尼瑪群宗

摘 要：據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)模式仍為“填鴨式”教學(xué)，鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展停滯不前，幼兒各方面能力得不到培養(yǎng)提升，因?yàn)橛變簣@的小朋友年紀(jì)尚小、經(jīng)驗(yàn)匱乏，相應(yīng)的觀察與鑒賞能力也不是很強(qiáng)，所以在具體教學(xué)活動(dòng)過程中，其對(duì)新知識(shí)的掌握是困難的，如何處理重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，讓學(xué)生順利掌握變得尤為重要。在這樣的情況下，對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改變事勢(shì)在必行。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布后，我們對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化進(jìn)行了思考與實(shí)踐，以游戲的教學(xué)方式培養(yǎng)孩子獨(dú)立欣賞與創(chuàng)造的能力。

關(guān)鍵詞：游戲性；美術(shù)教學(xué)；鄉(xiāng)村；幼兒園

在普遍的幼兒美術(shù)教育中，時(shí)常會(huì)遇到這樣的問題：當(dāng)老師畫出示范畫后，強(qiáng)調(diào)讓孩子發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出具有自己特色的畫，然而，大部分的孩子只會(huì)“依葫蘆畫瓢”，老師教得多了，孩子們被教學(xué)內(nèi)容及老師牽著鼻子走，毫無(wú)創(chuàng)新色彩。

當(dāng)老師運(yùn)用“游戲與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化結(jié)合”的全新教學(xué)模式時(shí)，一切問題迎刃而解。

一、從鄉(xiāng)村幼兒認(rèn)知水平出發(fā)，選擇貼近生活、豐富多彩的主題創(chuàng)作

鄉(xiāng)村幼兒認(rèn)知發(fā)展水平有一定的局限性，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，往往會(huì)對(duì)日常生活中能經(jīng)常接觸到的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或者創(chuàng)作的興趣，因此，選擇美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材已經(jīng)成功了一半，例如：幼兒喜歡小動(dòng)物，就可以設(shè)計(jì)“小老鼠運(yùn)果子”“小鴨子去游泳”“小母雞捉蟲子”等繪畫題材。

二、結(jié)合鄉(xiāng)村幼兒園室內(nèi)、室外資源開展美術(shù)活動(dòng)游戲化實(shí)踐

寓教育于游戲?qū)⒆佑心蟮奈?，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)只會(huì)讓孩子厭煩，他們更樂意在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)盡可能多種多樣。畫圖工具可采用油畫棒、水彩筆，拓印的材料可選擇塑料瓶、蔬菜、水果（比如，在親子共同創(chuàng)作塑料瓶DIY、蔬菜娃娃、水果娃娃作品任務(wù)內(nèi)，教師要求幼兒在家長(zhǎng)的配合下借助蔬菜的形狀與特征裝飾出動(dòng)物形象）甚至生活中各種各樣他們能接觸和熟悉的事物，讓幼兒在玩顏色的過程中感受色彩的美。美術(shù)活動(dòng)游戲化，其實(shí)就是要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)與物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境具有可參與性和可操作性。比如，在“美麗的春天”美術(shù)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒到郊外“春游”，讓幼兒親身感受春天的景色，回來之后，重現(xiàn)春游情景，用特寫手段重點(diǎn)呈現(xiàn)春天美景，幫助幼兒回顧“美麗春天”，使幼兒可以以更豐富的形式嘗試描繪春天的美景與趣事，繼而得到美的感受，提升其幼兒認(rèn)知能力。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，就會(huì)主動(dòng)操作材料，參與到游戲活動(dòng)中去。

三、情景活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在感受與欣賞中表現(xiàn)與創(chuàng)造

