文技巧教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生獲取和他人進(jìn)行溝通與交流的工具，除此之外，

應(yīng)當(dāng)具有顯著的游戲性特征，能夠?yàn)橛變簬砼d趣感、自主感和成功感。然而，當(dāng)前我國幼兒園在區(qū)域環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)方面普遍存在著趨同化乃至雷同、恒常化乃至固化、精致化但止于欣賞、偏于任務(wù)預(yù)設(shè)而趨于封閉等問題，使得區(qū)域環(huán)境的游戲性嚴(yán)重不足，未能很好地滿足幼兒自主游戲與學(xué)習(xí)的需要。要保證區(qū)域環(huán)境的游戲性，幼兒園應(yīng)重視整體規(guī)劃的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)主題設(shè)計(jì)的機(jī)動(dòng)性，增強(qiáng)活動(dòng)材料的操作性，凸顯情境問題的開放性，提高戶外環(huán)境的使用程度。[關(guān)鍵詞] 區(qū)域活動(dòng);區(qū)域游戲;區(qū)域環(huán)境;游戲性伴

能力。關(guān)鍵詞：游戲性；美術(shù)教學(xué)；鄉(xiāng)村；幼兒園在普遍的幼兒美術(shù)教育中，時(shí)常會(huì)遇到這樣的問題：當(dāng)老師畫出示范畫后，強(qiáng)調(diào)讓孩子發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出具有自己特色的畫，然而，大部分的孩子只會(huì)“依葫蘆畫瓢”，老師教得多了，孩子們被教學(xué)內(nèi)容及老師牽著鼻子走，毫無創(chuàng)新色彩。當(dāng)老師運(yùn)用“游戲與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化結(jié)合”的全新教學(xué)模式時(shí)，一切問題迎刃而解。一、從鄉(xiāng)村幼兒認(rèn)知水平出發(fā)，選擇貼近生活、豐富多彩的主題創(chuàng)作鄉(xiāng)村幼兒認(rèn)知發(fā)展水平有一定的局限性，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，往往會(huì)對日常生活

養(yǎng)的教育培養(yǎng)。游戲性教學(xué)具有趣味性、靈活性等多種優(yōu)勢，可有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也具有重要意義。本文就核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)展開探究，以期能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);游戲性;教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)知識相較于其它學(xué)科來說，具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度也比較大。在核心素養(yǎng)理念下，制定合理、有效的游戲教學(xué)策略，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠使小學(xué)生積極主動(dòng)的參

姚尚斌摘 要：游戲性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是把豐富多彩的游戲活動(dòng)和所授學(xué)科的內(nèi)容有效地結(jié)合起來，把學(xué)生要掌握的知識和技能滲透到游戲活動(dòng)中去，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)的過程中消化和吸收，建構(gòu)自己的知識體系。游戲化教學(xué)情境活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)是對教學(xué)資源的有效整合，是對教材的創(chuàng)造性使用，對提高課堂教學(xué)效率起著重要的作用。關(guān)鍵詞：游戲性;情境;數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的主要目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率和效果，而游戲性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是把豐富多彩的游戲活動(dòng)和所授學(xué)科的內(nèi)容有效結(jié)合起來，把學(xué)生要掌握的

丹[摘 要] 游戲性是幼兒投入游戲活動(dòng)中的積極狀態(tài)以及自發(fā)表現(xiàn)的較為穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)，是對幼兒發(fā)展具有促進(jìn)作用的積極心理品質(zhì)，其功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：改善消極發(fā)展結(jié)果，促成積極品質(zhì)形成，實(shí)現(xiàn)最佳機(jī)能狀態(tài)。游戲性的形成與早期依戀關(guān)系有密切聯(lián)系，可以通過感官刺激促進(jìn)幼兒游戲性的發(fā)展。動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論和積極發(fā)展理論為理解游戲性的內(nèi)涵與意義提供了新的視角，未來研究可以從游戲性的本土化探索、形成機(jī)制分析等方面深入，并進(jìn)一步豐富有關(guān)培養(yǎng)與干預(yù)方面的理論和實(shí)踐。[關(guān)鍵詞]

趣;師生關(guān)系;游戲性;因材施教;成功興趣是最好的老師，如果一個(gè)人對某事或某物索然無味，就很難感受深刻，甚至聽而不聞、視而不見。體育教學(xué)也一樣，學(xué)生聽得興趣、玩得感興趣，就能達(dá)到事半功倍的效果。激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，是我們體育教師共同努力和探討的一個(gè)方向。那么，如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識。一、建立互動(dòng)的師生關(guān)系新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中要改變教師的教學(xué)行為，讓教師把更多的教學(xué)活動(dòng)

