高志

摘? 要：中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能低。提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能需要家長(zhǎng)的配合與監(jiān)督。通過互聯(lián)網(wǎng)與中職學(xué)生家長(zhǎng)開展家校協(xié)同，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂直播、每日新任務(wù)、“周末下午茶”和調(diào)查問卷的方式幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;中職學(xué)生;學(xué)習(xí)效能

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程。因此，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能十分必要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱、興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自覺性不強(qiáng)等問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能較低。蘇霍姆林斯基說過，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣會(huì)倒塌下來。家校協(xié)同教育是學(xué)校與家庭攜手共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一種教育行為，目的是營(yíng)造互動(dòng)、溝通、協(xié)調(diào)、一致的家校和諧關(guān)系，形成同向、同步的教育合力，以共同促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等諸多方面的健康發(fā)展。為此，在實(shí)際教學(xué)中，筆者開展了“家校協(xié)同，提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能”的探索。

一、通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一教育戰(zhàn)線

教師通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，使家長(zhǎng)意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，知道如何配合數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作，并用科學(xué)、合理的方法指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。例如，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者通過釘釘群，同時(shí)召開三個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。筆者先向家長(zhǎng)全面講述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，然后再與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，達(dá)成統(tǒng)一教育戰(zhàn)線，形成教育共識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)感受到了教師的責(zé)任心和工作熱情，也明白了如何有針對(duì)性地配合教師的教學(xué)工作。家校協(xié)同擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教師的教育戰(zhàn)線，可以有效提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。

二、通過網(wǎng)絡(luò)課堂直播，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

通過網(wǎng)絡(luò)課堂直播，家長(zhǎng)既能了解教師的教學(xué)情況，又能了解學(xué)生的課堂參與狀況，還能了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課堂公正、公平、公開的氣氛，可以有效提高課堂教學(xué)效率。例如，筆者借助釘釘軟件的直播功能邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，幫助學(xué)生進(jìn)步。這樣的家校協(xié)同教育方式，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生上課聽講更加認(rèn)真，筆記記得更全，發(fā)言更加踴躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能自然得到提高。

三、通過每日新任務(wù)，使家長(zhǎng)的監(jiān)督更有效

很多中職學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通較少，或者不愿意與家長(zhǎng)就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通，以至于家長(zhǎng)無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督。如果學(xué)生自覺性較差，就會(huì)出現(xiàn)不能按時(shí)完成作業(yè)的情況。對(duì)此，筆者通過每日新任務(wù)，讓家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并讓家長(zhǎng)督促學(xué)生參加筆者晚上在釘釘群開展的“釘釘講題直播”活動(dòng)。這樣不僅能使學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，還能幫助他們隨時(shí)消化、吸收每天所學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)的監(jiān)督對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用，減少了學(xué)生不完成作業(yè)的情況，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

四、通過“周末下午茶”，多與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通

數(shù)學(xué)學(xué)困生家長(zhǎng)的內(nèi)心是非常焦急的。雖然他們?yōu)楹⒆拥臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)著急，但是心中有太多顧慮，很少與數(shù)學(xué)教師溝通，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高。為了幫助學(xué)困生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能，筆者開展了“周末下午茶”活動(dòng)。每周六下午四點(diǎn)，與數(shù)學(xué)學(xué)困生家長(zhǎng)交流，為他們排憂解難，想辦法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生進(jìn)步。例如，通過“周末下午茶”活動(dòng)，了解學(xué)生在校行為背后的深層原因，以便在教學(xué)中因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方式。通過差異化教學(xué)，達(dá)到有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的目的。通過與家長(zhǎng)在“周末下午茶”的溝通，收到了良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，“周末下午茶”活動(dòng)是數(shù)學(xué)教師與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通的好方式，堅(jiān)持下去，一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效能。

五、通過調(diào)查問卷，及時(shí)了解家長(zhǎng)的心聲

通過調(diào)查問卷，數(shù)學(xué)教師能夠及時(shí)了解家長(zhǎng)的心聲，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，優(yōu)化家校協(xié)同策略。例如，筆者曾針對(duì)下面的問題設(shè)計(jì)家長(zhǎng)調(diào)查問卷：每天在家長(zhǎng)群發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)，請(qǐng)您協(xié)助監(jiān)督，愿不愿意？您認(rèn)為多長(zhǎng)時(shí)間召開一次網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)合適？您家孩子回家后主動(dòng)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況怎么樣？調(diào)查問卷能幫助數(shù)學(xué)教師從側(cè)面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，提高了家長(zhǎng)的輔助效能，進(jìn)而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地感受到家校協(xié)同教育的重要性。在未來的教學(xué)工作中，筆者將繼續(xù)深入探索、優(yōu)化家校協(xié)同的方式方法，全面提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。

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