我們常說興趣是最好的老師。幼兒有了興趣創(chuàng)作激情就會(huì)被激發(fā)，會(huì)主動(dòng)投入美術(shù)活動(dòng)。例如在教學(xué)中賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧怨适碌刃问綄?dǎo)題，如繪畫活動(dòng)《小鴨子》中，老師先給幼兒猜個(gè)謎語(yǔ)：扁嘴巴、嘎嘎叫、走起路來?yè)u晃晃這是什么小動(dòng)物？猜出后放音樂玩《小鴨子愛游泳》的游戲，音樂會(huì)激起幼兒畫小鴨子的欲望，謎語(yǔ)也點(diǎn)出了小鴨子的特征，當(dāng)幼兒對(duì)生活產(chǎn)生興趣，被激發(fā)的激情與興趣是驚人的。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念之下，教師進(jìn)行示范的形式以手繪為主，此類示范的弊端在于圖像過小，形成速度過慢。其實(shí)使實(shí)物照片或者動(dòng)圖相比較于示范畫會(huì)有更好的創(chuàng)造力效果，比如，在畫太陽(yáng)這一簡(jiǎn)單的美術(shù)游戲活動(dòng)之中，教師可以搜尋和太陽(yáng)有關(guān)的動(dòng)畫片，使幼兒于欣賞動(dòng)畫時(shí)，對(duì)畫太陽(yáng)的方法加以了解，明確先畫形狀，再畫構(gòu)造，最后涂顏色的過程，具體的操作又讓原本產(chǎn)生的新知體驗(yàn)得到鞏固。

四、趣味性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒自始至終地投入活動(dòng)

幼兒不會(huì)邊觀察邊畫，往往急于求成，導(dǎo)致作品粗糙、散亂，有的幼兒則畏難、無(wú)從下手。這就要盡可能運(yùn)用形象語(yǔ)概括出主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)。比如上一點(diǎn)中的小鴨子謎語(yǔ)就是很好的例子，通過形象的教學(xué)，幼兒們很快地畫出了小鴨子的形象。又比如畫“螃蟹”，上面一座橋，下面一座橋，接起變成小房子，左邊四條路，右邊四條路，上面兩個(gè)小門洞，加上兩把大剪刀，變成螃蟹爬爬爬。幼兒們邊念邊畫，不知不覺中，小螃蟹躍然紙上。課堂氛圍輕松愉悅，效果非常好。

五、以贊揚(yáng)激勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒提高

幼兒表現(xiàn)美的形式多種多樣，欣賞美的方式也是多角度。每個(gè)幼兒都有被他人肯定的心理需求，贊賞對(duì)保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)興趣有非常積極的作用，心理滿足也是他們創(chuàng)作探索的興奮劑。同樣利用游戲的方式贊揚(yáng)是最令幼兒接受的。如以畫換畫，用自己畫換想要的同伴的畫，爭(zhēng)相交換展現(xiàn)受歡迎程度，最后是老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式重點(diǎn)是要“重效果輕過程”，創(chuàng)新性、色彩搭配等這些方面去評(píng)價(jià)。給每一位幼兒贊揚(yáng)性評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)語(yǔ)最好也是“畫得真有趣”“與別人不一樣”。

以上方法在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用會(huì)得到意想不到收獲。西藏拉薩市實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們?cè)诮邮苊佬g(shù)活動(dòng)游戲化培訓(xùn)后，將理論知識(shí)大膽運(yùn)用至實(shí)踐教學(xué)中，就取得了非常顯著的效果，在小動(dòng)物主題的繪畫中，讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物，如小鴨子、小兔子、小雞等，采用幫小動(dòng)物畫像的方式鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，最后相互評(píng)價(jià)同伴的作品，并在所有繪畫作品中選出自己喜歡的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒說出原因。在這個(gè)參與度極高的過程中，不僅讓幼兒對(duì)物質(zhì)有了更深層的了解，還提升了幼兒繪畫興趣。

幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。美術(shù)作為幼兒園教育活動(dòng)之一，與游戲優(yōu)化結(jié)合有益于幼兒的身心發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意選擇易于表現(xiàn)的游戲化內(nèi)容，提供多元的游戲化材料，建立利于創(chuàng)造的游戲化環(huán)境、給予富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià)等，從而取得良好的活動(dòng)效果，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

總之，將幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化，能使幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，且情緒愉快，思維活躍，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。雖然美術(shù)活動(dòng)游戲化實(shí)踐研究還處于初始階段，但已取得了初步的成效。功夫不負(fù)有心人，相信在日積月累的進(jìn)程中，這將會(huì)成為鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)的顯著特色。

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