升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正地、深度地、持續(xù)地發(fā)生。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；循證教學(xué)；學(xué)習(xí)效能循證教學(xué)是一種基于證據(jù)的教學(xué)。“證據(jù)”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)、前提、條件，也是小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的載體、媒介、引擎。循證教學(xué)，讓教師的英語(yǔ)教學(xué)不再機(jī)械、盲目，走向科學(xué)，走向理性。一、發(fā)掘、搜集“證據(jù)”，讓證據(jù)成為教師教學(xué)的起點(diǎn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往是教師依靠自身的“經(jīng)驗(yàn)”而展開。由此，許多教師的英語(yǔ)教學(xué)往往是在主觀想象中展開，學(xué)生

；教育游戲；學(xué)習(xí)效能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，不是單純地為了好玩而做游戲，它包含著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。不同于學(xué)生日常所玩的游戲，英語(yǔ)教育游戲有其獨(dú)特的特點(diǎn)，即通過(guò)英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)的教育游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生的知識(shí)。需要注意的是，英語(yǔ)課堂上的教育游戲，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師設(shè)置的游戲互動(dòng)性要強(qiáng)，并且對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)要有所幫助。下文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何

察宿舍關(guān)系與學(xué)習(xí)效能的關(guān)系，探究核心自我評(píng)價(jià)在宿舍關(guān)系與學(xué)習(xí)效能之間的中介作用。使用《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系診斷量表》測(cè)量大學(xué)生的宿舍關(guān)系，使用《大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能問(wèn)卷》測(cè)量學(xué)習(xí)效能，使用《核心自我評(píng)價(jià)量表》測(cè)量核心自我評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；宿舍關(guān)系；學(xué)習(xí)效能；核心自我評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)效能學(xué)習(xí)效能最初來(lái)自班杜拉的自我效能理論。學(xué)生個(gè)體對(duì)于自己能否具有完成學(xué)業(yè)任務(wù)的能力的評(píng)估就是學(xué)習(xí)效能，是自我效能的一種。[1]學(xué)習(xí)效能高的學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效能。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；自我管理；學(xué)習(xí)效能中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）04-0141-04從某種程度上講，自我管理能力是人類最重要的能力［1］。有關(guān)自我管理的研究最早開始于臨床醫(yī)學(xué)，之后被應(yīng)用于組織行為和教育領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，自我管理是指?jìng)€(gè)體主動(dòng)對(duì)自身狀況、學(xué)習(xí)行為和環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程［2］?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確規(guī)定：高校要鼓勵(lì)和支持學(xué)生實(shí)行自我管理、

；藝術(shù)教育；學(xué)習(xí)效能【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0040-03“雙減”政策下如何依據(jù)相關(guān)文件要求做好教育內(nèi)容規(guī)劃，已成為教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。而家長(zhǎng)面對(duì)該政策表現(xiàn)出的態(tài)度類型主要分為兩種：第一種是擔(dān)憂型，該群體認(rèn)為“雙減”政策的提出并不會(huì)減輕學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度和考試難度，因此其對(duì)“雙減”會(huì)有較強(qiáng)的焦慮態(tài)度，甚至有很多家長(zhǎng)認(rèn)為該政策下的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法滿足

，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)效能角度入手，分析開放教育下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討提升其學(xué)習(xí)效能的對(duì)策。關(guān)鍵詞：開放教育;學(xué)習(xí)效能;對(duì)策在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，越來(lái)越多在職人員、社會(huì)人員選擇開放教育，提升自身技能水平、學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為一股不可逆的趨勢(shì)。開放教育主要面向的教育對(duì)象是在職成人，采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)、課堂面授相結(jié)合的方式。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式類似，開放教育學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到各種難題，這些問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果、開放教育質(zhì)量。其中，學(xué)生的自我效能感與開放教育質(zhì)量密切相

村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能的策略和方法：利用信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維;緊貼知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)制造認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生善用數(shù)學(xué)基本思想;基于數(shù)學(xué)操作組織小組合作探究，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)效能【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）22-0091-03長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂以教師的單向傳輸教學(xué)為主，一定程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，