術(shù)活動(dòng);教育;游戲性;學(xué)生如今，教育事業(yè)逐漸蓬勃發(fā)展、和當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化力量不斷壯大，人們對于孩子培養(yǎng)的注意力已然從語數(shù)外三門學(xué)科開始轉(zhuǎn)移，能夠傾聽孩子們的思想，越來越多地重視孩子對于藝術(shù)的感知。美術(shù)因其獨(dú)特的藝術(shù)形式、良好的思維方式占據(jù)了藝術(shù)教育的重要地位，無論對于學(xué)齡孩童還是成熟的孩子來說，美術(shù)都可以促進(jìn)其全面發(fā)展?；顒?dòng)和美術(shù)藝術(shù)教學(xué)的“游戲”方法，也可稱為游戲教學(xué)。通過課堂活動(dòng)，在一定的空間、時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們自愿參與和老師的互動(dòng)，通過游戲和教育的相互結(jié)

詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲性;課堂教學(xué)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)成績好的，往往邏輯思維能力也很強(qiáng)。興趣是最好的老師，教孩子學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西，首先得讓孩子對其產(chǎn)生興趣，在學(xué)生教學(xué)的過程中，把數(shù)學(xué)融入日常生活和有趣游戲，他們未來才有可能去克服學(xué)習(xí)之中的困難、枯燥，在數(shù)學(xué)的求知路上走得更遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，省時(shí)高效地完成任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。所以，在小學(xué)

動(dòng)性、互動(dòng)性和游戲性三大特征;傳播模式轉(zhuǎn)變成為多元性、可視化、無結(jié)構(gòu)化以及碎片化的用戶模式，促使舊有的傳播學(xué)理論概念發(fā)生變化，迫使學(xué)術(shù)界重新為傳播學(xué)構(gòu)建理論體系?！娟P(guān)鍵詞】用戶? ?受眾? ?主體性? ?互動(dòng)性? ?游戲性一、主體性之主動(dòng)性：從“受眾”被動(dòng)到“用戶”主動(dòng)1.媒介話語權(quán)從傳者轉(zhuǎn)向“用戶”。在傳統(tǒng)大眾傳播語境下，“受眾”是指在信息傳播過程中的接受者或受傳者，是傳播的對象，也是讀者、聽眾和觀眾的統(tǒng)稱。“受眾”一詞中“受”字主要體現(xiàn)了被動(dòng)地去接受信

娜摘 要：幼兒游戲性與創(chuàng)造性發(fā)展的內(nèi)容主要是研究幼兒游戲活動(dòng)與創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系、發(fā)展的特點(diǎn)以及影響發(fā)展的因素。我們從幼兒的睡眠和戶外活動(dòng)時(shí)間、母親的學(xué)歷以及家庭收入等方面進(jìn)行深入的研究，其目的是更好的培養(yǎng)幼兒的游戲性與創(chuàng)造性的發(fā)展，進(jìn)而為幼兒營造了一個(gè)充滿愛與想象的環(huán)境，提供給幼兒實(shí)踐操作的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有利于幼兒游戲性和創(chuàng)造力的發(fā)展，這是其特有的優(yōu)勢。本文通過對幼兒游戲性與創(chuàng)造性發(fā)展的理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，對相關(guān)理論進(jìn)行了梳理、消化和整合，辯證分析幼兒游戲

：網(wǎng)絡(luò)；游戲；游戲性從古至今，那些流傳千年的游戲，如麻將、撲克牌、象棋、圍棋等，還有那些火爆一代的網(wǎng)絡(luò)游戲，如魔獸世界、夢幻西游、地下城與勇士、穿越火線、英雄聯(lián)盟、王者榮耀等，他們都有一些共同的特性，我把它們總結(jié)為游戲的八大特性，分別是競技性、社交性、公平性、不確定性、探索性、適應(yīng)性、可持續(xù)性、盈利性，他們分別滿足人們不同的心理需求。接下來是我對這八大特性的一些觀念，并通過不同的游戲舉例說明。競技性在滿足人們的好勝心，滿足人類戰(zhàn)斗的本能，戰(zhàn)斗的本能在遠(yuǎn)古時(shí)

生創(chuàng)設(shè)生活性、游戲性、故事性、操作性等多種情境，將課堂還給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；生活性；游戲性；操作性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。興趣是最好的老師。好玩、好動(dòng)、好樂是兒童的天性。數(shù)學(xué)老師一味地講，學(xué)生一味地聽，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑

生創(chuàng)設(shè)生活性、游戲性、故事性、操作性等多種情境，將課堂還給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;生活性;游戲性;操作性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。興趣是最好的老師。好玩、好動(dòng)、好樂是兒童的天性。數(shù)學(xué)老師一味地講，學(xué)生一味地聽，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑

