尹江龍

【摘要】隨著我國(guó)科技不斷的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)重視科技高端人才的培養(yǎng)，因此高中通用技術(shù)教學(xué)受到社會(huì)普遍關(guān)注。高中通用技術(shù)是一門結(jié)合物理、信息技術(shù)等多門學(xué)科于一身的具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，同時(shí)也需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而達(dá)到教學(xué)目的學(xué)科。通過(guò)高中通用技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，可以有效地提高高中生的動(dòng)手能力，也能讓高中生對(duì)生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而讓高中生體會(huì)科學(xué)的力量。本文通過(guò)分析高中通用技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略，提高高中通用技術(shù)教學(xué)的效率，同時(shí)也能培養(yǎng)高中生技術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中;通用技術(shù);高效課堂;三極管

前言

在新課程改革與素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的背景下，高中通用技術(shù)教學(xué)，要以學(xué)生為中心，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，所以教師在高中通用技術(shù)高效課堂的構(gòu)建中占據(jù)著重要地位。因此教師應(yīng)該接受嚴(yán)格的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓教師能夠重視高中通用技術(shù)教學(xué)，同時(shí)教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師自身素養(yǎng)，從而有效創(chuàng)新高中通用技術(shù)教學(xué)學(xué)方法，為構(gòu)建高中通用技術(shù)高效課堂提供幫助。在高中通用技術(shù)高效課堂構(gòu)建中不僅要求教師進(jìn)行相應(yīng)的提升，也要加強(qiáng)學(xué)校的硬件水平，為高中生提供良好的教學(xué)條件。作者通過(guò)三極管放大教學(xué)為例，對(duì)高中通用技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

1創(chuàng)新新課引導(dǎo)方法，提高高中生學(xué)習(xí)興趣

由于高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)需要一定的邏輯思維以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，因此對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)具有一定難度，同時(shí)高中生受應(yīng)試教育的影響，只關(guān)心文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與考試的成績(jī)，而忽略了對(duì)技術(shù)的追求，這樣導(dǎo)致高中生對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣，使高中生不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)通用技術(shù)這門學(xué)科[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)對(duì)高中生進(jìn)行新課引導(dǎo)，提高高中生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的熱情，也讓高中生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，進(jìn)而提高高中通用技術(shù)教學(xué)的效率。例如：教師在講解《三極管放大》一課前，教師可以通過(guò)信息技術(shù)搜索三極管放大技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用的視頻，比如“揚(yáng)聲器播放音樂(lè)的過(guò)程”，同時(shí)教師在進(jìn)行講解這個(gè)視頻中三極管的作用，讓高中生對(duì)“三極管放大”這一工作原理產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而讓高中生集中注意力進(jìn)行通用技術(shù)學(xué)習(xí)。

2設(shè)置情景教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理解能力

在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)通用技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生反感，也不能讓學(xué)生完全理解教學(xué)內(nèi)容，讓高中通用技術(shù)教學(xué)的效率大打折扣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)制作精美的課件，讓高中更直觀地感受到技術(shù)的魅力，也能幫助高中生理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高高中生對(duì)通用技術(shù)教學(xué)理解的能力[2]。例如：在學(xué)習(xí)《三極管放大》一課中，教師首先要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，重新了解一下三極管，然后教師可以通過(guò)課件展示出放大電路中的各種元件，在講解放大電路工作原理時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，將高中生帶入到實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景中，讓高中生通過(guò)感官刺激更直觀地理解其工作原理，也為課堂營(yíng)造一種氛圍，進(jìn)而提高高中生的理解能力。

3結(jié)合生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

高中通用技術(shù)在生活中其實(shí)處處可見，但由于高中生并為對(duì)其在意因此無(wú)法理解，但是教師要讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓高中生對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能讓高中生理解通用技術(shù)的作用，進(jìn)而培養(yǎng)高中生通用技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中的物品讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生思維能力以及通用技術(shù)的實(shí)踐能力[3]。例如：在進(jìn)行《三極管放大》一課教學(xué)時(shí)，教師可以在生活中尋找一些三極管放大功能的實(shí)際物品，比如音響中的電路板、游戲機(jī)的電路板等，在結(jié)合這些物品利用信息技術(shù)搜索出三極管的應(yīng)用原理圖，讓高中生結(jié)合生活、原理圖再加上教師的講解，這樣可以讓學(xué)生完全理解三種基本放大電路的性能比較，也能讓學(xué)生理解三極管在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生技術(shù)核心素養(yǎng)，讓高中生能夠全面發(fā)展。

4分組討論，強(qiáng)化學(xué)生記憶

高中通用技術(shù)教學(xué)要以學(xué)生為主體，不能單一地通過(guò)教師授課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考，也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，通過(guò)教師單一的講解只能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并不能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，也不能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論與思考，這樣能夠活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生自行理順知識(shí)，加深學(xué)生記憶[4]。例如：教師在講解完《三極管放大》一課時(shí)，教師可以讓高中生分組討論“基本共射放大電路中各元件的作用”、“基本共射放大電路信號(hào)放大的特點(diǎn)”、“小信號(hào)放大器的主要性能指標(biāo)”等，通過(guò)高中生討論這些問(wèn)題可以幫助高中生整理這堂課教學(xué)的內(nèi)容，也能強(qiáng)化高中生對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)也提高高中生的思維能力，讓高中生提高學(xué)習(xí)通用技術(shù)的效率。

5結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以三極管放大教學(xué)為例的分析，讓高中通用技術(shù)教學(xué)經(jīng)過(guò)改變教師教學(xué)理念、創(chuàng)新新課引導(dǎo)、創(chuàng)建教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生討論等方式，構(gòu)建高中通用技術(shù)高效課堂，進(jìn)而培養(yǎng)高中生技術(shù)核心素養(yǎng)。作者通過(guò)對(duì)高中通用技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略分析，意旨為構(gòu)建高中通用技術(shù)高效課堂提供參考，為高中生今后的發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]周小虎.情境教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（03）：8.

[3]馬麗梅，閔銳，徐勇，黃穎，林瑩.類比法在三極管放大電路圖解分析法中的應(yīng)用[J].中國(guó)電子教育，2019（04）：74-78.

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