升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。[關(guān)鍵詞] 圖式;學(xué)習(xí)效能;小學(xué)數(shù)學(xué)圖式理論是一種認(rèn)知理論。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生借助已有圖式去建構(gòu)、內(nèi)化新圖式的過(guò)程。所謂“圖式”，是指?jìng)€(gè)體獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)并在頭腦中儲(chǔ)存的一種方式。德國(guó)思想家康德認(rèn)為，圖式是一種潛藏在人類心靈深處的技術(shù)、技巧。而瑞士認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰則認(rèn)為，圖式是一個(gè)有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式?；趫D式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)圖式，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新圖式、運(yùn)

力課;素養(yǎng);學(xué)習(xí)效能;高中生物“接力式課堂”經(jīng)常被稱作“傳遞課堂”“同堂異構(gòu)” “1+ 1>2 課堂” “接力式課堂”是目前新興的課堂開展形式，是為提高高中生物課堂的教學(xué)效度開創(chuàng)的創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)型課堂。筆者也是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)、新高考方案、創(chuàng)新型課堂而進(jìn)行的實(shí)踐研究，通過(guò)觀察名師授課、自身的課堂實(shí)施和實(shí)踐調(diào)研，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)整和重新設(shè)計(jì)整合對(duì)“接力課堂”進(jìn)行深入探究，發(fā)現(xiàn)“接力式”生物課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能達(dá)成具有良好的促進(jìn)作用。一、接力式課堂的教學(xué)環(huán)境因素分析一直以

算機(jī) 學(xué)生 學(xué)習(xí)效能1引言認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)效能對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，可以立足學(xué)生發(fā)展的需要，以多維角度、深層次研究計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效能。在這個(gè)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題。借助多元化手段針對(duì)性解決問(wèn)題，既能促進(jìn)職業(yè)院校進(jìn)一步發(fā)展與優(yōu)化[1] ，又能基于《中國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)行業(yè)發(fā)展規(guī)模與人才缺口情況分析》完善人才儲(chǔ)備，以此為國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步儲(chǔ)備多元化人才。2研究意義與價(jià)值2.1研究意義強(qiáng)化對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)類學(xué)生學(xué)

研究從碎片化學(xué)習(xí)效能內(nèi)涵出發(fā)，借助文獻(xiàn)、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等手段對(duì)高職院校學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)效能影響因素進(jìn)行了深度探析與歸納，提出了促進(jìn)碎片化知識(shí)向整體性、系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性方向建構(gòu)以提升高職院校學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)效能的策略。關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效能;影響因素;探析;策略中圖分類號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）17-0000-05● 問(wèn)題的提出目前，線上教學(xué)開展得如火如荼，但不少教師認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師難以介入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。思維過(guò)程可視化不是簡(jiǎn)單的直觀，提高可視化表征能力，是思維過(guò)程可視化的關(guān)鍵。[關(guān)鍵詞]思維過(guò)程;可視化;學(xué)習(xí)效能[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）32-0047-02思維過(guò)程可視化，顧名思義就是指學(xué)習(xí)中增加“看”和“做”的比重，讓本來(lái)不可見(jiàn)的過(guò)程和思想方法呈現(xiàn)出來(lái)。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把思維過(guò)程可視化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考與實(shí)踐

點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。思維過(guò)程可視化不是簡(jiǎn)單的直觀，提高可視化表征能力，是思維過(guò)程可視化的關(guān)鍵。[關(guān)鍵詞]思維過(guò)程;可視化;學(xué)習(xí)效能[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）32-0047-02思維過(guò)程可視化，顧名思義就是指學(xué)習(xí)中增加“看”和“做”的比重，讓本來(lái)不可見(jiàn)的過(guò)程和思想方法呈現(xiàn)出來(lái)。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把思維過(guò)程可視化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考與實(shí)踐

出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的策略。關(guān)鍵詞：民辦高職;學(xué)習(xí)倦怠;學(xué)習(xí)效能一、民辦高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因（一）學(xué)生個(gè)體因素1.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。民辦高職院校學(xué)生的生源類型比較廣泛，在傳統(tǒng)的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響下已經(jīng)把自己定義為一個(gè)失敗者。這樣的重大失敗也讓他們對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生了不確定性和恐懼感，躲在自我保護(hù)的盔甲里。2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成就喪失民辦高職院校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，偏科嚴(yán)重，存在厭學(xué)情緒。在大學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，原本薄弱的學(xué)科延續(xù)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)

高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能十分必要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱、興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自覺(jué)性不強(qiáng)等問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能較低。中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能低。提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能需要家長(zhǎng)的配合與監(jiān)督。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與中職學(xué)生家長(zhǎng)開展家校協(xié)同，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂直播、每日新任務(wù)、“周末下午茶”和調(diào)查問(wèn)卷的方式幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;中職學(xué)生;學(xué)習(xí)效能中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)

