蔡賽賽

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念也受到了越來越多人的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也在積極開展對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。游戲性教學(xué)具有趣味性、靈活性等多種優(yōu)勢(shì)，可有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也具有重要意義。本文就核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)展開探究，以期能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);游戲性;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其它學(xué)科來說，具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度也比較大。在核心素養(yǎng)理念下，制定合理、有效的游戲教學(xué)策略，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠使小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力、問題解決能力具有重要意義。

一、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)，教師不僅需要針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升進(jìn)行教育，還需要立足課本教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置各種趣味性的教學(xué)游戲，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，并引導(dǎo)他們利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決游戲中的問題，從提提升小學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。

1.游戲性教學(xué)，有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

熱愛游戲，是每個(gè)小孩子的天性，他們對(duì)于各種游戲都有著強(qiáng)烈的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲性教學(xué)，可有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，并使他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下對(duì)遇到的數(shù)學(xué)問題展開探究，提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與性，并在參與游戲的過程中獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲共同發(fā)展的教育效果。從而使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

2.游戲性教學(xué)，有利于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲中，不僅蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還蘊(yùn)含著其它方面的綜合知識(shí)。學(xué)生要想很好的完成一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，不僅需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要同時(shí)具備邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力等綜合素養(yǎng)。因此，游戲性的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，最終促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的有效策略

1.設(shè)置問題化游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置各種問題化的游戲，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的寓教于樂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中保持輕松愉快的心情，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主探究，增強(qiáng)小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“混合運(yùn)算”的練習(xí)時(shí)，我們便可以引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行超市購物的游戲。首先，由教師準(zhǔn)備不同的卡片充當(dāng)商品，并在商品上表明相應(yīng)的價(jià)格。其次，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，不同的小組成員分別扮演超市的購物人員和服務(wù)人員，并為每一個(gè)購物者設(shè)定好不同的購物組合。最后，由這些購物人員帶著相應(yīng)的“物品”去找服務(wù)人員進(jìn)行結(jié)算。在這一游戲的過程中，每種購物組合也即是一個(gè)混合運(yùn)算的問題，教師要密切關(guān)注每個(gè)顧客的結(jié)算情況，對(duì)于結(jié)算的又快、又準(zhǔn)確的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。從而使他們?cè)谟螒蛑胁粩嗟娜ふ也⑻骄坑?jì)算的有效方法，提升學(xué)生計(jì)算的速度與準(zhǔn)確性。

2.開展競(jìng)技類游戲，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的運(yùn)算能力提升方式往往強(qiáng)制性的讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題運(yùn)算，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒和厭煩心理，降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。競(jìng)技類的數(shù)學(xué)游戲，可有效激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。通過設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)技類游戲，將學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算引入一定的競(jìng)爭(zhēng)因素，可極大的提升小學(xué)生運(yùn)算的積極性，促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的有效提升。比如在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們便可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩組，在課堂上隨機(jī)出一些運(yùn)算題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。學(xué)生每答對(duì)一題，則本小組增加1分，回答錯(cuò)誤，則對(duì)方小組得1分。最終得分最多的小組則可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，小學(xué)生對(duì)于電子游戲有著較高的興趣。在家庭作業(yè)的布置上，教師也可以搭乘當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的東風(fēng)，為學(xué)生設(shè)置一些計(jì)算題的闖關(guān)游戲，計(jì)算的問題由易到難，學(xué)生每闖過一關(guān)，就可以獲得相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，誰最終獲取的積分最多，誰就可以成為班級(jí)內(nèi)本周的“學(xué)習(xí)之星”稱號(hào)。如此，在這種競(jìng)爭(zhēng)性的數(shù)學(xué)游戲中，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，使原本枯燥的計(jì)算題訓(xùn)練變得有趣起來。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲性教學(xué)，符合小學(xué)生的天性與認(rèn)知特點(diǎn)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷的更新自身的教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷的豐富游戲性教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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