孫美艷

關(guān)鍵詞：小學(xué);游戲性;音樂教學(xué)

【中圖分類號】G613.5????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0011-01

伴隨素質(zhì)教育的持續(xù)推進，小學(xué)教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度不斷提升，并且音樂素養(yǎng)在學(xué)生綜合素質(zhì)中，處于非常重要的地位，要求教師對此必須要高度重視起來?；诖?，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，要充分結(jié)合學(xué)生的特征，對音樂知識進行整合，進而運用更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，開展小學(xué)音樂教學(xué)?？傮w來看，通過運用游戲性教學(xué)方法，所取得的教學(xué)效果更好，有助于具體化音樂知識，提升學(xué)生參與的熱情，本文在此對其進行具體分析。

1.針對的設(shè)置音樂游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

新時期，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，教師可以通過開展游戲的方式，有序推進教學(xué)活動的開展。主要原因在于，音樂課程屬于聽覺藝術(shù)，在開展該學(xué)科教學(xué)時，如果僅僅將其視為聽歌和唱歌等教學(xué)活動，必然具有非常大的局限性。所以，在實施音樂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的參與興趣等進行充分考慮，營造良好的課堂氣氛。

比如在學(xué)習(xí)音樂知識時，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于節(jié)奏的把握能力較差。因此，對音樂中的節(jié)奏進行練習(xí)時，教師可以設(shè)置小動物走路的游戲。在游戲過程中，為了讓學(xué)生感受到節(jié)奏的變化，教師可以說出提示詞，讓學(xué)生跟著發(fā)生走路節(jié)奏的改變。比如，教師可以說，“企鵝來了”，然后小學(xué)生就可以對企業(yè)大腹便便的走路樣子進行學(xué)習(xí)和模仿，并且一邊走，一邊回答教師的問題。為促使學(xué)生對節(jié)奏有更為直觀的把握，教師可以說，“兔子來了”。然后，學(xué)生會想到兔子一跳一跳的樣子，學(xué)生此時開始變換其走路的節(jié)奏，開始模仿兔子走路。為了讓學(xué)生感受到差異較為強烈的節(jié)奏，教師可以說“小鳥來了”，在此之后，學(xué)生開始故意學(xué)著小鳥展翅的動作，伸開雙手，做出飛翔的動作。通過這一游戲，學(xué)生對動物走路的節(jié)奏進行模仿，感受節(jié)奏的變化，進而能夠較好的感受二分音符與四分音符等節(jié)奏的改變?；诖?，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加歡快，也激起了學(xué)生在音樂課程中的表現(xiàn)欲，促使其可以更好的融入到游戲之中，進而可以學(xué)習(xí)到更加豐富的音樂知識與技能。

2.優(yōu)化音樂教學(xué)的環(huán)境，提升學(xué)生參與熱情

在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的影響非常大。因此，教師在開展音樂教學(xué)時，要為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，使之更好的投入到學(xué)習(xí)之中。同時，教師可以與學(xué)生一起，共同對課堂環(huán)境進行布置，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)音樂的小游戲，讓學(xué)生快速的融入到課堂學(xué)習(xí)中去。

比如教師可以在教室設(shè)置一些田間的小花，并將學(xué)生的作品掛在其中，促使學(xué)生可以較好的融入到其所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境之中，充分感受音樂文化的氣息，促使其全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)中去，進而改善學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升游戲教學(xué)的效果

在開展音樂教學(xué)時，要想不斷提升課堂教學(xué)的效率，不僅要求學(xué)生能夠集中精力聽講，而且要求師生之間的關(guān)系更加和諧，進而制定出與學(xué)生認(rèn)知水平以及心理需求更相符的教學(xué)任務(wù)。在實際教學(xué)時，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不了解大自然，對于音樂中所表達的優(yōu)美環(huán)境也并不了解。因此，教師可以充分利用現(xiàn)階段的教學(xué)條件，為學(xué)生播放出更多的動畫等，不斷強化其模仿意識。

比如在開展《動物說話》等的教學(xué)時，教師在開展音樂課堂教學(xué)之前，可以讓學(xué)生通過游戲，對其所熟悉的動物的叫聲進行模仿。學(xué)生在此過程中，開始爭先對動物的聲音進行模仿。通過模仿動物的聲音，學(xué)生可以對歌曲中的動物說話，形成更加深入的理解與認(rèn)識。在此之后，教師可以參與到學(xué)生的游戲之中，促使師生之間的關(guān)系更加的和諧，不斷縮短師生之間的距離。在此情況下，課堂教學(xué)的氛圍更好，學(xué)生接受新知識的難度大大降低，學(xué)習(xí)效果更好。在教師進行領(lǐng)唱時，學(xué)生參與跟唱的積極性明顯提升，課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)效率都發(fā)生了非常大的改變。

總體來看，新時期，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，開展游戲性教育所取得的教學(xué)效果非常好，游戲性教學(xué)能讓學(xué)生在一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識，掌握技能，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。在實際教學(xué)時，要求教師充分結(jié)合學(xué)生的成長特征與實際需求，采用一些針對性的教學(xué)策略，科學(xué)合理的設(shè)計音樂游戲，給學(xué)生帶來輕松愉悅的體驗，促使學(xué)生參與音樂課程的熱情不斷提升，也能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，對于其健康發(fā)展意義重大。

參考文獻

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*?此文系宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究課題階段性成果之一。課題名稱《中小學(xué)音樂趣味游戲的開發(fā)與課堂實踐研究，課題立項編號： SQ2017JK01-L23 》 課題成員有：劉亮為 葉長浩 劉加建 ?張麗麗 彭麗芹 姜云等。