力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效能的提升。因此，在人工智能技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，針對(duì)其在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！絷P(guān)鍵詞：人工智能技術(shù);高職英語(yǔ);學(xué)習(xí)效能;提升策略對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，由于他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)具有較大的差異性，導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求也不盡相同，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式具有典型的“一刀切”特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教育者看到了其語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其引入高職英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠解決傳統(tǒng)

學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)的學(xué)習(xí)效能影響和有效提升路徑，通過(guò)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的評(píng)估，利用現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)效能感的干預(yù)，從而促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;外語(yǔ);學(xué)習(xí)效能;提升【作者簡(jiǎn)介】陳春莉（1978-），漢族，重慶工商大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法、翻譯理論與實(shí)踐?！净痦?xiàng)目】 本文系重慶工商大學(xué)2019年校內(nèi)科研項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)效能評(píng)估與提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1951038）的階段性研究成果?！盎ヂ?lián)

索中更能發(fā)揮學(xué)習(xí)效能.因此，在高中階段的物理教學(xué)方案設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極參與到物理學(xué)科的合作學(xué)習(xí)之中.關(guān)鍵詞：高二物理;新課程教學(xué);合作;學(xué)習(xí)效能中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）03-0060-02隨著《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，高中各科的教育教學(xué)都要求進(jìn)行一定的優(yōu)化改善，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生更能將學(xué)科知識(shí)在生活中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用.在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，高中物理的教學(xué)更

都是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升這一目標(biāo)開展。本文旨在通過(guò)大數(shù)據(jù)概念和方法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能相關(guān)影響因素和提升效能途徑進(jìn)行研究，為在線開放課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供思路。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);在線開放課程;高職院校;學(xué)習(xí)效能中圖分類號(hào)：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）11-0030-02近年來(lái)，隨著基于產(chǎn)出的教育理念（Outcome-Based Education，簡(jiǎn)稱OBE）深入人心和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改革的不斷推進(jìn)

發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效能的心理因素，并以這些因素為出發(fā)點(diǎn)，提出改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的一些思路。[關(guān)鍵詞]? 高效課堂;社會(huì)心理學(xué);高職院校;學(xué)習(xí)效能[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）30-0080-0220世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)“有效課堂”的研究，將追求“教學(xué)效能”的理念擺在了每一位教育改革工作者的面前。高效課堂是在

習(xí)差異加大，學(xué)習(xí)效能分化。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、身心疲憊感、學(xué)習(xí)環(huán)境等都會(huì)對(duì)居家學(xué)習(xí)的效能產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞：居家學(xué)習(xí) 線上教育 學(xué)習(xí)效能2020年初，新冠肺炎疫情在全國(guó)蔓延。為阻斷疫情向?qū)W校擴(kuò)散，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》。然而，在居家學(xué)習(xí)初始階段，教育行政部門的政策約束和專業(yè)指導(dǎo)還比較倉(cāng)促，各地、各校在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)效果、視力影響、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等方面存在一些問(wèn)題和反響。為此，本研究調(diào)研了全國(guó)多地中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和需求以及存在的主要問(wèn)題

習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能低。提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能需要家長(zhǎng)的配合與監(jiān)督。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與中職學(xué)生家長(zhǎng)開展家校協(xié)同，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂直播、每日新任務(wù)、“周末下午茶”和調(diào)查問(wèn)卷的方式幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;中職學(xué)生;學(xué)習(xí)效能職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程。因此，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能十分必要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱、興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自覺(jué)性不強(qiáng)等問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能較低。蘇霍

：初一學(xué)生;學(xué)習(xí)效能;學(xué)習(xí)壓力;學(xué)習(xí)策略中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）08-0036-03引言語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和行為的自我認(rèn)知、課業(yè)壓力、升學(xué)考試、課外輔導(dǎo)壓力、父母過(guò)高的期望和要求、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用等，都是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源。在觀察研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成某些任務(wù)時(shí)沒(méi)有信心，缺乏自我效能感，實(shí)際上對(duì)該學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力就會(huì)加大[1]

