孫秋萍

摘 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。游戲是人一生的活動(dòng)，在游戲中，人們體驗(yàn)到自由、愉悅、表演、體驗(yàn)，得到生命的關(guān)懷與引領(lǐng)。因此，可以把游戲引入閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自我體驗(yàn)與個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

關(guān)鍵詞：語文;閱讀教學(xué);游戲性

一直在思考這樣一個(gè)問題：我們的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，樂此不疲，老師家長(zhǎng)無能為力，而我們的語文課堂，上課靜悄悄，那么我們能否把初中語文課堂變成一個(gè)大型的游戲，我們的學(xué)生變成玩家。這樣是否就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，使我們初中語文閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為此，我將自己的見解和大家分享。

一、游戲教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的重要性。

魯迅先生在《風(fēng)箏》一文中曾經(jīng)說過這樣一句話：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！奔热挥螒蚴翘煨?，那么?duì)于兒童來說它就有著無可取代的地位。通過在教學(xué)過程中的調(diào)查和研究，我們也發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法對(duì)于中學(xué)生的各方面發(fā)展都具有十分重要的意義。

1.游戲有利于中學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，智力發(fā)展。課堂中的教學(xué)游戲首先與教學(xué)大綱密不可分，與教材內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生通過積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學(xué)知識(shí)甚至課外知識(shí)充分地消化吸收 另外，這些教學(xué)游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過觀察 分析 猜測(cè)和想象等進(jìn)行，因此有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力

2.游戲有助于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。減輕中學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)。在教學(xué)的過程中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與教師互動(dòng)，同時(shí)化難為易，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，不再認(rèn)為語文是枯燥乏味的學(xué)科，輕松提高語文成績(jī)，從而減輕學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)。

3.游戲有利于中學(xué)生的身心發(fā)展。語文課堂上的游戲多為分組活動(dòng)，學(xué)生在游戲中親身體驗(yàn)了與他人合作共事的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)精神， 游戲教學(xué)法既符合中學(xué)生的生理特點(diǎn)，也適應(yīng)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理設(shè)置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學(xué)生都會(huì)抱著努力獲勝的心理，這就可以促使他們積極參與，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅 自信向上的狀態(tài)，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

4.游戲有助于中學(xué)生陶冶情趣。每種游戲活動(dòng)都會(huì)包含著豐富的美學(xué)因素，如其中的文學(xué) 顏色 聲音 動(dòng)作 圖像及創(chuàng)設(shè)的情景是時(shí)刻存在的無聲教育，游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、朗誦、運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學(xué)生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力。

二、游戲教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的可行性

1.游戲運(yùn)用于初中語文課堂是對(duì)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐。。《新課標(biāo)》在講到語文教育的特點(diǎn)時(shí)說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”盡管校園廣播、校報(bào)、文學(xué)社、小記者團(tuán)隊(duì)等校園活動(dòng)為學(xué)生提供了不少語文實(shí)踐的舞臺(tái)，但是，由于普及的廣度有限，而且缺乏專職教師的指導(dǎo)，這類校園活動(dòng)并不能有效地全面地提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力。語文教師要把學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處就必須把眼光集中到課堂上來，在45分鐘內(nèi)作文章?？梢赃@樣說，學(xué)生是否能夠真正提高語文或者語言的實(shí)際利用能力，關(guān)鍵在于老師是否利用好了語文課堂這一學(xué)生學(xué)習(xí)語文的平臺(tái)。在語文課堂上開設(shè)語文活動(dòng)，也就是在老師的直接參與下，在一定的游戲規(guī)則約束下，學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于語文游戲當(dāng)中，聽說讀寫全面鋪開，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”的教學(xué)理念。

2.游戲手段運(yùn)用于初中語文課堂是“游戲哲學(xué)”在中學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用。西方哲學(xué)家在近代開始的對(duì)“游戲”的哲學(xué)探討，揭示了人的自由本質(zhì)，他們指出游戲是一種精神的自由活動(dòng)，能力的自由活動(dòng)，即一種主體性的活動(dòng)。席勒提出了“審美游戲說”。他認(rèn)為游戲不是強(qiáng)迫，是自由活動(dòng)，人在審美的游戲里成了自由的人和真正的人。伽達(dá)默爾認(rèn)為人只是在游戲時(shí)才是充分自由的，也只是在游戲中，才是人類學(xué)意義上的人，游戲具有與生命本體的同一性的質(zhì)。伽達(dá)默爾還指出：人類游戲的存在方式就是自我表現(xiàn)，人類游戲的意義就是自我表現(xiàn)。也就是說，教師如果能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)更加自由的空間讓學(xué)生更加自由的發(fā)揮、充分自我表現(xiàn)的話，學(xué)生就能夠有更加深刻的審美體驗(yàn)，語文課就會(huì)更加深層次的觸及學(xué)生的精神世界。

3.游戲運(yùn)用于初中語文課堂符合初中學(xué)生心理需求。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”?！缎抡n標(biāo)》也明確指出“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！背踔袑W(xué)生生理上的迅速成長(zhǎng)使他們心理的發(fā)展出現(xiàn)了明顯的變化，他們的觀察力、注意力、思維能力都有了很大的進(jìn)步;這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)新生事物特別好奇、渴望，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲;他們需要成人的尊重和理解，需要在無拘無束的氣氛中同老師平等對(duì)話。在學(xué)生思維能力、觀察能力等智力因素發(fā)展的初中階段，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文課深入“生”心的重要教學(xué)原則。

要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻理解，最好的辦法是：讓學(xué)生到真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)），而不僅僅是聆聽教師對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。所以，正如《新課標(biāo)》所言——“教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀轉(zhuǎn).游戲讓語文課堂充滿活力[J].新課程（教師版）》2009年第3期