張鋒

【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，各學(xué)科都開始注重德育教育的發(fā)展與滲透，其中小學(xué)體育教學(xué)也要重點培養(yǎng)學(xué)生體育的核心素養(yǎng)，從而有效地提高小學(xué)生的道德與品質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育元素，在強(qiáng)健小學(xué)生體魄的同時，也能鍛煉小學(xué)生意志力與行為習(xí)慣，進(jìn)而提高你小學(xué)生道德素養(yǎng)，為小學(xué)生身心健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。本文通過分析德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透運用，提高小學(xué)體育教學(xué)與德育教育融合的教學(xué)效率，也有效地提高了小學(xué)生的心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;德育;教學(xué);運用

前言：隨著新課程改革地不斷推行，小學(xué)體育教學(xué)也進(jìn)行相應(yīng)的改善，但在德育教育滲透的背景下，小學(xué)體育教學(xué)仍然存在很多問題。首先，傳統(tǒng)教學(xué)理念在教師心里根深蒂固，使在德育教育滲透下的小學(xué)體育教學(xué)的方法沒有進(jìn)行良好的改善，讓小學(xué)體育不能良好地展現(xiàn)出德育元素，進(jìn)而大大降低了小學(xué)生的德育教學(xué)效率。其次，受應(yīng)試教育的影響讓教師對小學(xué)體育教學(xué)與德育教育并不重視，教師依舊只關(guān)心小學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，忽略了小學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和小學(xué)生人格品質(zhì)的提升，進(jìn)而教師不能為下學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境[1]。最后，小學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中沒有接受到教師的良好指導(dǎo)，使小學(xué)生并不能完全理解各項運動會對小學(xué)生提供什么德育教學(xué)。

1利用教學(xué)特點，挖掘運動項目中的德育元素

小學(xué)體育教學(xué)要結(jié)合教材內(nèi)容對小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論教學(xué)與體育運動訓(xùn)練，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該將德育教育滲透到其中，進(jìn)而通過小學(xué)體育教學(xué)的方法對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該熟悉掌握教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘?qū)ふ页鲶w育運動中的德育元素，進(jìn)而在授課的過程中將德育知識埋進(jìn)小學(xué)生的心中，在小學(xué)生的心里慢慢發(fā)芽，提高小學(xué)生的品質(zhì)。例如：教師在講解《先后轉(zhuǎn)齊步走》一課時，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行深入地了解，然后尋找當(dāng)前課程中的德育元素，并對小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時能夠發(fā)現(xiàn)德育知識的存在，進(jìn)而培養(yǎng)下學(xué)生服從指揮、遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)，同時也讓小學(xué)生學(xué)會面對困難，鍛煉小學(xué)生的思想，從而讓小學(xué)生有效地提高自己的素養(yǎng)。

2渲染課堂氛圍，加強(qiáng)課堂德育教學(xué)

小學(xué)生由于生性活潑思想活躍，同時教師有沒有采用良好的教學(xué)方法，使小學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生抗拒，讓小學(xué)生對德育滲透下的小學(xué)體育教學(xué)失去原有的興趣，也不容易吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而降低了小學(xué)生的體育與道德學(xué)習(xí)的效率。在實際教學(xué)中，教師要對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改善，通過調(diào)節(jié)課堂氛圍提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育與道德的興趣，同時教師也要利用多媒體教學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性[2]。例如：在學(xué)習(xí)《迎面接力跑》一課時，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)收集關(guān)于“迎面接力跑”的視頻、圖片等讓小學(xué)生進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，這樣可以加強(qiáng)小學(xué)生的理解能力，也能讓小學(xué)生喜歡上這項運動，同時也能讓小學(xué)生感受到“迎面接力跑”的運動中蘊含的德育元素，向小學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、思想品德、行為習(xí)慣、安全等教育，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師也可以對小學(xué)生進(jìn)行合理的評價，對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高小學(xué)生的自信心，也能讓小學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)。

3拓展學(xué)生體育視野，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

小學(xué)體育教學(xué)不能僅僅依靠課本知識進(jìn)行相應(yīng)的運動與教學(xué)，這樣不能讓小學(xué)生有效的培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，也不能讓小學(xué)生接觸更多的運動項目以及體育精神。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容對教學(xué)項目進(jìn)行相應(yīng)的拓展，提高小學(xué)生的體育視野，豐富小學(xué)生的體育認(rèn)知，讓小學(xué)生能夠體會的體育的精神，讓小學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展[3]。例如：教師在講解《臂交叉跳繩》一課時，教師可以通過這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用信息技術(shù)查找一些關(guān)于跳繩的比賽，讓小學(xué)生在觀看比賽的同時了解“臂交叉跳繩”的動作，也能讓小學(xué)生充分的了解跳繩比賽的規(guī)則，讓小學(xué)生通過感官刺激體會比賽的激烈，激發(fā)小學(xué)生心中的斗志，教師在對比賽進(jìn)行講解并且播放一些運動員訓(xùn)練的視頻，讓小學(xué)生了解運動員訓(xùn)練的辛苦，提高小學(xué)生的毅力，培養(yǎng)小學(xué)生不畏艱辛的良好品質(zhì)，讓小學(xué)生充分理解體育精神。

4組織特色活動，塑造學(xué)生高尚品質(zhì)

小學(xué)生德育教育不能只進(jìn)行理論教學(xué)，這樣不能讓小學(xué)生進(jìn)行運用，使小學(xué)生不能在生活中感受到德育教育的作用，從而降低了對德育知識學(xué)習(xí)的興趣。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)體育課程內(nèi)容組織一場相應(yīng)的活動，讓小學(xué)生在活動中充分理解思想道德的重要意義，也能讓小學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)更多的德育文化[4]。例如：在學(xué)習(xí)《障礙跑》與《接力跑》這兩項運動后，教師可以組織一場“接力障礙跑”比賽，讓小學(xué)生將兩個項目有機(jī)地組合到一起進(jìn)行比賽，通過比賽可以讓小學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則、文明禮貌、勇于拼搏等精神，也讓小學(xué)生學(xué)會“友誼第一，比賽第二”的比賽思想，通過比賽內(nèi)容也能鍛煉小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、自信、公平等心理素養(yǎng)，進(jìn)而塑造小學(xué)生高尚的人格與品質(zhì)。

5結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育的要求，也是我國社會發(fā)展的必要需求。德育教育滲透下的小學(xué)體育教學(xué)通過加強(qiáng)德育學(xué)習(xí)引導(dǎo)，注重思想教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)，提高小學(xué)生的思想品德，讓小學(xué)生能夠全面的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]車益明.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（05）：11+19.

[2]邵偉鵬.研究德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（34）：56-57.

[3]王芬，王青.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的核心滲透分析[J].才智，2016（14）：66.

[4]常青.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（04）：173.

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