出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的策略。關(guān)鍵詞：民辦高職;學(xué)習(xí)倦怠;學(xué)習(xí)效能一、民辦高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因 （一）學(xué)生個(gè)體因素1.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。民辦高職院校學(xué)生的生源類型比較廣泛，在傳統(tǒng)的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響下已經(jīng)把自己定義為一個(gè)失敗者。這樣的重大失敗也讓他們對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生了不確定性和恐懼感，躲在自我保護(hù)的盔甲里。2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成就喪失民辦高職院校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，偏科嚴(yán)重，存在厭學(xué)情緒。在大學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，原本薄弱的學(xué)科延續(xù)了他們?cè)趯W(xué)

院校學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效能普遍不高，鋼琴教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)關(guān)注不夠，教學(xué)手段比較單一，影響了鋼琴教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。本文針對(duì)藝術(shù)高職學(xué)生實(shí)際，探討在鋼琴學(xué)習(xí)中實(shí)施分層次教學(xué)、激勵(lì)式評(píng)價(jià)和全面性引導(dǎo)，研究提升鋼琴學(xué)習(xí)效能的策略方法。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效能;鋼琴;高職學(xué)生;提升策略藝術(shù)高職院校學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效能總體較低，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)信心弱、興趣低，成功預(yù)期感弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，情緒易受影響、積極歸因感差等。在日常教學(xué)中，鋼琴教師通常注重知識(shí)講解和技能練習(xí)，不太關(guān)注學(xué)

;美術(shù)課堂;學(xué)習(xí)效能引言在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，教師要充分利用名畫以及學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行藝術(shù)教育。提高學(xué)生的課堂興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受，提高學(xué)生的審美意識(shí)，使得高中美術(shù)課堂成為美的鑒賞世界。在多媒體的助力下，提供更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，保證學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。一、美術(shù)欣賞，提高興趣，培養(yǎng)審美意識(shí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的注意力往往被自己所好奇的感興趣的事物所吸引。因此，要提高高中美術(shù)的美育教育水平，首先就要充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)作畫的興趣

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)效能;重難點(diǎn)教學(xué)[作者簡(jiǎn)介]謝碩婧（1992—??? ）女，湖南冷水江人，蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)?！癈heckout time”是譯林新版教材中各個(gè)單元的綜合復(fù)習(xí)板塊，該板塊憑借形式多樣的語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)，如“Look and say”“Listen and write”“Do a survey”“Listen and order”等，鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力，復(fù)習(xí)和

改善提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的方法。關(guān)鍵詞 認(rèn)知行為模式 學(xué)習(xí)效能 對(duì)策中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.024Research on English Learning Efficiency of Police College Students Based on Individual Cognitive Model——Take

教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)效能的異同，以完善SPOC的本土化特點(diǎn)，使SPOC教學(xué)模式在特定教學(xué)對(duì)象中針對(duì)性更強(qiáng)，適用性更強(qiáng)，更利于學(xué)習(xí)深度的提高。關(guān)鍵詞：SPOC教學(xué)模式;深度學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效能;口語(yǔ)與演講課程中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.0661 研究問(wèn)題與研究背景1.1 研究背景《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》指出，在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)已成大勢(shì)所趨，且需要評(píng)價(jià)每位學(xué)習(xí)者具體技能。2017

院校學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效能普遍不高，鋼琴教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)關(guān)注不夠，教學(xué)手段比較單一，影響了鋼琴教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。本文針對(duì)藝術(shù)高職學(xué)生實(shí)際，探討在鋼琴學(xué)習(xí)中實(shí)施分層次教學(xué)、激勵(lì)式評(píng)價(jià)和全面性引導(dǎo)，研究提升鋼琴學(xué)習(xí)效能的策略方法。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效能;鋼琴;高職學(xué)生;提升策略藝術(shù)高職院校學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效能總體較低，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)信心弱、興趣低，成功預(yù)期感弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，情緒易受影響、積極歸因感差等。在日常教學(xué)中，鋼琴教師通常注重知識(shí)講解和技能練習(xí)，不太關(guān)注學(xué)

，提高他們的學(xué)習(xí)效能，有助于解決成教英語(yǔ)的所面臨的困難。關(guān)鍵詞：成教英語(yǔ);混合式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效能1緒論隨著我們國(guó)家教育體制的發(fā)展，20世紀(jì)70年代末，全國(guó)各高校紛紛開展繼續(xù)教育（又稱成人教育）服務(wù)。許多原本只能在大學(xué)校園門外徘徊而又渴望接受大學(xué)教育的有識(shí)之士，可以通過(guò)繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。我們國(guó)家正致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，倡導(dǎo)終身教育，因而成人教育受到愈來(lái)愈多的關(guān)注。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，“2020年目標(biāo)，高中階

