管晶晶

【摘要】中職學生文化基礎不好，英語水平普遍較低，因此，他們也普遍對英語學習不感興趣。然而英語的學習對于學生今后的工作或?qū)W習又有著十分重要的作用。作為一名中職英語教師，如何培養(yǎng)學生的英語學習興趣顯得尤為重要。

【關鍵詞】中職學生；英語學習；興趣

中職學校生源少，學生基礎差，進入中等職業(yè)學校后的學生英語基礎比較差，加上英語不是專業(yè)課，學生從心理上不重視英語，提高學生學習英語的興趣是中職學校英語教師的首要工作目標。

一、采用多樣化的教學形式

提高學生學習英語的興趣必須要注重課堂教學形式的優(yōu)化，只有教師應充分利用了課堂教學，才能最大程度提高課堂的效率。在中職英語課堂教學中可以通過一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內(nèi)容，使枯燥地英語學習變得生動有活力，從而調(diào)動學生的學習氛圍。在英語教學過程中，我們遵循“趣味性、自主性、實踐性、可行性”的基本原則，有目的、有組織地開展符合學生年齡特點和語言水平的英語活動，以拓寬視野、培養(yǎng)興趣。在現(xiàn)行的中專英語教材中也安排了一些富有趣味性的教學內(nèi)容，因此，在英語教學中教師可以實行趣味教學法，通過這樣的方法是培養(yǎng)學生學習英語興趣的有效途徑。趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插如：卡通畫的插圖，一些英文歌曲、游戲、猜謎、對話、角色扮演等富有幽默感的活動等。

二、借助肢體語言教學，活躍課堂氣氛

在中職英語的課堂教學中，不一定采用傳統(tǒng)的讀和寫的教學方式，通過肢體語言教學可以感染課堂氣氛，最大程度的吸引學生參與到課堂教學中，肢體語言教學可以是師生的共同活動，有些行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學生理解。例如，在教學生“dance”一詞時，我先放一段音樂，結合別人跳舞的短片，利用多媒體，學生們一下就猜出來他是在干什么的了，這個時候再教“dance”一詞，同學們就會把這個讀音和跳舞的這個動作聯(lián)系起來。然后老師可以拉起同學們的手說：“Lets dance.”師生共舞，緊接著可以通過一定的真實情景讓學生學習一些復雜的句型，能夠做到活學活用。實踐證明，運用肢體語言的教學法，能充分調(diào)動學生眾多感官參與語言的學習，能激發(fā)學生的學習樂趣，加強他們的記憶。

三、要用愛與真誠去打動學生，激發(fā)學生認真學習

中職學生接近成年，根據(jù)他們的心理特點，他們是極其需要愛。“親其師，信其道”，某些學生會因?qū)δ硞€老師的印象而影響到對某個學科的興趣。師生感情在很大程度上影響著學生的學習興趣。因為，作為中職老師，在平時生活中，要多接近學生，經(jīng)常與學生談心，了解學生的生活狀況和思想狀況，及時幫學生解決生活中的困難，不管年齡差距多么大，教師和學生都要打成一片，不要以教師自居。此外，教師也要坦誠地要求學生對自己的教學工作直言不諱地提出意見和建議。對于有利的切實可行的意見和建議予以接受，并采取相應的措施；對于不太切合實際的意見與建議給予解釋，讓學生明白沒有采納的原因。當學生看到老師真誠的態(tài)度與實際行動，就會對老師更加信任和依賴。總之，雖然學生本人可能不怎么嚴格要求自己，但是對老師的要求是高標準的，教師只有把愛、公平、謙虛、真誠與實際行動有機結合在一起去對待學生，才能在學生低落的時候打動感染學生，使他們找到自我，產(chǎn)生學習英語的興趣。

四、恰當評價激勵，可以有效培養(yǎng)學生學習英語的自信心

中職學生在英語學習中往往會遇到多方面的困難，容易情緒化，成績好時，會信心十足，反之則垂頭喪氣、喪失信心。所以在教學中對學生進行恰當?shù)脑u估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。這些表揚、鼓勵之詞在一定程度上能夠培養(yǎng)學生的自信心，只有從培養(yǎng)學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。

總之，興趣是最好的老師。學生對英語一旦有了持久興的趣，他們就會對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們教師要不斷更新課堂教學方式，用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生的熱情，增強學習英語的自信心，不斷培養(yǎng)學生增強并保持對學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中實現(xiàn)從“要我學”為“我要學”，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現(xiàn)教學的目標。

【參考文獻】

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