鄭芯園

【摘要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)開展和實(shí)施的過程中，全新教育理念的滲透，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)得到了良好的感受。因此，教師也需要掌握正確課堂教育的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。本文結(jié)合英語課堂教學(xué)工作開展的實(shí)際情況為核心，重點(diǎn)了解到教學(xué)向游戲性方面所發(fā)展的實(shí)施策略，希望能夠真正的利用有效的游戲活動(dòng)和游戲開展模式，完善課堂教學(xué)的效果，保證學(xué)生在參與游戲的過程中，掌握更多英語課堂上的知識(shí)內(nèi)容，從而提高自身學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)小學(xué)生未來良好的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語課堂;游戲性

前言

小學(xué)校園內(nèi)部的學(xué)生年齡比較小，對(duì)于很多知識(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，并不能夠清楚地掌握具體的方法。教師如果一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的興趣。所以本文也以游戲性教學(xué)策略的開展和實(shí)施為核心，深入分析提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的策略，希望能夠真正的優(yōu)化課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量，從而保證學(xué)生在喜聞樂見的環(huán)境下，吸收更多的知識(shí)，提高自身的能力。

1小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲性的開展原則

小學(xué)階段英語課堂教學(xué)活動(dòng)在開展和實(shí)施的過程中，還存在著一系列的問題，這些問題影響了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提升，也阻礙了學(xué)生發(fā)展的進(jìn)步。主要就是因?yàn)樾W(xué)校園內(nèi)部英語這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說屬于一個(gè)新增的學(xué)科，很多學(xué)生會(huì)感到陌生，如果教師在課堂教學(xué)中無法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么則會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，以及成長(zhǎng)造成諸多不利的影響。

游戲教學(xué)方法的融入就能夠很好地把這一問題進(jìn)行解決，因?yàn)樾W(xué)生的天性就是愛玩，喜歡游戲，對(duì)待玩的事情總有用不完的精力。所以在游戲融入課堂教學(xué)過程中，教師還需要利用寓教于樂的思想理念，增強(qiáng)學(xué)生的熱情。教師在把游戲真正的融入到課堂中時(shí)，也需要注重其中所包含的一系列細(xì)節(jié)，不能使教學(xué)和娛樂顛倒，脫離教學(xué)本質(zhì)的目標(biāo)。

第一方面就是保證游戲教學(xué)具有一定的針對(duì)性。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)橛螒蛳矚g上英語課堂，這是非常常見的，也是最終的目標(biāo)。但是很多教師在教學(xué)實(shí)際過程中，為了能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用，忽略了知識(shí)傳遞的重要性，這也導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了本末倒置的情況。

第二方面就是游戲教學(xué)需要合理的進(jìn)行使用。因?yàn)橛⒄Z屬于一門語言類的學(xué)科，主要目的就是為了激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用游戲讓學(xué)生能夠牢牢地記住所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)的過程中也需要注意這些內(nèi)容，只有這樣才能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)和特色，也能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)帶來良好的體驗(yàn)和感受。

2提升小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲性的策略

2.1單詞連連看游戲

單詞的學(xué)習(xí)是英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身綜合素養(yǎng)，以及基礎(chǔ)能力的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。在英語課上，知識(shí)的學(xué)習(xí)階段更需要重視單詞的積累，這樣更能幫助學(xué)生完成這個(gè)時(shí)期的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析。英語單詞是適合小學(xué)英語課上使用的游戲，在老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞后，可以在下堂課上簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。這是復(fù)習(xí)英語單詞的游戲。教師在課前的十分鐘，提前把單詞的漢語意思，以及英語單詞寫在黑板上，利用十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生把單詞與解釋相互聯(lián)系在一起，并且鼓勵(lì)其他同學(xué)找出錯(cuò)誤，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方法能夠發(fā)揮出游戲的特色，也能夠讓學(xué)生充分地利用課余的時(shí)間，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅僅節(jié)約了課堂的時(shí)間，也是小學(xué)生潛移默化地接受了英語知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的效果和能力。

2.2英語接龍游戲

在小學(xué)英語課上說明知識(shí)的過程中，英語接龍游戲主要是模仿中文的成語接龍游戲。教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況來決定英語接龍游戲的主題。例如，單詞的接龍老師，設(shè)定一個(gè)先發(fā)單詞，學(xué)生把先發(fā)單詞的最后一個(gè)字作為下一個(gè)單詞的首字母。說出自己想到的單詞。以小組為單位，在限制的時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)游戲，并且決出勝負(fù)。如，教師說出了apple這個(gè)單詞，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)對(duì)以e為開頭的單詞進(jìn)行分析。游戲的開展需要教師能夠?qū)唧w的形式，以及學(xué)生的知識(shí)掌握程度為核心，以便于在設(shè)置的過程中，盡可能地把所學(xué)習(xí)的單詞傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生把握游戲的節(jié)奏，降低游戲的難度，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲活動(dòng)的積極性。

2.3你說我答游戲

你說我回答這個(gè)游戲也是在小學(xué)的英語課上經(jīng)常能看到的事情。在上課的時(shí)候，老師為了完成這個(gè)游戲，需要事先準(zhǔn)備好幾個(gè)道具，預(yù)計(jì)整體時(shí)間是10分鐘左右。教師準(zhǔn)備了約30個(gè)道具的紙，在紙上寫出最近學(xué)生學(xué)的單詞、短語或文章。然后把班級(jí)分成6個(gè)小組，3個(gè)人看了紙的內(nèi)容，3個(gè)人很快就回答了。例如，一個(gè)學(xué)生看蘋果，對(duì)另一個(gè)學(xué)生說蘋果?；卮鹆说膶W(xué)生馬上說蘋果。計(jì)算隊(duì)內(nèi)時(shí)間，最短的隊(duì)獲勝。獎(jiǎng)賞也贏了。該游戲測(cè)試學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容的具體把握程度，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的反應(yīng)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力。

3結(jié)論

綜上所述，結(jié)合小學(xué)校園內(nèi)部，從英語教學(xué)的實(shí)際開展情況來看，很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，進(jìn)行深入的教學(xué)是一句話堂教學(xué)模式，核心是無聊的英語教師只傳授知識(shí)，這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣愛好的提高學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步不利。本文基于以上內(nèi)容，以游戲性教育為核心，主要分析小學(xué)英語課的具體展開和實(shí)施策略，希望通過本文的分析，向小學(xué)英語教育的順利開展和實(shí)施方向做出說明。

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