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效能還有待調(diào)查研究，這也是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)融合的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)效能在現(xiàn)代小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不單單只是在學(xué)校課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為了扎實(shí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更加輕松，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，越來(lái)越多的小學(xué)生利用手機(jī)、平板、計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還有一些英語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)授課?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑。

存在雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效能低下的問(wèn)題。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，建設(shè)優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)課程，院校與教師均需探索提升高職學(xué)生雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效能的有效路徑。關(guān)鍵詞：高職教育;雙語(yǔ)課程;學(xué)習(xí)效能全球化趨勢(shì)隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)出不可逆的發(fā)展形態(tài)，這樣的趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)領(lǐng)域也產(chǎn)生了深刻影響。高職學(xué)生的培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接就業(yè)崗位需求，市場(chǎng)對(duì)人才要求的不斷變化也催生了高職教育教學(xué)不斷改革。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在經(jīng)濟(jì)外向度高的地區(qū)，98%的企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者有語(yǔ)言能力的要求，包括英語(yǔ)與小語(yǔ)種，在貿(mào)易、金融

進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)生命成長(zhǎng)的個(gè)人坐標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盤活學(xué)生的情感、啟迪學(xué)生方法、更新評(píng)價(jià)理念，從而激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)動(dòng)力，提升學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，創(chuàng)新學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生邁開人生第一步，扣好人生第一個(gè)扣子。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自我評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)效能數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)自信，認(rèn)識(shí)自我。其中最為有效的路徑就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師往往不注重評(píng)價(jià)的功能，認(rèn)為評(píng)價(jià)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一

;作業(yè)設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)效能;小學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);設(shè)計(jì)引言在新課程改革最新教學(xué)理念的作用下，大多數(shù)小數(shù)數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容、精細(xì)作業(yè)管理內(nèi)容，充分利用作業(yè)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的鞏固作用，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一、讓小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)更加趣味性小孩子都有活潑好玩的天性，這也是激發(fā)孩子探究未知事物的重點(diǎn)所在。在游戲過(guò)程中通常更容易讓小學(xué)生感到愉快和喜悅，小學(xué)生還可以在游戲當(dāng)中對(duì)世界有更深刻的認(rèn)知與體驗(yàn)，提升學(xué)生自身的學(xué)識(shí)和綜合能力。數(shù)學(xué)教師要

法，分析鋼琴學(xué)習(xí)效能特點(diǎn)與影響因素，以便找到更優(yōu)化的鋼琴教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效能;鋼琴;高職學(xué)生;影響因素長(zhǎng)期以來(lái)，筆者在鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)高職院校的學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)信心弱、興趣低，課后練琴的積極性和主動(dòng)性差，少部分學(xué)生還比較厭學(xué)，有必要從心理學(xué)角度對(duì)高職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效能的特點(diǎn)與影響因素進(jìn)行分析，以便進(jìn)一步指導(dǎo)鋼琴教學(xué)。一、鋼琴學(xué)習(xí)效能概述1977年，美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉首次提出“自我效能”這一概念，它是指?jìng)€(gè)體對(duì)有效控制自己生活諸方面能力的知覺(jué)或信念。班

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)提升學(xué)習(xí)效能的可行性。在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“MOOc+sPOc+對(duì)分課堂”的混合式教學(xué)，利用過(guò)程化的考核機(jī)制對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，混合式教學(xué)之?dāng)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，并且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);對(duì)分課堂;學(xué)習(xí)效能中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2020）07-96-030引言目前，國(guó)內(nèi)高校以MOOC平臺(tái)為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)如潮水般涌現(xiàn)，成為各大專院校教學(xué)改革的

]線上課堂;學(xué)習(xí)效能;自主學(xué)習(xí)素養(yǎng);學(xué)習(xí)力在2020年春季開學(xué)前的新冠肺炎疫情防護(hù)期，“停課不停學(xué)”成為一種新型學(xué)習(xí)方式。江蘇省教育廳和各地市的教育部門緊急行動(dòng)起來(lái)，江蘇省“名師空中課堂”、省教育頻道的“抗疫送教”、南京的“金陵微?！薄o(wú)錫的“錫慧在線”、連云港的“云海在線”、泰州的“泰微課”、徐州的“彭城課堂”、揚(yáng)州和淮安的“名師課程”紛紛上線，為學(xué)生提供了前所未有的學(xué)習(xí)新體驗(yàn)，也為研究信息化教學(xué)手段對(duì)學(xué)業(yè)水平的效能影響提供了契機(jī)。為了研究翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、在線