何在低年級開展游戲性教學(xué)課堂，是美術(shù)課堂一直探索的問題。這里的“游戲”涵蓋的范圍非常廣泛，比如猜字謎，表演情景劇、游戲互動(dòng)等等。在小學(xué)教學(xué)中，游戲性的方式開展教學(xué)是很好的教學(xué)方法，也可以起到事半功倍、減輕負(fù)擔(dān)的作用?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 游戲前言愛玩是孩子的天性，游戲占據(jù)了兒時(shí)重要的時(shí)間。研究表明在兒童時(shí)代，游戲占據(jù)了主導(dǎo)活動(dòng)，游戲?qū)τ趦和瘉碚f是至關(guān)重要的，不但可以培養(yǎng)兒童的情操，還通過引導(dǎo)兒童的客觀世界，進(jìn)而促進(jìn)身心發(fā)展，可以說游戲是對兒童進(jìn)行全面教育的有

英語課堂中融入游戲性教學(xué)方式非常有必要。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；游戲性；分析研究傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂，往往是以老師的教為主，教師在課堂上扮演滔滔不絕的演講者，學(xué)生只需要復(fù)制記錄下老師所講的內(nèi)容就可以了。但實(shí)際上這種教學(xué)模式并不利于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此想要得到更好的教學(xué)效果，需要將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合在一起，保障學(xué)生能在短短的課堂時(shí)間內(nèi)獲取更多知識。一、 教學(xué)游戲在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低年級學(xué)生一般來說在課堂上注意力較

直觀的體現(xiàn)幼兒游戲性？帶著這些疑問，作者選取了大班級體育課進(jìn)行案例分析。關(guān)鍵詞：幼兒體育；案例分析；游戲性一、課的基本情況《小猴子撐桿跳》是大班級學(xué)期中段一節(jié)體育課，課的主要目標(biāo)是通過支撐跳躍練習(xí)發(fā)展幼兒的上肢力量。作者隨機(jī)抽取本節(jié)課10名幼兒的游戲性每個(gè)維度的平均分進(jìn)行比較，最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示。圖中可以看出，游戲性的五個(gè)維度中，身體自發(fā)性的表現(xiàn)最為突出，得分曲線基本都是靠近最高分部分，幽默感的得分則有大部分幼兒處于較低水平，其他三個(gè)維度的得分比較平均

本文從小劇場、游戲性與多媒體融合的方面進(jìn)行敘述。關(guān)鍵詞：小劇場;游戲性;多媒體;舞臺(tái)劇0 引言戲劇是演員通過動(dòng)作和語言，在舞臺(tái)上進(jìn)行表演的一種多樣性的藝術(shù)形式。它借鑒了多種藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，如音樂、舞蹈、繪畫中的值得應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，通過整合得到了一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)力。1 小劇場與劇場性1.1 小劇場在文化高速發(fā)展的今天，從商品到每一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任都變得越來越趨于精細(xì)化。戲劇表演也慢慢趨于藝術(shù)的本質(zhì)，變成了一種具有商業(yè)化的藝術(shù)。社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境和話劇本身所具有的特點(diǎn)使得

關(guān)鍵詞：體育；游戲性；文化形式在人類的物質(zhì)生活還十分貧乏的時(shí)代，精神享受更多地局限于生產(chǎn)和日常生活中，體育活動(dòng)與這些活動(dòng)密切相關(guān)。同時(shí)體育活動(dòng)又是高于生產(chǎn)和生活的、具有游戲性質(zhì)的、可以娛樂身心的最佳方式，因此被人們接納為游戲的內(nèi)容和形式。一、體育的娛樂性在眾多的少數(shù)民族節(jié)日里，體育游戲和文藝表演是必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，其主要目的是娛樂。這些項(xiàng)目有的簡便易行、自由靈活；有的精彩絕倫、驚險(xiǎn)刺激，又無過分嚴(yán)格規(guī)則；有的則把體育活動(dòng)與生產(chǎn)生活、節(jié)日習(xí)俗、宗教祭祀等相

433100）游戲性練習(xí)法在短跑教學(xué)中的應(yīng)用分析李紅梅（江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖北潛江 433100）短跑作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)短跑教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)也是學(xué)生排解心理壓力的重要途徑。但是就當(dāng)前短跑教學(xué)來看，學(xué)生參與的興趣和興致不高，短跑教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，因此，加大短跑教學(xué)改革勢在必行。游戲性練習(xí)法作為一種有效的方法，它注重的是趣味性，在短跑教學(xué)中應(yīng)用游戲性練習(xí)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到短跑教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文就游戲性練

學(xué)特點(diǎn)，試圖從游戲性的內(nèi)涵出發(fā)，尋求游戲性閱讀教學(xué)的原則，選擇適合的游戲性閱讀教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中自主的品味體驗(yàn)文章，還促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，自我的重塑與完善。一、游戲性閱讀教學(xué)的原則游戲性閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在游戲性閱讀教學(xué)中，教師要堅(jiān)守開放與生活協(xié)調(diào)、自由和規(guī)則統(tǒng)一的原則，同時(shí)關(guān)懷主體的個(gè)性、關(guān)注主體愉悅的體驗(yàn)。使學(xué)生獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。（一）關(guān)懷主體的個(gè)性 加達(dá)默爾說:“游戲的存在方式就是自