張君平

◆摘? 要：現(xiàn)階段，人工智能技術(shù)的發(fā)展為高職英語教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，如何實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)與高職英語教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。一方面，人工智能技術(shù)的應(yīng)用能夠最大限度的滿足教學(xué)主體要求，促使學(xué)生能夠獲得個(gè)性化和自主性發(fā)展的空間。另一方面，人工智能技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終能夠轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效能的提升。因此，在人工智能技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，針對其在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

◆關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù);高職英語;學(xué)習(xí)效能;提升策略

對于高職生來說，由于他們的語言基礎(chǔ)具有較大的差異性，導(dǎo)致他們在英語學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求也不盡相同，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式具有典型的“一刀切”特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教育者看到了其語言教學(xué)優(yōu)勢，將其引入高職英語教學(xué)中，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的實(shí)際問題，而且還能極大地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升要求，最終為強(qiáng)化高職生的綜合實(shí)力創(chuàng)造了良好的條件。那么，如何充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的效能提升優(yōu)勢呢？本文將會(huì)給出答案。

1借助人工智能技術(shù)強(qiáng)化聽說能力

對于高職生而言，他們的英語基礎(chǔ)能力普遍不高，而傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式只是注重教學(xué)進(jìn)度，忽視了對學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在沒有學(xué)會(huì)“走路”的情況下，就需要接受“跑步”訓(xùn)練，因此很難獲得理想的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。而人工智能技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，恰好能夠改變這個(gè)情況，將人工智能技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生基礎(chǔ)鞏固階段，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，而且還能促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，這對實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的根本目標(biāo)是極為有利的。因此，學(xué)生可以借助人工智能技術(shù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，針對基本的英語發(fā)音、語調(diào)、語法等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在此過程中提高自身的聽力水平，從而解決學(xué)習(xí)英語的主要問題。比如，在“Listening”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生可以借助人工智能技術(shù)進(jìn)行自主訓(xùn)練，通過人工智能解決自己的發(fā)音、語法問題，并對所聽的內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)翻譯，以此強(qiáng)化自身的聽力能力和理解能力，最終達(dá)到基礎(chǔ)鞏固的目的。

2利用人工智能技術(shù)擴(kuò)大詞匯量

在學(xué)習(xí)英語的過程中，充足的詞匯量是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的前提基礎(chǔ)，只有掌握豐富的英語單詞，才能在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的成就感，從而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情奠定良好的基礎(chǔ)。為此，學(xué)生可以利用人工智能技術(shù)擴(kuò)大自身的英語詞匯量，借助人工智能技術(shù)掌握單詞的讀法、用法，從而提高自身的英語水平。此外，學(xué)生還可以借助人工智能技術(shù)對用法相近的英語單詞進(jìn)行整理，以此構(gòu)建系統(tǒng)的單詞體系，這樣不僅有助于加深學(xué)生的理解與記憶，而且還能發(fā)散學(xué)生的英語思維，這對強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)是十分重要的。比如，在“Words and Expressions”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以借助人工智能技術(shù)對單詞及表達(dá)式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對存在問題的地方尋求人工智能技術(shù)的幫助，爭取在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，也能掃清閱讀障礙，從而為強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力創(chuàng)造良好的條件。此外，人工智能技術(shù)也可以被應(yīng)用于學(xué)生的拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這樣能夠最大限度的滿足學(xué)生的個(gè)性化和自主性發(fā)展需要，在人工智能技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的閱讀和寫作，這種學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的。

3運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)突破

現(xiàn)階段，人工智能技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，其中也包括考核與評價(jià)環(huán)節(jié)。隨著人工智能技術(shù)的不斷成熟，其評價(jià)內(nèi)容和方式逐漸趨于多元化發(fā)展，這在很大程度上提高了教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性與合理性。鑒于此，學(xué)生可以借助人工智能技術(shù)進(jìn)行自我評價(jià)，通過其考核與評價(jià)功能明確自身的不足與問題，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)效能的顯著提升。比如，在英語考試中，學(xué)生可以利用人工智能技術(shù)進(jìn)行智能評閱，針對實(shí)際問題進(jìn)行重點(diǎn)突破，并進(jìn)行錯(cuò)題積累，這樣不僅能夠強(qiáng)化考核與評價(jià)的實(shí)效性，而且還能提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，這對落實(shí)有效性教學(xué)的基本要求是十分有利的。

4結(jié)語

綜上所述，人工智能技術(shù)的語言優(yōu)勢毋庸置疑，將其引入高職英語教學(xué)中也已經(jīng)成為大勢所趨。但是，人工智能技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步階段，在實(shí)踐的過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，我們必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對人工智能技術(shù)的應(yīng)用問題進(jìn)行有效解決，爭取在提高人工智能技術(shù)應(yīng)用效率的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的顯著提升，從而推動(dòng)高職英語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

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本文系2021年度贛州市社會(huì)科學(xué)研究課題《人工智能技術(shù)在高職英語教學(xué)互動(dòng)中的運(yùn)用》的研究成果;編號：2021-028-0178;作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院。