設(shè)計(jì)類學(xué)生的學(xué)習(xí)效能具有非常重要的影響。因此，在現(xiàn)階段，高職院校應(yīng)與各個(gè)工作室間積極建立起現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)制度，利用科學(xué)有效的培養(yǎng)模式，培育出更多更有能力與素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。文章淺析了現(xiàn)代學(xué)徒制工作室對(duì)于高職藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)效能的優(yōu)化與培養(yǎng)模式，從根本上對(duì)人才培養(yǎng)的方式進(jìn)行合理的分析與探尋。關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計(jì);現(xiàn)代學(xué)徒制;工作室;學(xué)習(xí)效能注：本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目2018年度課題（18C1499）研究成果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，我國(guó)在

促進(jìn)演講課程學(xué)習(xí)效能。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)演講課程;SPOC模式構(gòu)建;學(xué)習(xí)效能一、引言隨著教育信息化快速發(fā)展，混合式學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域得到迅速擴(kuò)展和延伸，已經(jīng)成為教育技術(shù)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一，并逐漸擴(kuò)展到高等教育與語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！缎旅襟w聯(lián)盟地平線報(bào)告》指出，在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)已成大勢(shì)所趨，且需要評(píng)價(jià)每位學(xué)習(xí)者具體技能。2017年最新發(fā)布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》提出，鼓勵(lì)教師實(shí)施基于課堂、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式，使學(xué)生朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)

;英語(yǔ)課堂;學(xué)習(xí)效能隨著小學(xué)英語(yǔ)新課改的不斷深化，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高。為了保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)效性，通過(guò)采用各種可靠的導(dǎo)入方式，不斷讓英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生走入英語(yǔ)世界，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。一、開門見(jiàn)山導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能從某種方面上看，英語(yǔ)是一門應(yīng)用型的語(yǔ)言學(xué)科。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，往往直接導(dǎo)入法是一種重要的教學(xué)方式，也是英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技能和手段?；诖耍處熢谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可采用開門見(jiàn)山導(dǎo)入法，

達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)效能，然而也將使學(xué)生的學(xué)習(xí)效能出現(xiàn)消解問(wèn)題。本文結(jié)合隱性課程與學(xué)習(xí)效能的內(nèi)涵，探析隱性課程內(nèi)容，明確隱性課程與學(xué)習(xí)效能間的內(nèi)在聯(lián)系，提出應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);隱性課程;學(xué)習(xí)效能doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.02.025中圖分類號(hào)：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1671—15

學(xué)習(xí)自主性對(duì)學(xué)習(xí)效能進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析學(xué)習(xí)自主性和理性思維風(fēng)格在心理資本與學(xué)習(xí)效能之間起的序列中介效應(yīng)。在這一過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，心理資本、理性思維風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)效能有直接的正向效應(yīng);理性思維風(fēng)格在心理資本與學(xué)習(xí)效能之間具有部分中介作用，心理資本通過(guò)理性思維對(duì)學(xué)習(xí)效能產(chǎn)生正向影響;學(xué)習(xí)自主性和理性思維風(fēng)格在心理資本與學(xué)習(xí)效能之間具有聯(lián)合中介作用。結(jié)果表明，心理資本通過(guò)學(xué)習(xí)自主性的完全中介，以及理性思維風(fēng)格的部分中介，對(duì)學(xué)習(xí)效能產(chǎn)生正向影響。[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生;心

貢和法摘要：學(xué)習(xí)效能是自我效能在學(xué)業(yè)領(lǐng)域中的表現(xiàn)，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)的要素，是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。以素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的高中生學(xué)習(xí)效能提升路徑研究，聚焦核心素養(yǎng)中的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”，以教學(xué)轉(zhuǎn)型為載體，以動(dòng)力機(jī)制為保障，以綜合評(píng)價(jià)為支撐，形成常態(tài)運(yùn)行路徑，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的自覺(jué)性，培育學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)力，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)需要的自主發(fā)展學(xué)習(xí)者。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效能;提升路徑;素養(yǎng)培育中圖分類號(hào)：G42

在“小組合作學(xué)習(xí)效能的評(píng)價(jià)”上下功夫，研制出班級(jí)德育管理效能的評(píng)價(jià)方法;研制出小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)師生互評(píng)方案;研制出“學(xué)習(xí)小組綜合評(píng)分表”。通過(guò)評(píng)價(jià)有效的促進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”;促進(jìn)教師教育理念的更新，不斷提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小組合作;學(xué)習(xí)效能;評(píng)價(jià)研究一 課題提出背景和意義（一）開展本課題研究，是“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的要求2016年9月13日，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式發(fā)布，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心。為了落實(shí)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”

〕個(gè)案是一例學(xué)習(xí)效能低下的高中生，采用行為活化（BA）的系列訓(xùn)練進(jìn)行輔導(dǎo)，從日常行為記錄表開始，找出消極行為的TRAP模型，使用價(jià)值樹等方法對(duì)模型進(jìn)行分析，找到突破點(diǎn)，并排除障礙落實(shí)計(jì)劃。訓(xùn)練過(guò)程中使用焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）、學(xué)業(yè)參與度量表、心理彈性量表以及自我效能感量表進(jìn)行了前后測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練效果非常顯著。行為活化訓(xùn)練對(duì)專業(yè)要求不高，易操作，短程高效，而且適合團(tuán)體進(jìn)行，是一種值得推廣的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能的方法?！碴P(guān)鍵詞〕行為活化訓(xùn)

;深度學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效能;教學(xué)效能[中圖分類號(hào)] ? ?G633.3 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）25-0011-02我們的時(shí)代正從“知識(shí)中心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，“以素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中生學(xué)習(xí)效能實(shí)踐研究”要求改變以“教”為中心的課堂教學(xué)，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)型課堂。課堂學(xué)習(xí)不僅指向知識(shí)的獲得，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力和后天的習(xí)得能力，提升學(xué)習(xí)效能，讓學(xué)生成為樂(lè)學(xué)善

的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效能，實(shí)現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量低成本普及。[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育;影響因素;應(yīng)對(duì)策略;學(xué)習(xí)效能[中圖分類號(hào)]G728[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]?A?[文章編號(hào)]1008-4649（2019）03-0047-04Analysis on the Negative Factors for Distance Education Development and the Preventive SolutionCheng Xiuying（Shaanxi Radio and

現(xiàn)對(duì)高中生物學(xué)習(xí)效能的提升。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)習(xí)效能;課堂教學(xué)生物科學(xué)是一門專門研究生命現(xiàn)象與活動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科，與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，我們生活中出現(xiàn)的許多新鮮事物都與生物科學(xué)有關(guān)，如生態(tài)住宅、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等多個(gè)方面都是建立在生物科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。我們的生活離不開生物學(xué)，在生活中的許多事務(wù)都蘊(yùn)藏著生物學(xué)知識(shí)。高中生物學(xué)的知識(shí)難度加深，若教師能很好地將教材資源與社會(huì)資源等有機(jī)結(jié)合，利用形象生動(dòng)的生物學(xué)語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)

；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)效能數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的潛能。這就要求教師在40分鐘課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)效率，不斷探索新的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，只要有效的組織課堂教學(xué)，就能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是“活”，即充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和靈活性，迸發(fā)出智慧的火花；二是“動(dòng)”，即是生“動(dòng)”獲得經(jīng)歷，生“動(dòng)”生成理解。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)例，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

問(wèn)卷，就學(xué)生學(xué)習(xí)效能以及學(xué)習(xí)效能與線上線下混合式學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)性進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示在線課程實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)效能較高，而且與學(xué)習(xí)成績(jī)之間呈顯著正相關(guān)。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)翻譯;在線課程;學(xué)習(xí)效能中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）15-0189-03 Abstract： Business English Translation Course in higher vocational colleges has realiz

學(xué)；因此影響學(xué)習(xí)效能的因素既有來(lái)自于學(xué)生的學(xué)，也有來(lái)自于教師的教。本文著重從“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施過(guò)程中有利于學(xué)習(xí)效能提升的因素進(jìn)行分析和闡述。【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)效能 自主性學(xué)習(xí) 個(gè)性化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G434；TU-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0002-02翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種較為新型的教學(xué)方法，在近幾年之內(nèi)備受國(guó)內(nèi)外教育家與教師等多方面的關(guān)注，這種教學(xué)方法主要指的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分的利用教師所提供的相關(guān)

決了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的問(wèn)題。本文將探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中有效合理地應(yīng)用，為相關(guān)的研究提供一定的理論支持。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)效能隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端設(shè)備的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為正在發(fā)生著階段性的變化。尤其是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)的比例 已經(jīng)高達(dá)60.00%，可以說(shuō)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行方便性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成了未來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可忽略的一部分，尤其是小學(xué)

;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效能中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0090-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.080在數(shù)學(xué)教學(xué)歷程中，經(jīng)?？匆?jiàn)學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)低落，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)厭倦甚至放棄，而這樣的情形普遍存在學(xué)校教學(xué)課堂中。重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，儼然已成為教育的一大課題。為此，各校均著手積極進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)，卻也發(fā)現(xiàn)補(bǔ)救教學(xué)過(guò)

;課程統(tǒng)整;學(xué)習(xí)效能中圖分類號(hào)：G637?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-025-1一、國(guó)內(nèi)外研究概況1.國(guó)內(nèi)研究概況在中國(guó)知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“九年一貫制學(xué)校管理”，出現(xiàn)近百篇關(guān)于九年一貫制學(xué)校管理的研究，學(xué)者們主要從三個(gè)方面進(jìn)行了研究：一是辦學(xué)模式的研究;二是中小學(xué)課程改革、德育銜接問(wèn)題的研究;三是學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的研究。（1）九年一貫制學(xué)校辦學(xué)模式。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，關(guān)于九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)模式的研究主要

永梅摘 要：學(xué)習(xí)效能是一個(gè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)習(xí)效能亦即學(xué)習(xí)自我效能是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)的行為能力的信念，是自我效能在學(xué)業(yè)領(lǐng)域中的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)效能是比較重要的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域概念，但是以往針對(duì)學(xué)習(xí)效能的研究大部分集中在義務(wù)教育階段或者是高中階段，針對(duì)師范學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)效能方面的研究并不多，成為理論研究的一個(gè)缺陷。關(guān)鍵詞：中職師范生 學(xué)習(xí)效能 研究一、課題研究背景本課題主要圍繞著中職師范生學(xué)習(xí)效能進(jìn)行了詳細(xì)探究，分析了影響中職師范生學(xué)習(xí)效能的主要因素，然后又探討了具體

;教學(xué)效果;學(xué)習(xí)效能;問(wèn)卷調(diào)查[中圖分類號(hào)]G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B ? ?[文章編號(hào)]1008-6455（2019）07-0141-03Study on the Application Effect of PBL Teaching Mode in the Teaching of Skin CosmetologyXU Yi-dan，HAN Yin-shu（Office of Medical Cosmetology，Department of Med

角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感的養(yǎng)成有著重要作用。本文從職業(yè)院校班主任工作影響學(xué)生學(xué)習(xí)效能的原因出發(fā)，提出了班主任工作如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能的方法?！娟P(guān)鍵詞】班主任 ?職業(yè)院校學(xué)生 ?學(xué)習(xí)效能 ?途徑【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0192-02職業(yè)院校的班主任肩負(fù)著班級(jí)管理和育人的雙重任務(wù)，他們既要關(guān)注學(xué)生的德育，還必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。如何發(fā)揮班主

決了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)效能隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和智能移動(dòng)終端設(shè)備的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為正在發(fā)生著階段性的變化。尤其是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)的人次已經(jīng)高達(dá)60%，可以說(shuō)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行方便性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了未來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可忽略的一部分，尤其是小學(xué)生。從全世界來(lái)看，以英語(yǔ)為第二外語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)高出了其他任何語(yǔ)言的人數(shù)，英語(yǔ)的重要性不言而喻。而在學(xué)習(xí)

機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的培養(yǎng)策略金明芳摘 要：在現(xiàn)如今的素質(zhì)教育環(huán)境下，引起社會(huì)群眾重視的不僅僅是中職學(xué)生的學(xué)科基本知識(shí)能力學(xué)習(xí)，還有學(xué)生的社會(huì)綜合能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)效能作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)綜合能力的重要環(huán)節(jié)之一，在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及價(jià)值觀形成過(guò)程中扮演著重要角色。在中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，重視中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能培養(yǎng)不僅有利于提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的思維模式，還有利于學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自我情緒，推動(dòng)學(xué)生的人際關(guān)系建設(shè)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。因此，